最忆杭州地方课程六年级下册教学设计

浙教义务版六年级语文下册教案 - 只拣儿童多处行一、教学目标1.了解课文主题，明确教学目标。

2.理解课文中的关键词汇和句子，提高语文的听、说、读、写能力。

3.掌握课文的基本知识和技能，培养学生的阅读习惯。

4.提高学生的思维能力和分析问题的能力。

二、教学重点和难点教学重点： 1. 掌握课文阅读技巧，理解课文主题。

2. 通过课文学习，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

教学难点： 1. 培养学生主动思考的习惯，培养学生的创造思维。

2. 增强学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

三、教学准备1.教具准备：–课本《浙教义务版六年级语文下册》–课件或黑板、白板、彩色粉笔等教具2.学具准备：–学生课本和练习册–学生纸笔和书写工具四、教学过程第一步：导入新课1.教师出示课件或在黑板上写下标题“只拣儿童多处行”，让学生猜测课文的主题。

2.引导学生围绕“儿童”这个关键词，思考儿童的行为特点和生活习惯。

第二步：核心阅读1.学生跟读课文，教师指导学生正确发音，加强语感。

2.逐段解读课文，重点解释生词、短语和句子，确保学生理解。

3.教师提问学生，引导学生思考课文中的问题，培养学生的思考能力。

第三步：拓展阅读1.学生自主阅读课文，在课本上标记不懂的生词和句子。

2.学生分组进行小组讨论，讨论课文中的问题，互相交流和思考。

第四步：语言运用1.学生根据课文内容，编写一篇与儿童相关的短文。

2.学生互相交流和朗读自己编写的短文，教师进行点评和指导。

五、课堂小结1.对学生进行课堂小结，总结教学内容。

2.引导学生思考课堂所学，总结语文学习的方法和技巧。

六、课后作业1.要求学生在家阅读课本，做好课后练习。

2.要求学生写一篇有关儿童的文章，展示自己的思考和创造能力。

七、板书设计浙教义务版六年级语文下册教学目标：1. 了解课文主题，明确教学目标。

2. 理解课文中的关键词汇和句子，提高语文的听、说、读、写能力。

3. 掌握课文的基本知识和技能，培养学生的阅读习惯。

《回杭州》教案(优质)
回杭州教案(优质)
目的
本教案旨在通过回顾“回家”这一主题，了解学生家庭背景，促进学生之间的交流和分享，并提高学生的听说能力和语法知识。

教学目标
1. 通过讨论“回家”的话题，了解学生家庭情况；
2. 练学生的听说能力和语法知识；
3. 提高学生对汉语文化的理解和认识。

教学准备
1. 幻灯片演示;
2. 讲义；
3. 纸和笔。

教学过程
步骤1：引入话题
使用幻灯片或图像来引入话题，例如一个家庭的照片、乘车回
家的图片或旅行照片等。

步骤2：讨论话题
通过提出一些问题和激发学生的兴趣来引导学生开始讨论话题，例如：“你的家在哪里？”、“你喜欢回家吗？”、“你与家人一起做什么？”、“你们家有几口人？” 等等。

步骤3:分享个人经验
让学生向班上的其他同学分享个人经验，发表意见或提出问题，提高听说能力，并解决任何语法问题。

步骤4:语法知识巩固
通过演示语法知识和练来巩固学生的语法知识。

步骤5：总结和结束
让学生进行总结并提出问题，巩固研究成果，同时促进学生之间的互动和交流。

教学评估
老师可以对讨论中提出的问题进行评估，看看哪些是在使用新语言表达自己的，哪些是语法上的困难。

结论
通过本教案的实现，学生将了解留守儿童和进城务工人员的生活，增强英语语言学习的兴趣，提高口语和书面表达能力。

帮助他们了解和欣赏中国文化的差异和多样性。

浙教义务版六年级语文下册教案林海尊敬的各位老师：本篇教案为浙教义务版六年级语文下册教案，涵盖了本册所有内容，旨在帮助各位老师更好地开展语文教学工作。

以下为详细内容：一、教材分析本册教材包括了生活类、文学类、科普类等多种不同类型的文章，内容丰富，贴近生活，具有一定的趣味性，能够引起学生的兴趣和好奇心，是进行语文教学的良好教材。

