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《季氏将伐颛臾》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《季氏将伐颛臾》的文言文内容，掌握生僻词语的意思。
2. 分析文章的结构和论证方法，提高阅读和理解能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作者的观点。
2. 学会如何运用文言文进行论证和表达，提升写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 体会儒家思想在《季氏将伐颛臾》中的体现，理解其对社会的影响。
2. 培养学生的思辨能力和批判精神，学会独立思考。
第二章：教学内容2.1 教学文本《季氏将伐颛臾》2.2 教学重点1. 生僻词语的解释和运用。
2. 文章结构和论证方法的分析。
2.3 教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 对文章深层含义的理解和探讨。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生通过预习，自主解决生僻词语，理解文章大意。
3.2 合作探讨法学生分组讨论，分析文章结构，总结论证方法。
3.3 案例分析法教师选取典型例子，分析文章的深层含义。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《季氏将伐颛臾》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主解决生僻词语，理解文章大意。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析文章结构，总结论证方法。
4.4 课堂讲解教师讲解文章的深层含义，引导学生思考。
4.5 课堂练习学生运用所学知识，进行课堂练习。
4.6 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。
第五章：教学评价5.1 过程性评价关注学生在自主学习、合作探讨过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
5.2 终结性评价通过课堂练习和课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
5.3 自我评价学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的学习方法和解题思路。
第六章：教学准备6.1 教师准备1. 熟悉《季氏将伐颛臾》的教学内容，掌握教学目标和要求。
2. 准备相关的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解文本。
3. 设计好课堂练习和课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
季氏将伐颛臾教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《季氏将伐颛臾》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并解读文章中的重要句子和词语的含义。
（3）能够运用文章中的观点和论证方法，进行有效的论证和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和分析能力。
（2）通过解读和分析文章中的重要句子和词语，培养学生的阅读和理解能力。
（3）通过讨论和表达，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《季氏将伐颛臾》，使学生了解古代社会的政治和道德观念。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识。
（3）培养学生对社会公正和道义的追求和坚持。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《季氏将伐颛臾》的主要内容。
（2）解读和分析文章中的重要句子和词语的含义。
（3）运用文章中的观点和论证方法，进行有效的论证和表达。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）文章中的重要句子和词语的含义的解读和分析。
（3）文章中的观点和论证方法的运用。
三、教学过程1. 导入：通过引入古代社会的政治和道德观念，引起学生对《季氏将伐颛臾》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读《季氏将伐颛臾》，理解文章的主要内容，对不理解的地方做标记。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。
4. 探究学习：学生针对文章中的重要句子和词语，进行解读和分析，探究其含义和作用。
5. 讨论和表达：学生针对文章中的观点和论证方法，进行讨论和表达，培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现，评价学生的学习态度和参与度。
2. 知识掌握：通过课堂提问和学生作业，评价学生对《季氏将伐颛臾》的主要内容的理解和掌握程度。
3. 能力培养：通过学生的讨论和表达，评价学生对文章中的重要句子和词语的解读和分析能力，以及对文章观点和论证方法的运用能力。
《季氏将伐颛臾》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义。
2. 掌握文中的关键词汇和句子结构。
3. 提高阅读和解析古代文学作品的能力。
4. 培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容1. 《季氏将伐颛臾》的背景介绍。
2. 文言文的基本阅读技巧。
3. 文中重要词汇的解释。
4. 文中句子的翻译和解析。
5. 文中人物形象的分析。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解文言文的基本阅读技巧和文中重要词汇。
2. 互动法：引导学生进行句子翻译和人物形象分析。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养合作能力。
