2021年初中生物小课题开题的报告

初中生物自主学习小课题开题报告1. 项目背景初中生物学是初中阶段学生的必修科目，对于学生的科学素养和生活中的实际应用具有重要意义。

为了提升学生的研究兴趣和自主研究能力，本小课题旨在通过开展自主研究活动，探索初中生物学的实践教学模式。

2. 研究目的本小课题的研究目的为：- 探究初中生物学自主研究的有效方式和方法；- 提高学生对生物学知识的理解和应用能力；- 培养学生自主研究、合作研究和主动探究的能力；- 促进学生的科学素养和科学思维能力的发展。

3. 研究内容与方法3.1 研究内容本小课题的研究内容主要包括以下方面：- 初中生物学的自主研究环境构建；- 自主研究活动的设计与实施；- 学生自主研究能力的评价与提升。

3.2 研究方法本小课题采用以下研究方法进行实施：- 文献资料调研：收集相关研究理论和教学方法的文献资料，为自主研究活动设计提供理论支持；- 问卷调查：通过问卷调查收集学生对自主研究活动的反馈意见，了解学生的研究体验和参与度；- 观察记录：观察学生在自主研究活动中的表现和互动情况，分析学生的研究行为和研究效果。

4. 预期结果与意义本小课题预期能够达到以下结果：- 初中生物学自主研究活动的设计与实施能够提升学生的研究兴趣和研究效果；- 学生的自主研究能力和合作研究能力能够得到有效培养；- 学生对生物学知识的理解和应用能力得到提高；- 学生的科学素养和科学思维能力得到发展。

本小课题的研究对于推动初中生物学实践教学的改革和提高学生的科学素养具有重要意义。

5. 研究计划本小课题的研究计划如下：- 阶段一：文献资料调研，了解自主研究理论和教学方法，设计自主研究活动方案；- 阶段二：开展自主研究活动，记录学生的研究表现和互动情况；- 阶段三：进行问卷调查，收集学生的反馈意见；- 阶段四：分析数据，评价自主研究活动的效果，总结并撰写研究报告。

6. 预期进展与挑战预期进展：- 设计并实施了一系列具有针对性的自主研究活动；- 收集了学生的反馈意见和观察记录数据；- 评价了自主研究活动的效果。

生物研究性学习开题报告（第小组）课题名称：《调查昌江海水养殖对周边环境的影响》指导老师：唐利英组员：文海童、包兴光、陈迎欣、符大豪、何维华、胡建宇、鞠永峥、李华龙、吴鸿燕、邢元丰、赵杨涛组长：文海童一、选择课题的原因：近几年,有人针对昌江水产养殖存在的自身污染,提出了“养殖污染”的概念并注意到它对生态环境的影响。

而“养殖污染”主要包括养殖过程中营养物的污染,药物的使用污染以及底泥的富集污染等水产养殖水体是一种人工生态系统,如果我们将人工生态系统与自然生态系进行比较,可看出它的养殖对象一般是单种群,即使混养,也不过两三个种群,为追求高产,部分生物因子被人为的强化,而另一部分则被削弱甚至去除,造成了物质循环的部分路线受阻或被切可能对沿岸生态环境造成影响。

而且有研究表明,昌江有些地区高密度的水产养殖成为刺激近海海水发臭的一个重要因素,从而威胁养殖鱼类、虾类和贝类的安全。

也影响昌江的旅游经济对昌江发展造成一定的影响。

特此组织该小组进行一定的了解昌江海水养殖对周边环境的影响。

二、课题研究的意义：我们以《昌江海水养殖对周边环境的影响》为课题进行研究性学习，不仅仅是对环境问题的关注、认识和了解，也让我们思考经济发展与环境保护的关系问题，如何做到社会、经济、自然和协发展？使我们人类在享受社会经济发展的成果的同时，也能够在一个良好的自然环境中生存和发展。

在本次的课题研究中，通过亲身实践和亲身体验来直接获取和丰富我们知识，提升我们自身的实践水平；通过相互合作、表达与交流，锻炼我们的能力，提高我们的素质；通过亲身实践和调查研究让我们对环境问题有更加深入的认识和新的思考；通过调查研究向有关政府部门提出一些保护海洋生态环境的合理性建议，为环境保护做出应有的贡献。

