体育课教学中多媒体技术的应用

《新课程》　２０１０年３月２８日　小学数学词读教学的探索　

新课程改革下的数学教学，关注以人为本　及以学生为中心，重视学无止境，强调学生的会　学，学会阅读比学会知识更重要。因为阅读是人　类社会进步和发展的一项重要活动，也是人类　社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方　法。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会　阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在　的差生。如果在小学里没有教会他阅读，他日后　在学习中就会遇到无法克服的困难。”有效的数　学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理　能力，提高数学学习的效率。下面是我在数学教　学中对阅读的几点探索。　一、培养学生独立阅读理解的能力　１．课内培养　在课内培养学生的数学阅读能力应从阅读　数学课本开始。数学课本是数学课程教材编制　专家在充分考虑学生生理心理特征、数学学科　特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有　极高的阅读价值。在数学课堂教学中，教师要善　于依据学生学习心理状态的变化，以及不同的　学习内容，适时提出数学阅读的要求，逐步培养　学生数学阅渎的能力和习惯。课上在教师指导　下有要求、有检查地阅读数学课本，也是教给学　生自学方法，培养自学能力的主要途径。　⑩内蒙古乌海市海勃湾区第六小学　朱　红　

教师要指导学生如何抓住课本中每一小节：生在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，　的主要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问・就开始动笔做题，这样造成许多不应该出现的　题，提出问题。对于一些关键性的字、词、句要求：错误。针对这一现象，教师就应逐渐培养学生正　学生像阅读语文一样根据这些问题进行圈点勾：确、良好的阅读习惯。首先，教师应在平时的教　画，整体粗读，不懂处细读，关键处精渎，以达到：学中潜移默化地渗透让学生自行读题、独立理　读懂的目的。学生能独立看懂，教师就放手让学　解题意，题目要读完整再思考，在读题时可以让　生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理：学生有意识地重读需要注意的地方和关键词　解。或者，在学生已有一定的知识基础，可由学：语，其次对于读了一遍还不能明白意思的题目　生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深・要多读几遍，学生在读了之后还不能正确理解　理解。　：的地方，教师再有针对性地加以讲解，最后将答　２．课外培养　：案填写好之后还要再将题目完整地读一读。有　数学阅读能力的培养是一项长期的循序浙・许多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能　进的过程。因此，教师还要格外重视在课外有计：发现其中不正确的地方，这样也有助于学生养　划地培养学生数学阅读的习惯和能力。首先，教：成检查验算的良好习惯。只有教师在平时的练　师可以让学生阅读一些有关数学家的故事，让・习、作业中经常提醒，注意渗透，学生才能慢慢　他们对数学和数学家有新的体验。然后，让学生：养成良好的阅读习惯，逐步养成他们独立阅读　阅读一些数学小知识，如“乘号的来历”等，让学：的能力。　生体会到数学的趣味性。最后，让学生阅读一些・　总之，重视数学阅读，有助于数学语言水平　有关数学的科普读物和数学游戏等，让学生更：的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学　喜欢数学，愿意与数学交朋友，并从中学到数学：生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思　知识和培养数学精神。　想。重视数学阅读，培养阅读能力，还有助于学　二、培养学生良好的阅读理解习惯　：生个性的全面发展，以真正达到“教学生学会学　在平时的教学或练习中我们经常发现学生：习”的教育目标，这才符合现代教育“终身学习，　会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为学：终身教育”的新思想。　。　

体育课教学中多媒体技术’的应用　

摘要：学校体育室内课教学运用多媒体：　技术，为教学提供了新的手段，对学生体育知一　识、技术、技能等的认知的发展，体育观念的更　新，以及思维品质的改善，都起到良好的促进作：　用。因此，用多媒体技术优化体育课堂教学，使：　体育教学形式发生重要变革。　关键词：体育课多媒体优化课堂教学：　体育教学本身是一项很直观的过程，运用：　现代教育技术手段，来提高教育教学质量是体ｔ　育课教学的一条行之有效的捷径。近年来学校：　电教设施不断更新、完善，教师电教意识不断：　增强，且已开始广泛地使用多媒体进行教学，　多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次：　教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学：　软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有一　效的方法。　：　一７６一　⑩黑龙江绥化教育学院体育教研室　张艳波　邢玉良　

