高一文言文《季氏将伐颛臾》教案
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《季氏将伐颛臾》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 理解《季氏将伐颛臾》的文言文内容,掌握生僻词语的意思。
2. 分析文章的结构和论证方法,提高阅读和理解能力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本,领会作者的观点。
2. 学会如何运用文言文进行论证和表达,提升写作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 体会儒家思想在《季氏将伐颛臾》中的体现,理解其对社会的影响。
2. 培养学生的思辨能力和批判精神,学会独立思考。
第二章:教学内容2.1 教学文本《季氏将伐颛臾》2.2 教学重点1. 生僻词语的解释和运用。
2. 文章结构和论证方法的分析。
2.3 教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 对文章深层含义的理解和探讨。
第三章:教学方法3.1 自主学习法学生通过预习,自主解决生僻词语,理解文章大意。
3.2 合作探讨法学生分组讨论,分析文章结构,总结论证方法。
3.3 案例分析法教师选取典型例子,分析文章的深层含义。
第四章:教学步骤4.1 导入新课介绍《季氏将伐颛臾》的背景,激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主解决生僻词语,理解文章大意。
4.3 合作探讨学生分组讨论,分析文章结构,总结论证方法。
4.4 课堂讲解教师讲解文章的深层含义,引导学生思考。
4.5 课堂练习学生运用所学知识,进行课堂练习。
4.6 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结,给予反馈。
第五章:教学评价5.1 过程性评价关注学生在自主学习、合作探讨过程中的表现,及时给予指导和鼓励。
5.2 终结性评价通过课堂练习和课后作业,检验学生对知识的掌握程度。
5.3 自我评价学生对自己的学习过程和成果进行评价,反思自己的学习方法和解题思路。
第六章:教学准备6.1 教师准备1. 熟悉《季氏将伐颛臾》的教学内容,掌握教学目标和要求。
2. 准备相关的历史文化背景资料,帮助学生更好地理解文本。
3. 设计好课堂练习和课后作业,检验学生对知识的掌握程度。
季氏将伐颛臾教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并掌握《季氏将伐颛臾》这篇文章的主要内容。
(2)能够分析并解读文章中的重要句子和词语的含义。
(3)能够运用文章中的观点和论证方法,进行有效的论证和表达。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生对文言文的理解和分析能力。
(2)通过解读和分析文章中的重要句子和词语,培养学生的阅读和理解能力。
(3)通过讨论和表达,培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)通过学习《季氏将伐颛臾》,使学生了解古代社会的政治和道德观念。
(2)培养学生对传统文化和历史的尊重和认识。
(3)培养学生对社会公正和道义的追求和坚持。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)掌握《季氏将伐颛臾》的主要内容。
(2)解读和分析文章中的重要句子和词语的含义。
(3)运用文章中的观点和论证方法,进行有效的论证和表达。
2. 教学难点:(1)文言文的理解和翻译。
(2)文章中的重要句子和词语的含义的解读和分析。
(3)文章中的观点和论证方法的运用。
三、教学过程1. 导入:通过引入古代社会的政治和道德观念,引起学生对《季氏将伐颛臾》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习:学生自主阅读《季氏将伐颛臾》,理解文章的主要内容,对不理解的地方做标记。
3. 合作学习:学生分组讨论,共同解决自主学习中的问题,分享对文章的理解和感悟。
4. 探究学习:学生针对文章中的重要句子和词语,进行解读和分析,探究其含义和作用。
5. 讨论和表达:学生针对文章中的观点和论证方法,进行讨论和表达,培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现,评价学生的学习态度和参与度。
2. 知识掌握:通过课堂提问和学生作业,评价学生对《季氏将伐颛臾》的主要内容的理解和掌握程度。
3. 能力培养:通过学生的讨论和表达,评价学生对文章中的重要句子和词语的解读和分析能力,以及对文章观点和论证方法的运用能力。
《季氏将伐颛臾》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义。
2. 掌握文中的关键词汇和句子结构。
3. 提高阅读和解析古代文学作品的能力。
4. 培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容1. 《季氏将伐颛臾》的背景介绍。
2. 文言文的基本阅读技巧。
3. 文中重要词汇的解释。
4. 文中句子的翻译和解析。
5. 文中人物形象的分析。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法:讲解文言文的基本阅读技巧和文中重要词汇。