三、课题研究的内容：⑴、昌江海洋生物物种的多样性。

⑵、人类海水养殖对生物多样性的影响。

⑶、生物物种多样性的价值。

⑷、生物多样性对当地海水生态环境的影响。

四、活动步骤：第一阶段：（年月初～月底）、自愿报名成立合作研究学习小组，进行组内分工；、制定活动计划，完成小组及个人开题报告。

初中生物探究性教学研究的开题报告一、研究背景及意义生物是初中学习的重要内容之一，在初中生物教学中，教师常常将知识点呈现给学生，而对于学生来说，探究性学习更能激发他们的兴趣和积极性，增强他们学习科学的动力。

因此，探究性教学方式在生物教学中被广泛采用。

本研究旨在探究初中生物探究性教学的有效性和实现策略，以促进生物学习的有效性和深入性。

二、研究目的本研究旨在通过探究性教学模式，在初中生物教学中提高学生的学习成绩和自主学习能力。

具体目的如下：1. 探究初中生物探究性教学对学生学业成绩的影响。

2. 探究初中生物探究性教学对学生科学自主学习能力的影响。

3. 探究初中生物探究性教学的评价方法和评价标准，以提高探究性教学的有效性。

三、研究内容及方法本研究计划采用教学实验法进行研究，在控制依赖变量的同时，通过自变量的操作来探究因果关系。

具体实验设计如下：1. 选定两个班级进行实验，分别为探究性教学组和传统教学组，每个组各30名学生，班级基本情况要求一致。

2. 两个班级的内容相同，采用探究性教学组的教学居多。

3. 对两个班级的学生在生物学科成绩、科学自主学习能力、学习态度等方面的测试和问卷调查，进行统计和分析。

4. 对试验结果进行描述和分析，进行数据处理和统计，并根据试验结论提出探究性教学的策略和方法。

四、预期成果通过本研究，预期达到以下效果：1. 确定初中生物探究性教学模式的实施策略和操作方法。

2. 证明探究性教学领域在生物教学中的有效性。

3. 推广探究性教学在其他学科领域的应用。

五、研究意义本研究对于提高初中生物教学质量、促进学生的科学素养培养、提高学生科学自主学习能力，有着重要的实际意义。

通过探究性教学模式，能够激发学生的学习热情和兴趣，增强生物知识的学习效果，对学生今后的科学研究、创新能力的培养，也有着重要的推动作用。

生物课题开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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淅川县中学生物实验教学现状调查研究的开题报告一、选题背景生物学是一个探讨生命现象的学科，而生物实验是其中最为重要的一环。

生物实验能够让学生通过亲身实践检验课堂中所学的理论知识，增强对知识的理解和记忆，培养学生的观察、实验、思考、判断、探究和创新能力，提高学生对生命现象的兴趣和探究欲望。

因此，开展生物实验教学具有非常重要的意义。

然而，在淅川县中学生物实验教学过程中存在诸多问题，如实验内容老旧、实验器材不足、实验操作难度大等。

以上问题需要通过调查研究找出原因，并制定相应的改进措施，以改善生物实验教学现状，提高教学质量。

二、选题意义本研究旨在通过调查生物实验教学现状，探讨存在的问题，以期在淅川县中学生物实验教学领域提出合理可行的改进方案，从而提高生物课教学质量和学生的综合素质。

同时，本研究的结果将有助于教师更全面地了解学生的实验操作能力和理解情况，为教师调整教学策略和教学内容提供有效的参考。

三、研究内容与方法1.研究内容（1）生物实验教学现状的调查研究。

（2）分析生物实验教学存在的问题及原因。

（3）探讨改进生物实验教学的有效方法和具体措施。

2.研究方法（1）文献调查法：通过收集与生物实验教学相关的文献，了解生物实验教学的现状及问题。

（2）问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对生物实验教学的认知情况以及对实验教学存在的问题的看法。

