第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册

高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下 第七单元 14.第一次世界大战与战后国际秩序

一、单选题

1.凯恩斯在评价“凡尔赛一华盛顿体系”时说:“它是一个残忍的胜利者在文明史上所干出最凶暴的行为之一。”下列有关这个“体系”的表述正确的是( )

A.是帝国主义重新瓜分世界的新体系

B.彻底根除了帝国主义国家间的矛盾

C.建立了第一次世界大战后国际关系的稳定新秩序

D.维护了中国等弱小战胜国的利益

2.下图为有关国际联盟的漫画。画中的兔子说:“我没有实际的进攻装备,我只能以我双眼的力量来震慑它。”这幅漫画说明的本质问题是( )

A.国际联盟是维护世界和平的国际机构

B.国际联盟的成立加剧了地区冲突

C.国际联盟不能有效地维护世界和平

D.国际联盟面临解散的危机

3.凡尔赛一华盛顿体系形成所体现的国际关系的实质是( )

A.战后建立新的世界秩序

B.帝国主义重新瓜分世界

C.国际社会要求维护世界和平

D.帝国主义试图扼杀新生的苏维埃政权

4.在电影《我的1919》中,顾维钧与列强据理力争。顾维钧在巴黎和会上不可能遇到的情况是( )

A.日本要求占领德国控制的太平洋岛屿

B.苏俄代表强烈抗议协约国对它的武装干涉

C.美国代表与英法代表会上斗争激烈

D.法国力图削弱甚至肢解德国

5.下图是一幅反映近代国际形势的政治漫画,所反映的历史现象是( )

A.普法战争时两方的针锋相对

B.第一次世界大战前欧洲军事集团的对立

C.瓜分殖民地时各国的利害冲突

D.两大集团形成后,内部完全没有了利害冲突

6.《九国公约》又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面,这主要是由于( )

A.再次确认“门户开放”“机会均等”原则

B.没有取消列强在华侵略特权

C.没有废除列强加给中国的不平等条约

D.否认了中国是第一次世界大战战胜国的地位

7.在华盛顿会议上,英美向日本施加压力,要日本归还其在山东攫取的权益给中国的真实意图是( )

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序

一、单选题

1.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“(一战)最重要的背景因素有五个：经济上的竞争、殖民地的争夺、相互冲突的联盟体系、势不两立的民族主义愿望和不可逆转的军事时间表。”对此理解正确的是( )

A.欧美列强在一战前已制定军事时间表

B.世界性经济大危机是一战爆发的重要原因

C.两大军事集团的形成是一战爆发的重要原因

D.巴尔干地区的民族矛盾是一战爆发的根本原因

2.一位法国观察家在1912年指出：“在过去两年里我们多少次地听到人们说,‘战争要比这种永久的等待好’!在怀有这种愿望的时候,不存在悲伤,而是一种私底下的期望。”这反映了一战前欧洲( )

A.强烈的民族主义情绪 B.各国社会秩序稳定

C.人民对战争普遍向往 D.爱国主义传统深厚

3.俾斯麦早就承认：“在欧洲存在着不可调和的彼此敌对的两大势力。两个大国都希望把世界变成自己的属地,并从属地上获取商业收入。”这里的“两个大国”在一战前最有可能是指( )

A.俄国和奥匈帝国 B.英国和法国 C.法国和俄国 D.英国和德国

4.“凡任何战争或战争之威胁,不论其直接影响联盟任何一会员国与否,皆为有关联盟全体之事。联盟应采取适当有效之措施以保持各国间之和平。”该盟约所体现的原则是( )

A.“集体安全”和“大国一致” B.“集体安全”和“委任统治”

C.“维护和平”和“大国一致” D.“维护和平”和“集体安全”

5.1928年,在签订《非战公约》时,帝国主义各国纷纷提出各自的“保留条件”。法国说可以进行防御战争,日本认为可以在中国东北自由行动。这些“保留条件”从本质上说明《非战公约》( )

