语文S版五年级上29《武松打虎》

教学设计模板1、教学内容：小学语文五年级上册第二十九课《武松打虎》2、教材分析：《武松打虎》是S 版五年级上册第六单元的一篇精读课文。

文章节选自《水浒传》的第23回, 其中“打虎”是文章的重点, 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写, 表现了武松的智勇双全。

文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主, 体会文章的精髓。

3、教材内容结构特点:中国古典文学四大名著各以其独有的思想与艺术魅力饮誉于世，是汉语文学中不可多得的作品。

这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。

四部著作具有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道。

但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

安排这篇课文的目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

其次，高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。

具体表现在：第一，通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。

例如“怕什么！且只顾上去，看怎地！”这一语言描写突出武松英勇无畏的英雄气概。

再如“武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁拳般大小拳头，尽平生之力，只顾打，打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。

”这是一段动作描写，表现了武松力大无比，有勇有谋的性格特点。

第二，利用侧面描写使人物形象鲜明。

本文中，作者写武松与老虎相遇时，并没有赋予英雄人物武松以任何英雄行为，却是从描写老虎的敏捷多变，力大无比，凶猛厉害，特别是他那“一扑”.”“一剪”“一掀”更加显得突出。

即便这样，也被武松赤手空拳打死。

这便运用了反衬的手法，用老虎的凶猛衬托武松的勇猛过人。

3、学情分析（1）学生的认知基础:⒈读中感悟策略。

以读为主，读中感悟形象、感悟情感、感悟表达手法。

语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。

课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。

这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。

二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。

目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。

如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。

⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。

⑶详略处理得当，使文章重点突出。

学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。

2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。

3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。

教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。

课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。

这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。

二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。

目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。

2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。

如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。

⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。

⑶详略处理得当，使文章重点突出。

学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。

2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。

3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。

所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。

教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课一、课前准备1. 教材背景《武松打虎》是小学五年级语文教材中的一篇古文阅读课文。

通过讲述武松打虎的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代英雄人物，感受中国传统文化的力量。

2. 目标要求•掌握课文的内容和情节；•理解武松的性格和行动动机；•学会运用阅读策略来理解古文；•发展合作学习和表达能力。

3. 教学资源•教材《小学五年级语文S版》第29课《武松打虎》；•PowerPoint或黑板、粉笔。

二、教学过程1. 导入与铺垫为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前展示一些有关虎和武松的图片。

教师可以问学生：“你们知道武松吗？他有什么特征？你们了解虎吗？虎是什么样的动物？”以此来引起学生的思考和讨论。

2. 导读理解在学生对武松和虎有一定了解后，教师可以带领学生读课文第一段，让学生猜测接下来发生了什么事情。

然后教师可以让学生分组合作阅读，归纳出武松打虎的故事情节。

学生可以用自己的话概括出故事的大致内容。

3. 细读理解在学生了解故事大致情节后，教师可以带领学生仔细阅读课文，重点关注武松的性格和行动动机。

教师可以提问学生以下问题并进行讨论：•武松为什么要跳进虎圈和老虎搏斗？•武松的行动体现了哪些英雄品质？•武松的行动对后来的事情有什么影响？4. 课文分析教师可以引导学生分析课文的语言特点。

教师可以指导学生找出一些疑难词语和句子，并对其进行解释和分析。

同时，教师也可指导学生从课文中找出一些优美的句子，进行欣赏和背诵。

5. 学以致用为了让学生掌握课文中的古文语言，教师可以设计一些能够让学生运用这些语言的活动。

例如，让学生分组进行角色扮演，模仿武松和老虎的对话，表演课文中的情节。

6. 总结和拓展课堂尾声，教师可以引导学生对课文进行总结，回顾学过的知识点和学习收获。

教师也可以给学生展示另外一些有关武松和中国传统英雄故事的资源，让学生进一步了解和探索。

三、课后巩固1. 完成练习教师可以布置课后练习，让学生通过练习巩固对课文的理解和运用能力。