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教学对象：大学生教学目标：1. 理解生命体征的概念及其重要性。
2. 掌握测量脉搏、呼吸、血压和体温的方法。
3. 培养学生急救意识，提高应对突发状况的能力。
教学重点：1. 生命体征的测量方法。
2. 急救知识的应用。
教学难点：1. 准确测量脉搏、呼吸、血压和体温。
2. 理解生命体征异常时的急救措施。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 模拟人体模型或真人。
3. 脉搏测量仪、血压计、体温计。
4. 急救包。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及其重要性。
2. 提问：同学们，你们知道哪些生命体征？它们分别代表什么？二、生命体征的测量方法1. 脉搏测量a. 教师演示如何测量脉搏，包括部位选择、计数方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论脉搏测量异常时的处理方法。
2. 呼吸测量a. 教师演示如何测量呼吸，包括观察胸部起伏、计数方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论呼吸异常时的处理方法。
3. 血压测量a. 教师演示如何使用血压计测量血压，包括袖带位置、测量方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论血压异常时的处理方法。
4. 体温测量a. 教师演示如何使用体温计测量体温，包括部位选择、测量方法等。
b. 学生分组练习，教师巡回指导。
c. 讨论体温异常时的处理方法。
三、急救知识的应用1. 教师讲解急救知识，包括心肺复苏、止血、骨折固定等。
2. 学生分组进行模拟演练，教师巡回指导。
3. 讨论急救过程中应注意的事项。
四、总结与作业1. 教师总结本次课程内容，强调生命体征的重要性及急救知识的应用。
2. 布置作业：撰写一篇关于生命体征及急救知识的文章。
教学反思：本次课程通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握了生命体征的测量方法及急救知识。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践操作，提高学生的动手能力。
3. 针对学生的疑问，及时解答，确保教学效果。
护理学生命体征教案模板（共3篇）第1篇：护理生命体征监测技术规范护理生命体征监测技术规范（一）工作目标。
安全、准确、及时测量患者的体温、脉搏、呼吸、血压，为疾病诊疗和制定护理措施提供依据。
（二）工作规范要点。
1.告知患者，做好准备。
测量生命体征前30分钟避免进食、冷热饮、冷热敷、洗澡、运动、灌肠、坐浴等影响生命体征的相关因素。
2.对婴幼儿、老年痴呆、精神异常、意识不清、烦躁和不合作者，护士应采取恰当的体温测量方法或在床旁协助患者测量体温。
3.测腋温时应当擦干腋下，将体温计放于患者腋窝深处并贴紧皮肤，防止脱落。
测量5-10分钟后取出。
4.测口温时应当将体温计斜放于患者舌下，用鼻呼吸，闭口3分钟后取出。
5.测肛温时应当先在肛表前端涂润滑剂，将肛温计轻轻插入肛门3-4厘米，3分钟后取出。
用消毒纱布擦拭体温计。
6.发现体温和病情不相符时，应当复测体温。
7.体温计消毒方法符合要求。
8.评估测量脉搏部位的皮肤情况，避免在偏瘫侧、形成动静脉瘘侧肢体、术肢等部位测量脉搏。
9.测脉搏时协助患者采取舒适的姿势，以食指、中指、无名指的指腹按压桡动脉或其他浅表大动脉处，力度适中，以能触及到脉搏搏动为宜。
10.一般患者可以测量30秒，脉搏异常的患者，测量1分钟。
11.发现有脉搏短绌，应两人同时测量，分别测心率和脉搏。
12.测量呼吸时患者取自然体位，护士保持诊脉手势，观察患者胸部或腹部起伏，测量30秒。
危重患者、呼吸困难、婴幼儿、呼吸不规则者测量1分钟。
13.观察患者呼吸频率、节律、幅度和类型等情况。
14.危重患者呼吸微弱不易观察时，可用棉花少许置鼻孔前，观察棉絮吹动情况，并计数。
15.测量血压时，协助患者采取坐位或者卧位，保持血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。
16.选择宽窄度适宜的袖带，驱尽袖带内空气，平整地缠于患者上臂中部，松紧以能放入一指为宜，下缘距肘窝2-3厘米。
17.正确判断收缩压与舒张压。
如血压听不清或有异常时，应间隔1-2分钟后重新测量。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。
2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。
教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。
2. 正常生命体征的范围及异常情况。
教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。
