语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思

武松打虎【教学目标】1．学会生字，理解新词。

2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

4.丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点】通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

【教学难点】能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。

【教具学具】1.教具：生字卡片、PPT课件、《好汉歌》录音、影视作品《武松打虎》片断2.学具：学生搜集有关“武松”的简介及“武松打虎”的相关资料。

【授课类型】精读课文【教学方法】诵读教学法、提问法、情境教学法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。

2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

【教学过程】一、播放歌曲，激趣导入1.（播放《好汉歌》）这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2.听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。

（板：武松打虎）二、自读课文，学习字词。

1.自由读课文，自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

（1）比较组词。

PPT出示下列几组近义词岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）注意读音。

出示生字卡片迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

（4）理解字词意思。

PPT出示下列重点字词道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。

《武松打虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）能够分析武松的性格特点，认识勇敢、智慧、正义等品质。

（3）能够欣赏中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对故事情节的感悟。

（3）学会提炼文章主题，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧、正义等品质的重要性。

（2）培养热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 分析武松的性格特点，认识勇敢、智慧、正义等品质。

3. 欣赏中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣。

三、教学难点1. 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2. 学会提炼文章主题，提高阅读理解能力。

3. 将课文内容与现实生活相结合，培养正确的价值观。

四、教学准备1. 课文文本《武松打虎》2. 多媒体教学设备3. 角色扮演道具（如武器、衣物等）4. 情景模拟场地五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《武松打虎》的背景知识，激发学生兴趣。

（2）引导学生回顾《水浒传》中其他英雄人物的故事，为学习本课做好铺垫。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，了解武松的性格特点。

（2）学生通过查找资料，了解《水浒传》的作者、成书背景等知识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分组讨论武松在故事中的勇敢、智慧、正义等品质。

（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，全班同学共同感悟武松的性格特点。

4. 课堂展示（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，生动展示《武松打虎》的故事情节。

（2）情景模拟：学生模拟故事场景，增强对故事情节的理解和感悟。

5. 总结提升（1）教师引导学生总结课文内容，提炼文章主题。

（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、智慧、正义等品质。

五年级上册语文教案29武松打虎语文s版教学目标1．知识与技能：学会生字，明白得新词。

2．过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的杰出描写，想象武松打虎时的杰出场面。

3．情感、态度与价值观：朗读课文，明白得课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的佩服之情。

教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的佩服之情。

教学预备武松打虎视频，《水浒传》资料，多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》确实是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。

书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松确实是其中的一位。

谈到武松大伙儿想到什么事？对了，是打猛虎。

今天我们就来学习《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

1．自由读课文，自学文中的生字和新词。

2．交流字词学习情形。

（1）比较组词。

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

（4）明白得字词意思。

重点明白得：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，摸索问题。

（1）课文要紧讲了一件什么事？是按如何样的顺序写的？（2）完成课后填空1。

（分别是上冈---打虎---下冈）2、检查自学情形。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最杰出？四、学习重点部分武松打虎。

分小组讨论1、武松是如何样打死锰虎的？用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个如何样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

）3、有感情的朗读这部分内容。

（1）自读练习（2）指名读，学生点评。

《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。

（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。

②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。

③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。

2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。

②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。

③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。

3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。

②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。

4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。

②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。

（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。

这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。

在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。

[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。

小学语文课文《武松打虎》优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解武松的性格特点，体会课文中所表现的勇敢、智慧、正义的品质。

2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）运用讨论、表演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）树立正确的价值观，学会勇敢、智慧、正义地面对生活中的困难和挑战。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析武松的性格特点，体会课文中所表现的品质。

