浅谈历史兴趣教学的运用

激发学生学习历史知识的兴趣历史学科在学生的学习中常常被认为枯燥无味，难以引起学生的兴趣。

然而，历史知识作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、文化素养和人文关怀有着深远的影响。

因此，如何激发学生学习历史知识的兴趣成为了一项挑战。

本文将探讨几种方法，帮助教师在教学中激发学生对历史的兴趣。

一、生动有趣的教学材料为了激发学生对历史的兴趣，教师可以利用各种生动有趣的教学材料。

例如，通过展示历史图片、视频资料等多媒体资源，让学生直观地感受历史的真实性和魅力。

还可以讲述一些有趣的历史故事、逸闻轶事，或者安排学生进行历史角色扮演，亲身体验历史事件，使学生在互动中感受历史的精彩之处。

二、联系现实，理解历史历史知识往往被学生认为是过去的事情，与自己的现实生活无关。

然而，历史与现实有着密切的联系，教师可以通过将历史知识与学生的现实生活相联系，帮助学生理解历史的重要性和意义。

例如，教师可以讲述一些历史事件对当时社会的影响，并引导学生思考这些事件对今天的影响。

可以通过引入一些历史文化的衍生品、民间传说等，让学生在文化的体验中理解历史的内涵。

三、活跃课堂氛围，增强学习动力学习历史的过程应该是积极主动的，而不是被动接受的。

教师可以利用各种教学方法，活跃课堂氛围，增强学生的学习动力和参与度。

例如，可以采用小组讨论、辩论、问题解决等方式，让学生互相交流和思考，充分发挥学生的主体性。

同时，教师还可以利用游戏化的教学手段，设计以历史知识为基础的游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中学习历史。

四、培养独立思考，展开批判思维学习历史不仅要求学生了解历史事实，更要求学生学会独立思考和运用批判性思维。

教师应该引导学生思考历史事件的原因、影响、背后的价值观等，鼓励学生从不同角度来审视历史问题。

可以通过分析历史文献、讲解历史人物的思想等方式，培养学生的批判性思维和分析能力，使学生能够更深入地理解和评价历史。

五、寓教于乐，采用多元评价方式为了更好地激发学生学习历史知识的兴趣，教师还可以采用寓教于乐的方法，让学生在学习中感受到乐趣。

浅谈历史教学中如何激发学生的兴趣——历史教学的生命-"生动性周小玲波澜壮阔的历史场面、叱咤风云的历史人物、扑朔迷离的历史事件、璀璨夺目的历史文化……这一切构成了绚丽多彩的历史画卷。

是的，历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧，历史是生动的。

然而，历史课在学生心目中的地位之低，让人震惊。

教育部1997年对北京2107位学生的调查显示：在学生对最不愿意学的课选择比例由高到低的排序中，历史课居前3位；在学生对15门课程喜欢程度由低到高的排序中，历史课居第2位；在被学生视为“枯燥、没意思的课”的排序中，历史课居第5位。

历史课出现了危机！其中原因或许有多种，但历史课缺乏应有的生动性无疑是其最重要的原因之一。

历史课没有了生动性，也就使学生失去了对历史课的兴趣，就更谈不上培育学生的人格、培养学生的能力。

因此，从某种意义上说，生动性是历史教学的生命。

本文就历史课的生动性作一探索，以就教于方家。

一历史教学的生动性，就是要让学生获得真切的历史感，即在头脑中再现历史画面，如临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生学习历史的兴趣，引起学生对历史事件、历史人物和历史现象的关注和思考。

从心理学视角看，历史课的生动有三种：形象性生动、思维性生动、好奇性生动。

1．形象性生动。

历史是形象的，历史形象在历史活动发生之初是可以直接感知的，到了后世，时过境迁，物毁人亡，原先的历史形象在时空中消失了，只留下一些文字记录和遗迹遗物。

历史教师应运用独特新颖的形象创造能力和达意传神的形象描述能力再现历史形象。

生动逼真、淋漓尽致的历史形象具有极强的感染力，不仅能给学生留下深刻的印象，而且也能给学生以审美情趣，提高学生学习历史的兴趣。

历史教师再现历史形象一般可通过下列三种方式：（1）感染性的语言。

历史是一门描述性学科，要生动地再现已逝的历史，离不开教师的描述，而教师描述的生动与否很大程度上取决于教师语言的感染力。

它体现在语言的优美性上，如在蒙古族的兴起时，教师可投影《蒙古包》，配之以悠扬、舒展的蒙古族音乐，然后作这样的描述，“我国北方的大漠南北地区，自远古以来一直是游牧民族活动的历史舞台，他们兴衰嬗替，相继称雄，在茫茫草原上演出了一幕幕威武雄壮的话剧。

浅谈历史教学中如何激励学生的学习兴趣文山州马关县夹寒箐镇中心学校唐俊美摘要：兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，凡是感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。

兴趣又是最好的老师，只要学生感兴趣的东西，学生就会认真领会、思考、探究。

关键词：兴趣、激励、探究兴趣是指一个人经常趋于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心里倾向。

兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。

凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。

因此，在历史教学中，提高教学成绩、培养学生学习历史的兴趣，无疑是一条重要的途径。

兴趣是最好的老师。

如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”孔子的这句话道出学习的最高境界。

今天我们的历史教学，完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣，使他们成为“乐知者”，从而进入最佳的学习境界。

我认为在教学中应从以下几个方面来激励学生的学习兴趣。

一、采用直观教学教历史激发学习兴趣课文中常有一些比较重要又抽象的内容，教师若适当引用一些与教材有紧密联系的，学生爱听的，且具有真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习历史的情趣。

还可以利用教学的直观性，充分挖掘教材的直观内容，如：历史文物、模型、人物、图像、图片、简写版图等，诱导学生进行观察，比较、分析、判断、综合概括得出结论，来激发学生学习历史。

如讲授：“三国鼎立”形成时，把魏、蜀、吴三国的形成展示如下图：这样不仅能帮助学生理解复杂的历史现象、事件，还能充分调动学生视听感官参与学习活动，提高观察能力和思维能力，激发学生的兴趣。

二、巧用易记的歌诀、谚语、顺口溜激发学习兴趣教学中抓住历史相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。

适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深对历史知识的理解和掌握，如引用：“黄尧禹舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

浅谈中学历史教学中的兴趣教学爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。

”在教学中运用恰当的教学方法，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、培养学生创造思维的一个行之有效的方法。

下面结合教学实际，谈谈在中学历史教学中对培养学生学习兴趣的几点看法：一、注意课堂内容合理安排，是培养学生学习兴趣的一种手段学习兴趣与学生的学习有着密切的联系，是学习入门的先导，是学习积极性和自觉性的核心。

历史教学中，有的教师抱怨学生课堂注意力不集中，常常开“小差”，找不准产生的原因。

殊不知，注意力是否集中与讲课内容是否能引起学生的兴趣，有着直接的关系。

如：讲到春秋争霸时，吴越之争中出现了中国古代四大美女之一西施的故事，学生的兴趣提高了，又为后面讲战国七雄打下了基础。

所以，在历史教学中，应注意使教学内容与学生已有的知识联系起来，因为新知识是旧知识的拓广和引伸。

二、注意讲课语言的艺术性，是培养学生学习兴趣的一项技能苏霍姆林斯基说：“如果你想使知识不变成僵死的，静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。

”在教学中，语言艺术化，能吸引学生的注意力，能有效地激发学生的学习兴趣，启发学生打开思维的闸门，创造令人入迷入痴的情境。

例如：“根据地之于红军，就像屁股对人一样重要。

”学生哄堂大笑，笑过后仔细品味，发现这个生动的比喻揭示了一个不俗的真理，即红军不能只是处在游动作战中，需要像人一样坐下来休息，革命力量才能发展壮大。

教师在课堂上讲课的语言简洁、生动，对学生才能产生效应，学生才会对其所教的知识产生兴趣。

三、注意恰当把握课堂提问，是培养学生学习兴趣的一条途径历史教学具有严密的逻辑性和连接性，新知识是旧知识的引伸。

教学时，要把握好新旧知识的衔接性。

提问要使学生能沟通新旧知识的联系，把旧知识转入迁移的轨道。

课堂提问要根据学生已有的知识和教学内容，不要问学生答不出的问题，难度要适中，因为学生在课堂回答老师的问题，就像当场汇报学习情况一样，若回答多次失败，就会给学生在精神上带来无形的压力，甚至使他们对学习产生厌恶感。

浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史的学习对于学生的成长和发展有着极其重要的作用。

通过学习历史，学生不仅可以了解过去的社会、文化和政治环境，还能够锻炼自己的思考能力和分析能力，更重要的是，历史的学习还能够激发学生的兴趣爱好，培养其对历史的热爱。

那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？首先，让学生了解历史的意义。

学生们常常认为历史学习无趣，只是枯燥无味的书本知识。

因此，作为老师，我们应该告诉学生历史的重要意义，让他们明白历史对于现在生活的影响，以及历史的启示和教训，比如历史告诉我们从过去吸取经验教训，提高我们的判断力和适应力。

其次，创设丰富多彩的教学氛围和环境。

吸引学生学习历史，必须让学生有兴趣，建立良好的教学氛围和学习环境是非常重要的一点。

我们可以通过讲解有趣的历史事件、文化故事或者历史名人的生平事迹，来吸引学生的注意力，增加他们学习历史的兴趣。

第三，注重历史教学的体验感。

历史教学需要在记忆的基础上进行理解和推演，因此如果让学生单纯的记忆历史知识，很容易产生厌烦和抵触情绪。

教师应该根据学生的认知特点，让教学内容与学生的实际生活相结合，体验感的培养也是十分必要的，可以通过参观纪念馆、实地考察、30秒演讲、学生主持案例等方式来增加学习历史的体验感。

