XX镇中心小学(幼儿园)教学研究课题指南

小学课题申报\小学科学课题申报《基于“科学核心概念”的小学科学教学的研究和实践》课题研究方案一、课题立项的背景、意义随着新课改的深入，在科学教学中，教师逐渐认识到“由关注科学知识向关注科学概念，是我国小学科学教育必须迈进的关键一步”。

然而，透视科学教学课堂，不难发现，在当前科学课的教学中，也出现了一些误区：（1）忽视学生的原有认知基础，忽略学生原有的生活积累所形成的经验，把学生当作一张白纸，导致探究活动缺少起点。

（2）活动与活动之间无结构。

过程设计其实是一个支架结构，包括支撑的几个点和共同支撑起的几个点。

脱离了中心和重心，就称不上是支架结构，盲目地整合网络教案，因为没有核心概念而显得具体活动的独立、零散。

（3）具体活动的设计经不起推敲。

活动的设计总是要表达一个具体概念，而具体概念又是支撑起本堂课的核心概念和其他相关概念，但是我们发现的很多课堂教学中，花大量时间投入的活动缺并非是支架活动，而是独立的，不支持任何概念。

（4）教师对科学本质和科学探究认识上的偏差，影响了他们在开展探究性教学时将采取何种课堂探究行为，影响了科学概念建构的效果。

基于这种背景下，在保持以探究为核心的教学过程基础上，提出了关注科学核心概念形成的教学理念，让科学概念重新回到它应有的位置。

正如中央教育科学研究所郁波老师所提出的“用科学探究活动帮助儿童建构科学概念”。

围绕科学核心概念来组织科学课的教学，符合人认知发展的特点，是我们有效认识世界的途径。

在缤纷繁杂的大千世界里，我们无法记住所有的事物和事件，我们需要将它们类比、分类、归纳、推理，找寻其规律和联系，组织成为系统的知识。

在小学科学课堂中围绕科学核心概念来组织教学，对提高学生的学习效率，促进学生发展是十分重要的。

因为这种教学方法不仅可以让学生有效地组织和记忆知识，而且有助于他们鉴别、类比和推理。

有些经验他们可能并没有遇到，但是可以运用已经建立的概念去理解，去扩展，学会运用核心知识和模型来“触类旁通”。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题日益受到重视。

幼小适应性教学旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，减少因环境、学习方式、生活节奏等方面的变化而带来的不适。

为了提高幼儿园教师对幼小适应性教学的认识和实践能力，我们特此开展本次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼小适应性教学重要性的认识。

2. 帮助教师掌握幼小适应性教学的方法和策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。

4. 为幼儿顺利过渡到小学阶段打下坚实的基础。

三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体教师六、活动流程1. 签到入场（2:00-2:10）教师签到，领取活动资料。

2. 开场致辞（2:10-2:20）幼儿园园长致辞，介绍活动背景和目标。

3. 专题讲座（2:20-3:30）邀请教育专家进行专题讲座，主题为“幼小适应性教学的理论与实践”。

- 讲座内容：1. 幼小适应性教学的内涵和意义2. 幼小适应性教学的目标和内容3. 幼小适应性教学的方法和策略4. 幼小适应性教学的评价与反思4. 分组讨论（3:30-4:00）将教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：- 如何在幼儿园教育中融入小学教育元素？- 如何帮助幼儿适应小学的学习节奏和生活环境？- 如何与小学教师进行有效沟通与合作？5. 成果分享（4:00-4:30）各小组选派代表分享讨论成果，其他教师进行点评。

6. 总结发言（4:30-4:40）幼儿园教学负责人对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。

