浅谈现代文阅读探究题答题技巧

读写新空间・复习备考　．．　＿／一，　＿　一一　现代文　阅读誊‘‘探　一，　，　，　‘　彩　劳　一　ｊ　０　什么是“探究题”呢？顾名思　义，就是依据文本去探讨问题，发　掘其意蕴，进而得出某种结论或自　己的见解的一种新题型。这种新题　型不仅可以检测出考生的创新思　维水平和创造能力，而且可以培养　考生们的创新思维习惯和创新意　识，极大地激发人们的创新精神。　根据新课标的要求，语文考试　应该检测考生的一种运用知识解　决问题的能力．而不应该仅仅停留　在纯记忆知识的检测上。这种“探　究题”恰好体现了语文考试检测能　力的功效，所以，可以毫不犹豫地　说．２０１２年的高考．一定会有更多　套试卷将出现此类试题的身影。为　了应对好来年此类试题的考查，我　们就很有必要来进行一些总结、研　究和备考训练。　总结２０１１年出现的探究题，　起码出现了以下几种类型：　一、人生启示型的探究题　高考所选考的现代文，一般都　是经过命题者严格挑选的，而不是　随意拿一篇文章来命题的。在选择　文章时，都会考虑其既有较深刻的　含义，又包含着对读者人生的极大　启示意义。那么，命题者设置人生　启示方面的探究题，也就是很自然　的事了。　解答这种探究题时，我们一方　面要立足文本。另一方面又要结合　画李弗不　我们自身方面的感受去大胆而合　理地创意。如：　文中说“观山如读史”．作者为　什么这样说？请联系你的生活经历　或阅读体验．说说从“观山如读史”　中获得的启示。（不少于２００字）　（２０１１年北京卷第１９题）　立足文本，我们得知了祁连山　为当地古往今来的历史提供了自　然条件，历史文献中的积淀也赋予　祁连山以丰厚的人文内涵，史中有　山，山中有史；眼前的自然山景也　触发了作者的历史记忆，唤醒了作　者的历史感。据此，给我们的启示　就是．在看似平常的某种事物当　中。往往蕴藏着另一种事物（或现　象）。诸如“读诗如读史”、“阅人如　阅己”、“论国如论人”等，和“观山　如读史”如出一辙。　就说说“读诗如读史”吧。诗虽　然是言志的，但它书写生活，表现　生活。生活中许许多多的人事都被　诗歌记录着、表现着。一部《诗经》，　简直就是春秋战国时代的一部史　书，它将那时的古人古事，让现代　的人们一览无余。有人更言，要了　解我国唐代的历史，简直可以不用　去读唐史，读读杜甫的诗歌即可。　“读诗如读史”是毫不虚言的。　二、揣测意图型的探究题　做事、为人、写文章等，绝大多　时都是有目的、有意图的，不会是　无缘无故的。现代文阅读题就往往　会命制一些揣测作者写作意图的　探究题。　解答这种探究题的时候．一定　要对作者的创作意图有所了解．对　作者的创作背景有所了解，从作品　的主题方面、感情倾向方面去探究　其角度和层次，善于抓住文本的或　显或隐的有效信息，如带有作者感　情倾向的字词句子、暗示作者生平　经历及社会环境的语句等等去解　读、探究。例如：　联系上下文．简析作者为什么　说“是人没有不想飞的”。并结合现　实．谈谈“想飞”的积极意义。（２０１１　年湖南卷第１８题）　根据原文．我们要理解“飞”的　意思。所谓“飞”，不是指像鸟一样　飞上天空．而是指实现自己的理　想、抱负，事业上有所作为、有所成　就等等。在作者看来，人原来都是　会“飞”的，但因各种缘故，多数人　“过了做孩子的日子就掉了飞的本　领”，而不能“飞”是件可怕的事。　“飞”上“天空”．就能将世界“看一　个明白”，彻悟做人的意义和价值。　至于“想飞”的积极意义，当然可以　从做人要志存高远、不懈追求等角　度去谈。　三、人文探索型的探究题　所选考的现代文一般都包含　有丰富的底蕴，这种底蕴往往又是　要克服生话的焦虑和诅丧，得先学会做自己的主人。

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现代文阅读题答题技巧

作者：王欣艳

来源：《作文评点报·中考版》2013年第28期

现代文阅读简答题是语文中考的重要组成，怎样才能答好简答题呢？主要是要有较好的阅读基本能力、良好的语言习惯和思维习惯，其次还要有一定的答题技巧，掌握一些解题方法。

一、要点充足法

解答主观性阅读题，首先要看清该题的分值。一般来说，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或词组或句子。

二、依文解题法

近几年中考题中主观性阅读题的答案，特别是考查对关键性词语的正确理解、判断等题目，其答案往往就在原文中，因为出题人是“依文设题”，答题也应“依文解题”。做题时排除多余的无用信息，保留有用信息的语句。如果无明文规定，答题时要尽可能利用或者摘录原文中的词语和句子作答。