第四，把互联网结合到历史教学中来。

现在互联网上的历史内容非常丰富，这为学生提供了一个学习历史的全新方式，通过与学生结合在一起，可以提高学生的兴趣和学习效率。

同时可以让学生利用互联网查找相应的历史资料，提高他们自主学习和筛选信息的能力，尝试运用自己的方式去理解和解读历史事件。

最后，用互动和前沿的技术在历史教学中创造愉悦的体验。

例如通过使用历史虚拟现实技术让学生在游戏中体验历史文化，或是通过新媒体的方式制作历史小视频来吸引学生的注意力。

让学生在交互式上下文中去体验历史，从而重构学生的认知框架，实现历史教学的转型升级。

总之，历史学习是一项长期的学习过程，在培养学生的历史兴趣时，老师们需要从多个方面入手，建立多样化的教学方法和体验方式，从而减少学生们对于历史学习的厌烦和抵触，让学生通过轻松的方式爱上历史学习。

浅谈初中历史兴趣教学摘要初中历史是学校教育中的重要组成部分，但很多学生对初中历史学习兴趣并不浓厚，这一方面是初中时期学生学习科目较多，学生兴趣外移；另一方面则是教师在教学的过程中不能吸引学生的兴趣，教学过程过于枯燥、乏味，导致教学效果不佳。

本文就笔者数年来的初中历史教学经验，简要谈一下自己的一些看法，旨在为初中历史教学提供一份可参考的教学依据。

关键词初中历史兴趣教学经验中图分类号：g633.5 文献标识码：a1 让学生感受学科魅力，提高学生兴趣初中时期的历史教学是在小学《社会》科目知识的基础上进一步完善来的，分为中国古代史、中国近现代史、世界史三大部分，课本以时间发展为线索，七年级的中国历史涉及了从国内远古人到夏商周、战国、秦汉、三国、两晋、隋唐、宋元明清等朝代的历史知识，以及每个时期发生的重大事件；初二主要是近现代史，讲述从鸦片战争到中华民国、再到十年内战、八年抗战、三年内战以及建国后的国内社会经济发展状况；初三历史主要是世界史，相对于国内史，世界史对学生来说显得比较陌生，讲述人类文明的起源、封建社会的建立、文明的传播，以及近代工业革命、阶级斗争、近代文化科技思想的发展、直到当今社会的发展变化，经济的全球化，政治的多极化趋势等知识，所涉及的范围较广，这些知识对学生学习世界历史、了解世界动态历史具有十分重要的意义；课本内容简单扼要、插图丰富生动，对学生的学习具有巨大的促进作用。

在教学的过程中，我特别注意注重对学生知识的拓展，比如初中时期很多学生喜欢看课外书籍或者喜欢看电视，我就推荐他们看历史相关的内容，比如在学习隋唐知识的时候，我就推荐他们抽时间去看《隋唐英雄传》，然后让大家在班里讲述，看谁讲的最透彻、讲的最有条理。

2 让学生感受教师魅力，提高学生兴趣教育行业有句老话：“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，说的是作为教师我们要时刻注意提升自己的文化素养，提升自己的业务水平，要对自己教授的科目了如指掌，才能达到灵活运用，在教学过程中得心应手，随手拈来。

浅谈历史教学中学生兴趣的培养一、了解学生的兴趣点每个学生都是独特的个体，他们对历史学科的兴趣点也是各不相同的。

有些学生可能对古代战争非常感兴趣，而有些学生可能对历史上的名人故事情有独钟。

作为历史教师，首先要做的就是了解每个学生的兴趣点，从而有针对性地进行教学。

在课堂中，可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣点，然后根据调查结果进行教学内容的选择和设计。

二、注重历史故事的讲解历史学科中有许多引人入胜的历史故事，这些故事往往可以引发学生的兴趣。

在教学中，老师可以选择一些生动有趣的历史故事进行讲解，并辅以图片、影视资料等多媒体手段，使故事内容更加生动形象。

可以讲述关于古代名将的传奇故事，或者讲述一些历史事件中的感人故事等。

通过历史故事的讲解，可以吸引学生的注意力，激发他们对历史学科的兴趣。

三、利用实物展示历史学科中有许多实物展示可以用来激发学生的兴趣。

可以在课堂上展示一些古代器物、文物，让学生可以亲眼看到历史文物的真实面貌。

通过实物展示，可以帮助学生更加直观地了解历史，增强他们对历史的感知和兴趣。

还可以组织学生去博物馆参观，让他们亲身感受历史文物的魅力，从而培养他们对历史学科的兴趣。

四、引导学生参与历史研究历史教育不应该是一味的灌输和背诵，而应该是培养学生独立思考和研究的能力。

在历史教学中，可以引导学生参与一些历史研究项目，让他们亲自动手去查阅资料，进行实地考察，从而加深对历史的了解，提高对历史的兴趣。

可以组织学生开展一些关于当地历史的调研项目，让他们亲自去了解和研究当地的历史文化，从而激发学生对历史的兴趣。

五、开展历史文化活动六、设立历史学科兴趣小组为了提高学生对历史学科的兴趣，可以在学校内设立历史学科兴趣小组。

在这个小组中，可以邀请一些对历史感兴趣的学生参与，组织一些有趣的历史研究项目和活动，让学生在小组中相互交流、学习、分享。

通过这样的小组活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高他们对历史学科的兴趣。