浅谈历史兴趣的提高

浅谈如何提高学生的历史学习兴趣浅谈如何提高学生的习兴趣杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。

对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

”为调动学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习效率，笔者在实际教学中进行了如下探究，期望和同行交流。

一、上好导言课，吸引学生的兴趣导言课很重要，可采取多种方式吸引学生。

如让学生围绕某个主题交流各自了解的世界历史中的人和事，他们会把自己知道的历史事件绘声绘色地描述出来，教师积极鼓励、肯定学生，并特别肯定有独到见解的同学，这些同学往往会成为将来历史学习的中坚力量和历史学习的带头人。

导言课上好了，对以后教学的有效开展十分有利。

二、教之以法，巩固学习兴趣有了兴趣，没有好的学习方法也只能事倍功半。

因此，教师要教学生掌握适合自己的学习方法，让他们在有效学习中获得成就感，进而巩固对历史的兴趣。

教师在授课时渗透一些好的学习方法，并引导学生养成良好的学习习惯十分重要。

现在高考纯考知识本身的已经很少了，往往都是考查对某一事件的理解，对学生的能力提出了更高的要求。

这就说明高中历史更需要的是基于课本之上的理解。

面对这种更高的要求，教师可以引导学生在学习教材每一节内容时，想想在一个历史事件前后都发生了些什么事，它们之间存在什么样的内在联系，这种联系说明了什么道理。

通过对历史事件间的联系和比较，就能把历史学成“立体”的。

形成这样的学习习惯后，随着能力的提高，学生在面对不同的历史现象时，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。

慢慢地，学生会发现历史书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去探索事件背后的东西。

掌握了正确的方法，面对各种困难时才能持之以恒，才会发现历史学习是越来越有味儿的。

很 快 把 人 带 人历 史 情 境 中 去 ， 迅 速产 生 共 鸣 。 并
的故 事 ， 以及 与 学 生共 同分 析 当今 的 时事 热 点 等 学 生感 兴 趣 的 问题 来说 明 历 史在 认 识 社 会 、 断 社 会 问题 等 方 判
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甘 肃 省 甘 南 州合 作 第二 中学 ７ ７ ０ 李 红 霞 ４０ ０
【 要 】我 们 经 常 可 以在 历 史 课 中 看 到 这 样 的 情 景 ： 摘 讲 坛 上 教 师 口若 悬 河 ， 坛 下 学 生 死 气 沉 沉 。 为 什 么 会 出 讲
但 是 ， 历 史 课 教 学 中 播 放 音 乐 或 电 影 片 断 必 须 注 在 意 以 下 几点 ： 控 制 一 堂课 中 播 放 歌 曲 的 数 量 和 片 断 的 要 时 间 ， 止 把 历 史 课 变 为 音 乐 课 或 电 影 课 ； 结 合 教 学 防 要
内 容 和 音 乐 、 断 的 内容 ， 出 一 些 问题 让 学 生 思 考 或 片 提 讨 论 ， 过 讨 论 问 题 让 学 生 从 歌 声 、 片 中 唤 起 感 情 因 通 影
的理想 、 信念 、 界 观 的形 成 都具 有 重 大 意 义 。对学 习感 世 兴 趣 的 学 生 ， 习 会 更 加 主 动 、 极 ， 而 提 高 学 习 效 学 积 从 果 。反 之 ， 有 兴 趣 就会 使 人 感 到 厌倦 ， 而 久之 产 生 心 没 久 理疾 病 。 因此 ， 们 在 学 习 时 ， 当 尽 量 去启 发 学 生 想 有 趣 我 应 的 方 面 ， 不 是 去 想 枯 燥 的 方 面 ， 样 就 会 使 学 生 发 现 而 这 学习是有趣 的， 当他 们 发 现 了 学 习 中 的 乐 趣 ， 会 学 得 就