2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。
2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。
2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。
3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。
4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。
三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。
2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。
2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。
教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。
2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。
教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。
生命体征的测量教案一、教学目标1.知识与技能目标：了解生命体征的概念和意义，掌握血压、心率、呼吸率和体温的测量方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和记录生命体征的能力。
3.情感态度目标：培养学生关心和照料他人生命体征的意识，增强责任感和合作意识。
二、教学重点与难点1.重点：血压的测量方法。
2.难点：血压的理论知识。
三、教学准备1.教学材料：人体模型、血压计、计时器等。
2.教学媒体：PPT演示等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张插图，让学生观察并回答：你们知道什么是生命体征吗？它有什么意义？2.学习与讨论（15分钟）教师向学生讲解生命体征的概念和意义，引导学生思考为什么需要测量生命体征。
并通过展示PPT演示，让学生了解常见的生命体征有哪些。
3.实践探究（40分钟）（1）测量血压教师以小组为单位，每组一人当志愿者，其他组员分为两组，一组测量收缩压，一组测量舒张压。
教师向学生讲解血压的含义和测量原理，然后演示如何正确使用血压计测量血压，最后让学生在志愿者身上实际操作测量血压。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解血压的正常范围和异常情况。
（2）测量心率和呼吸率教师向学生讲解心率和呼吸率的概念和测量方法，然后让学生自行操作心率计和计时器进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解心率和呼吸率的正常范围，帮助他们发现异常情况。
（3）测量体温教师向学生讲解体温的概念和测量方法，然后让学生自行操作体温计进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，帮助他们了解体温的正常范围，并引导他们根据测量结果判断体温是否异常。
4.综合评价（10分钟）教师与学生一起回顾整个实践探究过程，让学生讲述自己的测量过程和体会，提出问题和建议。
同时，教师向学生强调测量生命体征的重要性，并培养学生关心和照料他人生命体征的意识。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并巩固学生对生命体征测量方法的掌握。
一、课程名称：基础护理学二、授课班级：XX级护理专业三、授课教师：XX四、授课日期：XXXX年XX月XX日五、课时安排：2课时六、教学目标：1. 知识目标：（1）了解生命体征的概念、意义和重要性；（2）掌握生命体征的正常值范围；（3）熟悉生命体征测量的方法及注意事项。
2. 技能目标：（1）能够熟练进行体温、脉搏、呼吸、血压的测量；（2）能够正确记录生命体征数据，并对异常情况进行分析。
3. 能力目标：（1）提高学生的临床操作能力；（2）培养学生良好的职业素养和团队协作精神。
七、教学内容：1. 生命体征的概念、意义和重要性2. 生命体征的正常值范围3. 体温的测量方法及注意事项4. 脉搏的测量方法及注意事项5. 呼吸的测量方法及注意事项6. 血压的测量方法及注意事项1. 导入新课教师简要介绍生命体征的概念、意义和重要性，引导学生认识生命体征在临床护理中的重要性。
2. 讲解生命体征的正常值范围教师详细讲解体温、脉搏、呼吸、血压的正常值范围，帮助学生建立对正常生命体征的认知。
3. 体温测量教师示范体温测量的方法，包括口测法、腋测法、肛测法，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
4. 脉搏测量教师示范脉搏测量的方法，包括桡动脉、颈动脉、足背动脉等，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