4. 案例分析法：分析文中具体句子和人物行为。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍《季氏将伐颛臾》的背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
3. 词汇讲解：讲解文中的关键词汇。
4. 句子翻译：学生翻译文中重要句子。
5. 人物形象分析：分析文中的主要人物形象。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义。
2. 文言文的基本阅读技巧。
3. 文中重要词汇和句子结构的掌握。
4. 文中人物形象的分析。
3.2 教学难点1. 文言文句子的翻译和解析。
2. 人物形象的分析。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义的理解程度。
2. 学生对文言文阅读技巧的掌握情况。
3. 学生对文中重要词汇和句子结构的掌握情况。
4. 学生对文中人物形象分析的能力。
4.2 教学反馈1. 学生对课堂讲解的反馈。
2. 学生在课后作业中的表现。
3. 学生在小组讨论中的表现。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 《季氏将伐颛臾》原文文本。
2. 文言文阅读技巧指导资料。
3. 相关历史背景的资料。
4. 参考译文和解析。
5.2 教学拓展1. 引导学生阅读其他古代文学作品，提高阅读能力。
2. 组织学生进行古代文化知识竞赛，增加对传统文化的了解。
季氏将伐颛臾教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地翻译和理解《季氏将伐颛臾》这篇文章；（2）能够分析并概括文章的主要观点和论据；（3）能够运用文中的论证方法，进行有效的论证。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力；（3）通过讨论交流，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生诚实守信、公正公平的品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的内容和观点；（2）掌握文言文的基本翻译方法和技巧；（3）运用文中的论证方法，进行有效的论证。
2. 教学难点：（1）理解并翻译文中的难句和特殊句式；（2）分析并概括文章的论证结构和逻辑关系；（3）运用文中的论证方法，进行有效的论证。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的背景和作者；（2）引导学生关注文章的，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的内容和观点；（2）让学生结合注释，翻译文中的难句和特殊句式；（3）让学生思考并回答课后问题，巩固所学内容。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析文章的论证结构和逻辑关系；（2）让学生结合自己的观点，进行小组交流和分享；（3）让学生总结并汇报小组讨论的成果。
4. 讨论交流：（1）让学生针对文章中的观点，展开辩论和讨论；（2）让学生运用文中的论证方法，进行有效的论证；（3）让学生分享自己的观点和看法，培养口头表达能力。
5. 总结反馈：（1）让学生回顾所学内容，总结文章的主要观点和论据；（2）让学生评价自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进；（3）教师对学生的学习情况进行评价和反馈，强调重点和难点。
四、作业布置1. 让学生翻译并背诵文章中的重点段落；3. 让学生准备下一节课的课堂展示。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的基本内容，掌握重点词汇和句式。
（2）分析文章中的论证方法和逻辑关系。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会如何将古文中的道理运用到现实生活中，提高思辨能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会为人处事的道理，树立正确的价值观。
二、教学内容2.1 教学文本《季氏将伐颛臾》2.2 教学重点（1）掌握重点词汇和句式。
（2）分析文章中的论证方法和逻辑关系。
2.3 教学难点（1）文言文的翻译和理解。
（2）将古文中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简介《季氏将伐颛臾》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）引导学生关注重点词汇和句式。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析文章中的论证方法和逻辑关系。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解（1）讲解重点词汇和句式。
（2）分析文章中的论证方法和逻辑关系。
3.5 练习巩固（1）翻译课文，巩固词汇和句式。
（2）运用文章中的道理分析现实生活中的问题。
四、课后作业（1）翻译课文，巩固词汇和句式。
（2）写一篇短文，阐述自己对文章中论证方法和逻辑关系的理解。
五、教学评价5.1 学生自评（1）评价自己在课堂学习中的表现。
（2）反思自己的学习方法和学习态度。
5.2 同伴评价（1）评价同伴在课堂学习中的表现。
（2）互相借鉴学习方法和学习经验。
5.3 教师评价（1）评价学生在课堂学习中的表现。
（2）针对学生的学习状况，提出改进意见和建议。
六、教学策略6.1 讲授法教师在课堂上对《季氏将伐颛臾》的文言文文本进行翻译和解读，对重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文本内容。
6.2 案例分析法教师通过分析颛臾的故事，让学生学会将古文中的道理运用到现实生活中，提高思辨能力。
高一语文季氏将伐颛臾教案一、教学目标1.了解战国时期的历史背景和季氏的地位与特点。
2.熟悉《孟子》中的“孟孙氏”和“季孙氏”篇的内容并分析其中的思想。
3.通过本案例学习“乘势而为”的策略并掌握应用方法。
4.合作能力提升：通过课堂角色扮演，培养学生的协作能力。
二、教学内容1.季氏将伐颛臾故事的讲解2.《孟子》“孟孙氏”和“季孙氏”篇的学习与分析3.合作学习中的课堂角色扮演4.与现实生活结合的“乘势而为”实践案例探究三、教学过程1. 热身与导入（10分钟）首先向学生介绍季氏将伐颛臾的故事并引出本节课的话题——“乘势而为”。
通过故事让学生了解到“乘势而为”策略的重要性。
