初中化学实验教学改革探索

【教改创新】　药物化学实验教学改革探索　向红琳，肖遐，杨小红，谭转云　（湖南师范大学医学院，湖南长沙４１０００６）　摘要：在药物化学实验教学中采取了分层教学模式，改进了教学管理方法，激发和满足了学生对药物化学的　学习兴趣，提高了学生理论结合实践、分析问题、解决问题的能力，培养了学生的研发能力和创新思维。　关键词：药物化学；实验教学；实验教学改革　，　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０２—０１３１—０２　提高药品研发和创新能力是目前我国药学教育领　域的重要任务和职责，在药学专业课程中，药物化学所　承担的首要任务就是创新药物的研究和开发。药物化　学实验教学不仅是理论教学的重要补充，更是学生提　高综合素质、培养创新能力和探索精神的重要途径和　方法之一，以验证性实验为主的传统培养模式已不能　适应时代发展的要求。为了加强对学生科学创新思维　和实践研发能力的培养，许多学校进行了药物化学实　验教学的改革。我院招收的是四年制本科药学专业学　生，培养药学通用人才。这种培养模式的优点是学生对　药学领域各专业方向的知识掌握全面，能适应如药物　合成、制剂、分析及营销等多方向的就业和就学需要；　缺点是学生对各方面的知识掌握都不专不深，缺乏特　长和创造力。而学生毕业后的就业面试、考研及后续的　工作和学习中，都会有具体的岗位和专业细分，要求学　生在药学领域的某个专业方向有更突出的能力；同时，　在大学期间，随着学习的深入和对专业的逐步了解，学　生对药学领域的各个专业方向及各门专业课程的兴趣　各有不同，会逐步预设各自的就业和学习方向。为了培　养和激发学生对药物化学的学习兴趣，提高学生的药　品研发和创新能力，满足学生在药物化学方向的个性　化学习要求，近年来，我室结合本院实际情况，并参考　兄弟院校的教学改革经验，对药物化学实验课进行了　教学内容和管理方法上的改革。现根据教学改革实践　的训练，提高绘图效率。关键在于三维计算机绘图能力　与零件、装配体测绘的很好结合。因为每一个模块的教　学都以实践为主线，强调徒手绘图、木模、零件和装配　体测绘，强调计算机绘图训练，所以教学模式不可能是　单一的课堂教学，而是课堂教学、习题辅导课、测绘辅　导、上机辅导课相互交叉进行，这样能够让任课教师和　学生进行共同讨论，使学生能够逐步掌握所学知识。同　时，教学班级不宜过大，最好以自然班为教学单位。　二、以实物测绘为主线。加强徒手草图绘制能力　《机械制图》是一门理论教学与实践教学并重的课　程，其实践环节对课程的学习及知识运用能力的形成　尤为重要，为此在整个的教学过程中，我们以实物测绘　为主线，在实践过程中培养学生自主动手能力与空间　想象思维、分析问题解决问题能力；进一步领会国家制　图标准，培养良好的绘图技能；同时降低对仪器制图的　要求，加大徒手画草图的训练，手工绘图的具体内容如　表１所示。　序号　项目名称　要求　学时　１　平面圈｛移缝　ｌｌ练　∞幅面，仪踟１张　２　２　组合傩术模测绘　＾３幅面．草图、仪器图各１张　４　３　机件衰迭方法蟓台运用训练　＾３或＾２师．仪嚣圈１张　２　４　螺纹紧固件连接训练　＾３幅面．草图ｌ张　２　５　轴类零件测绘（测绘装配俸中的轴）　＾３幅面，草图１张　２　６　壳俸类零件测绘（测绘装配傩申的壳俸）　＾３幅面。草图ｌ张　４　Ｔ　由零件图拼西装配囝　＾３幅面，草图１张　４　爱配示意图（草图）、全套零件　８　装配体钡牾　１０　簟图、ｊ蹙配圈（羊图）　表１手工绘图项目设置及内容　三、加强对学生二维、三维计算机能力的训练　在课程教学的全过程中，加强计算机二维绘图和　三维计算机能力的实训，使得学生掌握计算机绘图方　法，以适应现代工业化、数字信息化社会的发展。计算　机绘图的具体内容如表２所示。　序号　项目名称　要求　学时　．１　计尊机绘图基本练习　Ａｕ＂ｔｏＣＡＤ绘图环境的设置、数据的输入、简单　２　平面图形的绘制　２　基本绘图和基本编辑　使用ＡｕｔｏＣＡＢ绘图命令和编辑命令绘制平面　２　图形　３　基本绘图和基本编辑　使用ＡｕｔｏＣＡＢ绘图命令和编辑命令绘制复杂　２　平面图形　４　文本输入及尺寸标注　ＡｕｔｏＣＡＩ）的文本和尺寸样式的设置和标注　２　５　绘图技巧　ＡｕｔｏＣＡＤ块、属性的操作　２　６　三维实体造型　用ＰｚｏｌＥ对测绘的装配傩全套零件避行造型　６　７　零件＇爰配　用Ｐｚｏ，Ｅ的对测绘的＿蠖配俸进行装配　４　表２计算机绘图项目设置及内容　经过两年来的教学改革，结合独立学院的学生特　点和人才培养定位，对《机械制图》课程体系总结如下：　（１）精简教学内容，加强实践环节。（２）精简仪器绘图，　加强徒手绘图。（３）加强三维计算机绘图能力，提高学　生的形象思维能力。（４）重视零部件测绘和装、零结合，　培养学生的综合能力。　参考文献：　【１】韩蕾蕾，韩英英．独立学院工程材料课程教学初步改革Ｕ１．机　械管理开发，２０１０，（４）：１３９－１４２．　【２】柴玉华，王俊凤．独立学院应用型人才培养模式的研究与探　讨卟东北农业大学学报，２００９，（４）：４－７．　【３］梁秋荣．机械专业实践教学体系的构建Ｕ］．装备制造技术，　２０１０。（７）：１９６－１９８．　【４】董国耀，焦永和．面向二十一世纪工程图学教材【『ｌｌ北京理工　大学高教研究，１９９６，（４）：１５—１９．　．　－