2. 互动法:引导学生进行句子翻译和人物形象分析。
3. 小组讨论法:分组讨论问题,培养合作能力。
4. 案例分析法:分析文中具体句子和人物行为。
2.2 教学步骤1. 导入:介绍《季氏将伐颛臾》的背景。
2. 阅读理解:学生自读课文,理解大意。
3. 词汇讲解:讲解文中的关键词汇。
4. 句子翻译:学生翻译文中重要句子。
5. 人物形象分析:分析文中的主要人物形象。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点1. 《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义。
2. 文言文的基本阅读技巧。
3. 文中重要词汇和句子结构的掌握。
4. 文中人物形象的分析。
3.2 教学难点1. 文言文句子的翻译和解析。
2. 人物形象的分析。
第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生对《季氏将伐颛臾》的历史背景和意义的理解程度。
2. 学生对文言文阅读技巧的掌握情况。
3. 学生对文中重要词汇和句子结构的掌握情况。
4. 学生对文中人物形象分析的能力。
4.2 教学反馈1. 学生对课堂讲解的反馈。
2. 学生在课后作业中的表现。
3. 学生在小组讨论中的表现。
第五章:教学资源与拓展5.1 教学资源1. 《季氏将伐颛臾》原文文本。
2. 文言文阅读技巧指导资料。
3. 相关历史背景的资料。
4. 参考译文和解析。
5.2 教学拓展1. 引导学生阅读其他古代文学作品,提高阅读能力。
2. 组织学生进行古代文化知识竞赛,增加对传统文化的了解。
季氏将伐颛臾教案及说课稿一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够准确地翻译和理解《季氏将伐颛臾》这篇文章;(2)能够分析并概括文章的主要观点和论据;(3)能够运用文中的论证方法,进行有效的论证。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,提高学生对文言文的理解能力;(2)通过合作学习,培养学生的团队协作能力;(3)通过讨论交流,提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱和尊重;(2)培养学生诚实守信、公正公平的品质;(3)培养学生勇于担当、团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)准确理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的内容和观点;(2)掌握文言文的基本翻译方法和技巧;(3)运用文中的论证方法,进行有效的论证。
2. 教学难点:(1)理解并翻译文中的难句和特殊句式;(2)分析并概括文章的论证结构和逻辑关系;(3)运用文中的论证方法,进行有效的论证。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的背景和作者;(2)引导学生关注文章的,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,理解文章的内容和观点;(2)让学生结合注释,翻译文中的难句和特殊句式;(3)让学生思考并回答课后问题,巩固所学内容。
3. 合作学习:(1)让学生分组讨论,分析文章的论证结构和逻辑关系;(2)让学生结合自己的观点,进行小组交流和分享;(3)让学生总结并汇报小组讨论的成果。
4. 讨论交流:(1)让学生针对文章中的观点,展开辩论和讨论;(2)让学生运用文中的论证方法,进行有效的论证;(3)让学生分享自己的观点和看法,培养口头表达能力。
5. 总结反馈:(1)让学生回顾所学内容,总结文章的主要观点和论据;(2)让学生评价自己的学习过程和成果,发现问题并进行改进;(3)教师对学生的学习情况进行评价和反馈,强调重点和难点。
四、作业布置1. 让学生翻译并背诵文章中的重点段落;3. 让学生准备下一节课的课堂展示。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的基本内容,掌握重点词汇和句式。
(2)分析文章中的论证方法和逻辑关系。
1.2 过程与方法(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文言文的理解能力。
(2)学会如何将古文中的道理运用到现实生活中,提高思辨能力。
1.3 情感态度与价值观(1)培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感。
(2)学会为人处事的道理,树立正确的价值观。
二、教学内容2.1 教学文本《季氏将伐颛臾》2.2 教学重点(1)掌握重点词汇和句式。
(2)分析文章中的论证方法和逻辑关系。
2.3 教学难点(1)文言文的翻译和理解。
(2)将古文中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课(1)简介《季氏将伐颛臾》的背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解基本内容。
(2)引导学生关注重点词汇和句式。
3.3 合作探讨(1)分组讨论,分析文章中的论证方法和逻辑关系。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
3.4 课堂讲解(1)讲解重点词汇和句式。