5. 呼吸测量教师示范呼吸测量的方法，包括观察呼吸频率、深度、节律等，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
6. 血压测量教师示范血压测量的方法，包括袖带法、指测法，并讲解注意事项。
学生分组练习，教师巡回指导。
7. 总结与评价教师对学生的操作进行评价，总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂纪律、学习态度等。
2. 实践操作：检查学生体温、脉搏、呼吸、血压的测量操作是否规范。
3. 课后作业：检查学生对生命体征正常值范围、测量方法及注意事项的掌握程度。
1. 教学课件2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、听诊器等）3. 生命体征测量操作视频注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
生命体征测量：课程设计一、课程目标：1. 了解生命体征测量的重要性和意义；2. 掌握常见的生命体征测量方法和技巧；3. 培养学生的观察能力和数据分析能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 生命体征测量的定义和分类；2. 常见的生命体征测量方法，包括体温、脉搏、呼吸、血压等；3. 生命体征测量的仪器和设备的使用方法；4. 生命体征测量的注意事项和常见错误；5. 生命体征测量数据的分析和解读。
三、教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入真实的案例和实际应用，让学生了解生命体征测量在医学和健康领域的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 师生互动：采用小组讨论、问题解答、案例分析等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，与教师进行互动，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实践操作：安排实验课或实地考察，让学生亲自操作生命体征测量仪器和设备，提高学生的实际操作能力和技能。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示生命体征测量的方法和技巧，通过图片、视频等形式，直观地呈现给学生，提高学生的学习效果。
5. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和深度，评估学生对生命体征测量知识的掌握程度。
2. 实验报告评估：要求学生完成实验报告，评估学生对生命体征测量方法的理解和实际操作能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4. 作业评估：布置相关的作业，如案例分析、数据分析等，评估学生对生命体征测量数据的分析和解读能力。
五、教学资源：1. 教材：选择一本权威的生命体征测量教材，作为教学的主要参考资料。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示生命体征测量的相关内容。
3. 实验设备：准备体温计、脉搏计、呼吸计、血压计等生命体征测量仪器和设备，供学生进行实验操作。
教学设计方案继而咳嗽，咳少量白色痰液，在附近诊所治疗，症状无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5℃，伴气促（呼吸28次/分钟）、胸痛。
患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。
（2）引出问题如：根据您所掌握的知识，您从案例中发现什么问题？……（3）总结归纳四、教学内容（一）生命体征测量操作目的（二）生命体征测量操作前准备护士准备衣帽整洁，修剪指甲、洗手戴口罩测量生命体征前30分钟内，病人无—生命体征测量技术。
【学生】聆听教学案例，思考并回答相关问题。
【设计意图】首先由情景案例引入新课，引起学生共鸣，激发学习热情，并使教学贴近临床；其次对学生进行提问，使学生有疑惑、有思考、有收获；再次了解学生对上次课理论知识的掌握情况，加深学生学习的印象。
【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展示操作前物品准备等，强调重难点。
【学生】听讲，回答问题。
【设计意图】对生命体征测量形成初步认识，加强学习效果。
2分钟病人准备环境准备进行剧烈运动、进食、洗澡、灌肠，无情绪激动、吸烟等。
★病室安静、整洁，光线充足，必要时拉上窗帘或用屏风遮挡。
体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、用物准备弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。