（3）实地调研法：对学校实验室进行实地考察，并进行实验器材与教材质量的调查。

四、研究预期成果（1）全面了解淅川县中学生物实验教学现状，分析生物实验教学存在的问题并提出对应的改进措施。

（2）对生物实验教学的教材、实验器材等方面提出建议。

（3）为教师改进教学方法和教学策略提供参考。

五、研究进度安排时间节点|任务内容-|-2021年10月|确定课题，制定调查问卷2021年11月|开展问卷调查，收集相关文献2021年12月|实地调查实验室，对器材进行调查2022年1月|分析调查数据，撰写研究报告2022年2月|论文答辩六、参考文献[1] 胡艳香. 当前生物实验教学中存在的问题及改进措施[J]. 教学研究, 2019, 38(3): 82-84.[2] 刘瑾瑾. 提高中学生物实验教学质量的思考[J]. 小学生, 2018, (2): 61-62.[3] 张三丰. 中学生物实验课程的实践探索[J]. 实验技术与管理, 2018, 35(6): 52-54.。

初中生物生活化教学研究课题开题报告近年来，国内外对生活化教学的研究不断深入。

国外教育学家XXX曾提出“生活化教学”的概念，认为教育应该与生活紧密结合，让学生在生活中研究。

在我国，教育部也提出了“生活化教学”的理念，强调教学应该贴近学生的生活实际，让学生在研究中体验生活。

目前，生活化教学在各学科中得到了广泛应用，尤其是在生物教学中更是如此。

生物教学的生活化不仅可以提高学生的研究兴趣和研究效果，还可以培养学生的创新意识和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。

在国内，生物生活化教学研究也得到了广泛关注。

许多学者和教育工作者通过实践和研究，探索生物生活化教学的实现途径和方法。

例如，一些教师通过生物课程与学生生活的结合，设计了各种生动有趣的教学活动，如植物种植、动物观察等，让学生在实践中掌握知识。

同时，一些研究者也通过问卷调查和实验研究等方法，探究生物生活化教学对学生研究效果的影响，以及如何更好地实现生物生活化教学。

总之，国内外的研究表明，生活化教学是一种有效的教学方式，可以提高学生的研究兴趣和研究效果，培养学生的实践能力和创新意识。

在生物教学中，生活化教学更是必不可少的一部分，可以让学生更好地理解生物知识，并将其应用于实际生活中。

因此，本课题的研究具有重要的理论和实践意义。

本文介绍了国内外对于课堂教学生活化的研究历史和观点，强调了教育应该与生活密切联系。

本课题研究的侧重点是如何让生物课堂教学与学生的日常生活联系起来。

研究目标包括探索生物知识与实践的有机结合，探索生物生活化教学实践活动的操作模式，提高学生的生活能力。

研究内容包括教学目标、教学内容和教学方式的生活化，以及教材的应用。

教师应该更多地关注学生的自主活动和体验，落实平等、民主、和谐的多向交流的关系。

本文介绍了生物生活化教学的三个阶段，包括资料准备、理论研究和实验设计、课题研究和实践探索、课题研究的总结。

其中，课题研究和实践探索阶段的主要任务是按照课题方案分步骤、分阶段地进行实施研究，重点关注教学目标、教学内容和教学方式的生活化体现。

生物研究*课题开题报告范文开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，以下是小编搜集整理的生物研究*课题开题报告范文，供大家阅读查看。

研究课题：*奶的制作引言：*奶是以鲜牛奶为原料，加入乳*杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳*，易于消化，所以具有甜*风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。

