2023部编版语文《景阳冈》五年级下册教案

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗教学目标1．会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。

2．默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

3．能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

02教学流程一、播放视频，情景导入设计意图：以视频导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。

1.播放电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，让学生自由交流对武松的认识。

2．出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。

3．揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈》。

4．教师板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。

5．学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．让学生初读课文，明确要求：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

(3)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。

2．展示学习，感知语言。

(1)读准字词，字正腔圆。

要求读准以下生字新词：(课件显示)筛抡簌霹雳枉送吓唬咆哮耻笑酥软请勿自误谋财害命踉踉跄跄(2)博古通今，理解意思。

引导学生说说该如何读懂不太明白的词语。

(3)教师总结，梳理方法。

同学们，我们在读像《水浒传》这样带有文言文特色的小说时，可以借助书中图画、换词理解、分解词语、联系上下文、猜一猜等方法来读懂不太明白的词句。

三、默读课文，梳理脉络1．引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填空。

喝酒( )( )( )设计意图：借助课后第二题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)引导学生思考：题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落，即第1、2自然段。

部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣，引导研读名著。

【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。

第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。

【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。

2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。

师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。

（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。

）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。

先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。

师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。

部编版五年级语文下册第二单元第6课《景阳冈》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：学生能理解并熟练朗读课文《景阳冈》，掌握关键词语词义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和语感，提升他们的表达能力。

3.情感目标：通过学习课文，让学生感受到自然美景的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。

二、教学重点1.《景阳冈》课文的理解和朗读。

2.关键词汇的识记和掌握。

三、教学难点1.课文中较生僻或具有特殊意义的词语的理解。

2.通过语音语调准确表达课文的意思。

四、教学准备1.教师：备好课本、教案、黑板、彩色粉笔等。

2.学生：课本、笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解“景”字的基本意思。

•带领学生联想“阳”字在生活中的表现。

•以“景”、“阳”字为线索，让学生猜测课文内容。

2. 学习课文（15分钟）•教师带领学生朗读课文。

•解释课文中生僻词，确保学生对课文内容的理解。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们合作讨论课文中的表达方式和寓意，提高他们的表达能力和思考深度。

4. 全班讨论（10分钟）•汇总小组讨论的结果，引导全班一起探讨更深层次的问题。

•解释课文背后的意义和人物之间的关系。

5. 总结（5分钟）•教师进行课堂总结，强调学习重点和难点，激励学生继续努力学习。

六、作业布置•要求学生完成课后习题，并要求写一份感想文章，表达对自然美景的感受。

七、课堂延伸•鼓励学生利用课外时间去认识更多自然美景，并分享给同学。

八、板书设计•标题：《景阳冈》•关键词：景、阳•重点：理解课文、朗读课文九、教学反思•教师可结合学生表现进行教学反思，找出教学中不足之处，并提前调整教学方案。

通过这一节课的学习，希望学生能够在感受自然美景的同时，也能提升自己的语文素养和阅读能力，将课堂学习的知识融入日常生活中。

部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。

)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。

(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。

一起读文后的“资料袋”。

)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。

如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。

)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

部编版语文五年级下册景阳冈教学设计３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第【1】篇〗教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。

（板书课题：景阳岗。

）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。

）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。

）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。

（这是写事的文章。

）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。

）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。

4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

重点导读1、填写姓名、籍贯。

2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。

选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

（3）分角色朗读课文。

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。

一人一句对读。

边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。

部编版语文五年级下册景阳冈教案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。

4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。

2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。

1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。

（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。

导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。

）二、初读课文，检查识记字词情况。

1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。

2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。

①“肋”“踉”字音要读准。

②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。

③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。

④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。

⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。

“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。

（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。

）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。

①“梢棒”联系上下文和文中插图。

部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：上课，同学们好，请坐。

师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。

师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。

师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。

你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。

师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。

二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。

师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。

大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。

师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。

那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。

师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。

师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。

师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。

师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。

师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。

部编版语文五年级下册景阳冈教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教案第【1】篇〗教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。