2、课件演示，对比学习4分钟（三）生命体征测量操作流程要点★※1、体温的测量：（1）体温计种类（2）三种体温测量方法★【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格对比口温、腋温、肛温测量方法的异同点。
【学生】认真听讲，回答问题。
【设计意图】强调体温测量方法的重难点，加深学生学习印象。
3、同步教学，深化学习4分钟（3）体温计检测记录（4）体温计整理消毒★【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并给予纠错，同时讲解读数要领。
【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。
【设计意图】所有学生一起同步操作学习，使教学做一体化。
【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量注意事项进行解释说明。
教学设计方案教学课题授课班级13 助产 2 班第十二章：生命体征的评估及护理实践：生命体征测量技术授课时间第十六周周四5 、6 节教学模式〔〕理论教学〔〕试验教学〔〕一体化教学〔√〕其他：演示法、案例教学法、角色扮演等学时数 2 学时1、学问目标：〔1〕把握生命体征测量的目的、预备、操作流程、留意事项。
教学目标〔2〕把握生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
2、力量目标:能正确完成生命体征的测量。
3、情感目标：学生能与病人有效沟通，关心疼惜病人，表达人文关心，培育团结协作精神。
教学重点教学难点教学方法教学资源1、生命体征测量操作流程、留意事项。
2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
1、生命体征测量的操作要点〔特别是测量血压的操作手法〕。
2、生命体征测量的留意事项。
〔√〕讲授法〔√〕争论法〔√〕演示法〔√〕现场教学法〔〕读书指导法〔〕任务驱动法〔〕参观法〔√〕练习法〔〕自主学习法〔√〕情境模拟〔〕案例设计〔√〕角色扮演〔〕其他活动：教材、上网查找资料、多媒体，生命体征测量用物及视频等。
教学过程一、课前预备教学内容教学活动〔含教师活动及学生活动〕【教师】为学生分组；布置预习、复习《生命体征时间安排课前 1-2 天依据学生已经把握的学问和技能，的评估及护理》理论学问；布置学生制作生命体征布置相关的任务，让学生在课前做好预备，为课学习打下良好根底。
的操作流程图。
为学生播放《生命体征测量》的录像。
【学生】分组、观看操作录像，完成任务。
【设计意图】分组学习，培育团结协作精神；让学生温故知使课顺当进展；利用任务驱动法让学生制作操作流程图，利于学生自主探究；课前播放操作录像，让学生从感性上生疏标准的操作程序。
二、组织教学【教师】点名，组织教学，宣布教学目标。
2 分钟三、学问回忆（1）导入情景：患者，蔡一琳，女，1、案例导入，引出课 5 分钟19 岁，淋雨后于昨日消灭寒战、头痛，【教师】通过案例，提问学生生命体征各种指标的自测体温 39.7℃，脉搏 110 次/分钟，定义和正常值等，并结合临床实际，引出本课题—继而咳嗽，咳少量白色痰液，在四周诊—生命体征测量技术。
所治疗，病症无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5℃，伴气促〔呼吸28 次/分钟〕、胸痛。
患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4 天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。
（2）引出问题如：依据您所把握的学问，您从案例中觉察什么问题？……（3）总结归纳【学生】倾听教学案例，思考并答复相关问题。
【设计意图】首先由情景案例引入课，引起学生共鸣，激发学习热忱，并使教学贴近临床；其次对学生进展提问，使学生有疑心、有思考、有收获；再次了解学生对上次课理论学问的把握状况，加深学生学习的印象。
四、教学内容〔一〕生命体征测量操作目的〔二〕生命体征测量操作前预备护士预备衣帽干净，修剪指甲、洗手戴口罩【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展现操作前物品预备等，强调重难点。
2 分钟测量生命体征前 30 分钟内，病人无【学生】听讲，答复以下问题。
病人预备进展猛烈运动、进食、洗澡、灌肠，无【设计意图】对生命体征测量形成初步生疏，加强心情感动、吸烟等。
★病室安静、干净，光线充分，必要学习效果。
环境预备时拉上窗帘或用屏风遮挡。
体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、用物预备弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。
〔三〕生命体征测量操作流程要点★※1、体温的测量：（1）体温计种类（2）三种体温测量方法★（3）体温计检测记录（4）体温计整理消毒★（5）体温测量留意事项★※2、课件演示，比照学习【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格比照口温、腋温、肛温测量方法的异同点。
