沁园春雪教案新部编本 新人教版
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九年级语文上册1沁园春雪教案新人教版页数:5
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新人教版九年级语文《沁园春雪》教案页数:7
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《沁园春雪》教学设计页数:20
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人教版初中语文《沁园春雪》教案页数:4
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沁园春雪教案新部编本 新人教版页数:9
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《沁园春·雪》学习指导页数:9
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人教部编版初中语文九年级上第1单元《沁园春雪》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
《沁园春雪》教案-部编版九年级上册语文
四、教学流程
《沁园春雪》教案-部编版九年级上册语文
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有感受到过诗中的那种壮阔和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪的奥秘。
在本次《沁园春雪》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生在朗读诗歌时，对情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的朗读技巧，让他们能够更好地通过朗读传达诗歌的情感。
其次，对于诗歌中修辞手法的理解，学生们普遍觉得有些困难。我意识到在讲解这部分内容时，需要更多具体的实例和对比分析，让学生能够直观地感受到修辞手法的作用。此外，可以尝试让学生在实际写作中尝试运用这些修辞手法，提高他们的实践能力。
-举例：通过分析“望长城内外，惟余莽莽”中的意境，理解诗人对历史的回顾和对未来的展望。
c.文化背景的融合：结合诗人的时代背景，理解诗中的历史和文化内涵，提升学生的文化素养。
-举例：探讨诗中“数风流人物，还看今朝”的时代意义，联系毛泽东的历史地位和时代背景。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多样化的教学策略，如小组讨论、情境模拟、对比分析等，帮助学生透彻理解，并能在实际中应用和创造。
-举例：通过分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”揭示诗人对祖国的热爱和对英雄人物的敬仰。
2.教学难点
a.修辞手法的识别与应用：识别并理解诗中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，学会在写作中运用。
-举例：解释“山舞银蛇，原驰蜡象”中的拟人和比喻手法，以及其在表现景色中的作用。
b.诗歌意境的深入理解：引导学生深入体会诗中的意境，把握诗人通过景物描绘所表达的情感。
《沁园春雪》教案-部编版九年级上册语文
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有感受到过诗中的那种壮阔和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪的奥秘。
在本次《沁园春雪》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生在朗读诗歌时，对情感的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的朗读技巧，让他们能够更好地通过朗读传达诗歌的情感。
其次，对于诗歌中修辞手法的理解，学生们普遍觉得有些困难。我意识到在讲解这部分内容时，需要更多具体的实例和对比分析，让学生能够直观地感受到修辞手法的作用。此外，可以尝试让学生在实际写作中尝试运用这些修辞手法，提高他们的实践能力。
-举例：通过分析“望长城内外，惟余莽莽”中的意境，理解诗人对历史的回顾和对未来的展望。
c.文化背景的融合：结合诗人的时代背景，理解诗中的历史和文化内涵，提升学生的文化素养。
-举例：探讨诗中“数风流人物，还看今朝”的时代意义，联系毛泽东的历史地位和时代背景。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多样化的教学策略，如小组讨论、情境模拟、对比分析等，帮助学生透彻理解，并能在实际中应用和创造。
-举例：通过分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”揭示诗人对祖国的热爱和对英雄人物的敬仰。
2.教学难点
a.修辞手法的识别与应用：识别并理解诗中运用的比喻、拟人、排比等修辞手法，学会在写作中运用。
-举例：解释“山舞银蛇，原驰蜡象”中的拟人和比喻手法，以及其在表现景色中的作用。
b.诗歌意境的深入理解：引导学生深入体会诗中的意境，把握诗人通过景物描绘所表达的情感。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版
《沁园春•雪》教学设计一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
沁园春·雪(教案)-2021-2022学年九年级语文上册部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本背景和作者简介。这首诗是毛泽东在特定历史时期所作，表达了作者对祖国山河的赞美和对英勇人物的崇敬。
2.案例分析：接下来，我们通过具体诗句分析诗歌中的意象、修辞手法等，理解作者如何巧妙地运用这些技巧表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律、意象和修辞手法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-通过示范朗读和指导，使学生掌握正确的朗读节奏和语气，理解作者的情感态度。
（2）诗歌意象分析：理解并分析诗中的典型意象，如“江山”、“雪”等，体会其象征意义。
-引导学生从具体诗句中提取意象，分析其在诗歌中的作用和象征含义。
（3）修辞手法运用：掌握并运用诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强表现力的作用。
首先，关于诗歌背景和作者简介的讲解，我意识到学生们对于历史知识的掌握程度有所不同。在今后的教学中，我需要更加细致地准备相关资料，用更生动、易懂的方式讲解，以便让所有学生都能更好地理解诗歌的历史背景。
其次，在分析诗歌意象和修辞手法时，部分学生对此理解较为困难。我尝试通过举例和对比的方式进行讲解，但效果似乎并不理想。因此，我考虑在接下来的教学中，引入更多直观的教具或图示，帮助学生形象地理解这些抽象的概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如“江山”象征意义等。