教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。

我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。

6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。

二、细读文本，研读人物形象。

1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。

在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。

我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。

（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。

3、学生读文、批注。

4、交流、板书、评价。

5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。

课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。

你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。

部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解并把握文章的大意和内容要点。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生爱国情怀，激发学生对中华文化的热爱。

二、教学重点1.理解文章内容，把握主旨。

2.学习文中的生字词及其含义。

3.分析文章结构，体会文章的意境。

三、教学难点1.理解文章中的比喻和象征手法。

2.理解作者的用词用句的深意。

四、教学过程1. 导入教师引导学生回归课文标题《景阳冈》，询问学生是否听说过景阳冈的故事或了解过景阳冈的含义。

2. 预习导学教师与学生一起预览课文，提出几个问题引导学生对课文内容进行预测，激发学生的学习兴趣。

3. 阅读理解学生独立阅读课文，并根据问题进行思考，然后小组讨论解答问题，最后全班分享答案。

4. 课文分析教师带领学生分析课文结构、了解课文中的生字词及其含义，让学生对整篇文章有一个更深入的理解。

5. 拓展延伸教师引导学生根据课文内容展开思考，可以进行写作训练，比如写景点游记、描写风景等。

6. 归纳总结教师与学生一起总结本节课的重点知识，强化学生对课文的理解。

五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与，提高学生的思维能力和创造力，让学生在阅读中感受到乐趣，从而提高学生的语文素养。

六、课后作业1.背诵课文中的一段文字，并加以理解。

2.自选一个地方，在家人的帮助下写一篇短文，描述这个地方的美丽景色。

通过以上教学设计，学生能够在阅读《景阳冈》这篇课文中，提高自己的阅读理解能力，理解文章中的比喻和象征手法，激发对中华文化的热爱，进而提升学生的语文素养。

语文部编版五年级下册第6课《景阳冈》教学设计教学目标：一、知识技能1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

3.体验阅读名著的乐趣,激发学生主动阅读名著的兴趣。

二、过程与方法1.了解课文的主要内容。

引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2.抓住“武松”的言行，体会武松的倔强豪放、勇武机敏的性格。

三、情感态度与价值观。

理解课文的内容,感悟武松的倔强豪放、勇武机敏的性格。

教学重点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学难点：感悟人物的性格特征。

教学过程：一、课前导读。

（一）简介《水浒传》，导入课题。

你知道武松打虎的故事吗？你知道武松打虎发生的地点吗？你知道这个故事出自哪本书吗？《水浒传》是我国四大古典名著之一，其他还有罗贯中的《三国演义》，吴承恩的《西游记》，曹雪芹的《红楼梦》。

（二）简介作者施耐庵元末明初的文学家，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，今江苏兴化人。

他博古通今，才气横溢，词章诗歌，天文、地理等，一切技术无不精通。

（三）自读感悟。

出示自读要求：带着问题，有感情地朗读课文：①读准字音，把课文读正确，读通顺。

②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。

自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。

2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。

二、字词揭秘。

我会认（1）出示第一行生字（课件出示）kuài qiàmóu wùguǐ筷子恰好谋财勿动诡计liàng qiàng cuān kuàpīlìlūn踉跄蹿下来腰胯霹雳抡起sùpáo xiào chuípōsū簌地咆哮铁锤血泊酥软指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

学生领读，齐读。

部编版五年级语文下册第2单元《景阳冈》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》这篇课文的背景和主要内容。

2.掌握生字词的读音和意思，能正确书写生字词。

3.理解文章中的故事情节，能够复述故事内容。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立阅读能力。