2. 学习策略的学习与分析（20分钟）介绍“乘势而为”的概念和特点，让学生掌握此策略的基本要素。
然后让学生阅读《孟子》“孟孙氏”和“季孙氏”篇。
让他们分析季孙氏将伐颛臾事件与《孟子》中的“孟孙氏”和“季孙氏”篇的内容，了解季氏的文化背景、政治实力以及他们在历史上的作用。
3. 课堂角色扮演（30分钟）组织学生进行角色扮演，学生将分成两组，一组扮演季氏诸侯的角色，另一组扮演其他诸国的人，通过合作和协作，让季氏诸侯伐颛臾的过程变得更加具有情境感和可操作性。
4. 实践案例研究（20分钟）通过分组讨论和大家共同探讨，让学生在实际生活中运用“乘势而为”策略并分析其成败原因。
例如，一起探讨如何运用“乘势而为”来应对个人学习、职场等实际问题。
5. 辅助支持（20分钟）让学生总结本次课的主要内容并归纳自己的收获。
老师也可以提供一些辅助资料和网站链接，让学生通过在线问答等形式做更多的深度思考。
四、教学评价1.通过小组互动和课堂角色扮演，教师可以评估学生对季氏将伐颛臾故事的理解和对“乘势而为”策略的掌握程度。
2.通过学生的课堂表现与互动情况，评估学生协作和合作的能力。
3.留作业：要求学生结合课上讨论的实际案例，写一篇不少于800字的文章，总结个人的收获和对“乘势而为”策略的应用思考。
《季氏将伐颛臾》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的基本内容，掌握颛臾、季氏等历史人物的背景和故事情节。
分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章，理解其深层含义。
学会批判性思维，对文章中的观点进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观培养学生对历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生正确认识和评价历史人物，培养正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《季氏将伐颛臾》选自《左传》，是春秋时期的一部史书。
文章主要讲述了季氏欲伐颛臾，颛臾向鲁国求救，最终鲁国派兵援助颛臾，击败了季氏的故事。
2.2 教学重点与难点重点：掌握文章的基本情节，理解颛臾、季氏等历史人物的背景。
难点：分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
第三章：教学步骤3.1 自主学习让学生预习课文，了解文章的基本内容，掌握历史背景。
3.2 课堂讲解对文章进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析文章中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
3.3 合作探讨组织学生进行合作探讨，深入解读文章，理解其深层含义。
引导学生对文章中的观点进行分析和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂问答在课堂上，教师可针对文章内容提出问题，检验学生对文章的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
4.3 学生互评组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。
第五章：教学资源5.1 教材《季氏将伐颛臾》原文及注释。
5.2 参考资料《左传》相关资料。
历史人物颛臾、季氏的相关资料。
5.3 多媒体资源可以利用多媒体课件、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示春秋时期的地图，引导学生了解历史背景。
提问：“你们认为季氏为什么要伐颛臾？”引起学生思考。
6.2 自主学习让学生阅读课文，了解文章的基本内容。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《季氏将伐颛臾》这篇文章；（2）能够分析并解读文章中的成语和典故；（3）能够运用文中的观点和思想，进行辩证思考和论述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）通过案例分析、小组讨论的方式，学会运用文章中的观点进行辩论；（3）通过写作练习，提高写作能力和思维表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生批判性思维，敢于挑战权威；（3）培养学生注重友谊、团结协作的精神。
二、教学内容1. 文章背景介绍：介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的出处、作者、时代背景等相关知识。
2. 文章内容讲解：（1）讲解文章的主题思想和核心观点；（2）分析文章的结构布局和论证方法；（3）解读文章中的成语和典故。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生对文章的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章内容，体会文章的思想内涵。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作精神。
4. 案例分析：选取与文章相关的案例，让学生运用文章中的观点进行分析和辩论。
5. 小组讨论：让学生针对特定话题展开讨论，培养学生的批判性思维和辩证能力。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用文章中的观点进行论述，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的写作作业进行评价，关注学生的写作能力和思维表达能力。
3. 期末考试评价：设置相关试题，检验学生对文章内容的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材：《季氏将伐颛臾》原文及注释；2. 参考资料：相关学术论文、案例、典故等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的历史背景，让学生身临其境地感受文章所传达的思想。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《季氏将伐颛臾》全文。
（2）了解中国古代的历史背景和儒家思想。
（3）分析并解读文本中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会运用文本中的道理分析和解决现实生活中的问题。