一、从当前的情况看体育教学中多媒体应　用的情况却不容乐观　多媒体在体育教学中应用受限的主要原因：　．　１．体育课主要是以学生身体活动、学习运　动的技术、技能为主的实践课，课中几乎无法进　行多媒体教学。教学中“教”的部分往往是通过　教师的已有经验进行讲鳃和示范来完成，学生　学的过程中对错误动作的认识和纠正缺乏直观　判断，使教学往往达不到理想的效果。　２．体育课的主要目标是“锻炼身体，增强体　质”。所以在正常情况下体育室内课的课时量比　例很少，教材之间没有太大的连续性，而且室内　课教学内容的选择也与实践课教学联系不大，　教学时仍采用传统理论课的讲解、板书等方法　进行，是影响体育课中使用多媒体教学的重要　原因。　３．基于以上两点因素，体育教师对多媒体　应用于体育教学兴趣不大，这是导致多媒体技　术在体育教学中应用受限的根本因素。　二、多媒体对体育教学的积极作用　１．为师生提供直观、准确、生动的教学资　料。多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生　提供直观的感受，教学中通过画面、图片、声音　等综合性多媒体技术将实践课内容，尤其是教　师难以用示范的方法使学生了解动作要点，达　到教学目的的动作技术。根据教学需要，通过多　媒体的应用可以带给学生生动、真实的形象，并　引导学生发展思维，帮助学生突破重难点，从而　提高教学质量。例如：学习背跃式跳高的技术动　作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教　学，效果是不理想的。因为教学时，不但教师将　完整的动作示范出来以后再进行讲解、

分析，使　２０１０年３月２８日　《新课程》　讲解变得抽象，在视觉上不能给学生直观的　感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分　散，因此很难完全掌握，而且每名教师的技术　动作都会与已知的标准动作有所差别，使学　生不能直接接收到更为准确的动作技术。然　而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，教　师将制作好的课件（或正式出版发行的影像　资料）将背跃式跳高技术根据课的进程需要　进行正常速度完整播放——慢放——逐祯放　映——静祯笔方法，再配以教师的讲解，使学　生在大脑中建立正确、清晰、完整的技术动　作。学生在实践课中会遵循已形成的动作概　念去主动练习，此时教师根据教材的重难点　组织教学，技术的学习更有针对性，使学生更　具有强烈认同感。同样的方法，多媒体教学对　易犯错误的指出和纠正也有很大的帮助。　２．激发学生学习技能的兴趣。体育课教学　中学生的兴趣倾向的重点在运动本身而非学　到精湛的技术。而体育教学的目标是增强学　生体质，同时培养学生终身体育意识及形成　锻炼身体的能力和习惯，因此使学生掌握一　项或几项运动技能是必要的，而要达到这一　目标，就要提高学生对技能学习的兴趣重点。　多媒体教学形式的本身就是为学生所喜闻乐　见的。所以，教师在应用多媒体时，除了教师　制作的技术教学内容展示外，可以将学生练　习过程进行简单的录像剪辑，然后播放，让他　们自己去观察自己和身边的同学，师生、生生　进行自评与互评，在欣赏与比较的轻松氛围　内达到教学的目的。教师还可以把一些优秀　运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在课　中进行播放，使学生从漂亮的动作中感受力　与美的张扬、从激烈的竞赛中体味对抗的魅　力，激发他们学习的兴趣，使学生跃跃欲试。　产生模仿的想法。教师抓住这样的契机进行　实践教学，并不断加以鼓励，促进学生技能学　习的进步。　３．增强教学的思想性。教学中广泛搜集与　某个教学点相关的素材，可将一些学生喜欢　的优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片及　他们成功的历程进行思想渗透，这样不仅可　以把学生的注意力吸引到课堂中来，还是鼓　励他们积极锻炼身体，培养他们不怕困难、不　怕吃苦、勇往直前的意志品质，激发集体主　义、爱国主义情感的有效措施。　多媒体技术的运用给体育教学带来了诸　多优点，解决了教学中的疑难问题，弥补了传　统教学的缺陷。多媒体技术在教学中逐步占　据着重要的地位，但是纵观当今教育软件的　现状，我们就会发现现在的体育多媒体课件　往往无法直接用于课堂教学。因此我们应加　强有关课件制作方而的学习，提高课件制作的　理论知识，制作出符合自己教学特点，实用并　令自己满意的课件来，为体育教育教学服务。　参考文献　１．李杰凯．论现代体育教学及其教学模式　【Ｊ】．沈阳体育学院学报．１９９５（３）：１￣６　２．李祥主编．《学校体育学》ｌＭ】■匕京：高等　教育出版社。２００１：４３－－４９　３．王建华，张睿．现代开放教育模式浅谈　『ＪＩ．教育￣．２０００（３）：２２　譬孽　了　ｊ　＿　ｉ　专　‘　鬟　

