九年级语文上册1沁园春雪教案新人教版

1沁园春·雪【知识与技能】1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。

2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

【过程与方法】1．大声地、流利地、有感情地朗读。

2．品味诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

【情感、态度与价值观】了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

1．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

3．品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

第1课时一、导语设计一千多年前的唐朝诗人柳宗元，也曾描写过苍莽雪飞的大世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”那是一个孤寂死灭、了无生气的世界。

在毛泽东的笔下，又将是一个怎样的雪的世界呢？被冰雪覆盖的世界不仅没有沉寂，相反，诗人之心激活了历史的灵魂，让雪世界呈现出生机勃勃的景象。

如此多娇的江山，上演过多少惊心动魄的历史壮举啊！同样是写雪为何会有如此大的不同呢？(出示课题《沁园春·雪》)二、朗读课文，初步感知1．听读课文，初谈感受。

播放朗读录音，学生听读，并做好标记。

(1)字词积累分．外(fèn)莽．莽(mǎng)妖娆．(ráo)折．腰(zhé) 成吉思汗．(hán) 稍逊．风骚(xùn)莽莽：①形容草木茂盛。

②形容原野辽阔，无边无际。

(词中取第②义。

)妖娆：娇艳美好。

折腰：①弯腰行礼。

②“表示敬慕、倾倒”的意思。

(词中取第②义。

)风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文学，有时也用来指代文学才华。

(2)交流反馈听读感受。

提示：豪放，气势磅礴，令人振奋……2．教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。

本词写于1936年抗战前夜。

当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。

《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。

这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。

作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。

《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。

二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。

②了解毛泽东的文学创作特征和风格。

③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。

④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。

2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。

②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。

③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。

④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。

三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。

2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。

课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。

2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。

3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。

《沁园春•雪》教学设计一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。

情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。

三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。

雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。

原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。

每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。

2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。

听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。

再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

【导语】《沁园春·雪》是*的经典词牌名，称赞祖国的美好壮丽，也抒发了*的伟⼤的抱负及壮志难酬的胸怀。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学活动 (⼀)、谈雪景，引⼊新课，揭题： 引导学⽣描绘雪景，并⽤⼀两句话表达⾃⼰的情感。

(学⽣交流)相机引⼊1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

⾯对苍茫⼤地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗⼈怎样的情感呢?(教师揭⽰课题) (⼆)、出⽰学习⽬标，明确学习任务： (⽬标同上)引导学⽣明确。

(三)、诵读诗词，整体感知，感受其⾳乐美： 1.教师范读全词(或放朗诵录⾳)，学⽣聆听范读，客观评价优点及不⾜。

2.学⽣明确字⾳及停顿，⾃由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。

请学⽣多次齐读这⾸词，教师把握学⽣的理解程度和朗读问题。

教学过程 ⼀、交流预习⼼得导⼊ 1.结合本地的⽓候特征，引导学⽣展开对“雪景”的描绘。

学⽣畅所欲⾔，想象⼤地披⽩、青松傲雪、堆雪⼈、打雪仗等雪景。

2.不同的⼈、不同的⼼境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2⽉，抗⽇战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千⽶、⽩雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

⾯对雪原壮景，触景⽣情，写下了这⾸壮词，抒发了⽆产阶级⾰命英雄的壮志豪情。

1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极⼤轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟⼤的篇章”——《沁园春雪》。

(学⽣接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对*的了解恐怕也只停留在政治家的层⾯。

设计这段导语的⽬的在于引起同学们对古典诗词的兴趣，了解*作为古典诗词爱好者和伟⼤诗⼈的⼀⾯。

) ⼆、听范读，正读⾳，感受⽓势。

1.学⽣出⽰⽣字词，教师选有代表性的⽤实物投影展⽰，请学⽣读准每个字⾳，教师⽰范，学⽣纠正⾃⼰的读⾳，重点注意下列字的发⾳。

1 沁园春·雪教学目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

2.品读意象，领略词的意境美。

3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。

教学重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。

教学难点：品读意象，领略词的意境美。

教学课时：一课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣唐代“张打油”曾写过一首打油诗“江上一笼统，井上黑窟窿。

黄狗身上白，白狗身上肿。

”你知道他写的是什么吗？没错，就是雪。

雪，自古就是文人墨客吟咏的对象，你能说出几句描写雪的诗句吗？今天，我们来学习一篇描写雪的词——《沁园春·雪》。

（一）检查预习，夯实基础。

1.给下列划线字注音。

沁园春qìn莽莽mǎng mǎng分fèn外妖娆ráo数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán稍逊xùn风骚sāo还看今朝zhāo（二）了解作者。

1.毛泽东生平：（学生介绍，老师补充。

）毛泽东，字润之，湖南湘潭人。

伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

1976年9月9日在北京逝世。

2.本词写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

3.知识链接。

词，又称长短句。

一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。

一首词的一段称为一“阕”。

若词有上下两段，就称为上、下阕。

本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

二、诵读感知雪中景1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。

2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。

[停顿与重音指导]北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。

沁园春雪一、教学目标知识与能力：1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。

2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

过程与方法：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。

2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。

3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。

情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

二、教学重难点教学重点：1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。

2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。

教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。

三、教学策略1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面，都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。

2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。

本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。

在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。

4. 在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的基础上指出其不足，同时教给方法，注意引导。

初中上册语文《沁园春雪》教案三篇初中《沁园春·雪》教案一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。

介绍背景，还原某主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flah，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

【教学重点、难点】重点：在诗词朗读中体会情感。

九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案初中九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

第一课沁园春雪一、教材分析《沁园春雪》是毛泽东的一首咏雪抒怀之作。

全词融写景、议论、抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。

本课被安排在第一单元第一课，位居单元之首，对本单元的教学有引领作用，具有重要的阅读价值。

二、学习目标1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。

2、理清诗人的思路和全词的主旨。

3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。

4、充分调动联想和想象，领会诗人赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

5、背诵并默写。

三、教学重点、难点重点：反复朗读，品味本词的语言，领悟语言的深层意蕴。

难点：品味语言，理解文中内涵深刻的语句。

四、教学准备1、教学方法：诵读法、圈点批注法2、教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

3、学生预习课文：疏通字词，反复朗读，了解课文内容，搜集咏雪的诗句或佳作，完成《同步探究》部分内容。

学有余力的同学尝试背诵。

五、课时：2课时六、教学流程第一课时一、导入新课并明确学习目标。

师：古诗词中咏雪的诗句很多，同学们搜集到哪些？请把你的收获展示给大家。

学生交流展示咏雪的诗句，教师提示大家整理并积累。

师：我们欣赏过柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的清高孤傲，我们也领略过岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫色彩，今天我们再来学习毛泽东“千里冰封，万里雪飘”的豪迈壮阔。

请同学们想一想，我们学习诗歌都会关注哪些内容？学生回答后明确：积累词语；明白诗歌的内容；理清诗人的思路以及诗歌的主旨；品味诗歌的语言;背诵。

二、检查预习，整体感知1、检查预习，以《同步探究》为主。

2、播放录音，学生听读并想象本词所描绘的景象。

3、指名朗读并评价：指出朗读注意的地方，如读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏。

4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

5、各抒己见，词的上片和下片主要写了什么内容。

交流后明确：上片描写北国雪景，下片评论历代帝王，歌颂当代英雄。