(2)分析文章中的论证方法和逻辑关系。
3.5 练习巩固(1)翻译课文,巩固词汇和句式。
(2)运用文章中的道理分析现实生活中的问题。
四、课后作业(1)翻译课文,巩固词汇和句式。
(2)写一篇短文,阐述自己对文章中论证方法和逻辑关系的理解。
五、教学评价5.1 学生自评(1)评价自己在课堂学习中的表现。
(2)反思自己的学习方法和学习态度。
5.2 同伴评价(1)评价同伴在课堂学习中的表现。
(2)互相借鉴学习方法和学习经验。
5.3 教师评价(1)评价学生在课堂学习中的表现。
(2)针对学生的学习状况,提出改进意见和建议。
六、教学策略6.1 讲授法教师在课堂上对《季氏将伐颛臾》的文言文文本进行翻译和解读,对重点词汇和句式进行讲解,帮助学生理解文本内容。
6.2 案例分析法教师通过分析颛臾的故事,让学生学会将古文中的道理运用到现实生活中,提高思辨能力。
高一语文季氏将伐颛臾教案一、教学目标1.了解战国时期的历史背景和季氏的地位与特点。
2.熟悉《孟子》中的“孟孙氏”和“季孙氏”篇的内容并分析其中的思想。
3.通过本案例学习“乘势而为”的策略并掌握应用方法。
4.合作能力提升:通过课堂角色扮演,培养学生的协作能力。
二、教学内容1.季氏将伐颛臾故事的讲解2.《孟子》“孟孙氏”和“季孙氏”篇的学习与分析3.合作学习中的课堂角色扮演4.与现实生活结合的“乘势而为”实践案例探究三、教学过程1. 热身与导入(10分钟)首先向学生介绍季氏将伐颛臾的故事并引出本节课的话题——“乘势而为”。
通过故事让学生了解到“乘势而为”策略的重要性。
2. 学习策略的学习与分析(20分钟)介绍“乘势而为”的概念和特点,让学生掌握此策略的基本要素。
然后让学生阅读《孟子》“孟孙氏”和“季孙氏”篇。
让他们分析季孙氏将伐颛臾事件与《孟子》中的“孟孙氏”和“季孙氏”篇的内容,了解季氏的文化背景、政治实力以及他们在历史上的作用。
3. 课堂角色扮演(30分钟)组织学生进行角色扮演,学生将分成两组,一组扮演季氏诸侯的角色,另一组扮演其他诸国的人,通过合作和协作,让季氏诸侯伐颛臾的过程变得更加具有情境感和可操作性。
4. 实践案例研究(20分钟)通过分组讨论和大家共同探讨,让学生在实际生活中运用“乘势而为”策略并分析其成败原因。
例如,一起探讨如何运用“乘势而为”来应对个人学习、职场等实际问题。
5. 辅助支持(20分钟)让学生总结本次课的主要内容并归纳自己的收获。
老师也可以提供一些辅助资料和网站链接,让学生通过在线问答等形式做更多的深度思考。
四、教学评价1.通过小组互动和课堂角色扮演,教师可以评估学生对季氏将伐颛臾故事的理解和对“乘势而为”策略的掌握程度。
2.通过学生的课堂表现与互动情况,评估学生协作和合作的能力。
3.留作业:要求学生结合课上讨论的实际案例,写一篇不少于800字的文章,总结个人的收获和对“乘势而为”策略的应用思考。
《季氏将伐颛臾》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能理解《季氏将伐颛臾》这篇文章的基本内容,掌握颛臾、季氏等历史人物的背景和故事情节。
分析文章中的修辞手法和语言特点,提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文章,理解其深层含义。
学会批判性思维,对文章中的观点进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观培养学生对历史的兴趣和热爱,增强民族自豪感。
引导学生正确认识和评价历史人物,培养正确的价值观。
第二章:教学内容2.1 课文简介《季氏将伐颛臾》选自《左传》,是春秋时期的一部史书。
文章主要讲述了季氏欲伐颛臾,颛臾向鲁国求救,最终鲁国派兵援助颛臾,击败了季氏的故事。
2.2 教学重点与难点重点:掌握文章的基本情节,理解颛臾、季氏等历史人物的背景。
难点:分析文章中的修辞手法和语言特点,提高阅读理解能力。
第三章:教学步骤3.1 自主学习让学生预习课文,了解文章的基本内容,掌握历史背景。
3.2 课堂讲解对文章进行详细讲解,解答学生的疑问。
分析文章中的修辞手法和语言特点,提高阅读理解能力。
3.3 合作探讨组织学生进行合作探讨,深入解读文章,理解其深层含义。
引导学生对文章中的观点进行分析和评价。
第四章:教学评价4.1 课堂问答在课堂上,教师可针对文章内容提出问题,检验学生对文章的理解程度。
4.2 课后作业布置相关的课后作业,让学生进一步巩固所学内容。
4.3 学生互评组织学生进行互相评价,促进学生之间的交流和学习。
第五章:教学资源5.1 教材《季氏将伐颛臾》原文及注释。
5.2 参考资料《左传》相关资料。
历史人物颛臾、季氏的相关资料。
5.3 多媒体资源可以利用多媒体课件、视频等资源,帮助学生更好地理解课文内容。
第六章:教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示春秋时期的地图,引导学生了解历史背景。
提问:“你们认为季氏为什么要伐颛臾?”引起学生思考。
6.2 自主学习让学生阅读课文,了解文章的基本内容。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《季氏将伐颛臾》这篇文章;(2)能够分析并解读文章中的成语和典故;(3)能够运用文中的观点和思想,进行辩证思考和论述。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章内容;(2)通过案例分析、小组讨论的方式,学会运用文章中的观点进行辩论;(3)通过写作练习,提高写作能力和思维表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感;(2)培养学生批判性思维,敢于挑战权威;(3)培养学生注重友谊、团结协作的精神。
