学生如何上好一节课

学生如何上好课 教案

导语：上好课程是每位学生在学习过程中的一项重要任务。本文将为大家提供一种教案，详细介绍了学生在上好课程方面应该注意的方法和技巧。

一、提前预习

学生在上课之前应该提前预习相关的教材内容。预习可以帮助学生对即将学习的知识有一定的了解，提高学习的效果。学生可以先快速浏览课本内容，重点关注标题、图表、重点句子等内容。

二、积极参与课堂互动

课堂互动是学生和老师之间进行知识传授和交流的一个重要环节。学生应该积极参与课堂互动，提出问题、回答问题，并与老师和同学进行思想碰撞和交流。通过互动可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

三、做好笔记

学生在上课时应该做好笔记。通过记录下重要的知识点、例题和解题方法等内容，有助于学生巩固记忆和理解。此外，学生可以在笔记中进行一些个人的思考和总结，以加深对知识的理解和掌握。

四、及时复习

学生在上好课程的过程中，不仅仅是课堂学习，还包括对学习内容的复习。学生应该在课后及时复习课堂所学的知识，巩固记忆。可以通过做习题、思考问题、与同学互动等方式进行有效的复习。 五、利用多种学习资源

学生可以利用丰富的学习资源来提高学习效果。可以参考相关的教辅资料、课外读物、互联网等获得更多的知识和信息。同时，学生还可以参加各种学术活动、课外学习班等，扩展知识面，提高学习水平。

六、保持积极的学习态度

学生上好课程的关键在于保持积极的学习态度。学生应该积极主动地参与课堂学习，主动思考问题，主动向老师请教和交流。同时，学生还应该坚持不懈地学习，克服困难，培养良好的学习习惯。

七、合理安排时间

学生上好课程还需要合理安排时间。学生应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，并将学习时间和其他活动合理安排好。合理安排时间可以提高学习效率，保证学习质量。

结语：

上好课程是学生学习过程中的一项重要任务。通过提前预习、积极参与课堂互动、做好笔记、及时复习、利用多种学习资源、保持积极的学习态度和合理安排时间等方法和技巧，学生可以更好地上好课程，提高学习效果。希望本教案对同学们在学习方面有所帮助。

时间：2011年3月22日

地点：校办公室

科目：语文

参加人员：教研组全体成员

主持人：李先艳

主讲人：魏秀萍

课题：小学教师如何上好一节语文课

小学教师如何上好一节语文课

怎样上好一节课？其实，这里包含有两个方面的内容，一是怎样的课才算是一堂好课；二是怎么样教才算上好了一节课。

怎样的课才能算一堂好课呢？实际上，这是教学评价的问题。我认为，作为一堂好课，必须是：

1 完成了教学任务。我们上课，每一节课肯定都有应完成的内容、任务。那么，我们在上课的时侯，就必须做到。否则，就不能算是好课——当然，有时，因某种情况，在上课时，会对某节课的教学任务稍加调整或增减，这也是可以的、允许的。但我们认为，这种情况，不宜过多。如过多，那说明老师对每节课应完成的教学内容、任务的分配、计划欠妥，不够贴切。

2 学生掌握了老师当节课授课的内容。老师教了，学生是否掌握了呢？学生掌握了，那形容老师上好了，落实了。如果老师上课后，大多数学生仍昏昏然，弄不懂，那形容我们的目的没有达到。没有达到目的的教学，就不能算是好的教学。正因为这，我们老师应想方设法让95%以上乃至100%的学生掌握、落实当堂课所学的知识、内容。

3 双边活动较好，课堂气氛活跃。教学工作，是教师的教与学生的学的双边活动。作为一节好课，是必须要老师、学生双边都动起来的。只一味的教师的教或一味的学生的学，那都是欠妥的。那样的教学，不仅会导致课堂气氛沉闷，更重要的是，会导致教学效果不好。因此，要上好一节课，必须教师、学生双方都积极配合，产生良好的互动，这样，才对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。