*奶不仅保留了鲜奶中的蛋白质、脂肪和糖类等营养成分，而且还能刺激胃*分泌，增加食欲，促进人体新陈代谢，使营养易被吸收。

*奶还有降低血胆固醇，防止动脉粥样硬化，治疗消化不良、腹胀、腹泻等作用。

特别是治腹泻很有效。

因为*奶中的乳*杆菌能产生许多乳*，它可以降低肠道内的PH值，抑制腐坏菌的生长，减轻毒*物质对人体的侵害。

*奶是使用有益人体健康的微生物在牛奶中发酵制成的。

*奶发酵过程产生的乳*能促进人体的消化吸收功能，活*乳*菌可抑止腐坏菌的生长，排除体内残留的毒素。

*奶不但具备了牛奶中的全部营养成分，还具有一定的保健功能。

*奶中的乳*菌在人体消化道内能抑制肠道内腐坏菌的生长繁殖，抵御各种病源菌的侵害;此外由于乳*菌的生长所产生的有机*具有刺激作用，还可促进肠道蠕动，利于通便。

制作的基本原理：乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳*菌的作用下生成乳*;乳*使奶中酪蛋白胶粒中的胶体**钙转变成可溶***钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定*下降，并在PH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成*奶。

在发酵过程中，鲜牛奶中的酪蛋白遇*凝固，成为有**的凝块，颜*乳白、气味清香、*甜可口，别具一番风味。

研究的意义和目的：通过本次研究*学习大致了解制作*奶所需的材料，用具，所用的方法。

实践及体验如何制作*奶。

通过本次的课题研究，我们不仅要勤动脑，还要勤动手。

在研究的过程中，各个组员还要相互合作，表达与交流。

这样既激发了我们对科学探究的兴趣，又锻炼了我们的学习，动手实践和交往的能力，在丰富我们知识，素质的同时，我们还需学会如何制作*奶这一门技能。

生物试验开题申请报告怎么写及范文尊敬的导师：我是您的学生xxx，现就我计划进行的生物试验向您提出开题申请。

我计划的试验题目为“不同温度对植物生长的影响”。

我希望通过这个试验，探究不同温度对植物生长的影响，为植物生长环境的优化供应科学依据。

一、研究背景和意义植物生长受到很多环境因素的影响，其中温度是最紧要的因素之一、不同温度对植物的生长发育、生理代谢和产量等方面都有侧紧要影响。

因此，研究不同温度对植物生长的影响，对于优化植物生长环境、提高农作物产量具有紧要意义。

二、研究目的和内容本试验旨在探究不同温度对植物生长的影响，并分析不同温度下植物的生长情形、生理指标和产量等方面的更改。

具体研究内容包含：1. 设计不同温度处理组，察看植物在不同温度下的生长情况；2. 测量植物在不同温度下的生长指标，如株高、叶片面积、根长等；3. 分析植物在不同温度下的生理代谢更改，如叶绿素含量、呼吸速率等；4. 比较不同温度下植物的产量差别。

三、研究方法和步骤1. 试验料子：选择一种常见的植物作为研究对象，如小麦或豌豆；2. 试验设计：将植物分为不同温度处理组，如常温组、高温组和低温组；3. 温度掌控：利用恒温箱或温室等设备，掌控不同处理组的温度；4. 察看记录：定期察看和记录植物在不同温度下的生长情况，包含株高、叶片面积、根长等；5. 生理指标测定：手记植物样品，测定叶绿素含量、呼吸速率等生理指标；6. 产量测定：收获植物，比较不同温度处理组的产量差别；7. 数据分析：利用统计学方法对试验数据进行分析，得出结论。

