七年级下学期语文古诗文复习内容及方法浅谈汇景实验学校廖坪兰因考试选文均在课内，故最可靠的方法是平时扎扎实实地准确掌握课文内容。
理解要深入，通过钻研、分析、讨论，寻求比较满意的答案。
记诵要准确、熟练，要在理解的基础上记忆。
由于文言文考查内容比较简短，答题时贵在准确、清晰。
一、古诗词的复习要求：古诗词背诵积累的考查题目除识记型的默写题外，理解运用型题目在进一步增多，如设计某种情景，根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文的灵活运用；或者提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案可能多样，考生答题的空间十分广阔，不管古诗词记诵积累以何种题型考查，在教学中加强诵读，注重积累，应始终是古诗词复习的重点。
复习要点：①写正确：考查方式为默写，因而复习时，不仅要准确熟练背诵，更重要的是要写正确。
教学和复习时，要反复默写，对笔画繁难或易写错的字，要看清结构，通过训练（不是通过教师讲解）落到实处。
②理解：死记硬背的东西容易忘记，以理解为基础的记忆才最牢固。
③运用：除了准确熟练地背诵与正确的默写之外，还要加强对诗句内容的分类整理，多做诗句运用方面的训练。
训练时也应注意对名句的准确理解及实际运用。
复习方法：①加强诵读。
②化整为零，分散复习：教师作好计划，学生利用课外时间根据计划自主复习。
③教师督促、指导，生生互动。
二、古诗词的鉴赏古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，作为考试中常见的一种题型，应引起我们的继续关注。
这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，所选篇目会比较短小、易懂，所以难度不大；二是考查的内容多是内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。
为此，我们平时诵读古诗词时要善于对主题、形象、情感、语言等作一些理解分析。
【复习方法】整理积累规律，学会方法，通过整理提炼，有意识地重温并积累一些古诗词鉴赏方面规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键。
例如：我们可以从以下几个方面着手。
浅谈初中语文古诗词有效教学的策略作者：刘妮华来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第03期【内容摘要】古诗词是初中语文课堂教学的重要内容之一。
古诗词是我国特有的传统文化，对提升学生的语文素养，文化内涵，培养学生的想象能力、创新能力等有着推动型的作用。
在实际教学中，古诗词对于学生来说有点难以理解，古诗词成为初中语文教学的难点，不少教师采取注入式，死记硬背的方式进行教学，学生感受不到古诗词的内涵和魅力，久而久之失去了对古诗词的学习兴趣，反而产生了畏难情绪。
我们作为语文教师，应改变这一现象，在教学中引导学生了解、体验、感受我国独有的古诗词功能和魅力，强化学生对古诗词学习的动力。
【关键词】新背景初中语文古诗词古诗词是我国传统文化的范畴，是我国文化的一颗永恒的明珠，在我国的优秀文化中有着特殊的位置和作用。
我国一直有“诗国”的美誉，从诗经到现在诗词一直伴随。
作为独有的文化，古诗词也一直是我国初中语文教学的重点内容。
古诗词不同于现代诗，它的诗语节奏感和凝练感较强，对强化学生语文综合素养和技能有着推动性的作用。
然而，受应试教育的影响，大多教师在古诗词教学中往往采取的是注入式教学模式，让学生死记硬背古诗词，学生感受不到古诗词的韵味和魅力，不利于学生的发展，更制约了古诗词的传承。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈初中语文古诗词有效教学的策略。
一、以朗读启发情感古诗词语言凝练，情感丰富。
它的产生本身是对情感的一种抒发和寄托。
初中生年龄有限，他们难以一下子体会和感悟，需要教师循序渐进的引导。
朗读即是让学生大声的将内容读出来，把死的语言转化成为口头表达的语言，以有声来吸引自我的思维，引导自我思维去感受。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
通过朗读，能够启发学生的情感，更容易促使学生与诗词产生情感共鸣。
最简单的朗读过程中，音声的轻重、音量的高低、音的长短等，都代表着一定的情感。
同时，朗读适合全体的学生，在教学过程中教师更便于引导，学生也便于实施。
有效利用古诗词，提高七年级历史课堂教学效率摘要：古诗词作为华夏文明的重要组成部分，是我国传统文化的明珠，在历史长期的发展历程中，蕴含着丰富的文化。
七年级阶段，是学生正式接触历史的开端，在这个学段的历史教学活动对学生后期的历史学习影响深远。
在提倡素质教育的当下，将诗词引入到七年级历史教学中来，对学生的历史学习有着显著的促进作用，然而，将二者巧妙结合却存在着诸多现实困难。
对此，本文通过分析古诗词与历史课堂教学之间的联系,探讨利用古诗词提高历史课堂教学效率的方法。
关键词：古诗词；七年级历史；课堂教学效率引言自从新一次课程改革实行以来，我国的中学教育更加注重素质教育，提倡人的全面发展。
历史素养成为中学历史教学领域的重要内容。
七年级历史的教学范围是中国古代史，而我国璀璨的古诗词文化正可作为七年级历史教学活动通向深度内涵的宝贵载体。
通过实行文史结合的教学模式，既可以丰富学生的文学素养，又可以增强历史的趣味，从而有效提高历史课堂的教学效率。
因此，二者的结合对七年级历史教学模式有着重要意义。
一、诗词在初中历史课堂中的应用现状（一）古诗词在七年级历史教材中的分布情况随着素质教育的推进及新课改的深化，古诗词在初中历史教材中所占比重不断提高。
在全国地区的各个历史教材版本中，均引用了较为丰富的古典诗词。
以岳麓版初中历史教材，古诗词在七年级历史教材的部分分布情况如表1.1所示：表1.1 岳麓版初中历史教材中古诗词的分布情况册数课文诗词作品出处位置七年级上册第10课春秋战国的科技和文艺“长太息以掩涕兮，哀民生之多坚。
”“路漫漫其...”《诗经》、《离骚》正文及思考题七年级下册第1课开运河创科举“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
无事水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”皮日休《汴河怀古》文中思考题第3课“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
”杜甫《忆昔》正文（二）古诗词在七年级历史教材中的特点1.引用的诗词选材广泛诗词在初中历史教材中占有一定的比例，且诗词的选材相当广泛。