A.充分尊重各国的主权 B.具有明显的虚伪性

C.没有得到列强的认可 D.有很强的可操作性

6.1921年，在美国倡议召开华盛顿会议上，美、英、日、法、意五国签订了《五国条约》，该条约规定了五国主力舰总吨位的比例，从而开启了五国长达15年的“建舰休息期”。据此可知《五国条约》( )

1 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成

一、教材分析

《普通高中教科书 历史 必修 中外历史纲要（下）》第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》，由第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》、第15课《十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》、第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》和第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》构成。

《普通高中历史课程标准（2017版）》对本单元的内容要求是：“通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史的意义；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。”

第17课从“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”、“第二次世界大战”、“战后国际秩序的建立”三个角度揭示帝国主义与第二次世界大战之间的关系，特别是帝国主义的极端形式——法西斯主义是第二次世界大战的发动者的事实，以及西方民主国家实行的绥靖政策对第二次世界大战爆发的责任；简要叙述第二次世界大战从局部战争到全球大战的发展过程；叙述第二次世界大战中后期开始构建战后国际秩序对战后世界和平与发展的积极意义。

本课三个子目的设置遵循历史思维，因果逻辑清晰，核心问题突出，分别为第二次世界大战爆发的背景、过程及战胜国对战后的和平安排。

二、学情分析

1、知识基础：初中历史课程已经涉及世界大战、经济危机、法西斯主义、绥靖政策、雅尔塔体系、联合国等内容。但是高中相关知识的广度和深度都有所增加，对高一年级的学生有一定的难度，尤其是对帝国主义与世界大战的关系以及战后国际秩序的变化的理解，学生需要在教师的引导下通过学习课程内容，从具体到抽象形成理性认识。

2、学科素养：经过初中历史课程的学习，学生初步具备依据历史材料获取和解读信息的能力、发现问题和辩证地分析问题的能力，以及与同伴之间合作、交流的能力。高中阶段的学习，学生需要在教师的指导下，学习运用唯物史观辩证地、历史地、理性地认识历史问题。

三 第一次世界大战的影响

一、选择题

1．(原创题)1917年3月，俄国爆发了推翻沙皇尼古拉二世的二月革命，这次革命的性质为( )

A．资产阶级民主革命 B．社会主义革命

C．民族解放战争 D．俄国工人起义

解析：判断一次革命的性质主要从目的和结果方面看，二月革命推翻了封建的沙皇专制政权，建立了资产阶级临时政府，故二月革命属于资产阶级民主革命。

答案：A

2．在同盟国中，由于士兵发动起义，最早宣布投降的国家是( )

A．保加利亚 B．奥斯曼帝国

C．奥匈帝国 D．俄国

解析：保加利亚由于人少国小，协约国在那里发动进攻，保加利亚士兵不愿再为同盟国而战，于1918年9月发动了起义，迫使保加利亚政府向协约国投降，故选A。B投降于1918年10月；C投降于1918年11月3日，D不是战败国，没有投降。

答案：A

3．(原创题)一战结束前后，新兴国家不断出现，人们在这些新兴国家当中发现了一个与众不同的异类，如同“鹤立鸡群”，这个国家应是( )

A．苏俄 B．匈牙利

C．美国 D．捷克斯洛伐克

解析：在上述国家中，苏俄是唯一一个人民当家作主的社会主义国家，故与众不同；美国是老牌资本主义国家，匈牙利和捷克斯洛伐克都是一战后新兴起的民族国家，它们都不符合“一个与众不同的异类”这个条件。故选A。

答案：A

4．(原创题)对于参加一战的国家来说，有为保卫民族独立而战的正义战争，有为瓜分殖民地而战的非正义战争，中国参加一战属于( )

A．民族解放战争 B．帝国主义战争

C．民族独立战争 D．抗日战争

解析：当时的中国北洋政府是应“日本之邀”参加第一次世界大战的，从主观上没有什么进步意义，也不涉及民族解放战争和民族独立战争，故选B，D与一战无关。

答案：B

5．法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场用鲜血覆盖了整个欧洲的战争……在距我们遥远的国度里唤起了一种独立的意识。……在过去几年中……一切都发生了变化。”上述材料反映了战争的影响是 ( ) A．引发了十月革命