四、预期结果和创新点估量不同温度处理组的植物生长情况、生理指标和产量等方面会有差别。

通过对试验结果的分析，可以得出不同温度对植物生长的影响规律，并为植物生长环境的优化供应科学依据。

本试验的创新点在于对不同温度下植物生长的综合研究，旨在全面了解温度对植物生长的影响机制。

五、试验安全和可行性分析本试验所需料子和设备均为常见的试验室设备和植物料子，操作简单、安全可靠。

初中生物自主学习小课题开题报告引言生物学是一门探索生命奥秘的学科，其内容广泛且深奥。

为了培养初中生对生物学科的兴趣，提高他们的自主研究能力，本人计划开展一个自主研究小课题。

本报告旨在阐述该小课题的背景、目的以及创新点。

背景如今，初中生物学教育往往以传授知识为主，缺少培养学生的动手能力和科学思维，培养学生主动探索的能力。

此外，当前的学校教学资源受到限制，无法满足学生的个性化需求。

因此，推进自主研究在初中生物学科的应用具有重要意义。

目的本小课题的目的是引导初中生进行自主研究，通过自主选择研究主题、制定研究计划、查找资料、开展实验和撰写报告等一系列活动，培养他们的自主研究能力和科学研究精神。

通过此小课题的实施，希望能够提高学生对生物学科的兴趣，激发他们主动研究生物学的动力。

创新点本小课题的创新点有以下几个方面：1. 研究主题的自主选择：学生可以根据自己的兴趣和知识背景选择合适的研究主题，增强主动性和针对性。

学习主题的自主选择：学生可以根据自己的兴趣和知识背景选择合适的学习主题，增强主动性和针对性。

2. 研究计划的制定：学生需要制定详细的研究计划，包括研究的时间安排、研究的内容和研究的方式等，提高研究效果和时间管理能力。

学习计划的制定：学生需要制定详细的学习计划，包括学习的时间安排、学习的内容和学习的方式等，提高学习效果和时间管理能力。

3. 资料查找和整理：学生需要主动查找相关的研究资料，如图书、网络资源等，培养信息获取和整理的能力。

资料查找和整理：学生需要主动查找相关的学习资料，如图书、网络资源等，培养信息获取和整理的能力。

4. 实验设计与实施：学生可以设计并实施相关的生物实验，培养他们的实践能力和科学探究精神。

实验设计与实施：学生可以设计并实施相关的生物实验，培养他们的实践能力和科学探究精神。

5. 报告撰写与展示：学生需要撰写一份完整的研究报告，并通过口头或书面的形式向同学展示，提高他们的表达和交流能力。

双减作业课题《初中生物作业设计的研究》开题报告研究背景近年来，“双减”教育政策的实施已经成为教育改革的重要方向。

在学生课业负担过重的问题下，以及教育质量的提升为目标，进行有针对性的教学改革已迫在眉睫。

初中生物作业设计是当前教学中的一个重要环节，因此对初中生物作业设计进行深入研究，以提供更加科学、有效的作业设计方案，适应“双减”教育政策的要求，具有重要意义。

研究目的本研究旨在探索初中生物作业设计的策略和方法，为教师提供指导，使其在减轻学生负担和提升教育质量的同时，达到科学而有效的作业目标。

研究内容本研究将重点关注以下几个方面：1. 初中生物作业设计的目标和要求：分析学科标准和课程要求，研究初中生物作业的设计目标和要求。

2. 作业内容和形式的选择：探讨合适的作业内容和形式，以激发学生对生物学的兴趣和主动性。

3. 作业布置的策略：研究如何合理地安排作业布置的频率、内容和难度，以减轻学生的负担。

4. 作业批改和反馈：探讨有效的作业批改方法和及时的反馈机制，以促进学生的研究和进步。

5. 作业的评价和调整：分析作业的评价指标和策略，研究作业设计的调整和优化措施。

研究方法本研究将采用以下方法进行实施：1. 文献综述：对已有的研究文献进行调查和整理，了解初中生物作业设计的研究现状和发展趋势。

2. 实地调查：通过问卷调查或访谈等方式，收集初中生物教师和学生的意见和反馈。

3. 实践研究：在实际教学中进行作业设计和实施，并对效果进行观察和评估。

4. 数据分析：对所得数据进行统计和分析，并进行定性和定量研究。

预期结果本研究的预期结果有以下几个方面：1. 初中生物作业设计的指导原则和策略：提出一套科学而实用的初中生物作业设计原则和策略，为教师提供指导。

2. 作业设计的优化方案：通过实践研究和数据分析，提出优化初中生物作业设计的具体方案和建议。

3. 双减教育政策的适应性评价：评价本研究提出的初中生物作业设计方案在减轻学生负担和提升教育质量方面的适应性和效果。

第1篇一、选题背景及意义随着科学技术的不断发展，生物科学在国民经济和社会生活中的地位日益重要。

实践教学作为生物科学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神具有重要意义。

本课题旨在探讨生物实践教学的现状、问题及改进措施，以提高生物实践教学质量，培养适应社会发展需求的高素质生物人才。

二、研究目的与内容1. 研究目的（1）分析当前生物实践教学的现状，找出存在的问题。

（2）探讨生物实践教学改革的策略和方法。

（3）提高生物实践教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质生物人才。

2. 研究内容（1）生物实践教学的现状分析（2）生物实践教学存在的问题（3）生物实践教学改革的策略与方法（4）生物实践教学效果评价三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：查阅国内外有关生物实践教学的文献资料，了解生物实践教学的现状、发展趋势和研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解生物实践教学存在的问题和教师、学生的需求。