二、教学目标1.知识和技能方面：（1）掌握语文基础知识，包括语言规范、基本句型和词语搭配等；（2）通过学习，能够提高语文综合运用能力，包括阅读、听说、写作、表达等方面；（3）了解文学常识，包括文学常识、文学常识等；（4）能够积极参与听说读写活动，提高语言表达能力。

2.情感和态度方面：（1）提高学生阅读兴趣和能力，增强学生学习语文的自信心和兴趣；（2）培养学生的审美、文化、人文精神等方面的情感和态度；（3）注重学生道德品质的培养，传递正确的人生观、价值观和文化观。

三、教学内容和教学方法1.教学内容：（1）生活类文章：如生活中的小趣事、生活励志故事、优秀人物事迹等，通过生活类文章的学习，可以让学生更好地了解社会和人生，并掌握一些生活常识。

（2）科普类文章：如科学常识、地理知识、历史人文等，通过科普类文章的学习，可以使学生了解到不同领域的知识，并且引发学生的好奇心，激发学生的探究欲。

（3）文学类文章：如寓言、诗歌、小说等，通过文学类文章的学习，可以培养学生的文学修养，提高学生的审美能力，推动学生理解和热爱文学。

2.教学方法：（1）阅读课：通过阅读课的方式，让学生主动发现文章中的信息，加深对文章内容的理解。

如针对生活类文章进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。

（2）讲解课：通过讲解课的方式，让学生更好地掌握语文基础知识，如词语搭配、句型分析等。

（3）写作课：通过写作课的方式，让学生运用所学知识，进行写作练习，并帮助学生提高写作能力。

（4）听说课：通过听说课的方式，让学生参与听说活动，提高学生的口头表达能力。

最忆杭州教案教学目标：1、感受杭州四季的气候特征，鼓励孩子表达对家乡四季的独特感受，学会欣赏家乡四季的美。

2、了解季节与人们生活的关系，学会四季的生活保健。

3、了解季节与农事的关系，知道杭州一年四季的主要农产品。

教学建议两课时第一课时：四季美景、四季活动、四季习俗第二课时：季节特征、自我保健、四季农事第一课时：四季美景、四季活动、四季习俗课前准备：1、收集四季的图片、文学作品；2、了解杭州四季习俗。

活动一：感受四季的美丽和快乐1、欣赏具有典型季节特征的风景点。

2、欣赏生活中的四季小景。

（根据班级学生的实际情况选择“杭州风景点”的呈现交流方式以及“风景名胜”与“生活小景”的内容比重；将四季中的人的活动结合进去，寄情于景。

）3、用自己喜欢的方式表达对四季的感受。

（表达形式的选择：尊重孩子独特的感受，给予充分的表达的自由；发挥教师的学科专业特长。

）活动二：了解季节习俗1、组内交流调查结果（文字记录、图片展示、语言描述等）。

2、组间习俗知识竞猜、闯关等游戏。

3、唱童谣、编童谣。

后续活动：与语文教学结合：阅读、写作与美术教学结合：画一副表现四季美景的写生画或想象画。

与音乐教学结合：唱表现季节特征的歌曲。

与课外活动结合：秋游、假日小队活动等。

第二课时：季节特征、自我保健、四季农事课前准备：1、记录一周天气情况。

（培养收集处理信息的能力，关注信息来源，强调个体感受。

）2、了解杭州农产品情况。

活动一：1、学习“节气”歌。

2、交流一周天气情况调查表，整理总结，得出结论。

3、学习保健知识，注意教学形式，如：校医专访、电脑博士、知识竞答、小品表演等。

4、教师总结，领会方法，举一反三。

浙教义务版六年级语文下册教案古诗三首本文将介绍浙教义务版六年级语文下册中的三首古诗以及针对这些诗歌的教学设计和教案。

诗歌一：《钱塘湖春行》诗歌背景《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易所作，描写的是他在钱塘江畔漫步的情景。