7. 自由交流（4:40-5:00）教师之间自由交流，分享教学经验。

七、活动准备1. 准备活动场地，布置座位，准备音响设备。

2. 准备活动资料，包括讲座讲义、讨论提纲等。

3. 邀请教育专家进行专题讲座。

4. 准备茶歇，确保教师参与活动的积极性。

八、活动预期效果1. 教师对幼小适应性教学的重要性有了更深刻的认识。

幼儿园子课题选项指南（5篇可选）第一篇：幼儿园子课题选项指南幼儿园子课题选项指南一、幼儿礼仪的研究1、幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究2、幼儿生活礼仪的培养与研究3、家庭礼仪教育的培养与研究4、公共礼仪教育的培养与研究5、幼儿良好生活习惯的培养与研究6、幼儿社会交往能力的培养与研究7、小班良好生活习惯的培养与研究8、中班行为规范的培养与研究9、大班文明礼仪的培养与研究10、家长良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究11、教师良好礼仪习惯对幼儿的影响与研究12、尊重平等理念下家园联系制度对幼儿礼仪教育的研究二、幼儿品格的研究13、幼儿品格园本课程体系的开发与研究14、如何培养幼儿自信心的研究15、如何培养幼儿责任感的研究16、如何培养孩子诚信品格的研究17、如何培养幼儿节俭品格的研究18、3—6岁幼儿尊重他人品格培养的研究19、感恩教育在幼儿园的实施与运用的研究 20、在民间游戏中培养幼儿合作交往的研究21、艺术教育中张扬幼儿个性，培养幼儿合作精神的研究22、幼儿角色游戏交往缺失的研究23、教师良好品格对幼儿影响的研究24、家长良好品格对幼儿影响的研究25、家庭教育中对幼儿情感溺爱表现的方式、成因的研究三、幼儿素质的研究26、培养幼儿学习主动性的研究27、培养幼儿创造潜能的研究28、构建陶艺园本课程，陶冶幼儿个性品格研究29、探究活动中教师教育行为与幼儿学习方式的研究 30、礼仪、品格、素质一体化育人方法的研究31、礼仪、品格、素质多元智能训练的研究32、学科教学中德育渗透问题的研究33、美育对幼儿人格形成培养的研究34、优化课堂教学结构，实现知识与能力协调发展的研究35、幼儿园“趣智”教育的案例研究36、培育童谣文化，促进幼儿快乐成长的研究37、诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究38、民间文学促进幼儿语言能力发展的研究39、开发利用农村活教材，培养幼儿科学素质的研究 40、传统文化节日与幼儿道德教育的研究41、音乐、美术感受力对学生素质培养的研究42、蒙台梭利教育对幼儿人格形成的研究43、“诗画”对提升幼儿素质的实践与研究44、幼小衔接中幼儿社会性适应能力的研究45、现代传媒手段对幼儿德育影响的研究46、城乡幼儿发展水平差异性的研究47、中、西方幼儿礼仪、品格教育差异性的研究四、教师素质的研究48、提高保育员素质的研究49、反思型教师个性特征的研究五、教育评价体系的研究50、幼儿园礼仪教育课程评价体系的研究51、幼儿园品格教育课程评价体系的研究52、幼儿园师幼发展评价工具和策略的研究注：本指南仅供相关幼儿园参考、选择。

幼儿园幼小衔接课题研究方案幼儿园幼小衔接课题研究方案（精选6篇）为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园幼小衔接课题研究方案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园幼小衔接课题研究方案1一、指导思想为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，根据《宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔20xx〕229号）文件精神和《北仑区教育局关于“规范教学行为切实做好小学零起点教学工作”的通知》（仑教〔20xx〕73号），制订本校零起点教学和幼小衔接工作的实施方案。

二、工作思路小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。

因此，根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔20xx〕21号）的要求，从20xx学年起，学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学起始年级零起点教学。

具体为：执行“零起点”教学，严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。

通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行为规范养成，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施（一）加强学习培训，提高思想认识组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析《浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》等文件，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订相关的实施措施。

附件1：
xx市第x批中小学（幼儿园）教学研究课题
申报评审书
课题分类：
课题名称：
申请人：
所在单位：
申报日期：
x x市教育局制
二〇一六年四月
填写说明
1.封面左上方的编号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

封面中的“课题分类”栏参考课题指南中的课题分类。

2.《申报评审书》“一、基本情况”中的学科分类按语文、数学、英语、综合类……等填写；所属学段按幼儿阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段、综合类填写；预计完成时间要精确到年月日（一般为学期或学年结束日），研究周期一般不能超过三年。

3.本表可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写，也可下载打印《申报评审书》后用钢笔填写。

4.《申报评审书》中“三、课题研究设计与论证报告”总字数一般不超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。

5.《申报评审书》中“六、经费预算”必须填写完整，既要有分项开支预算、合计预算，又要有年度预算。

6.本表按规定时间一式三份（1份原件，其他可复印，双面打印）报送至xx中小学（幼儿园）教学研究课题评审委员会，地址:xxxxxxx
— 2—
一、基本情况
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二、推荐人意见
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三、课题研究设计及论证（一般限5000字以内）
课题名称：
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四、完成项目的可行性
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五、研究阶段安排和预期研究成果
六、经费预算
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七、审核意见
— 11—。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其教育质量的高低直接关系到幼儿的健康成长。

为了提高幼儿园教师的业务水平，促进幼儿园教育教学质量的提升，我们特此开展幼儿园研说指南教研活动。

本次教研活动旨在帮助教师深入理解《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高教育教学能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。

二、活动目标1. 帮助教师深入理解《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本理念和内容。

2. 提高教师对幼儿发展规律的认识，增强教育教学的针对性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园教育教学的有效方法。

4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更加全面、优质的教育服务。

三、活动内容1. 理论学习（1）解读《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本理念。

（2）分析幼儿在不同年龄阶段的发展特点。

（3）探讨幼儿园课程设置的原则和方法。

2. 实践研讨（1）结合实际教学案例，分析幼儿园教育教学中的问题。

（2）探讨如何将《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念融入幼儿园一日活动中。

（3）分享优秀教学经验，共同提高教育教学质量。

3. 角色扮演（1）模拟幼儿园一日活动，让教师亲身体验教育教学过程。

（2）通过角色扮演，发现自己在教育教学中的不足，提出改进措施。

4. 互动交流（1）教师之间就教育教学问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。

（2）邀请专家对教研活动进行点评，提出宝贵意见。

四、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日-2022年X月X日活动地点：XX幼儿园多功能厅五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。