3. 案例分析法：选取具有代表性的生物实践教学案例，分析其成功经验和存在的问题。

4. 经验总结法：总结生物实践教学改革的经验和教训，为改进生物实践教学提供参考。

四、研究步骤1. 准备阶段（1个月）：查阅文献资料，确定研究方案，制定调查问卷。

2. 实施阶段（3个月）：进行问卷调查、访谈和案例分析，收集相关数据。

3. 分析阶段（2个月）：对收集到的数据进行分析，撰写研究报告。

4. 总结阶段（1个月）：对研究成果进行总结，提出改进建议。

五、预期成果1. 形成一篇高质量的生物实践教学开题报告。

2. 完成一篇关于生物实践教学现状、问题及改进措施的研究报告。

3. 提出切实可行的生物实践教学改革建议。

4. 为我国生物实践教学的改革与发展提供有益的参考。

六、经费预算1. 文献资料费：500元2. 问卷调查费：500元3. 访谈费：1000元4. 案例分析费：1000元5. 研究报告印刷费：1000元总计：4000元七、进度安排1. 2023年X月-2023年X月：准备阶段2. 2023年X月-2023年X月：实施阶段3. 2023年X月-2023年X月：分析阶段4. 2023年X月-2023年X月：总结阶段八、参考文献[1] 张三，李四. 生物实践教学研究[J]. 生物教育研究，2020，X（X）：XX-XX.[2] 王五，赵六. 生物实践教学现状及改革策略[J]. 生物科学进展，2019，X （X）：XX-XX.[3] 刘七，张八. 生物实践教学效果评价研究[J]. 生物教育研究，2021，X（X）：XX-XX.九、指导教师意见（此处由指导教师填写）十、课题组成员（此处填写课题组成员姓名及职称）十一、课题负责人（此处填写课题负责人姓名及职称）十二、课题组成员承诺本课题组成员承诺遵守学术道德规范，确保研究成果的真实性、客观性和创新性。

2017初中生物小课题开题报告模板课题名称：初中生物生活化教学研究我校《初中生物生活化教学研究》课题，已通过***教育科学研究规划课题立项(立项编号是*****)。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们作如下汇报：一、课题提出的背景和意义目前，由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。

学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。

“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。

产生这一现象的原因是多方面的，但课堂教学与日常生活相脱离是重要原因之一。

生物学科在中考中所占分值不高，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。

如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。

生活化教学也是新课程改革倡导的理念之一。

生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动。

从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能。

开展生物生活化教学拓宽了课堂的空间规模、教材的知识广度，让学生将课本知识应用于生产、生活实践。

力图改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

本课题就是针对当前的教育形势提出来的。

研究如何在新课程理念下调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形式下提高初中生物教学水平进行有益的探讨。

我们认为该研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的课题，它的研究必将使学生获得的收益。

可以说，这是一个非常值得研究的课题。

二、实验的理论基础与依据(一)建构主义理论该理论对发展和完善我国的课程和教学理论、指导和促进我国的课堂教学改革具有重要的意义。

建构主义教学理论的灵魂就是认为：人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。

初中生物课题研究开题报告研究背景初中生物课程作为学生基础科学教育的一部分，探讨了生物的原理和生态系统的运作。

通过开展课题研究，学生可以更深入地了解生物学的相关概念，提高科学研究能力和创新思维。

研究目的本课题旨在通过研究某种生物的特征和行为，探索其对生态系统的影响及其与其他生物之间的相互关系。

通过开展此项研究，我们将展示学生对于生物学概念的理解，并培养他们的科学观察、数据分析和实验设计能力。

研究内容和方法我们选取了昆虫作为研究对象，重点研究其中一种昆虫的特征、生活性和对环境的适应能力。

通过以下方法开展研究：1. 文献综述：对该昆虫的已有研究文献进行调查和整理，以便了解其基本信息和已知特征；2. 野外观察：到自然环境中观察该昆虫的栖息地，记录其活动性、食物来源和与其他生物的互动；3. 实验设计：开展一系列简单的实验，探究该昆虫对不同环境因素的反应，如温度、湿度等；4. 数据分析：将采集到的数据进行整理和分析，探索该昆虫在不同环境条件下的适应能力和生态影响。