这首诗写景描写非常细腻，描绘出了钱塘江上风景如画的春天，为唐诗中的名篇之一。

教学目标1.了解作者白居易和他的诗歌风格。

2.通过分析诗歌内容，了解钱塘江春天的景色和气氛。

3.通过学习古诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学重点1.分析诗歌中的意象和表达方式。

2.理解诗歌中的隐喻和比喻。

3.模仿诗歌的表达方式，创作自己的古诗。

教学流程1.导入：介绍唐代诗人白居易的生平和诗歌创作特点。

2.学习诗歌：引导学生通读古诗《钱塘湖春行》，帮助学生理解诗歌内容。

3.诗歌分析：把学生分成小组，针对文中的意象、隐喻、比喻等方面进行深入探讨。

4.练习：让学生自己创作一首古诗，要求通过模仿《钱塘湖春行》的表达方式，表达自己的情感和感受。

5.总结：回顾古诗的特点，并让学生将自己的创作进行朗读和互相欣赏。

诗歌二：《观沧海》诗歌背景《观沧海》是唐代诗人岑参所作，描写的是他对沧海的探索和思考。

这首诗表现出了诗人豁达开阔的胸怀和哲理性的思考，被誉为“别开生面的诗篇”。

教学目标1.了解唐代诗人岑参和他的诗歌风格。

2.通过分析诗歌内容，理解“沧海桑田”的哲理背景。

3.通过学习古诗，提高学生的文学修养和思考能力。

教学重点1.分析诗歌中的意象和表达方式。

2.理解诗歌中的比喻和引申。

3.在诗歌的基础上展开讨论，引导学生思考生命的意义和价值。

教学流程1.导入：介绍唐代诗人岑参的生平和诗歌创作特点。

2.学习诗歌：引导学生通读古诗《观沧海》，帮助学生理解诗歌内容。

3.诗歌分析：把学生分成小组，针对文中的意象、比喻、引申等方面进行深入探讨。

4.展开讨论：通过学习诗歌，引发学生对于生命的思考，展开讨论。

5.总结：回顾古诗的特点，并让学生进行发言和交流，分享个人的心得与感受。

地方课程教学计划（精选11篇）地方课程教学计划（精选11篇）时间流逝得如此之快，教学工作者们又将迎来新的教学目标，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。

以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编整理的地方课程教学计划，希望能够帮助到大家。

地方课程教学计划篇1一、开设目的：地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。

地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。

结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、国防、环境保护的知识、国学启蒙等方面的教育。

二、教学目标：1、全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代文化的优美。

2、通过名人长廊，让学生了解古代名人的卓越才能。

3、通过名胜佳境，让学生了解我们山东的名胜古迹，激起学生热爱家乡的感情。

4、了解并掌握一定的安全自救自护知识。

三、教学内容教学内容包括《传统文化》和《安全教育》，分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。

每周围绕一个专题来进行教学，如和谐校园、和睦相处，诗经、韩非子、淮南子、战国策、姜尚等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。

四、教学重点苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。

我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。

同时，对诗词的朗读也进行专门指导。

五、教学措施：1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用多媒体动画录音等手段，图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的。

2、对国学启蒙中的诗文进行诵读，记背。

再慢慢品尝，感悟。

对其中感兴趣的话题，展开研究。

搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。

做一个真正的堂堂正正的中国人。

3、结合本地实际，对学生进行交通安全、饮食安全、用电安全，防溺水、防雷防震等安全知识教育。

浙教义务版六年级语文下册教案詹天佑一、教材分析教材名称•《浙教义务版六年级语文下册》教材内容概述•本册教材主要涵盖了六年级下学期的语文内容。

总共分为六个单元，分别是《忠告》、《民间故事》、《记人》、《中国古代科举与明清科举制度》、《浙江，我的家》和《红楼梦之反面人物》。

通过这几个单元的学习，学生将进一步提升语文阅读、写作以及综合运用等能力。

教材特点•以德育为主线，注重培养学生的情感态度；•突出华东地区文化和地域特色；•注重传统文化的启蒙，培养对中华传统文化的热爱和传承。

二、教学目标知识与技能目标•了解《浙教义务版六年级语文下册》的教材组织结构；•掌握每个单元的核心知识点和重点课文；•熟练运用所学知识进行语文阅读、写作和综合运用。

过程与方法目标•通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣；•引导学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流能力；•注重培养学生的独立思考和自主学习能力。