三、归纳重组法

有的综合题的答案分散在一段或者几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用的信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换，进行“归纳重组”，最后做恰当规范的表述就可以了。

四、整体把握法

这种解答方法需要整体阅读，突破原句和原段，充分把握条件，将思路放开，做到思前想后，寻求照应，以便迅速而准确地解答题目。

五、利用信息法

解答简答题时要充分利用本题题干信息，充分利用其他相关题的信息，包括注解等（有些先出现的小问题还可以为解答后边出现的大问题提供答案基础或思考线索，甚至有时小问题本身就是后边大问题所求答案的部分）。总之，事物间是相互联系的，拟答案时要善于利用各种有用信息。

六、字数达标法 龙源期刊网

在通常情况下，回答问题时字数多一些为佳，即能用词组作答的不用词，能用句子作答的不用词组，甚至能用句群作答的就不用复句，以保证答案字数的达标。在一般人看来，字数多一些，往往会离答案的要点近一些。

现代文阅读探究题的命题形式及答题技巧　教育部考试中心在２００７年新课标　语文考试大纲“能力要求”中增加了　第六层级（Ｆ），即“探究能力”的考　查，于是“探究题”应运而生，当年　广东、山东、宁夏海南高考卷都在现　代文阅读中设置了“探究性试题”。　作为新课标“培养探究能力”目标的　评价形式，新高考“探究题”正在成　为命题专家、中学语文界师生及研究　者关注的焦点。　＾　＼一、探究题的呈现形式　■　，　探究试题在现代文阅读中以简答　题的形式呈现，赋分５－８分。　例１：２００７广东卷，选考题文学　类文本阅读，选文是迟子健的散文　《泥泞》，第１８题：最后一段，作者既　说“我们也不会刻意制造一种泥泞让　它出现在未来的道路上”，又提出　“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回　呢”，你是如何理解的？（６分）　例２：２００７山东卷，选做题文学　类文本阅读，选文是叶延滨的《灯火　的温情》，第２２题：作者说人在孤绝　１４　语文考试才５导　‘夸雁　的环境中，往往容易采取酗酒、乞助　和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎　样看待这种人生态度？假如你处在这　样的环境中又会如何？请联系全文谈　谈你的看法。（５分）　例３：２００７山东卷，实用类文本　阅读，选文杨明、马小林的《梦碎雅　典》，第２２题：作者在文章结尾说：　“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，　但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！＇＇　请结合奥林匹克精神，谈谈你的认　识。（５分）　例４：２００７宁夏卷，文学类文本　阅读第１４题：对第三段“林冲等他发　作过了，去取五两银子陪着笑脸告　道”这句话，明末清初文学批评家金　圣叹评点道：　“虽是播出奇文，然亦　实是林冲身份。”依据小说内容，探　究“亦实是林冲身份”指的是林冲的　哪一种身份，表现的是林冲什么样的　性格和心理。（８分）　例５：２００７宁夏卷，实用类文本　阅读第１８题：叶圣陶晚年曾用“得失　塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据　传记内容，探究文中哪一方面已经体　现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简　要论述。（８分）　，—　、　二、探究题的价值取向　＇　一　探究题的考查，是对新课标阅读　能力培养情况的有效评价，这种试题　的价值直接指向新课标。　新课标在阅读教学方面提出如下　几条新要求：第１条：在阅读与鉴赏　活动中，不断充实精神生活，完善自　我人格，提升人生境界，逐步加深对　个人与国家、个人与社会、个人与自　然关系的思考和认识。第３条：注重　个性化的阅读，充分调动自己的生活　经验和知识积累，在主动积极的思维　和情感活动中，获得独特的感受和体　验。高考语文探究能力的考查，要求　学生能够：１、从不同角度和层面发　掘作品的丰富意蕴；２、探究作品中　蕴涵的民族心理和人文精神；３、对　作品进行个性化阅读和有创意的解　读。探究能力指探究疑难问题，有所　发现和创新的能力。那么发现什么？

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现代文阅读探究题的命题形式及答题技巧

作者：李 雁

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第06期

教育部考试中心在2007年新课标语文考试大纲“能力要求”中增加了第六层级（F），即“探究能力”的考查，于是“探究题”应运而生，当年广东、山东、宁夏海南高考卷都在现代文阅读中设置了“探究性试题”。作为新课标“培养探究能力”目标的评价形式，新高考“探究题”正在成为命题专家、中学语文界师生及研究者关注的焦点。

一、探究题的呈现形式

探究试题在现代文阅读中以简答题的形式呈现，赋分5-8分。

例1：2007广东卷，选考题文学类文本阅读，选文是迟子健的散文《泥泞》，第18题：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（6分）

例2：2007山东卷，选做题文学类文本阅读，选文是叶延滨的《灯火的温情》，第22题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假如你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）

例3：2007山东卷，实用类文本阅读，选文杨明、马小林的《梦碎雅典》，第22题：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（5分）

例4：2007宁夏卷，文学类文本阅读第14题：对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

例5：2007宁夏卷，实用类文本阅读第18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）