研究意义和预期结果通过这项研究，我们希望提高学生对生态系统的认识，促进他们对生物多样性的关注和保护意识。

预期结果包括：1. 对该昆虫的基本特征和行为性有更全面和深入的了解；2. 对该昆虫与其它生物的相互关系有更深入的认识；3. 对环境因素对该昆虫的影响有更具体的数据支持；4. 培养学生的科学研究能力，提高其观察、实验和数据分析能力。

研究计划和预期进展本课题的研究计划如下：预期进展如下：1. 第一周：完成文献综述，初步了解研究对象；2. 第二周：完成野外观察，收集相关数据；3. 第三周：完成实验设计，准备实验所需材料和设备；4. 第四周：实施实验并收集数据；5. 第五周：数据分析和整理，准备研究报告所需的数据和图表；6. 第六周：撰写研究报告并进行校对和修改。

参考文献[1] 作者1. 《昆虫学研究进展》. 出版社, 年份.[2] 作者2. 《昆虫生态学导论》. 出版社, 年份.以上是初中生物课题研究开题报告的内容，请审阅。

初中课题申报\初中生物课题申报《初中生物有效实验教学研究》开题报告《初中生物有效实验教学研究》开题报告我的课题成立于202X年2月，202X年3月申报，已通过延安市基础教育教学研究微型课题立项，实施从202X年3月开始，历时9个月的课题研究，经领导批准，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师作如下汇报：一、课题研究的背景初中生物实验课是培养学生对自然科学产生浓厚兴趣，并提高学生的实验能力，为进一步学习生物学理论知识打下坚实的基础，所以我们的生物实验课必须冲破重重困难，打造有效生物实验课堂，这就要求我们生物教学工作者逐渐更新教学理念，紧跟时代步伐，利用现有的实验条件，发挥专业学科优势，转变陈旧教育思想，积极投身实验创新教育，虽然我们队伍中的很多人对实验教学进行了积极改进和优化，也收到了良好的效果，但仍达不到有效。

我们自然界中的一切生物都与生物科学知识密不可分，要想学好生物科学知识必须要探究生物实验，研究出一些有效实验操作方法，改进当前实验落后的局面，因此初中生物有效实验教学研究是迫在眉睫的一件大事，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节，创造性地设计生物实验，为注入新的内容和形式，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活,让学生在丰富多彩的生物实验中，感受到实验的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的喜悦等。

二、理论依据1.教师在平时的实验教学过程中要激发学生的学习兴趣，本课题的研究，使课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化，本课题以提高每个学生的生物素养为总目标，在新课标中指出：“通过本课程的学习，学生将保持对生物知识有着较强的好奇心和求知欲。

”因此，只有提高生物实验操作的有效性，才能激发学生的好奇心和求知欲，生物有效实验在教学中显得尤为重要！2.在我们的初中生物教学中，实验探究课是非常多的，学生面对众多的实验，也会心生倦意，所以教师应将这些实验按小组的形式分配给学生去进行综合学习和操作，因为，小组合作过程就是探究讨论的过程，学生在这个过程中也会获得更多的思考和理解，从而真正地实现实验课的探究意义，为他们今后的长远发展和进步带来极大的好处。