情感态度与价值观目标•通过学习课文内容，培养学生的情感态度和价值观；•培养学生的爱国情怀、团队合作精神和社会责任感；•引导学生学会关心他人，体验他人的喜怒哀乐。

三、教学重点•理解并记忆重要课文内容；•学会运用所学知识进行语文阅读、写作和综合运用。

四、教学难点•培养学生良好的语文阅读理解能力；•引导学生运用所学知识进行写作和综合运用。

五、教学准备•教材：《浙教义务版六年级语文下册》；•教学工具：PPT，黑板，笔记本电脑；•辅助材料：练习册，作业本。

六、教学过程第一课时教学目标•了解《浙教义务版六年级语文下册》的整体教材结构；•掌握第一单元《忠告》的核心知识和重点课文；•理解课文内容，培养学生良好的阅读理解能力。

教学步骤1.教师向学生介绍本学期的教学目标，并解释教材的整体结构；2.分析第一单元《忠告》的主要内容，并提出相关问题引导学生思考；3.学生阅读第一课《寄语书的病句》并回答相关问题；4.教师组织学生进行讨论，总结《寄语书的病句》的重点内容和表达方式；5.学生根据所学知识进行写作练习，完成相关作业。

浙教义务版六年级语文下册教案好一、教学背景与目标教学背景本教案适用于浙教义务版六年级语文下册的教学。

在六年级语文下册中，学生将会学习古代文化和现代文化、文言文、现代诗、散文等内容。

教学目标1.通过学习古代文化和现代文化，使学生了解和体验中华优秀传统文化的独特魅力，并培养对传统文化的热爱和传承意识。

2.通过学习文言文，使学生能够理解和运用基本的文言文知识和技能，提高语言信息处理能力和语言表达能力。

3.通过学习现代诗和散文，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的语感和表达能力。

二、教学内容和教学步骤教学内容1.古代文化和现代文化–学习古代文化的基本概念和特点。

–学习现代文化的基本概念和特点。

–比较古代文化和现代文化的异同点。

2.文言文–学习文言文的基本特点和基本表达方式。

–学习文言文的基本句型和常用词语。

–进行文言文的阅读和理解。

3.现代诗和散文–学习现代诗和散文的基本特点和表达方式。

–阅读和理解一些经典的现代诗和散文作品。

教学步骤1.导入–利用图片或故事等方式，引导学生了解古代文化和现代文化的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2.学习古代文化和现代文化–进行小组讨论，让学生分组讨论古代文化和现代文化的异同点，并向全班展示自己的观点。

–教师进行总结，帮助学生加深对古代文化和现代文化的理解。

3.学习文言文–学习文言文的基本特点和基本表达方式，例如平仄、典故等。

–学习文言文的基本句型和常用词语，例如“吾”、“君子”等。

–阅读并理解一篇简单的文言文作品，教师进行解读和讲解。

4.学习现代诗和散文–学习现代诗和散文的基本特点和表达方式，例如意境、韵律等。

–阅读并理解一首经典的现代诗和一篇优秀的散文作品，教师进行解读和讲解。

5.总结与评价–教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并展开回顾与讨论。

–学生进行自我评价，教师进行提醒和指导。

三、教学方法和教学手段教学方法1.启发式教学方法：通过引导和提问，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

