多媒体技术在体育教学中的应用

多媒体教学在体育课堂教学中的应用

一、多媒体技术与体育课堂的关系

正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。

二、多媒体教学的的优越性

1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。

实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学

画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。

2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如：在前滚翻的教学中，通过教师讲授学生初学时不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，进行分解做动作的习惯，必然忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，并可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，用特定的声音、图标提醒学生注意教学的重点、难点，并结合教师的指导可形象地解决重点难点。同时也提高了教学效果，缩短了教学过程。

浅谈多媒体技术在体育教学中的应用

踏入21世纪，现代信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术作为一种新生的现代教学方法和手段，已广泛应用于教育教学各个领域。作为学校教育重要组成部分的体育教育，也无可避免地要以时俱进，适应时代的发展。但是，体育是一门以 “健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何将信息技术合理应用到体育教学中，是体育教师研究的新课题。本文从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课标下信息技术在体育教学中应用的一些做法或见解。

一、利用信息技术，提高体育教学备课的效率与质量

1.利用信息技术，提高体育教学备课的效率。

俗话说“不打无准备之战”，要上好一堂课的前提是教师先备好课。要备好课就需要大量的资料和信息源，但目前体育教材和教师用书的内容比较简单，没有像其他学科教师用书那样有教学目标、教法与学法、重点与难点，以及教案等方面的内容可供参考，所以造成教师备课比较费时费神，结果有的教师敷衍了事，甚至有不备课的现象。如果应用信息技术进行备课，就能提高体育教学备课的效率。首先，通过互联网，可查阅大量的资料，而且可下载大量的运动图片、图形供备课用，使体育教案起到内容丰富、图文并茂。其次，如果写好的教案觉得不满意，或课后发现问题可随时修改。为了提高信息技术备课的效率，可建立体育教学备课附件库，备课附件库建立后，备课时只需从体育教学备课附件库里选取相关的附件，结合教学实际进行修改、优化处理组合即可使用。课后针对教学实践中所遇到的和讨论，再对附件库进行修改整理。通过这样的备课，可以达到减轻体育教师的教学负担，提高备课的效率，优化体育教学的目的。

2.利用信息技术备课，提高体育教学备课质量。

通过现代化手段可以收集大量的资料及信息源，而在传统的教学中，备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，可以通过自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息应用于课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活；教学效果更明显、更有效率。对备课过程发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。

浅谈多媒体技术在体育教学中的运用

摘要:信息技术的发展,为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与信息技术的整合应用,既可以激发学生的学习兴趣,增强学生对具体动作的直观认识,形成动作完整概念,又有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的能力,使学生在较短的时间内掌握运动技术要领,接收更多有关的知识。

关键词:多媒体 体育教学 运用

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。

一、多媒体教学在体育教学理论课上的运用

中学体育课程标准中要求每学期必须要上四节理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从各项体育竞赛的起源到比赛规则,从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛,从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点,都能一一找到很好的答案,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学

生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

二、多媒体教学应与技能课紧密结合

在每教授一种体育技能的时候,应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如,在讲解短跑动作要领时,摆臂动作一直是一个授课难点,在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习,可是教学效果却并不理想,学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来,从而影响了整个短跑技术的学习质量,但是,假如让学生通过观看网上的一些资料和图片,使他们了解到高级运动员的正确跑姿,通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度?它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?体育运动是最讲究体位感觉的运动项目,当学生明白了整个动作的来龙去脉时,在上技能课时,他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

让体育插上理想的翅膀　浅议多媒体在体育教学中的运用　文／霍淑霞　２１世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济时　代。在新世纪里．思想观念是行为的先导，随着现代教育技术实　验研究在教育领域的不断扩展与深入．它使每个人都认识到现　代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变　得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应的地进行改革。　运用现代教育技术手段．来提高教育教学质量。近年来学校电　教设施不断完善。教师电教意识不断增强．各门学科已开始广　泛地使用多媒体进行教学．多媒体教学的广泛使用使各学科进　行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”．各种教学软件也　应运面生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。　从当前的情况看．多媒体教学只是在语义、数学等学科中　得到广泛开发和应用．但在体育教学中情况却不容乐观。传统　观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技　巧．和多媒体教学没有多大关系．这正是他们忽略体育课的重　要组成部分之一——传授学生必要的运动常识和理论的原　。　以往这部分内容足通过老师的讲解和板书来完成的，但足这种　方式缺乏直观性。不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的　效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学，效果会怎么样呢？带　着这种想法。我尝试着制作了一组体育教学多媒体课什，并且　用之开了一节校级的公开课，收到良好的效果。通过这次尝试，　我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推　广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么　呢？　一、提供直观感受　多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的　感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生　动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难　点．提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效　果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示　范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老　师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切　都较为抽象．在视觉上不能给学生直观的感受。不易让学生理　解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在　上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助　教学软件．通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分　解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——　提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触　垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，　结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解。加上教师在课堂上　的示范，这样．学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起　来便会更有劲。更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动　作也就更快。这点也符合了学生对直观、有趣、新奇的事物更容　易理解。更具有强烈认『亩】感的这一心理特征。又如：多媒体教学　对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么　一　课程路径　ＫＥｃＨＥＮＧ棚Ｉ｝ｆＧ