（3）提高学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的道德观念，学会为人处世的道理。
（3）懂得尊重他人，学会倾听不同的意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《季氏将伐颛臾》全文。
（2）掌握文本中的关键词语和句式。
（3）分析文本中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如通假字、一词多义等。
（2）文本中的历史背景和文化内涵。
（3）将文本中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《论语》及《季氏将伐颛臾》的背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）鼓励学生查阅工具书，解决字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的比喻、寓言等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的关键词语和句式。
（2）阐述文本中的道理，并与现实生活相结合。
5. 课堂练习：（1）翻译课文，加深对文本的理解。
（2）运用文本中的道理，分析现实生活中的问题。
6. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，进行总结。
（2）布置课后作业，拓展学生学习空间。
四、课后作业1. 熟读并背诵《季氏将伐颛臾》。
2. 收集有关《论语》的其他篇章，进行阅读和理解。
五、教学评价1. 学生对《季氏将伐颛臾》的理解程度。
2. 学生对文言文阅读能力的提升。
3. 学生在现实生活中运用文本道理的实际效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放古代背景音乐或展示相关图片，为学生营造一个有利于沉浸的学习环境。
季氏将伐颛臾教案目标：通过分析《季氏将伐颛臾》这一古代故事，让学生了解季氏的勇猛和颛臾的智慧，并培养学生的分析能力和思辨精神。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.通过问答的形式，调动学生的注意力。
例如，问：“你知道《季氏将伐颛臾》这个故事吗？你对其中的季氏和颛臾两个人物有什么了解吗？”2.另外，可以简单介绍一下故事的背景和梗概。
例如，季氏是春秋时期的一位贵族，要伐颛臾，颛臾是季氏的盟友，为了避免战争，颛臾派了一个聪明人前来与季氏商议。
二、正文（30分钟）1.学习故事的内容：通过阅读故事的文本，进行分析和讨论。
学生可以自主阅读，然后互相交流，找出其中的亮点和难点。
授课过程中，教师要引导学生关注主要角色和他们的行为。
2.分析季氏和颛臾两个角色的性格特点。
例如，季氏勇猛果敢，但有些鲁莽，缺乏思考和智慧；颛臾则机智过人，善于思考和解决问题。
学生可以根据故事中的细节和对话，分析两个角色各自的性格特点，并给出理由。
3.讨论季氏的勇气和颛臾的智慧在故事中起到了什么作用。
学生可以通过分析故事的情节，找出季氏勇气和颛臾智慧的具体体现，然后探讨其对故事的发展和结局产生了什么样的影响。
三、拓展（30分钟）1.分组讨论：将学生分为小组，让他们就季氏和颛臾的故事角色进行讨论，提出自己的见解和看法。
帮助学生锻炼团队合作和表达能力。
每个小组可以派代表进行汇报。
2.角色扮演：让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演，模仿季氏和颛臾的语言和行为。
通过这样的方式，学生可以更深入地理解两个角色的性格特点，并学会从不同的角度去思考问题和解决问题。
四、总结与评价（10分钟）1.请学生总结他们在本次课程中学到了什么。
可以引导学生就季氏和颛臾的勇气与智慧分别作出总结。
2.请学生评价这个故事对他们的启发。
他们认为这个故事有什么教育意义？五、作业布置。
高一文言文《季氏将伐颛臾》教案
导读：教学目的：
一、初步了解孔子的政治主张及其坚持原则、当仁不让的人格。
二、理解掌握十几个词语的意义。
三、归纳是、疾、止、见、过等词的义项。
四、掌握文言句式无乃与?与何以为?。
五、理清课文层次，使学生熟读成诵。
教学重点：
一、积累词汇
二、掌握文言句式
三、背诵默写
教学难点：
1、孔子的政治主张及其人格
2、文言句式
教学设想：
1、多朗读，力求学生熟读成诵;
2、重要实词，尽量与成语联系，并弄清各意义之间的关系，以帮助记忆;
3、精练，通过练习强化认知记忆;
4、迁移。
课内知识向课外迁移，形成阅读文言文的能力。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容及过程：
一、导入：
二、朗读：
(一)范读
(二)正音：颛臾、稷、为、兕、椟、与、冉、柙、费
(三)试读：让学生自由朗读。
注意人物的语气。
(四)齐读：
三、精讲：[穿插课堂巩固训练]
(一)第一段：1、词语：伐、见、是、社稷、以为、与
2、句子：①无乃尔是过与?
②何以伐为?
3、内容：写孔子反对攻伐颛臾的理由
(二)第二段：1、词语：过、止、颠、相、尔
2、句子：虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。
3、内容：指出冉有季路没有尽辅佐之责。
(三)第三段：1、词语：固、疾、辞、患、国、家、来、安
2、句子：①君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
②既来之，则安之。
3、归纳三个成语：①既来之，则安之。
②分崩离析。
③祸起萧墙。
4、内容：写孔子的政治主张及对鲁国现状的分析。
四、背诵：自由诵读，运用思路法背诵。
五、课后作业：整理虚词于、之、夫。
附：《季氏将伐颛臾》课堂巩固训练题
一、给下面加点字注音：
(1)颛臾()()(2)社稷()(3)何以伐为()
(4)虎兕()(5)椟()(6)无乃尔是过与()
(7)冉有()(8)柙()(9)固而近于费()
二、孔子，名________，字_______，_______时代人。
他是我国伟大的_____家、_______家，儒家学派创始人。
他的言行，大量记载在《》一书里。
其特点是：词约义丰、言近旨远。
三、与冉有、季路见于孔子中见意义不相同的是()
A、夜缒而出，见秦伯
B、左师触龙愿见太后
C、风吹草低见牛羊
D、于是入朝见威王
E、见笑于大方之家
词义推导：见看见
四、选出是字意义用法不同的一项()
A、求，无乃尔是过与?
