《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。
本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。
在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。
【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。
【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。
课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。
不玩东西不说话，书本文具放整齐。
发言先举手，回答不慌张。
一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。
2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。
3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。
（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。
把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。
引生读词语男人、老人、女人。
（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。
（2）【课件分别出示蓝天、雨天、晴天、阴天的图片】引生看图说词语。
（3）你还知道“天”有什么好朋友？（生自由说）课件出示：昨天、今天、明天、天气、天空、天上、天下、天神学生读词语。
5．【课件出示地球的图片】聪明的小朋友告诉我，它叫什么名字？（地球）（出示词语“地球”，教师带读，学生跟读）。
（1）我们人都生活在地球上，地球上有高山、河流、平原。
【课件出示土地的图片】地球上有泥土的部分，我们就叫它称作“土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。
仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？（“地”左边是个“土”。
）（2）“土地”都和“土”有关。
土地会穿上不同的衣服。
【课件出示“草地”图片】当它穿上小草衣服的时候，我们就叫它——草地。
【出示图片“雪地”图片】当它穿上白雪衣服的时候，我们就叫它——雪地。
【出示图片“菜地”图片】当它穿上蔬菜衣服的时候，我们就叫它——菜地。
引生读词语“草地、雪地、菜地”。
（生齐读词语）（3）“地”还可以和谁交朋友？（沙地、瓜地、黑土地、黄土地……）（根据学生回答相机出示图片和词语，引生读词语。
）（4）字源识字。
课件出示田字格中的生字“地”。
学生观察。
你知道“地”这个汉字是怎么发展来的吗？【课件出示说文解字“地”的图片】引生想象“地”就是萝卜种在土里。
（相继出示“地”的演变）6．课件出示生字：天、地、人，学生认读。
课件出示《三字经》语句：三才者，天地人。
（引生读，理解意思。
）三、联系生活，寓教于乐1．课件出示生字：你我他教师范读生字，学生跟读。
这几个字都是代表的——人。
我们都是（人）。
（1）教师出示生字卡片，你能给“我“组词吗？（指生给“我”找朋友。
）（2）【课件依次出示生字“人”、人侧立的图片、甲骨文“人”及单人旁】引生了解“人”到“亻”的字形演变。
课件出示生字：你、他（学生认读。
注意：“你”读三声。
）引生组词。
（你们、你好；他们、他人）齐读词语。
2．教师提问：你叫什么名字？（指生回答）相机提问，（指其同桌问该生）他叫什么名字？3．传递字卡小游戏。
教师展示写有“你、我、他”的三张字卡。
指生上台参与游戏。
规则：师生三人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。
教师问：“x（生字）”在哪里？两个学生按照实际情况抢答。
（“你”在我这里。
“你”在他那里。
“你”在你那里。
）4．我们一起玩游戏。
你是_______，我是______，他是______。
我们都是______。
四、巩固识字1．诵读儿歌。
头顶天，脚踏地，人在天地间。
你我他，好朋友，永远不分家。
2．你能猜猜画线的字读什么吗？（1）上飞着小鸟。
（小鸟用图片代替。
）（2）上跑着兔子。
（兔子用图片代替。
）（3）他是一个好（4）是一个小女孩。
（小女孩用图片代替。
）3．找一找。
（1）我们今天学习了6个生字，其实在我们的生活中我们经常用到它们，你注意到了吗？找一找吧！【课件出示含有6个生字的图片】（可以是广告牌、课外读物的封皮等。
）（2）你还在哪里见过这些生字，能说一说吗？（引生说说在生活中哪些地方见过这些字。
）五、布置作业1．学生家长把6个生字打乱顺序让学生读出来。
2．用“天、地、人、你、我、他”各说一个句子。
（家长可以帮忙写下来。
）【板书设计】天地人天三才你我他人地《金木水火土》精品教案【教材分析】本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸——写字，学“一”的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。