职业中专语文教学浅谈　

摘要：近年来，中专学生的综合素质　普遍下降，尤其是中专学生对语文学习越　来越不重视。本文就中专语文教学略谈一　些尝试和方法。　关键词：中专教育语文教学激发　兴趣　现在社会正处于一个竞争激烈，高速　发展的时期，没有高学历就业很困难，加之　现在各大、中院校的扩招，很多初中学生都　选择进入普通高中学习，以期考入大学。能　上职业中专的学生，大部分都是学习差、难　管理、考不上高中的学生，更有甚者连初中　都没毕业，可想而知学生在诸多方面都有　极大的欠缺。而现在的中专学生对学习目　标的认识和态度非常不明确，对学习没有　兴趣，视学习为负担。特别是在语文方面，　有的学生认为上职业中专学校只学习专业　的知识就够了，语文课根本没必要上。因　此，在语文课上学生态度散漫，听课也不专　心。在这种情况下，要提高学生对语文课的　重视和兴趣，选择合理的教学方法就显得　尤为重要。　一、激发学生的语文学习动机。使学生　明确语文学习的目的和意义　学习动机是能直接推动学生进行学习　：语文学习。为了提高学生的学习兴趣和信　：心，我在冈Ⅱ开始教学时，就用一些时间给学　一生补基础。积累词汇，掌握词性、语法。有一　：定的词汇量和语法规则，再进行有效的交　：际活动。在教学中不是对学生进行单纯的　：语言知识的传授和灌输，而是围绕学生生　ｒ活的实际和教材内容进行大量的语言听说　实践，来提高学生的交际能力。学生对此有　了兴趣，学习信心也就增强了。　三、利用多媒体教学手段，吸引学生　多媒体教学具有图文并茂、动静结合、声　像同步，在创设情境、营造氛围方面更直接、　更有效，能充分刺激学生的多种感官，唤起学　生的学习兴趣和求知欲。教师在课堂中合理　有效地利用多媒体教学，可使抽象的知识具　体化、形象化。　这时现代技术更显示出它的无穷魅力，配上　画面，音乐听读课文，掌握阅读技巧，用简明　的图示对课文加以分析，出示与课文有关的　图片，增强理解。让学生在不知不觉中，能将　学习的知识转化为能力。　四　鼓励创新，保护学生的创新意识，　激发学生的求异思维　现在的中专学生思想独立，想法也很　多，他们的意识带有强烈的现代气息，对一　活动的内部动力，而这种动力是由其学习：些课文的理解与教参、老师的见解不同。老　目的决定的。在语文教学中，我们瘟ｉ￣ｉｌ－学　生明白，中专生的知识学历较低，就业形势　严峻，但现在社会需求大量的有一定基础　理论、专业知识和较强的动手能力的技能　人员。帮助学生牢固地树立起学历低就业　不一定难，多掌握一门技能可多打开一扇　成功之门的观念。而语文足基础，是自己将　来就业所要具备的最基本的知识和技能之　一，认识到把语文学习当成自身的迫切需　要，变“要我学”为“我要学”。　二、打好语言基础，不断提高语文学习　的兴趣和信心　不少学生因对语文的不重视基础很　差，失去了语文学习的兴趣和信心，放弃了　师不能全盘否定学生的想法和观点，在语　文课堂上，只要言之有理，我们允许不同观　点的存在，绘学生留下创造的空间。　五、营造开放型的语文学习环境　现在的中专学生，思想比较活跃，加之　基础较差，对学习之外的事物较感兴趣，唯　独不喜欢学习。作为教师，我们要把他们的　注意力和兴趣引同课堂，激发学生的学习　热情，创设一个宽松、和谐的课堂环境。　中专教师要教好不被学生重视的语文　课，绝不是简单的灌输，一定要利用现代教　育技术，因材施教，不断创新。从中总结出　一套适宜的教学方法，才能培育出更多优　秀的学生。　一７７一　．