和与积的奇偶性(用)资料讲解
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和与积的奇偶性(用)
学生回去预习的作业可以提醒:两个数相加
1、三位数+一位数
2、三位数+三位数
3、整百整千数+整百整千数
《和与积的奇偶性》教学设计
一、教学目标:
1、在实践活动中认识奇数和偶数,了解奇偶性的规律。
2、探索并掌握数的奇偶性,并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
3、通过本次活动,让学生经历猜想、实验、验证的过程,结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
二、教学重点:探索并理解数的奇偶性
三、教学难点:能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题
四、教学过程:
一、游戏激趣
1、师:上课之前,我们先来玩个抽奖游戏——现金大奖,中奖概率50%.
1.现金500元
2.谢谢
3.现金300元
4.谢谢
5.现金100元
6.谢谢
6.7.现金100元 8.谢谢
9.现金300元 10.谢谢
11.现金1000元 12.谢谢
2、介绍游戏规则,掷骰子,按掷到的数加两次,得到的和是几,那个数所对应的奖金就归你。
师:明白规则了吗?谁愿意试一试。
学生举手回答。
3、找三四个学生试过后都没有得到,引起学生们的思考。
4、老师引导学生发现:“奖金”都在奇数的位置上,“谢谢”都在偶数的位置上,你们随意说出的数加两次结果都是偶数,所以只能得到“谢谢”,而得不到奖金。
5、通过刚才的游戏你发现了什么?
让学生体会到:奇数+奇数=偶数,
偶数+偶数=偶数。
6、奇数和偶数各有什么特点呢?
师:刚才我们抽奖游戏中的数只是很少的一些数。是不是所有的数都有这样的规律呢?还需要我们进一步来举例验证。
二、初步探究:两个数和的奇偶性。
1、任意选两个不是0的自然数,求出它们的和,再看看和是奇数还是偶数。填入课本50页的表格中。展示学生回去预习的作业。
老师进行板书:
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=偶数
奇数+偶数=奇数
2、.师:我们发现了这么多规律,你能利用这些规律做一些判断吗?
出示多媒体:不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶?
10389+2004 11387+131 268+1024
46786+25787 6007+8997
生:10389+2004结果是奇数。因为10389奇数,2004是偶数,奇数+偶数=奇数。
……
3、师:你能再举一些例子,验证自己的发现吗?
生:打开数学书,左右两边页码的和…………………………
三、引导启发:几个数和的奇偶性。
1、师:你们还想知道奇数、偶数在加法中的规律吗?想知道哪些?
2、任意选几个不是0的自然数,写成连加算式,先想想和是奇数还是偶数,再通过计算加以验证。
3、你又发现了什么?
学生交流汇报自己预习的举例。
1+2+3+4+5+6=21(加数中有3个奇数,和是奇数)
10+11+12+13+14+15+16+19=110(加数中有4个奇数,和偶是数)9+8+7+6=30(加数中有2个奇数,和是偶数)
4、师:连加算式中,加数的个数是奇数个或偶数个时,与和的奇、偶性有什么关系?学生交流。
5、教师总结:几个不是0自然数相加,加数中奇数的个数是奇数个时,和一定是奇数;奇数的个数是偶数个时,和一定是偶数。(板书)
6、练习:1+3+5+7……+29的和是奇数还是偶数?为什么?
师:1——30的自然数一共有30个,其中任意一个奇数的后面一定是偶数,所以奇数的个数与偶数的个数正好同样多。也就是说,这里奇数的个数正好是30的一半,15个。所以它们的和是奇数。
四、自主获得:几个数积的奇偶性。
1、师:刚才我们发现的都是和的奇偶性,如果是几个数的乘积,也会出现像上面这样的一些规律吗?什么情况下是奇数?什么情况下是偶数?
2、学生自主交流发现规律。
3、总结:几个不是0的自然数的相乘,乘数都是奇数,积也是奇数;乘数都是偶数,积也是偶数;几个乘数中,只要有一个偶数,积一定是偶数。
五、回顾探索和发现规律的过程,说说自己的体会,
1、说说我们这节课探索了什么?你发现了什么?
2、通过今天的探索,你学会发现规律的方法了吗?
总结发现规律的方法:举例和验证是发现规律的好方法
小丽和小红在一起踢毽子,由小丽踢给小红,小红再踢给小丽,不断
有1,2,3,4四张卡片,每次取3张组成一个三位数,可以组成多少个奇数?
往返.
(1)毽子被踢了58次后,毽子在谁那里?为什么? (2)毽子被踢103次后,毽子在小红这边对吗?为什么?
①设a,b为整数,则a与an的奇偶性相同:a+b,a-b的奇偶性相同.②若m 为整数,a为奇数,则m±a的奇偶性与m相反.若m为整数,b为偶数,•则m±b的奇偶性与m相同.③若m是整数,a为奇数,则ma的奇偶性与m相同.
例1 某班同学参加学校的数学竞赛。试题共50道。评分标准是:答对一道给3分,不答给1分,答错倒扣1分。请你说明:该班同学得分总和一定是偶数。
讲析:如果50道题都答对,共可得150分,是一个偶数。每答错一道题,就要相差4分,不管答错多少道题,4的倍数总是偶数。150减偶数,差仍然是一个偶数。同理,每不答一道题,就相差2分,不管有多少道题不答,2的倍数总是偶数,偶数加偶数之和为偶数。所以,全班每个同学的分数都是
10389+2004的结果是奇数,因为奇数加偶数的结果还是奇数。奇数的结果还是奇数。