综合实践主题确定课课例

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小学综合实践课主题活动设计应致力于“三确定”

作者：邱晓莉

来源：《新教育时代·教师版》2016年第21期

摘 要：本文根据小学实践课的实施现状和意义，提出小学综合实践课主题活动设计的“三确定”策略。在具体实施过程中，这三个环节是十分重要，而且缺一不可的。

关键词：小学 综合实践课 主题活动设计 三确定

一、开展小学综合实践课的意义

随着我国教育的改革，小学生的综合素质提高，成为目前小学培养学生的重点之一。小学综合实践课作为是为了提升学生综合素质、培养学生个性化成长的重要途径之一。在综合实践课的培养下，学生各方面的能力和素质都会得到有效提高。一是学生的创新能力会明显提高。在万众创新时代，小学生的创新意识和创新能力直接关系着未来我国整体的创新水平。二是学生发现问题、解决问题的能力会得到有效培养。综合实践活动课主要是通过老师引导学生对感兴趣的问题，进行探究，在活动课的开展过程中，更加注重学生自己的动手能力。在此基础上，学生的问题意识、探究意识都会在学习过程中得到不断增强。学生解决问题、动手能力的提高，对于学生未来的学习和生活都会有很大的帮助。三是学生之间的合作意识和团队精神能够得到培养。目前，综合实践活动课的教学主要采用小组合作学习的形式，通过小组合作的形式，学生需要在一个小组或者团队中国明确分工、相互配合。在这个学习的过程中，学生可以学会如何与人沟通、交流、合作，这些能力正是未来进入社会必备的能力，同时也会使学生终生受益[1]。

二、小学综合实践课的现状

综合实践课程的设置和开展对我国小学教育的意义是显而易见的。但是实际上在实施过程中，却遇到很多困难和问题。如综合实践课程活动并没有明确的主题、内容以及有效的策略。另外，在师资方面，缺乏专业的教师对学生进行指导，尤其是一些年龄较大的教师在思想观念上、具体方法上都很难改进。教师在实施过程中往往力不从心，活动形式单一，缺乏创新[2]。因此，面对这样的现状，本文提出，在小学综合实践课主题活动设计上，必须要做到三个方面的“确定”，即确定主题活动的活动目标、确定主题活动的活动内容、确定主题活动的学习方式和实施策略。

第1篇

一、教学背景

随着我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，环境保护已成为全社会共同关注的话题。初中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，开展环保教育对于培养学生的环保意识、责任感和实践能力具有重要意义。本课例以“绿色家园，从我做起”为主题，旨在通过综合实践活动，提高学生的环保意识，培养他们的实践能力。

二、教学目标

1. 知识目标：了解环境污染的危害，掌握环保的基本知识和方法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。

3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发他们关爱家园、保护环境的责任感。

三、教学重难点

1. 教学重点：环境污染的危害，环保的基本知识和方法。

2. 教学难点：如何将环保理念融入日常生活，提高学生的环保实践能力。

四、教学过程

（一）导入

1. 教师展示一组环境污染的图片，引导学生思考：这些现象给我们的生活带来了哪些影响？

2. 学生讨论，分享自己对环境污染的认识。

（二）新课讲授

1. 教师讲解环境污染的危害，如空气污染、水污染、土壤污染等。

2. 学生分组讨论，分析环境污染的成因。

3. 教师介绍环保的基本知识和方法，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。

（三）实践活动

1. 学生分组，开展环保实践活动。

（1）设计环保宣传海报，宣传环保知识和理念。 （2）制作环保手工艺品，提高环保意识。

（3）开展环保知识竞赛，检验学生对环保知识的掌握。

2. 学生展示活动成果，分享活动心得。

（四）总结与反思

1. 教师引导学生总结本次活动的收获，强调环保的重要性。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

五、教学评价

1. 过程性评价：观察学生在活动中的参与度、合作能力、创新意识等。

2. 结果性评价：评价学生的环保宣传海报、手工艺品、环保知识竞赛成绩。

3. 自评与互评：学生相互评价，总结活动中的优点和不足。

六、教学反思

本次综合实践课教学，以“绿色家园，从我做起”为主题，通过实践活动，使学生深入了解环境污染的危害，掌握环保的基本知识和方法。在活动过程中，学生积极参与，表现出较强的环保意识和实践能力。但在活动过程中，也存在一些问题，如部分学生环保意识不强，实践活动不够深入等。今后，教师应进一步优化教学设计，提高学生的环保意识和实践能力。

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关于综合实践活动课主题确立的一点思考

作者：左丽华 王建忠

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期

“主题”是综合实践活动课程各种具体活动的核心问题。活动的开展都是围绕这个中心进行的。在几年的实践实施中，我根据学校自身特点与条件选择适当内容，确定合适主题，并以此为切入点，较有效地展开了综合实践活动。怎样确立主题呢？我结合自己的实践从以下几方面谈谈。