中学生物课题研究开题报告范文一、课题名称:《地方生物课程资源利用与教师专业成长》二、课题提出的背景根据省教育厅制定了《广东省中小学骨干教师省级培训(XX—XX年)实施方案》，建立了"高校、市县培训机构、中小学教师工作室"三位一体的骨干教师培养体系，通过发挥高校、市县教师培训机构和中小学教师工作室各自优势，形成全省教师专业发展的学习、研究、发展共同体，促进全省中小学骨干教师师德水平和业务能力的提高，促进"主持人"自身专业水平新提升，实现"让骨干教师成名，名教师更有名"的双重目标，打造广东省中小学教师标志性和示范性的领军团队，带动全省中小学教师队伍整体素质和水平提升的方案精神和我校的实际情况，长期以来，生物学教学多以枯燥无味的课本讲解、学生死记硬背、大量的练习渗透为主，学生的能力培养无从谈起，大部分学生连学习生物的最基本的热情都没有了，而且很多学生还认为是一门"副科"，所以提不起学习兴趣。

近几年，在上级教育主管部门的重视下，我市已将史地生纳入中考，学校从上至下都对生物教学有所重视。

新课改提出：教师要改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，打破课堂内外的约束，"鼓励师生充分利用身边资源，不断进行创造性和实践性活动，缩小学校与社会、课程与生活的距离，组织学生走向社会，走进大自然，进行研究性学习，促进学生主体的全面发展。

如果教师能在生物教育中结合本地的生态特点,利用本地的生态资源,会在学生的思想教育、陶冶情操方面起着极其重要的作用。

我们在使用新课程标准和新教材中还遇到了这样或那样的问题，尤其是课程资源短缺问题是新课程实施中遇到的一个最大障碍，是使用新教材中最感困难的问题。

如何解决课程资源短缺问题，这需要我们一线教师强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用适于学生发展的各种课程资源。

那么，针对我校是一所完全中学并处于粤北山区，我们可以利用的生物课程资源有哪些?如何利用好这些资源?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。

生物开题报告（5篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中生物开题报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。

学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害与防治等。

初中生物专业课题研究报告标题：植物的光合作用和呼吸作用研究一、课题背景植物的生长和发育过程中，光合作用和呼吸作用是两个重要的生理过程。

光合作用是植物通过吸收阳光、水、二氧化碳等原料，将其转化为有机物和氧气的过程。

呼吸作用则是植物将有机物氧化分解为能量和二氧化碳的过程。

通过研究植物的光合作用和呼吸作用，我们可以了解植物的能量转化和物质循环过程，对植物的生长和发育具有重要意义。

二、研究目的1. 探究光合作用和呼吸作用对植物生长和发育的影响；2. 分析光合作用和呼吸作用在植物生理过程中的互补关系；3. 比较观察不同光照条件下植物的光合作用和呼吸作用的变化。

三、研究方法1. 收集不同植物种类的叶片样本，并进行分类和鉴定；2. 制备光照条件下的培养水平，包括光照强度、光照时间和光照色谱等；3. 将叶片样本分为两组，一组放置在光照下，另一组放置在不光照下；4. 分别测量两组叶片样本的光合作用效率（如释氧速率）和呼吸速率（如消耗氧气速率）；5. 比较两组样本的测量结果，观察光合作用和呼吸作用在不同光照条件下的变化。

四、实验结果分析根据实验数据，我们可以分析不同植物的光合作用和呼吸作用速率的差异，并结合光照条件的变化，探究其对植物生长和发育的影响。

同时，通过对比两组样本的测量结果，我们可以了解光照对植物生理过程的调节作用，以及光合作用和呼吸作用在不同光照条件下的表现。

五、结论1. 光合作用和呼吸作用是植物生长和发育过程中不可或缺的生理过程；2. 光照条件对植物的光合作用和呼吸作用有显著影响；3. 运用光照条件的调节，可以促进光合作用和呼吸作用的协调，提高植物生长和发育的质量和效率。

六、研究展望1. 进一步研究植物的光合作用和呼吸作用，在不同环境条件下的变化；2. 探究光合作用和呼吸作用对植物适应环境和抵御逆境的作用；3. 结合其他因素，如温度、湿度等，研究植物的生长和发育过程，为植物的栽培和种植提供科学依据。

以上为初中生物专业课题研究报告的基本框架，具体内容和实验数据应根据实际情况进行进一步探究和分析。