开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈历史活动课是学校历史教育课程中的一种特色教学形式。

通过生动形象的历史场景再现、实地考察、史迹游览、历史实验、历史文化展示等多种教学方式，激发学生对历史学科的浓厚兴趣，提高学生对历史科学知识的认知和理解能力。

在开展历史活动课的过程中，学生不仅参与感悟历史，还能身临其境地感受历史文化，提高对历史的鉴赏能力和情感认同。

本文就开展历史活动课提高学生学习历史兴趣进行浅谈。

开展历史活动课可以让学生身临其境地感受历史文化。

历史活动课最大的特点就是“实地”教学，在历史中应用真实的历史文化地点、文物、历史场景等进行再现。

学生可以真实地体验古代的庙堂社会和生活环境，感同身受古人的生活状况和历史文化的魅力。

这种身临其境的感受是其他传统课堂教学无法比拟的，能够极大地激发学生对历史的兴趣和求知欲。

开展历史活动课能够增强学生对历史文化的情感认同。

课堂教学往往只是简单地通过文字和图片向学生传递历史知识，学生很难深刻地理解历史文化的内涵与魅力。

而历史活动课则可以通过亲身感受历史文化的方式，让学生更加深刻地认识和感悟历史。

学生通过亲身体验古代的生活方式、传统文化、古建筑等，可以更加深刻地认识和了解历史文化，从而增强对历史的情感认同，提高对历史的鉴赏能力。

开展历史活动课可以促进学生的全面发展。

历史活动课是一种全方位的教学形式，能够综合运用历史学科的各种学科素养，提高学生的综合能力。

学生不仅需要有丰富的历史知识，还需要有考察和研究历史的能力，需要有实践和探究历史问题的能力，还需要有自主学习和解决问题的能力。

开展历史活动课可以很好地提高学生的学习积极性和主动性，让学生更好地发展自己的潜能和能力。

浅谈如何提高学生对历史课的兴趣长期以来,由于种种原因使历史课成了“枯燥无味”、“死记硬背”的代名词,所以很多学生听到历史就感到头疼,更不要说感兴趣了。

“兴趣是最好的老师。

”我国大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

对于学生不感兴趣的东西,教师费再大的劲也是徒劳,只能是事倍功半。

因此,如何增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生的学习由被动变为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求和不断探索的重要课题。

历史课内容庞杂,学生不易掌握,缺乏学习兴致。

为此,笔者根据多年的教学经验,从以下几方面着手,努力激发学生积极性,使学生爱上历史课。

一、精于备课,巧用方法课堂教学必须体现教师教、学生学,以学生为主体,这就需要教师在备课时精心设计,在关注课堂内容教授的同时兼顾历史教学的趣味性。

如教古代政治制度时,先可以让学生进行角色的扮演:假设你作为当时的皇帝,如何制定出合理的政治制度来巩固自己的江山。

学生很容易产生一种参与的热情,当他们进入到角色中以后,再进行政治制度的分析,他们就会在比较中得出一些历史的智慧和历史的规律。

这样,可以由浅入深地培养学生的历史研究能力。

历史是一门很有故事性的学科,有一些很感人、很悲壮或者很幽默的故事,教师可以通过讲解一些历史小故事,让学生了解当时的历史背景,了解一些历史名人。

在知识的复习和归纳的过程中可以借鉴很多娱乐节目的做法来进行比赛:比如采用“知识竞赛”的方式来帮助学生复习,这样激发学生的学习热情,也促使学生在课堂上积极思考问题,牢固地掌握基础知识。

另外,在平时可以指导学生对于一些感兴趣的历史问题进行小论文的写作,并安排课前三分钟演讲(或讲述故事)。

这样,学生就会精心地去准备,既在课外搜集查阅相关的资料,又融入了自己的思考,更锻炼了语言表达能力,同时学生也可以从同学那里得到新的启示。

不管学生讲述的结果怎样,都要给予掌声鼓励,让他们品尝到成功的快乐,以此来激发学生的学习兴趣。