2.引导学生用课文中的描写来感受自然风光，培养学生的想象力和表达能力。

3.培养学生的合作交流能力，促进学生之间的互助合作。

情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。

2.培养学生珍惜自然环境，保护环境的意识，培养学生的爱护大自然的情怀。

二、教学重点难点重点1.理解课文内容，掌握关键词语的解释和运用。

2.提高学生阅读理解能力，能够用自己的语言复述故事内容。

难点1.对一些生字词的理解和运用。

2.情感态度价值观目标的培养，如何引导学生热爱阅读，热爱大自然。

三、教学准备1.课文《景阳冈》的课本和教学课件。

2.教学录音机及相关音频材料。

3.生字词卡片和图片资料。

4.班级黑板、彩色粉笔。

5.打印好的教案及课堂活动设计。

第一步：导入（5分钟）1.利用课件或者黑板展示景阳冈的图片，激发学生对自然风光的向往，引导学生谈谈自己对自然的喜爱之处。

第二步：学习课文（15分钟）1.播放课文录音，让学生跟读，帮助学生纠正语音语调。

2.解释课文中的生字词，教授生字词的拼音和意思。

第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生分组阅读课文，进行阅读理解小练习。

2.鼓励学生展开想象，描述景阳冈的美景，互相交流。

第四步：课文讲解（15分钟）1.教师带领学生一起讨论课文内容，重点讲解课文的重要段落和情节。

2.提问激发学生思考，引导学生理解课文深层含义。

第五步：语文综合能力培养（20分钟）1.设计小组活动，让学生表演课文内容或改编诗歌，发挥学生创造力。

2.引导学生根据课文内容进行写作或画画，展示学生的各类表现形式。

第六步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，回顾教学重点难点。

部编版语文五年级下册-6《景阳冈》教案一、教学目标1.了解《景阳冈》的主要内容和故事情节。

2.掌握《景阳冈》中的生词和词语。

3.培养学生的阅读能力和分析能力。

4.提高学生的写作水平，激发学生对文学的兴趣。

二、教学重点1.理解《景阳冈》的文学价值和意义。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.培养学生的归纳总结能力。

三、教学内容1. 课文内容分析《景阳冈》是一篇关于家乡风景的文章，描写了作者眼中如画的景阳冈。

2. 生词解析•景致•蓊蓊3. 课文理解1.描述景阳冈的气候、植物和景色。

2.描述景阳冈的优美景致。

3.作者对景阳冈的情感和思考。

四、教学过程第一课时1.导入：介绍《景阳冈》，引发学生对家乡风景的思考。

2.课堂讨论：学生围绕景阳冈的气候、植被和景色展开讨论。

3.课文朗读：带领学生朗读课文，重点讲解生词和词语。

4.课文理解：分组讨论课文内容，并归纳出景阳冈的特点和优美之处。

第二课时1.复习：复习上节课学过的词语和内容。

2.写作练习：要求学生根据自己家乡的风景，写一篇类似《景阳冈》的文章。

3.词语拓展：引导学生从课文中挖掘更多精彩的词语，并运用到自己的写作中。

五、课堂评价1.学生的课堂表现和参与度。

2.学生对课文的理解能力和总结归纳能力。

3.学生的写作水平和表达能力。

六、课后作业1.完成《景阳冈》相关的习题。

2.准备下节课的课堂展示或分享。

通过本节课的教学，希望能够让学生更深入地了解《景阳冈》这篇文章，感受家乡风景的美丽，培养对乡情的热爱和珍惜。

部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编版五年级语文下册的课文，讲述了中国古典名著《水浒传》中武松打虎的故事。

这篇课文通过描述武松在上冈、上酒楼、打虎等环节，展现了武松英勇、机智、勇敢的品质。

本文用词生动、情节紧凑，富有文学韵味，对于提高学生的文学素养和阅读能力具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于叙事性文本的阅读和理解能力有一定的提高。

但学生在理解古代文学作品方面还存在一定的困难，需要教师在教学中进行适当的引导。

同时，学生对于名著的阅读积累还不够，需要教师在教学过程中激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读名著。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事；体会武松英勇、机智、勇敢的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生阅读古典文学作品的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生从课文中学习到勇敢、智慧、正义等品质。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事；体会武松英勇、机智、勇敢的品质。

2.教学难点：理解课文中的古代用词和表达方式，引导学生阅读古典文学作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生融入到课文所描述的环境中，提高学生的阅读体验。