2.诗歌朗读：为了加深对诗歌情感的理解，我们将进行诗歌朗读活动。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本背景和作者简介。这首诗是毛泽东在特定历史时期所作，表达了作者对祖国山河的赞美和对英勇人物的崇敬。
2.案例分析：接下来，我们通过具体诗句分析诗歌中的意象、修辞手法等，理解作者如何巧妙地运用这些技巧表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律、意象和修辞手法这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-通过示范朗读和指导，使学生掌握正确的朗读节奏和语气，理解作者的情感态度。
（2）诗歌意象分析：理解并分析诗中的典型意象，如“江山”、“雪”等，体会其象征意义。
-引导学生从具体诗句中提取意象，分析其在诗歌中的作用和象征含义。
（3）修辞手法运用：掌握并运用诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强表现力的作用。
首先，关于诗歌背景和作者简介的讲解，我意识到学生们对于历史知识的掌握程度有所不同。在今后的教学中，我需要更加细致地准备相关资料，用更生动、易懂的方式讲解，以便让所有学生都能更好地理解诗歌的历史背景。
其次，在分析诗歌意象和修辞手法时，部分学生对此理解较为困难。我尝试通过举例和对比的方式进行讲解，但效果似乎并不理想。因此，我考虑在接下来的教学中，引入更多直观的教具或图示，帮助学生形象地理解这些抽象的概念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌意象相关的实际问题，如“江山”象征意义等。
2.诗歌朗读：为了加深对诗歌情感的理解，我们将进行诗歌朗读活动。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版初中沁园春雪教案
人教版初中沁园春雪教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握生字词的意思。
（3）分析诗歌的艺术特色，体会诗人抒发的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山、赞美英雄人物的豪情壮志，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和生字词。
2. 诗歌的主题和情感。
3. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌的意境和情感的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雪景图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗歌的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的意义。
（2）引导学生体会诗人的思想感情。
5. 艺术特色分析（1）分析诗歌的语言美，如对仗、比喻等。
（2）引导学生欣赏诗歌的意境美。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
7. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于《沁园春·雪》的感悟文章。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在诗歌鉴赏方面还存在一定的问题，如对诗歌意境的理解不够深入，对诗歌艺术特色的分析不够准确等。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高学生的诗歌鉴赏能力。
同时，注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版
沁园春雪一、教学目标知识与能力：1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。
2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
过程与方法：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。
2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。
3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。
情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
二、教学重难点教学重点：1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。
三、教学策略1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面，都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。
2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。
本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。
在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。
4. 在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导。
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习生字词，如“皑皑”、“蜡象”等，理解诗句中重点词语的含义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如对比、拟人等，理解诗句的深层含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的基本内容、意象、修辞手法以及诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《沁园春·雪》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，奏和情感表达上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重对诗歌朗读技巧的指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗歌，表达了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌如何运用丰富的意象和修辞手法描绘雪景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象、修辞手法以及诗歌主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
一、教学内容