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初中化学实验教学的探索与研究

作者：乔荣华

来源：《读与写·下旬刊》2015年第01期

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，化学实验教学的一个重要目的，就是使学生运用实验的方法去验证和探索物质的性质和变化规律。因此，化学教学中一定要重视实验教学。

关键词：实验教学;主动性和积极性;探究能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0230-02

化学实验是化学教学中学生获取化学知识和检验知识的重要手段，能为学生形成化学基本概念和基础理论提供感性认识的材料，能有效地培养和发展学生的观察能力及思维能力，能培养学生严谨的科学态度。初中生刚接触化学，如何达到以上的目的，实施好化学实验教学是必不可少的。本文结合我的教学实践，谈谈对初中化学教学中实验教学的探索与研究。

1.在实验教学中培养学生的基本操作能力

1.1 化学实验是进行科学探究的主要方式，而学生的实验基本操作能力是进行探究性实验的基础。因此在教学设计上教师应把训练学生基本操作能力放在教学设计的首位，对化学实验的观察一般按下列顺序进行：（1）观察装置图，选择所用的仪器，了解它们的用途和用法;（2）观察反应物的颜色、状态;（3）注意反应发生的条件，同时注意观察发生的现象;（4）观察反应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗漏。实践证明，注重观察程序对培养学生的创造性思维确是行之有效的方法。

1.2 要给学生很大的探究时间和空间，如学生分组实验验证二氧化碳的性质，当向"阶梯型"铁皮架上的两只燃着的小蜡烛倾倒二氧化碳后，出现了两种不同的实验现象：一种是高蜡烛先熄灭，一种是低蜡烛先熄灭。为什么会出现两种不同的现象？我请两位同学演示自己的操作过程：他们一个从高蜡烛一端倾倒，一个从低蜡烛一端倾倒。我启发大家思考：这对实验结果有什么影响吗？同学们经过思考、讨论明白了其中的道理：从高蜡烛一端倾倒，直接把二氧化碳气体倒在了上层的的蜡烛上，所以高蜡烛熄灭。从低蜡烛一端倾倒，由于二氧化碳的密度比空气大，不燃烧，不支持燃烧。所以低蜡烛先熄灭。学生们利用自己所学的知识解决了碰到的难题，探究意识加强了。