【精品】记杭州的西湖优秀教案介绍杭州西湖是中国著名的旅游胜地，也是一处优秀的教学资源。

本教案将介绍如何利用西湖的特点和文化来设计一堂生动有趣的课程，提高学生对杭州本土传统文化的了解和兴趣。

教学目标- 让学生了解西湖的地理位置和各个景点的特点。

- 培养学生的观察力和描述能力，通过绘画和写作来表达对西湖的感受。

- 提供相关的历史文化知识，让学生了解西湖的历史和文化背景。

- 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成相关任务。

教学内容和步骤1. 引入- 利用图片或视频展示西湖的美景，引起学生的兴趣。

- 提问学生他们对西湖的了解和感受，激发学生参与的积极性。

2. 了解西湖- 分组让学生搜索并介绍西湖的地理位置和各个景点的特点。

- 学生通过小组讨论和展示的方式分享他们的研究成果。

3. 感受西湖- 引导学生观察西湖的自然景色和人文环境，提醒他们注意细节。

- 让学生用绘画或摄影记录他们对西湖的感受，鼓励表达个人观点和创意。

4. 西湖的历史和文化- 提供相关的历史文化知识，介绍西湖的历史变迁和文化特色。

- 分组让学生进行深入的研究，发现西湖背后的故事和传统。

5. 小组合作- 分组任务：设计一份旅游宣传册，用于向同班同学介绍西湖。

- 学生在小组中分工合作，收集资料、设计版面和撰写简介。

- 每个小组进行展示，并向其他同学解释他们的设计理念。

6. 结束- 回顾本节课的研究内容，鼓励学生互相分享感受和体会。

- 带领学生欣赏其他同学的作品，增进学生对西湖的全面了解。

教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的主动性和积极性。

- 组内表现：评估学生在小组合作中的参与程度和分工合作的能力。

- 作品评价：评估学生绘画、摄影和写作作品的创意和表达能力。

扩展研究- 安排一次实地考察，带领学生亲身体验西湖的美景和文化底蕴。

- 组织学生参加西湖相关的文化活动或展览，拓宽他们的视野和知识面。

结语通过本优秀教案的设计，学生将能够全面了解和感受杭州西湖的美景和文化。

浙教版小学六年级语文下册《纸团疑云》教学设计一等奖1、浙教版小学六年级语文下册《纸团疑云》教学设计一等奖教学目标1．学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。

2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。

难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。

教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。

教学时间：2课时。

第1课时(一)教学目标1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。

2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。

(二)教学过程1．回顾,揭题，明确训练要求。

2．学习提供的续写材料。

(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。

六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云……(2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。

3．学习“习作提示”。

(1)．学习怎样进行合理想象。

①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。

)②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。

(小组讨论——全班交流。

)可以有下面几种情况:A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。

这样就排除了王力考试作弊的情况。

纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。

也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。

B．夏老师看到王力的`考卷上是大片大片的空白。

这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。

③教师再次点明习作要求。

(2)学习根据中心思想确定写作思路。

①学习“习作提示”第二部分的内容。

最忆是杭州晚会策划方案最忆是杭州晚会策划方案篇1最忆是杭州是为服务G20诞生的一场歌舞晚会，是带着政治色彩的，要体现中国文化与杭州特色，还要有爱国情怀，但是现场外国嘉宾众多，如果仅是中国文化很难引起共鸣，所以加入天鹅湖和欢乐颂等世界知名的表演，表现现代杭州与世界接轨。

作为一场服务政治的晚会，它是很优秀也很成功的，梁祝扇影和天鹅湖都非常美。

只是G20过后西湖景区用这场晚会替代了印象西湖每晚播出，一个是官方规规矩矩的晚会，一个是民间爱情故事的演绎，如果同样的门票肯定民间故事版本演出更得大家的心。

这两个作品都是张艺谋的，我也都看过，我更喜欢印象西湖。

最忆是杭州本身是不错的，只是放错了地方。

大家评价高的是在央视播出的那场官方的晚会，绝对不是每天晚上收钱的这个，尤其印象西湖珠玉在前的前提下。

我周围很多人都看过印象西湖，但是很少有人去看最忆是杭州，因为最美的已经在央视呈现了，现场肯定达不到央视直播的水准最忆是杭州晚会策划方案篇29月4日夜晚，雨后西湖，水光潋滟，风荷正举，在习近平_为出席二十国集团领导人杭州峰会的外方代表团团长及所有嘉宾举行宴会后，中国的艺术家们又向中外嘉宾，献上了一道道精美的文化大餐。

9月4日，国家主席习近平和夫人_在杭州西子宾馆举行宴会，欢迎出席二十国集团领导人杭州峰会的外方代表团团长及所有嘉宾。

这是习近平和_同外方代表团团长及配偶在室外草坪合影留念。

习近平和_同贵宾们一同乘船，前往西湖岳湖观看主题为《最忆是杭州》的文艺晚会。

月色下的西湖，波光粼粼的湖水倒映着流光溢彩的夜灯。

晚会在“春江花月夜”琵琶演奏中拉开帷幕，婉转抒情的乐曲为观众呈现出月照东山、花影摇曳的美好景象。

民间小调“采茶舞曲”，展现出采茶女们源于生活又充满诗情的劳作之美。

“美丽的爱情传说”讲述了梁山伯和祝英台、许仙和白娘子等中国民间爱情故事。

“高山流水”以一曲古琴、中国鼓与大提琴的对话，传递中国与世界相知相近的美好寄望。

“天鹅湖”呈现了美丽的白天鹅在西湖上翩翩起舞的美景。

浙教义务版六年级语文下册教案好________教学目标1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