2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。

（2）分析武松的性格特点，体会课文中所表现的品质。

三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。

（2）简介《水浒传》及作者施耐庵。

2.初读课文（1）学生自读课文，注意朗读节奏、语气。

（2）检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。

3.理解课文（1）学生讲述课文大意。

（2）分析课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，讲解字词的含义和用法。

5.分析武松的性格特点（1）引导学生从课文中找出武松的相关描写，分析其性格特点。

6.课堂小结（2）引导学生认识到勇敢、智慧、正义的重要性。

四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）从生活中举例，说明勇敢、智慧、正义的重要性。

2.拓展作业：（1）阅读《水浒传》其他篇章，了解其他英雄人物的故事。

（2）观看电影《武松》，对比课文，感受不同艺术形式的表现手法。

教学反思1.对于课文中的难点句子，可以采用更多样的教学方法，帮助学生理解。

2.在分析武松性格特点时，可以引导学生从更多角度进行分析，以培养学生的思辨能力。

3.课后作业的设计可以更加丰富多样，激发学生的学习兴趣。

语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。

课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。

这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。

二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。

目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。

如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。

⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。

⑶详略处理得当，使文章重点突出。

学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。

2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。

3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。

教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。

2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。

3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。

4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。

二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。

2.培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。

2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。

四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。

2.教学课件。

3.小黑板和粉笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。

引导学生讨论武松是一个谁。

以及他是否是一个伟大的人物。

2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。

完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。

3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。

4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。

学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。

5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。

鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。

6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。

问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。

鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。

六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。

读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。

七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。

语文S版五年级语文上册教案-武松打虎一、课程背景《语文S版五年级语文上册教案-武松打虎》是针对五年级学生的语文课教案。

在这个单元里，学生将学习经典的文学作品《水浒传》中的一个故事-武松打虎。

通过学习这个故事，学生将能够了解古代英雄的形象，理解文学作品中的情节，培养自主阅读的能力，以及提高语文素养。

二、教学目标1.知识目标：学生能够了解《水浒传》中的故事情节，理解故事中人物形象的塑造，掌握文章中的重点词汇。

2.能力目标：学生能够独立阅读课文并理解其中的意思，能够在小组讨论中表达自己的看法，能够运用所学知识进行创作。

3.情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生对正义事业的向往。

三、教学重点1.理解文章中的故事情节和人物形象的塑造。

2.掌握文章中的重点词汇。

四、教学准备1.教师准备：《水浒传》中武松打虎的故事文本，相关课件。

2.学生准备：课文阅读材料，学习用具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或相关故事引入《水浒传》。

•向学生提问：“你们知道《水浒传》吗？有没有听过里面关于武松打虎的故事？”2. 学习课文（30分钟）•学生独立阅读《水浒传》中武松打虎的故事文本。

•教师示范阅读，注重语调、停顿和情感表达。

•学生小组内互相讨论课文中的重点内容，梳理故事情节和人物形象。

3. 梳理重点（15分钟）•教师引导学生共同梳理故事情节和人物形象。

•教师提问：“故事的开头是什么？对于武松来说，打虎是什么样的一个经历？”•学生回答并讨论。

4. 词汇学习（20分钟）•教师引导学生注重文章中的重点词汇。

•教师介绍并解释文章中的生词和短语。

•学生跟读和模仿教师的语音语调。

5. 创作活动（20分钟）•学生以小组为单位，选择一个角色进行创作。

•学生可以编写角色的对话或写一篇续写文。

•学生在小组间分享并展示创作成果。

6. 总结（10分钟）•教师带领学生总结今天的教学内容。

•教师提问：“通过今天的学习，你们收获了什么？有什么感想？”•学生回答并进行发言。

语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，印象深刻的人物形象以及典型的地域文化；2.能够跟读《武松打虎》的文章，理顺情节，理解其中的道理；3.能够运用自己的判断力和推理能力，分析文本中的细节，准确理解文本的意思；4.增强学生的语文阅读兴趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。

二、教学重点1.学生能够熟练阅读《武松打虎》；2.掌握《武松打虎》的主要故事情节、人物形象以及故事背后体现的文化内涵。

三、教学难点1.学生能够理解文本中包含的思想和情感；2.学生具备一定的文本分析和推理能力。

四、教学内容和教学步骤（一）教学内容1.导入：通过问答、图片、视频引入武松打虎的故事情节，让学生对文本有些许了解；2.理解文段：分析文段中的文本结构，把握关键词，分析逻辑关系，解析武松的性格特点；3.赏析课文：阅读全文，探究文学体裁和艺术特色的尝试；4.提高文化素养：解析故事中包含的地域文化，学习与风俗习惯相关的词语；5.图文对比：比较不同版本的《武松打虎》的图画，了解其中的差异和互补；6.归纳思考：对文本进行自由批评和思考，理解文章揭示的道理。

（二）教学步骤1. 导入教师用故事片段或是图片来引入武松打虎的故事情节，让学生初步了解。

教师可以通过提问、讨论来激发学生的兴趣，学生也可以提出自己的问题和观点。

2. 理解文段教师将文段分成几个部分，逐一讲解每个部分的文本结构、关键词、逻辑关系等，帮助学生理解文本和角色性格等，给予学生提问题或是让学生就角色进行分析和讨论。