4 条理清晰。我们每上一节课，肯定要讲授一定的内容。那么，我们老师所讲授的内容，必须一环紧扣一环，并且，过渡自然。这样，学生及听课的老师听起来，才不至于感到突兀或不连贯。如讲授的内容自然连贯，条理清晰，学生学起来、接受起来就容易些。

5 重点突出。一节课，仅仅是那么几十分钟，我们应怎样充分利用好这几十分钟来完成教学任务呢？我们认为，一节课，重点能解决，或者说能让学生把握一两个方面的重要内容，就可以了，重点讲授的内容，我们老师应多讲，详讲，有的也可以适当的反复讲一两次，从不同角度讲解以及对学生进行多种形式的练习。其它的地方，我们则稍作引导、提示就可以了。

如何上好一节课

摘要：上课是教师的一项本职工作，如何才能上好一节课呢？在教学中又应该注意哪些问题呢？主要从教师怎样教这个角度来阐述一些观点。总之，贯彻新课改理念是当前教育教学始终遵循的基本原则。

关键词：知识与技能；科学性；新颖；驾驭

教师的义务是教书育人，那么如何才能教好书育好人呢？这是一个沉重的话题。作为教师，我认为，首先得做到上好课。下面针对如何上好一节课我谈谈个人的看法。

一、上课前必须认真备课

自己知道这节课我要讲些什么，如何才能把它讲得更透彻，使学生更容易接受。在教学设计上进行优化，做到科学性、简约性和条理性。在实施教学的过程中如何才能提高学生的思维能力，体现新课改的三维目标？诸如此类的问题在上课前都必须得到解决。

二、在开始讲新课之前要进行上节课知识点的回顾和复习

可以采取提问或学生板演等方法来实施，接下来就是新课的引入，可以借助以前某个知识点的延伸或是现实生活中的一些具体的事例，并且举例要恰当，引入要自然。在讲解的过程中始终体现学生的主体地位，教师只是这堂课宏观的调控者和引导者，同时在授课时要注意以下几点：

1.课堂上声音要洪亮，尽可能地使用普通话，语速要适中且有节奏。总之，教师本人要有激情，借助口头描述或身体语言等与学生互动，使学生精神饱满，学而不累，从而达到师生互动的和谐性。

2.把握本节课的教学重点，分散难点，使抽象问题简单化。分析要透彻，要有科学的预见性，潜移默化地影响学生。

3.板书要规范清晰，采用主板和副板相结合的方法，针对一些概念的解释和结论的推导可以在副板中呈现出来。

4.创设问题情境要新颖，以便激发学生学习的兴趣。采取提问式、探究式、学生板演、指导阅读、小组讨论等教学方法，培养学生动手、动脑及协作能力。教师要合理地引导，使学生养成良好的听课习惯。积极建立榜样的感染力和可信度，使学生从认知和情感两个方面端正态度。只有让学生喜欢你，才能喜欢你的课，学习成绩才能提升。在这点上就是要展现出你独特的教学风格和个人魅力，教师要以身作则，在教学中潜移默化地影响你的学生，让师生在平等互敬的基础上完成教学。