2．抒发对人物好品质的赞颂之情。

重点与难点重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

教学准备事先公布习作题目，由学生观察收集材料。

教学时间：2课时。

第1课时(一)教学目标1．明确习作要求，翻开思路，确定写作对象。

2．重读忆铁人，学习参考片断，选择材料，开始习作。

(二)教学过程1．揭题，审题。

这次习作好是什么类型的题目(写人的半命题习作，习作前须补全题目。

)习作可以写什么人(熟悉的有好品质的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生)这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同(①这次必须写人的优秀品质，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。

)2．选定写作对象。

在自己的身边，感到最亲最好的人是谁在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事四人小组议论;一;;一;全班指名交流。

3．重读课文，研究写法。

这次习作感到最为难的是什么该怎么解决(①材料很多该怎么选定写什么②怎样做到先概述后举例)(1)灯片出示好妈妈的材料供学生选择判断。

中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

材料：①妈妈歌唱得很好听。

②妈妈双休日坚持读业余大学。

③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。

⑧妈妈菜烧得很好吃。

根据中心思想，哪些材料无关不必写哪一件材料应该作为重点具体举例哪些材料应该概述(2)重读忆铁人，研究先概述后举例的写法。

忆铁人举的是一件什么事概述的是哪一件概述和举例是什么关系参考片断我们大院的好管家写的是什么这概述和总起有什么不同4．学生独立选择，先试写概述一段。

挖掘地方红色文化遗产落实美术文化理解素养作者：鲍瑜瑜来源：《中国中小学美术》2024年第01期摘要地方红色文化遗产蕴含着丰富的红色文化资源，如何挖掘地方红色文化遗产，推动地方红色文化进校园、进课堂，将地方红色文化作为小学美术教育的重要内容，是未来美术教育创新的内在要求和价值所在。

本文以学生身边的红色文化遗产钱塘江大桥为例，从“赏”红、“浸”红、“绘”红、“扬”红四条路径层层推进，帮助学生理解红色文化，传递红色精神。

关键词地方红色文化遗产路径设计钱塘江大桥文化理解红色文化遗产是指从中国共产党成立至中华人民共和国成立前的历史阶段内，包括中央革命根据地、红军长征、抗日战争、解放战争时期的重要革命纪念地、纪念馆、纪念物及其所承载的革命精神，是非常重要的红色文化资源。

习近平总书记多次强调要用好红色资源，传承好红色基因。

因此我们要充分挖掘身边的红色文化遗产，使其与学科教学内容相结合，拉近学生与红色文化的距离，让他们了解我国的革命历史以及伟大的民族精神，培养学生的正确价值观和爱国情怀。

一、挖掘地方红色文化遗产，寻觅红色文化丰富内涵一座纪念馆就是一片精神丰碑。

笔者所在的学校位于杭州市钱塘江畔，那里有钱塘江大桥纪念馆、蔡永祥烈士事迹陈列馆、杭州市革命烈士纪念馆等，这些都是非常珍贵的红色文化遗产，需要被充分挖掘，需要学生去探寻其中丰富的红色文化内涵。

（一）寻“人”立志“人”是指在革命时期对革命有着一定影响的革命志士和为革命事业牺牲的革命烈士。

如钱塘江大桥的设计与建造者茅以升，他面对外国人的质疑迎难而上、排除万难，成功主持设计建造了中国第一座公铁两用的现代化大桥。

又如年轻战士蔡永祥，他为了乘客、列车和大桥献出自己宝贵的生命。

挖掘这些革命人物，探寻他们舍身为国的初衷，还原生动、丰满、真实、伟大的人物形象，能让学生感受到榜样的力量。

（二）探“事”立心“事”是有着重大影响的革命活动或历史事件。

我们在钱塘江大桥纪念馆中探究造桥的艰难险阻及茅以升炸桥的故事，在蔡永祥烈士事迹陈列馆中了解蔡永祥舍身护桥的故事，在杭州市革命烈士纪念馆中了解这片土地上近百位革命烈士的事迹。