3. 阅读全文学生自己阅读全文，了解故事的全貌，理解故事的主题，并提出问题与老师进行交流。

4. 提高文化素养老师将中国历史的相关知识进行讲解，特别是与《武松打虎》所在的地理文化相关的知识，帮助学生加深对文本的理解。

老师也可以安排一些与文本相关的活动、游戏，使学生在轻松愉悦的氛围下学习。

5. 图文对比教师自己收集或是通过网络查找不同版本的《武松打虎》图画进行对比，让学生发现其中的相同和不同之处，并进行分析和归纳，让学生了解到图画的重要性。

《武松打虎》教案五六班陈君宏教学目标：1、朗读课文，了解武松打虎经过，理解课文主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，感受中国古典文学作品的魅力。

重点、难点：了解武松打虎经过，体会武松英勇无畏的英雄气概。

教学过程：（课题）今天，我们继续学习第29课《武松打虎》。

请同学们跟着老师一起书写课题！（注意书写“武”字时，切忌画蛇添足，不能多加一撇。

）来，读课题。

（名家点评）谁知道武松打虎是哪部著作中的一个小故事？作为四大名著之一的《水浒传》至今仍受大家喜爱。

许多文学爱好者拜读后没有一个不信服于作品的魅力，这是其中俩位名家看过武松打虎后给予的高度评价。

（读）（视频）同学们，那么究竟是什么样的语言魅力和传奇经历成就了这位赫赫有名的打虎英雄呢？武松究竟是如何打虎的呢？下面请欣赏视频，感受武松打虎的英雄气魄，说说你的了解。

（松：虎：）相信同学们已经迫不及待的想到名家笔下一探究竟吧！请大家默读课文，找出自己感兴趣的部分并批注。

刚才同学们表现的非常好，不仅找到了自己喜欢的部分，还认真的做了批注。

（虎出现）说到打虎，我们还要从虎的出现开始。

哪位同学能告诉老师老虎是在什么样的情况下如何出场的？生答。

（虎攻）是呀，未见其虎先闻其声，狂风林动预示着危险即将来临，面对突如其来的老虎，武松的反应呢？生答。

是的，想必武松也被突如其来的老虎给震住了。

人虎相遇，一场激战蓄势待发！快让我们找出老虎进攻的语句吧！（边回答边出示）从老虎进攻的描述中你能看出此时此刻老虎怎样？从哪里能感受到？（抓动词）好，我们再看，进攻了几次？猛虎俨然成了一只怒虎！！那我们怎样通过我们抑扬顿挫的语调来展现猛虎的猛和怒呢？齐读，很好，选一句你喜欢的来展示下！找生读（人闪）面对猛虎的进攻武松紧张吗？对，当然紧张了，酒都做冷汗出了能不紧张吗！他是怎样做的呢？讲解闪！点出武松机智。

能否将“闪”换成“躲”？再次体会虎攻人闪的激烈场面。

语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。

该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。

这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。

通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。

二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。

能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。

情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。

三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。

教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。

四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。

2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。

3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。

4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。

五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。

语文s版武松打虎说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的篇目是《武松打虎》，这是一篇选自我国古典名著《水浒传》中的经典故事。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

一、教材分析《武松打虎》这个故事出自《水浒传》的第二十三回，讲述了武松在回家探亲途中，独自一人在景阳冈上打死了一只凶猛的猛虎，展现了武松的英勇无畏和正义感。

这个故事不仅具有很高的文学价值，同时也蕴含了深刻的道德教育意义。

通过对这个故事的学习，学生可以了解到我国古代英雄人物的形象，体会到正义与勇敢的精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事的情节和人物特点，掌握文中的重点词汇和句式。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的语言表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识和学习武松的勇敢和正义精神，激发他们的爱国情感和社会责任感。

三、教学重难点1. 重点：理解故事情节，掌握文中的重点词汇和句式，体会武松的英雄形象。

2. 难点：分析武松打虎过程中的心理活动，理解作者通过这个故事所要传达的深层含义。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