【学生】认真听讲，答复以下问题。
【设计意图】强调体温测量方法的重难点，加深学生学习印象。
3、同步教学，深化学习【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并赐予纠错，同时讲解读数要领。
【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。
【设计意图】全部学生一起同步操作学习，使教学做一体化。
【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量留意事项进展解释说明。
【学生】认真听讲，答复以下问题。
【设计意图】强调教学重点难点，加强学习效果。
4 分钟4 分钟2、脉搏的测量〔1〕测量部位【教师】请一名同学说出脉搏测量的常用部位，并重点讲解绌脉及测量留意事项。
4 分钟（2）测量方法：绌脉★（3）脉搏测量留意事项★【学生】一名同学说出脉搏测量的常用部位，其他同学同步学习，并针对学习内容提出疑问。
【设计意图】教学做一体化，同时增加师生互动，发散学生思维，激发学生求知欲，熬炼其综合素养。
3、呼吸的测量〔1〕测量体位、测量方法【教师】结合临床实际讲解呼吸测量的方法、留意事项等。
4 分钟〔2〕呼吸测量留意事项★【学生】听讲，答复以下问题。
【设计意图】学生把握重难点学问。
4、血压的测量【教师】结合图片、案例讲解血压计种类，请一位8 分钟〔1〕血压计的种类同学扮演“病人”，协作教师测量血压，同时分步讲（2）测量血压的部位★（3）测量血压的手法★※（4）血压测量留意事项★※解血压测量的部位、手法、留意事项。
【学生】全班同学两人为一组，跟随教师进展血压的测量，体验角色情感，同步学习。
【设计意图】现场教学，分解测量血压的步骤、动作，并实行同步教学，使技能难点得以化解，从而使“教-学-做”真正地融合为一体，同时增加学生团队合作学习的默契。
〔四〕生命体征测量示教★※——生命体征测量技术4、角色扮演，整体演示【教师】演示并讲解生命体征测量技术，同时提出操作留意要点。
【学生】观看教师操作示教，答复教师提问，感受整体操作的魅力，理性生疏操作。
【设计意图】让学生体验临床测量生命体征的场景，综合了解操作的整体效果。
10 分钟〔五〕课堂学问抢答5、加强护考，拓展延长如：①患者，男性，76 岁，呼吸微弱，左侧【教师】组织课堂测试学问抢答。
肢体偏瘫，昏迷，测量生命体征方法正确是：【学生】分组抢答问题。
2 分钟A、测量口温，右侧肢体的血压和脉搏B、测量右侧腋温，左侧上肢和脉搏C、测量左腋温，右侧肢体的血压和脉搏D、看胸部起伏测量呼吸E、测量右侧肢体的血压和脉搏，用少许棉花置于鼻孔前观看呼吸【设计意图】课堂学问测验抢答可以带动学生学习乐观性，并检测学习效果；对课堂进展评价，强化护考。
〔六〕总结疑难点，培育小组长——生命体征测量技术〔七〕学生分组练习——生命体征测量技术四、课堂总结〔一〕学生回示★※〔二〕课堂小结①重申本次课的学习重难点。
②从学生上课的气氛、把握学问和技能程度，评价学生的学问、技能、职业素养目标是否到达。
6、总结难点，培育组长【教师】以组为单位，学生针对示教过程中未能把握的操作要领进展汇总，同时巡察课堂状况，反响学生疑难问题，针对小组进步行释疑，培育小组长。
【学生】以组为单位，针对操作重难点进展总结，将问题汇总于小组长。
小组长为代表，教师进展释疑，其余同学分组练习〔落实小组责任制〕。
【设计意图】了解学生的学习效果，针对学生问题，对小组进步行释疑，小组长传达给本组同学，有利大班教学，加强学习效果。
7、分组练习，巡回指导【教师】巡回指导学生练习操作，并用相机捉拍学生错误的手法，课后赐予回放图像，让学生自己找出错误的地方，准时订正，以引为戒。
【学生】首先每两名学生为一小组，分别扮演护士和病人，并进展角色交换，进展实际操作练习；消灭疑难点时，小组长带头解决本组问题，无法解决时，请教教师；其次学生课后观看自己的录像，找出自己找出错误的地方，准时订正，以引为戒。
【设计意图】微格教学--捉拍学生练习中的错误录像，用于课后评价，让学生以引为戒；培育小组长，有利于学生带教，增加练习操作效果，熬炼学生力量，形成自主探究学习气氛，同时通过角色扮演分组练习，增加学生实践操作技能，真实地体验护士的治疗角色，培育学生的责任心及护患沟通力量。
8、学生回示，互动纠错【教师】总结问题，进展释疑。
【学生】由两名同学上台的进展操作回示，其余同学进展互动纠错。
【设计意图】先鼓舞学生自主参与课堂回示、多发言，多提问，以此，增加师生互动，发散学生思维，激发学生的求知欲，熬炼其综合素养。
9、总结归纳，稳固学问【教师】向学生提出学习要求，小结重点难点。
【学生】倾听总结，完成笔记。
【设计意图】强化教学目标的目的；布置作业有利5 分钟30 分钟10 分钟③布置作业于学生对学问稳固和延生。
布置作业1、家庭作业：教会家人测量生命体征，并以图片视频等形式上交作业，并上传Q 群共享。
2、网络作业：针对以下问题在班级Q 群里进展争论。
①测量血压时病人是否需要脱袖子？②如何解决血压计和听诊器穿插感染的问题？③血压计位置与血压测量数值有无关系等。
3、校园作业：每位同学测量另一位同学一周体温、呼吸、脉搏状况，并进展登记，一周后上交作业。
教学反思。