一、教师提供主题

这是我在接触综合实践活动之初采用的主题确立方式。第一阶段是：教师提供主题，分好组，选定子课题。那时候，我对综合实践活动课的认识还比较浅显，认为给学生画个圈，分好组，让他们讨论讨论，设计个活动方案就行了。随着我认识的提高，这种方式进入第二阶段，即教师提供主题，学生自由选题，自主结组。这一阶段，学生在参与中有了一定的自主性。这种方式便于遵守主题确立要有教育性的原则。在这一原则的引导下，我指导开展了《春晖》《走进邢台》《中国传统节日》等一系列综合实践活动课。

二、主题源于学生生活

综合实践课侧重于对学生进行综合能力的训练，即采用多种方法，充分强调学生的活动主体性，调动学生的学习兴趣，使学生能够充分扩展视野，发展能力。在开展综合实践活动课的过程中，我印象最深刻的是《走近“穿越”》。选择“穿越”这个主题实属偶然加无奈。寒假开学，没几天班里冒出许多“手工作品”，如纸枪、纸炮……我利用课间时间跟学生聊天，才知道这些都源于网络游戏“穿越火线”。一说游戏，学生个个神采飞扬，从武器装备到活动任务，说起来滔滔不绝，上课铃响了，还意犹未尽……我当时就想：既然学生玩游戏避免不了，就不如以游戏为突破口，因势利导，通过一系列的活动，另辟蹊径，让学生学点新东西，同时也锻炼一下他们其他方面的能力。于是，我与学生商议，设计了综合活动课《走近“穿越”》。

根据综合实践活动课程的特征，它具有开放性与自主性，是面向每一个学生的个性发展，尊重学生的兴趣、爱好，发挥他们的自主性。在网络时代，玩游戏是他们最喜欢、最感兴趣的活动。恰好，放松愉悦的寒假生活刚刚结束，假期的主要活动仍是开学伊始学生谈论的话题。可很多学生对玩游戏的理解仅限于“玩得刺激”，对里面的兵器、角色了解并不多。为何不借此机会让学生通过活动去学会一些与游戏相关的课外知识，学会在游戏中辨是论非，了解游戏利弊，进而使他们学会克制自己，在活动中逐步明确个人奋斗目标，树立远大理想呢？由此，我与学生协商确定了此课题。实践证明，源于学生生活的选题无论是实践过程还是活动延伸，给学生带来的影响都是深远的。

综合实践活动主题实施案例

学校 班 等人

一、主题：水污染调查

二、目标：了解水资源的污染情况，培养学生养成节约水资源的好习惯。

三、任务分配：自由组合小组，到工厂，渌江河畔，环保局询问情况 。同时要求小组成员关注，监督学校存在的水污染现象，加大宣传力度，并在日常生活中提醒自己的朋友家长，让他们也参与保护水资源的计划中来，争取做环保的小模范。

四、具体实施：

1、利用学校的广播站提出问题的所在，引起全校师生的关注。并同时欢迎给位老师同学积极投稿参与本期主题。

2、各个班级开展保护水资源的主题班队，出班级板报。

3、开展学校的演讲赛。

4、组织学生小组讨论并调查城市水污染的情况。(如：1、拍摄有关水污染的录像和照片；2、记录一定时间内大桥上有多少人向河中扔垃圾；3、开展问卷调查，对街头的过往群众进行调查；4、访问有关的部门及当地居民)

5、全体师生关注污染水资源现象，表扬节约用水的班级。并让学生监督老师中出现的浪费水的现象，让老师监督各班级中出现的浪费水的现象，互相督促。

6、让学生畅谈在生活中看到的水污染的现象。

五、反思与成果

1、为了改善河道环境，应尽快开展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，对污染源进行处理，杜绝工厂、养猪场把污水、粪渣直接排放到河流中，应集中处理，避免其对环境的不利影响。然后，对河边、河道中的建筑材料（已废弃的）进行清除，并对水道进行整改，进一步将河内的垃圾、淤泥清除，可动员沿岸居民及利用大型机器清除。后在河边种树，植草皮，建立绿化带，避免沙土流失。 2、为了对河道环境的保障，应对附近的工厂、养猪场等加大管理力度，对污染河流的行为进行严肃的处理，并且对沿岸居民及全体市民进行环保教育，增强环保意识，河流的环境，主要还是在于大家的思想意识，故人们应自觉保护河道，保护环境。这样，一条全新河流才会永远呈现在人们面前。

总之，要明确，环境受破坏，受影响的还是人们自己，我们应当充分了解环境与人类之间的相互关系，充分认识到人们改变环境的利与弊。影响水资源的因素还远远不止这些。虽然我们的调查研究也许还不够成熟，但希望能把环境问题，水污染问题在人们的脑海中的地位提高，这样才会使出现的问题一天天好转。