2. 合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，更好地理解文本内容。

五、教学过程1. 导入新课通过讲述一些关于英雄的故事或者展示一些与打虎相关的图片，激发学生的兴趣，为学习《武松打虎》做好铺垫。

2. 朗读课文学生齐读课文，教师适时纠正发音，确保学生能够正确、流利地朗读。

3. 理解内容教师引导学生概括故事情节，分析武松的性格特点，讨论武松打虎的意义。

4. 学习词汇和句式教师重点讲解文中的难点词汇和句式，通过例句和练习帮助学生掌握。

《武松打虎》教学设计教学目标：1．学会本课10个会认字和11个会写生字，掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等词语。

2．准确流利地朗读课文，能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，体会武松机智、敏捷、勇敢的英雄形象。

3．自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

教学难点：。

自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题曲？读过《水浒传》这本书吗？在读《水浒传》或预习本课时有什么困难？（学生结合自己的理解自由回答，并请小组长随机做好质疑卡）。

请学生谈谈解决困难时好的经验与方法。

二、先疑后探，预习探究，合作交流小组内讨论学生刚刚提的问题，讨论后汇报，教师相机讲解学生不懂的问题。

（出示课件走进作者）让学生谈谈对作者的理解。

（世人评价：韬光养晦一代英才居圣境；激浊扬清千秋俊笔著奇书.)走进水浒人物看人物图片猜人物。

（出示主题图）师问：看到此图想到了什么？有什么体会？（生依图回答）师：那就让我们跟随着施耐庵，穿越时空，走进《水浒传》第二十三回：景阳冈武松打虎。

同学们和老师一起板书课题，齐读课题，读后有什么要问的？（生随兴趣而问）三、出示目标，自读课文，学习字词。

1、明确目标.（指生读课件）2．自由读文，拿笔画出感悟深刻的地方，自学文中的生字和新词。

3．交流字词学习情况。

（1）比较组词。

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。

迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，认识主要人物及其性格特征；2.理解《武松打虎》中所蕴含的道德教育意义；3.能够对《武松打虎》这个文学作品进行深入分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1.故事情节的了解及主要人物的性格特征；2.文学作品的分析与评价。

三、教学难点1.体会《武松打虎》所蕴含的道德教育意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入环节教师通过口胡故事的方式缓慢而又生动地向学生讲述《武松打虎》的故事情节，引出《武松打虎》这部文学作品，并询问学生对故事情节和主要人物的了解。

2. 讲解环节1.结构分析通过朗读《武松打虎》的全文，让学生边听边读，掌握它的基本结构和情节发展线索。

2.人物分析通过对故事中武松、白痴、西门庆等重要人物形象的分析，让学生了解人物形象的塑造和性格特征，引导学生探讨文化背景和人物性格对人物行为的影响。

3.道德分析结合武松打虎的故事情节，让学生认识文学作品所蕴含的道德教育意义，引导学生站在作者的角度上，去探讨文学作品中呈现的道德问题，培养学生健康向上的价值观念。

3. 活动环节1.小组讨论将学生分为几个小组，指定每个小组成员分析一个人物的性格特征或该人物所代表的文化背景，然后进行讨论，学生可以分享自己的看法和想法。

2.创意写作以故事中的某个人物出发，进行创意写作，可以是再编一段故事情节，或者写一篇与该人物有关的文章。

4. 总结反思教师引导学生进行总结反思，围绕如下问题展开讨论：1.本课目标是否达成？2.学到了什么新知识？3.遇到的问题和困难，有哪些值得反思的地方？4.对本节课的评价以及对下节课的期许。

五、作业布置布置以下作业：1.书写读书心得体会；2.整理本节课所学知识点。

六、教学反思本节课将文学作品《武松打虎》作为教材，既达到了阅读理解的教学目标，又培养了学生的文学鉴赏能力和思维深度。

在教学过程中，通过结合课文中的人物性格分析和道德教育线索，引导学生走进文学作品，挖掘出它所蕴含的人生哲理和价值观念，达到了立德树人的重要目标。

语文S版小学五年级上册29课（武松打虎）优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点（武松打虎）是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是依据我国著名四大名著中的（水浒传）第二十三回改写的。

课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。

这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，言语明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。

二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的坚韧：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。

目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜欢，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为感情丰富、知识渊博、见的独特的人。

2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。

如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。

⑴利用反衬的写法使人物形象鲜亮。

⑴详略处理得当，使文章重点突出。

学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，简单吸引学生。

2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不简单理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能到达正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。

3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

所以在教学中读中感想策略和读写结合策略。

教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午〞、“怠慢〞、“半歇〞等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的言语魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。