2. 邀请相关专家、优秀教师参与活动，为教师提供专业指导。

3. 提前通知教师参加活动，确保活动顺利进行。

4. 活动结束后，及时收集教师反馈意见，为后续教研活动提供改进方向。

小学数学单元整体设计教学研究课题第一部分：研究背景与目标一、研究背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学课程的教学方法和内容也在不断优化。

单元整体设计教学作为一种先进的教学理念，已被广泛应用于中小学各学科教学中。

单元整体设计教学强调从整体出发，关注知识的内在联系，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

在小学数学教学中，实施单元整体设计教学有助于提高教学质量，提升学生的数学素养。

二、研究目标1. 分析当前小学数学单元整体设计教学的现状，找出存在的问题，为改进教学提供依据。

2. 探索小学数学单元整体设计教学的有效策略和方法，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

3. 构建一套适应小学数学单元整体设计教学的理论体系和实践模式，为推广和应用提供参考。

4. 通过实证研究，验证单元整体设计教学在提高小学生数学素养方面的有效性。

三、研究内容1. 对小学数学单元整体设计教学的现状进行调查分析，包括教师的教学观念、教学方法、教学内容和学生的学习状况等方面。

2. 梳理国内外关于单元整体设计教学的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。

3. 构建小学数学单元整体设计教学的理论框架，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等关键环节。

4. 设计具有针对性和可操作性的小学数学单元整体设计教学案例，包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。

5. 在实际教学中应用小学数学单元整体设计教学策略，观察和收集数据，分析教学效果。

6. 根据实证研究结果，对小学数学单元整体设计教学进行优化和调整，形成一套完善的教学模式。

四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外关于单元整体设计教学的研究成果和现状。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学数学教师和学生的教学现状进行调查，收集数据进行分析。

3. 案例分析法：选取具有代表性的小学数学单元，进行教学设计和实施，对教学过程进行详细记录和分析。

4. 实证研究法：在实际教学中应用研究得出的教学策略和方法，观察和收集数据，验证教学效果。

课题研究方案课题研究方案范文集锦5篇课题研究方案篇1一、课题研究背景：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。

课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。

课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。

但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。

幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。

教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。

针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。

二、课题的界定：（一）课间游戏。

是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。

（二）幼儿园小班课间游戏的实践研究。

是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。

三、课题所要解决的主要问题：1．教师小班课间游戏意识不足的问题。

2．小班课间游戏的内容较少的问题。

3．小班课间游戏的材料贫瘠的问题。

4．小班课间游戏的指导策略较单一的问题。

四、理论依据：（一）幼儿园教育指导纲要。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。

第1篇一、课题背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

区域活动作为一种以幼儿自主探索、自主学习为主要特征的幼儿园教育活动，越来越受到广大幼儿教育工作者的关注。

然而，在实际的幼儿园区域活动中，仍存在一些问题，如区域活动设计与实施缺乏针对性、幼儿兴趣不高、区域活动材料单一等。

因此，本研究旨在通过区域活动设计与实施策略的研究，提高幼儿园区域活动的有效性，促进幼儿的全面发展。

二、课题研究目的1. 探索幼儿园区域活动设计与实施的基本原则，为幼儿园区域活动的开展提供理论依据。

2. 分析幼儿的兴趣与发展需求，设计符合幼儿年龄特点和发展需要的区域活动。

3. 研究有效的区域活动实施策略，提高幼儿园区域活动的有效性。

4. 促进幼儿在区域活动中全面发展，提高幼儿的综合素质。

三、课题研究内容1. 幼儿园区域活动设计与实施的基本原则（1）遵循幼儿的年龄特点和发展需求；（2）注重区域活动的趣味性和互动性；（3）强调区域活动的开放性和多样性；（4）确保区域活动的安全性和适宜性。

2. 幼儿兴趣与发展需求分析（1）幼儿的兴趣特点；（2）幼儿的发展需求；（3）幼儿的兴趣与发展需求的结合。

3. 幼儿园区域活动设计与实施策略（1）区域活动主题的选择与确定；（2）区域活动内容的安排与组织；（3）区域活动材料的准备与利用；（4）区域活动指导策略；（5）区域活动评价方法。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关幼儿园区域活动的相关文献，了解区域活动设计与实施的理论基础和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园教师和幼儿对区域活动的看法和需求。

3. 行动研究法：在幼儿园实际区域活动中，根据研究目的和内容，设计、实施和评价区域活动。

4. 案例分析法：选取具有代表性的幼儿园区域活动案例，分析其成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，组建研究团队，制定研究计划。