【学情分析】这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
在教学时，教师要以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】1．会认“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等字。
认识笔画“竖”“横”。
3．朗读课文，背诵课文。
【教学重点】识记生字，认识田字格，学写汉字。
【教学难点】知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时课前儿歌：教师出示读书姿势要求，学生边读边做动作。
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，眼离书本一尺远，读书姿势要记牢。
按照正确的读书姿势读一读第一课。
（教师纠正读书姿势。
）一、图画导入【课件分别出示金、木、水、火、土的图片】引生观察图片。
猜猜图片中的事物是什么？（根据学生的回答，分别出示汉字。
）（教师板书课题，学生齐读课题。
）我们去认识一下它们吧！二、联系生活，认识事物1．金（1）【课件出示黄金、金色、金牌的图片】引生看图片说词语。
教师领读词语“黄金、金色、金牌”（2）教师出示谜语：一个人，他姓王，腰里塞着两块糖。
（学生猜，教师板书引导。
）课件出示田字格中的生字“金”，学生观察，教师领读。
（3）你还能给“金”找朋友吗？2．木（1）【课件出示树木的图片和象形字】引生了解“木”指的是树木。
（2）生活中哪些物品是用木头做成的呢？（3）【课件出示树木、木头、木工、木地板的图片】指生看图片，说词语。
课件出示词语：树木、木头、木工、木地板教师领读词语，学生齐读、抢读。
3．水（1）【课件出示海洋、长江、黄河的图片】指生说说图片中都有一个什么共同事物？（水）（2）“水”这个字是怎么演化来的呢？【课件出示“水”的演变的图片】学生利用图片认识“水”字。
（水的象形字是一条弯曲的河（即一条自上而下的曲线），两边是顺河而行的两条波纹。
）（3）联系生活组词。
海水、河水、江水、自来水……教师相机出示图片。
（教师领读词语。
）4．火（1）教师简笔画出甲骨文，引生猜测。
（生根据形状猜测“火焰”“火”）教师利用填充法在的下方若干“木条”，就变成“三角柴堆”，顺而把“火”的演变展示给学生。
（教师领读“火”，学生边读边想象。
）（2）【课件出示火的图片】引生说说火的作用和危害。
5．土【教师出示土地、泥土的图片】，学生猜词。
教师领读词语。
三、识记生字1．课件出示：一二三四五，金木水火土。
（1）引生说说自己认识的字。
（2）各种形式读句子。
2．课件出示生字：一二三四五（并配上数字，引生形象记忆。
）3．连一连。
（课件出示水果图片和生字，让生数一数图片中水果的个数，连一连。
）4．教师出示生字卡片，打乱顺序读一读。
5．【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
四、学写笔画1．课件出示田字格，引生认识田字格，认识田字格各部位的名称，认识“横中线”“竖中线”。
（指生用手指一指。
）2．认识笔画“横”。
（跟读笔画名称）（1）课件出示田字格生字：一二三（2）引生观察生字在田字格中的位置。
（3）利用生字组词。
（4）找出3个生字的共同点。
（都有笔画“横”）3．怎么书写“横”呢？（1）我们先来学习一下写字姿势。
写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（2）教师指导正确的执笔姿势。
（3）指导书写笔画“横”。
从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（4）学生练写，教师指导。
五、布置作业1．背诵《写字姿势歌》。
2．看图，掌握正确的写字姿势。
第二课时课前儿歌：写字姿势歌写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（教师巡视纠正写字姿势，照顾到每一位学生。
）一、复习导入1．【课件乱序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
【课件顺序出示手指识字的图片】学生复习生字“一、二、三、四、五”。
2．【课件出示相关图片】让学生用“一、二、三、四、五”中的一两个来说完整的句子。
二、朗读课文1．播放课文音频或教师范读，学生倾听。
说说自己听到了什么？2．出示课文，学生自己尝试读一读。
3．教师引导练读，采用各种方式读。
（“开火车”读，抢读，接读，对读。
教师注意正音。
）4．填读课文。
一二（三）四五，金木（水火）土。
天地分（上下），日月照今古。
三、联系生活，认识事物1．课件出示：天地分上下，日月照今古。
（1）读读句子，说说你认识了哪些字？（2）【课件出示天地的图片】学生复习生字“天”“地”。
（3）【课件出示日、月的图片】引生联系生活了解“日”和“月”即指太阳、月亮。
（4）理解“上下”。
【课件出示带有地下树根的大树的图片，树上有小鸟】引导学生看图明白“上”“下”的含义，它们是一对反义词。