如何上好一节课　◇刘春艳　当前，课程改革的不断深入，给语文课　堂教学提出了更高的要求，如何上好一节　课，成为所有中小学语文教师要面对的重要　课题。究竟什么样的课是好课，现将个人学　习的一点体会，和同仁们分享。　一、好课的标准　（一）专家梁宗淇教授提出好课必须具　备四点：１、这节课本身有意义。２、这节课有　效、真实。３、师生情绪饱满。４、师生才智得以　充分展现。　（－）ｐ￣－澜教授认为评价一节课好不好，　可以参照“五实”：扎实（有意义）、充实（有效　率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）、真实　（有待完善）。　（三）朱永新教授认为，理想课堂应该从　六个方面评价：参与度、自由度、亲和度、整　合度、练习度和延展度。　把这三位专家确立的标准加以分析可　能对大家判别一节好课会有帮助。梁教授的　四点是从课堂、教师、学生三个角度审视的，　叶澜教授的“五实”是从课堂本身性质判断　的，朱教授“六度”是从学生、师生关系，课堂　内和课堂外这几个角度来观察的。　（四）课程改革的推进，我们还需重新审　视什么课堂是好课堂，在以上理论的支撑下，　应该首先从学生立场思考这个问题。一节好　课，应该是：１、是学生难忘的课，一定是在学　生某种情感、某种兴趣、某种价值观播下了能　够发芽的种子。或者是使学生某种思想得到　了提升。２、是学生富有激隋的课。课堂上教师　的举止言行无一不是使学生有效地参与教学　活动的重要因素，学生在激情的燃烧中，注意　力集中，思维灵活，态度端正，价值观也受到　深层感染和铸造。３、是实现了有效互动的课。　有效互动，应该是在教师指导下，全员参与的　积极互动。整个教学过程应该有利于学生形　—－２２８—　成良好的生活方式和生活技能，尽管它不可　避免地会存在着不均衡性。　二、好课堂的构成因素　如何上好语文课，语文教师的自身素　质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以　及教师对学生学习的掌握程度就显得尤为　重要了。　教师因素：叶圣陶说过：“语文是交际和　交流思路的工具，它既是一门科学，也是一　门艺术，而且是一门以情动人的艺术”。所　以，教师也应该把语文当作一门艺术来教，　只有这样，才能让学生喜欢上语文课。这样　看来，对于语文教师来说除了有过硬的专业　知识，还应该有自己独特的教学风格和技　巧。只有独特的教学手段，才能让自己被学　生喜欢和重视。同时教师还应该积极主动地　和学生交流，密切关注学生的反映。　（二）学生因素：学生的知识基础、认知　兴趣、学习能力等等因素也千差万别。　这两方面因素融合得是否成功，决定了　课堂氛围的是否良好。因此，如何营造良好　的课堂氛围就尤为重要了。　三、营造良好的课堂气氛　１、良好的课堂气氛对于语文学习来说　是非常重要的。气氛良好，才能带动学生学　习的高潮。教师首先要以饱满的姿态和乐观　的自信去感染学生。只有让学生认同了自己　的观点，那么学生才会有学习的兴趣，教师　也会在语文课上满　激清地教，才能形成一　种很好的课堂气氛。　２、教师在语文教学中，还应该注重激发　学生的学习热情，在上课的时候要多讲一些　学生比较感兴趣的话题，因为大多数学生在　上课的时候都是无法保证整堂课都集中精　神的，所以，教师应该利用一些比较有意思　的话题集中学生的注意力，让学生继续认真　思考。　３、教师在上课时不能只是自己一味地　在讲台上讲，而应该和学生形成互动，让学　生参与到教学中来，以让学生回答问题或是　小组讨论的方式活跃课堂气氛，让学生喜欢　上语文课。　四、教学实践落实　除了以上这些形式调动学生热情，一个　很重要的方面就是学习目标的确立和探究　问题的有效设置。　我校提出的“五标”教学模式，即“引标、　示标、学标、诊标、补标”为我们的操作提供　了具体的框架。中心强调的也是学生主体作　用的发挥。　在所有环节中，依据新的课程标准，确　立正确的学习目标应该引起我们足够的重　视。这是我们所有教学活动的根基。　一般来讲我们在知识目标的确立中，都　能不遗漏地找准定位，值得重点提的是在过　程与方法及情感态度和价值观的目标中，往　往会有偏失，在教学中也常常落不到实处。　尤其是文言文的教学，我们更容易注重字词　句等语法知识的殚精竭虑地传授，而对学生　怎么学以及一些人文的精华往往会轻处理。　这样自然不利于学生自主学习能力的培养，　也会不同程度地削弱了学生价值观和情感　的铸造。偏离了新课标的宗旨，自然也影响　了语文的部分重要功能的发挥。应该引起我　们足够的注意。并在学校教学改革中，不断　改正和完善。　在教学目标确立后，其他教学实践的落　实教师自然会各有千秋，在此不赘述。　【作者单位：长春市养正高级中学吉　林】