浅谈新课改下初中化学实验教学改革与尝试

[摘 要]：化学是一门以实验为基础的学科，对培养学生的实践能力和创新能力起着不可忽视的作用，随着新课改的不断深入，对初中化学教学提出了更高的要求。本文笔者从初中化学实验教学的现状着手，分析了化学实验教学的问题，进而对改进化学实验教学提出了建议，目的在于为初中化学实验教学提供借鉴和指导，提高初中化学的教学质量，培养学生的综合能力。

[关键字]：初中化学 实验教学 新课改 改革 创新

化学是一门基础科学，实验是其重要的教学内容，实验教学不仅可以激发学生的学习兴趣，形成对知识的整体概念的掌握，还能培养学生的综合能力，比如观察能力和分析能力。更重要的是可以培养学生实事求是和严肃认真的科学态度和良好的工作作风，对培养高素质的化学人才有着至关重要的作用。然而在初中化学实验教学中，还存在着诸多问题，阻碍了教学质量的提高，必须加以改进。

一、传统初中化学实验中存在的问题

初中化学的教学以实验教学为主，对培养学生的综合素质起着不可忽视的作用，实验教学不仅能够调动学生学习的兴趣和积极性，还可以培养学生的思维能力、观察能力以及科学态度。可见，初中化学的实验教学是实施素质教育的有效途径。然而，受到应试教育的影响，化学的实验教学还存在很多不足。

首先，初中化学教师对实验教学的重视不够。在部分学校，为了赶进度，应付考试，将化学实验的时间压缩，出现讲实验、背实

验的现象，实验教学的效果可想而知。

其次，部分学校化学教师教学观念落后。对化学实验的教学仍旧停留在重视实验操作，忽视实验技能培养，只是重视实验的结果，而忽视实验的过程，只是重视实验的数量，忽视实验的质量，导致实验教学的效果不佳。

再次，缺乏对实验原理的探究，学生参与实验程度不高。在分组实验中，动手做的学生少，观看实验的多，对实验缺乏整体的把握和认识，教师只是对实验的原理步骤进行讲解，而对实验后的反思小结较少，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。

对初中化学实验教学改革的认识与实践

摘要：在新课改深入实施的今天，初中化学实验教学要适应课改理念，科学高效地去培养学生的创新意识、探究能力，科学素养。要从经典实验改革，实验装置改进，化学实验设计等方面入手，使实验教学更高效。

关键词：实验教学 创新意识 探究能力

在新课程理念下，初中化学实验教学得到更高重视，如何摒弃传统实验教学中的弊端，让实验教学变得更加科学高效，更有利于培养学生敢思、敢想、敢做的创新意识，善于发现问题的探究精神，一丝不苟的科学态度和实事求是的科学素养，初中化学实验教学改革显得尤为紧迫。

一、初中化学实验教学改革的必要性

新课程改革提倡学生自主或合作开展化学实验探究。通过化学实验探究来激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。

而初中传统化学实验教学中，实验常常是为了验证理论、巩固化学知识等单一功能。初中化学实验有演示实验和学生实验两种，大多是演示实验。教师在演示实验教学时，往往采用固定模式，在实验前，教师先明确知识点，实验的方案，步骤，注意事项，再进行实验，然后引导学生概括观察到的现象，分析现象，归纳出结论，从而验证理论、巩固化学知识。传统的学生实验大多是一种对教师演示实验的简单重复、模仿、记忆。这一切没有能力的培养，没有创新，难以诱发学生对科学实验的兴趣。在新课程改革中这样的实验教学不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的实际问题，更不利于创新思维的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验教学势在必行。

二、对初中化学实验教学的改革

就当前的初中化学实验教学的改革而言，首先要解决的是化学实验技能训练问题。对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能。过分强调实验技能的熟练化，进行专门训练的做法既枯燥，效益又不高。为此，应将实验技能的训练置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来。其次是关于验证性实验问题。新课程改革中有很多人主张将验证性实验改为探索性实验。从理论上讲，验证性实验和探索性实验在初中化学教学中都有各自的作用，在学生认知的不同阶段发挥各自不可替代的作用。实验教学要系统规划，将验证性实验作为实验探究活动的重要表现形式之一，与实验探究活动紧密结合起来，改验证性实验“照方抓药”式的设计，倡导学生结合所学知识对“验证性实验”进行探究。再次是“结果”与“过程”的关系问题。化学实验功能不仅仅在于获得“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探究过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对所学知识有更深刻的理解，才能在过程中受到方法和技能的训练，形成科学的态度、情感和价值观。