2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。

3.示范教学法：教师进行朗读示范，引导学生掌握正确的朗读技巧。

六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，准备给学生朗读和默读。

2.多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。

3.教学卡片：制作与课文内容相关的教学卡片，用于学生互动和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《水浒传》的封面和简介，引导学生回顾对《水浒传》的了解，激发学生阅读名著的兴趣。

《景阳冈》教学设计8篇《景阳冈》教学设计1教材分析：《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。

这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。

《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。

通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。

教学课时：两课时第二课时教学设计教学目标：能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。

欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。

遇到不懂的词语，能猜测大致意思。

能对武松作出简单的评价，并说明理由。

教学重点：学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。

教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的.评价，说明理由。

教学过程：一、回顾课文内容课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。

在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。

（一）默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。

武松一步步反击：棒劈——老虎没被劈到，脚踢——老虎扒个土炕，拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。

）2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。

那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。

”3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。

）4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

部编版语文五年级下册景阳冈教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案第1篇】［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。

）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。

（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

2.师出示生字，指名读。

（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

梢棒：一种防身用的棍棒。

筛酒：斟酒。

这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

4.指导写字。

重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。

喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题。

喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第1~2自然段，思考并回答。

（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。

为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。

（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。

2024年五年级下册语文《景阳冈》教案一、教学内容本节课选自2024年五年级下册语文教材第四单元《景阳冈》章节。

教学内容主要包括：课文《景阳冈》的阅读与理解，掌握生字、生词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解《景阳冈》的故事背景。

2. 掌握本课的生字、生词，并能正确运用。

3. 通过分析课文，培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

三、教学难点与重点重点：掌握生字、生词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

难点：分析课文结构，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《水浒传》中其他英雄人物的故事，引出本课主人公武松，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，教师指导纠正发音，检查学生的朗读情况。

3. 生字、生词学习：学生自主学习生字、生词，教师进行讲解，帮助学生掌握。

4. 精读课文：教师带领学生分析课文，理解故事情节，体会作者表达的思想感情。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是武松，面对困境时会怎么做。

6. 例题讲解：分析课文中的人物形象，讨论武松的性格特点。

7. 随堂练习：让学生用自己的话复述课文故事，锻炼表达能力。

六、板书设计1. 课题：《景阳冈》2. 生字、生词：武松、猛虎、英勇、豪迈等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

4. 人物形象：武松的性格特点。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于武松的短文。

答案示例：武松是《景阳冈》这个故事中的主人公。

他英勇善战，豪迈勇敢，面对困难从不退缩。

在景阳冈，他凭借自己的力量，成功打败了凶猛的老虎，保护了百姓的生命财产安全。

他的英勇事迹值得我们学习。

2. 作业题目：熟记本课的生字、生词，并能正确运用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多英雄人物的故事，提高阅读兴趣。

部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第【1】篇〗【教学内容】初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

【教学过程】一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。

（听写后，同座同学相互检查批改。

）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流：⑴请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

⑵请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。

四、抓住重点，进一步理解课文1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2、抓住重点语句，理解打虎的经过：⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。

）⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

〖部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第【2】篇〗【教材分析】《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。

主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。

赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。

语言描写，突出音容笑貌。

统编版2023-2024学年五年级下册语文《景阳冈》教学设计一、教材分析《景阳冈》是统编教材五年级下册第二单元的一篇精读课文。

本单元人文主题是“中国古典名著”，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

二、设计思路纵观全文，有如下特点：1.篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。

2.本文生字和难读字较多，在布置课前自主预习作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。

3.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上4.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。

特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言，“上冈”时着重表现人物心理。

如文章第六自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。

此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。

当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。

在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

五年级下册语文《景阳冈》教案优秀（集锦5篇）五年级下册语文《景阳冈》教案优秀1教学目标：1、认识11个生字。

读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。

从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学生字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。

让我们来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。

）2、体会词语的的含义。

筛：斟。

筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：这里是“为什么”的意思。