B、是社稷之臣也
C、是谁之过与?
D、夫如是，故远人不服
词义推导：是：正直正确
五、与无乃尔是过与句式不相同的一项是()
A、唯才是举
B、唯利是图
C、何以伐为?
D、是地利不如人和
六、与是谁之过与?中过用法和意义相同的是()
A、无乃尔是过与
B、闻过则喜
C、过故人庄
D、且尔言过矣
E、过犹不及
词义推导：过：走过、经过
七、与不能者止中止意义相同的是()
A、笑而止之曰
B、可以仕则仕，可以止则止
C、止有剩骨
D、或百步而后止
词义推导：止：站住，不走了
八、与颠而不扶中的颠字意思不同的一项是()
A、颠扑不破
B、神魂颠倒
C、颠簸不堪
D、颠沛流离
词义推导：
颠
九、①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中：从句式上讲是__________句。
②翻译：陈力就列，不能者止。
十、与固而近于费中固意义相同的一项是()
A、汝心之固，固不可彻
B、固国不以山溪之险
C、固若金汤
D、人固有一死
E、君子固穷
词义推导：坚固
十一、与君子疾夫舍曰欲之而必为之辞中疾意思相同的是()
A、积劳成疾
B、痛心疾首
C、疾风劲草
D、疾恶如仇
E、曾不能疾走
词义推导：病
十二、与必为之辞中辞意思相同的是()
A、欲加之罪，何患无辞
B、朝辞白帝彩云间
C、(烛之武)辞曰
D、辞不达意
词义推导：辞
十三、与不患贫而忠不安中患意思不同的是()
A、患得患失
B、欲加之罪，何患无辞
C、不患其志行之少耻也
D、后患无穷
词义推导：患：担心、发愁忧患、麻烦
十四、翻译：君子疾夫舍曰欲之而必为之辞
十五、对下列句中加点词用法判断正确的一项是()
A、①②相同，③④相同
B、①②不同，③④不同
C、①②不同，③④相同
D、①②相同，③④不同
十六、指出出自文章第三段的三个成语：________、________、________。
十七、延伸阅读：
侍坐
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。
居则日：不吾知也!如或知尔，则何以哉?
子路率尔而对日：千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之
以饥馑;由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
夫子哂之。
求，尔何如?
对曰：方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
如其礼乐，以俟君子。
赤，尔何如?
对曰：非曰能之，愿学焉。
宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
点，尔何如?
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。
对曰：异乎三子者之撰。
子曰：何伤乎，亦各言其志也!
曰：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
夫子喟然叹曰：吾与点也。
三子者出，曾皙后。
曾皙曰：夫三子者之言何如?
子曰：亦各言其志也已矣!
曰：夫子何哂由也?
曰：为国以礼，其言不让，是故哂之。
唯求则非邦也与?安见方六七十、如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙、会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?
附：《论语》选读
子曰：巧言令色，鲜矣仁。
子曰：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
子曰：弟子入则孝，出则弟。
谨而信，汎爱众而新仁。
行有余力，则以学文。
子曰：为政以德。
譬如北辰，居其所，而众星共之。
孔子谓季氏，八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也。
子曰：朝闻道，夕死可矣。
子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
宰予昼寝。
子曰：朽木不可雕也，粪土之墙，不可木亏也，于予与何诛。
子曰：贤哉，回也。
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪忧，回也不改其乐。
贤哉，回也。
子曰：知之者不如好之者;好之者，不如乐之者。
子曰：吾未见好德如好色者也。
子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
子曰：不患人之不已知，患其不能也。
子曰：君子求诸已，小人求诸人。
子曰：君子不以言举人，不以人废言。
子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎?子曰：其恕乎，己所不欲，勿施于人。
子曰：当仁，不让于师。
孔子曰：益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣。
友
便辟，友善柔，友便佞，损矣。
孔子曰：生而知之者，上也;学而知之者，次也;困而学之，又其次也。
困而不学，民斯为下矣。
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