人教部编版语文九年级上册《沁园春·雪》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.诗歌朗读：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习生字词，如“皑皑”、“蜡象”等，理解诗句中重点词语的含义。
3.诗句解析：分析诗句的意象、修辞手法，如对比、拟人等，理解诗句的深层含义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春·雪》的基本内容、意象、修辞手法以及诗歌主题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《沁园春·雪》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，奏和情感表达上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，应更加注重对诗歌朗读技巧的指导，帮助学生更好地感受诗歌的音乐美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春·雪》的基本内容。这是一首描写雪景的诗歌，表达了诗人对祖国河山的热爱和豪情壮志。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌的具体内容。通过分析诗句，了解诗歌如何运用丰富的意象和修辞手法描绘雪景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的意象、修辞手法以及诗歌主题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春·雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天见过雪吗？雪给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毛泽东笔下的雪景奥秘。
部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案
部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案一、教学目标1.理解《沁园春·雪》所表达的主题思想；2.学习《沁园春·雪》的基本知识，如词的背景、词牌、词意等；3.掌握基本的诗歌鉴赏方法，如对韵、对仗、象征、比喻等；4.培养学生对文学的兴趣，提升文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：表达主题思想；2.教学难点：掌握文学鉴赏方法，理解并体会诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师先放一幅素材图片，让学生猜测图片主题。
然后，引导学生谈论他们对于“雪”的印象。
进而，介绍今天的学习内容——《沁园春·雪》。
2. 学习词的背景（15分钟）学生课前需要阅读有关《沁园春·雪》的背景知识，教师引导学生重点学习福州、橘子洲和雪的相关知识，并带领学生展开探讨。
3. 学习词牌知识（15分钟）教师将《沁园春·雪》的原词和明代卢梅坡所作的《夜泊牛渚怀古》作对比，介绍七绝体和七言绝句的写作规律，以及七绝和七言绝句的区别，以便更好地理解和领会词意。
4. 学习词意（20分钟）学生分组讲解《沁园春·雪》的文字、意境。
教室中注意督促。
5. 学习诗歌鉴赏方法（30分钟）1.对韵和对仗——隔行对仗，刻意用相同或相似的词语做对。
2.比喻——降低抽象概念，以具象化的形式表达。
3.象征——用特定的意象代表特定的事物或意义。
4.意境——通过身临其境的细节描写来强化读者的情感共鸣。
6. 复习（10分钟）由学生组长进行复习，复习内容包括《沁园春·雪》的背景、词牌、词意以及诗歌鉴赏方法。
7. 作业（10分钟）学生需要完成有关诗歌鉴赏方法的练习，并准备好下一堂课需要听写的内容。
四、教学评估1.小组讨论；2.课后作业检查。
五、板书设计学习内容七绝体七言绝句词牌《沁园春·雪》《夜泊牛渚怀古》表现手法对韵、对仗、比喻、象征、意境对仗、韵律六、教学材料1.《沁园春·雪》原词；2.卢梅坡《夜泊牛渚怀古》；3.《沁园春·雪》的词牌知识。
部编人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》精品教案(第2课时)
《沁园春·雪》精品教案（第2课时）课时目标：1.通过品读关键语句，感受词人的胸襟气度。
2.学习本文写景抒情和议论相结合的写作手法。
教学过程：第一阶段：学情诊断1.导入：上节课我们疏通了课文中的字词，熟读了课文，理清了结构层次。
这节课我们继续学习伟大领袖毛泽东的《沁园春·雪》,来感受其语言的凝练、含蓄之美。
2.赏析：全词是如何做到写景、议论与抒情有机结合、水乳交融的？这首词的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上阕写景，大气磅礴、气势雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，赞美之情更是溢于言表。
下阕议论，借上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含着词人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。
“俱往矣”，由评论历史人物转到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。
全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题鲜明突出，从而收到强烈而感人的艺术效果。
【设计意图】进一步落实教学目标，加深对本文写法的理解，进而进行知识迁移，培养写作能力。
第二阶段：自主探究毛泽东的诗词向来意境开阔，气势雄浑。
正因为词人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。
再次品味诗词，感受一代伟人毛泽东的魅力。
1.请同学们细读课文，从遣词造句上品析诗词，可用下面的句式来交流：“从课文句子_________，我发现词人毛泽东_____________。
”教师给学生示范：从课文句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我发现词人毛泽东善于用词，善于造境，简练的“冰封”“雪飘”“千里”“万里”，一静一动，意境开阔，气魄宏大。
学生自行阅读实践，教师适时进行点拨指导。
从课文句子“山舞银蛇，原驰蜡象”，我发现词人毛泽东善于运用比喻、拟人手法，化静为动，生动地写出了山丘连绵起伏的状态，赋予群山、高原以顽强的性格，体现中华民族不屈不挠的精神。
人教部编版九年级上册《沁园春雪》教案
2.教学难点
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
（1）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会作者在特定历史背景下所表达的情感，如对革命事业的豪情壮志。
突破方法：结合诗词背景，引导学生联系历史知识，加深对意境的理解。
（2）表达技巧的识别与应用：学生可能难以辨识和运用诗词中的修辞手法。
突破方法：通过具体示例的分析，让学生学会识别和运用修辞手法，提高表达效果。
（7）课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
1.提升学生的文化素养：通过学习《沁园春雪》，使学生感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
2.培养学生思维品质：引导学生深入分析诗词的意境、表达技巧，发展学生的批判性思维和创新能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的内容、意境和表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的意象和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析诗词的意象，理解作者的情感，并启发他们如何将这些技巧应用到自己的写作中。
3.提高学生的审美鉴赏能力：以《沁园春雪》为载体，让学生体验诗词的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
沁园春雪
依据新课标制定本课的三维教学目标为：
【教学目标】
知识与技能
1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
过程与方法
学习写景、议论、抒情相结合的写法。
情感态度价值观
感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
依据学生的学习情况分析制定的教学重点为
【教学重点难点】
1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
教学方法：
诵读法品味探究法拓展法
教具准备:多媒体课件、文字资料。
教学时数
二课时
教学过程
一﹑自主学习
1、查找资料，介绍文章的写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、介绍毛泽东：
3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释
正音：分娆逊数
汗
解词：惟余竞折腰红装素裹风骚
4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示
（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，
“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。
乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。
雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。
置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。
为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。
(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
（二）、学生听录音跟读，小组展示
（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，
1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
明确：
分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的
景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（四）、学习下阕，指名学生朗读，
1、提问：下阕可分几层？
明确：分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
2、逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
三、内容小结：
这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激
发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
一、当堂检测：
1、写出含“雪”的四句古诗词。
2、指出下列句子所用修辞。
大河上下，顿失滔滔。
（）成吉思汗只识弯弓射大雕。
（）
山舞银蛇，原驰蜡象。
（。
千里冰封，万里飘雪（）
二、作业：背诵本首词
第二课时
【教学目标】
1、体会本文的语言特点。
2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。
【教学步骤】
一、课前热身
小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。
二、合作探究
（一）整体感知
本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。
上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。
情
感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。
（二）四边互动：
1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？
明确：冰雪银蜡素
2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。
明确：动词-飘舞驰封形容词-莽莽滔滔-惟顿略稍
3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确：“大河上下，顿失滔滔。
”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。
“成吉思汗只识弯弓射大雕。
”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。
“山舞银蛇，原驰蜡象。
”用比喻，既形象又增加了动感。
4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。
下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。
写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
三、比较阅读。
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。
而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
四、作业
1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。
例：给语文老师：凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐！3、请写出四句写“雪”的古诗。