二、教学内容1. 文章背景介绍:介绍《季氏将伐颛臾》这篇文章的出处、作者、时代背景等相关知识。
2. 文章内容讲解:(1)讲解文章的主题思想和核心观点;(2)分析文章的结构布局和论证方法;(3)解读文章中的成语和典故。
三、教学过程1. 课堂导入:通过提问方式引导学生思考,激发学生对文章的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读文章,理解文章内容,体会文章的思想内涵。
3. 合作探讨:分组讨论,让学生分享对文章的理解和感悟,培养学生的合作精神。
4. 案例分析:选取与文章相关的案例,让学生运用文章中的观点进行分析和辩论。
5. 小组讨论:让学生针对特定话题展开讨论,培养学生的批判性思维和辩证能力。
6. 写作练习:布置写作任务,让学生运用文章中的观点进行论述,提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神,给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价:对学生的写作作业进行评价,关注学生的写作能力和思维表达能力。
3. 期末考试评价:设置相关试题,检验学生对文章内容的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材:《季氏将伐颛臾》原文及注释;2. 参考资料:相关学术论文、案例、典故等;3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 情境创设:通过设置相关的历史背景,让学生身临其境地感受文章所传达的思想。
《季氏将伐颛臾》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《季氏将伐颛臾》全文。
(2)了解中国古代的历史背景和儒家思想。
(3)分析并解读文本中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文本内容。
(2)学会运用文本中的道理分析和解决现实生活中的问题。
(3)提高学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
(2)树立正确的道德观念,学会为人处世的道理。
(3)懂得尊重他人,学会倾听不同的意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并理解《季氏将伐颛臾》全文。
(2)掌握文本中的关键词语和句式。
(3)分析文本中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 教学难点:(1)文言文的语言特点,如通假字、一词多义等。
(2)文本中的历史背景和文化内涵。
(3)将文本中的道理运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《论语》及《季氏将伐颛臾》的背景。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入文本。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意。
(2)鼓励学生查阅工具书,解决字词问题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文本中的比喻、寓言等修辞手法。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂讲解:(1)讲解文本中的关键词语和句式。
(2)阐述文本中的道理,并与现实生活相结合。
5. 课堂练习:(1)翻译课文,加深对文本的理解。
(2)运用文本中的道理,分析现实生活中的问题。
6. 总结拓展:(1)回顾本节课的学习内容,进行总结。
(2)布置课后作业,拓展学生学习空间。
四、课后作业1. 熟读并背诵《季氏将伐颛臾》。
2. 收集有关《论语》的其他篇章,进行阅读和理解。
五、教学评价1. 学生对《季氏将伐颛臾》的理解程度。
2. 学生对文言文阅读能力的提升。
3. 学生在现实生活中运用文本道理的实际效果。
六、教学策略1. 情境创设:通过播放古代背景音乐或展示相关图片,为学生营造一个有利于沉浸的学习环境。
季氏将伐颛臾教案目标:通过分析《季氏将伐颛臾》这一古代故事,让学生了解季氏的勇猛和颛臾的智慧,并培养学生的分析能力和思辨精神。
教学步骤:一、导入(10分钟)1.通过问答的形式,调动学生的注意力。
例如,问:“你知道《季氏将伐颛臾》这个故事吗?你对其中的季氏和颛臾两个人物有什么了解吗?”2.另外,可以简单介绍一下故事的背景和梗概。
例如,季氏是春秋时期的一位贵族,要伐颛臾,颛臾是季氏的盟友,为了避免战争,颛臾派了一个聪明人前来与季氏商议。
二、正文(30分钟)1.学习故事的内容:通过阅读故事的文本,进行分析和讨论。
学生可以自主阅读,然后互相交流,找出其中的亮点和难点。
授课过程中,教师要引导学生关注主要角色和他们的行为。
2.分析季氏和颛臾两个角色的性格特点。
例如,季氏勇猛果敢,但有些鲁莽,缺乏思考和智慧;颛臾则机智过人,善于思考和解决问题。
学生可以根据故事中的细节和对话,分析两个角色各自的性格特点,并给出理由。
3.讨论季氏的勇气和颛臾的智慧在故事中起到了什么作用。
学生可以通过分析故事的情节,找出季氏勇气和颛臾智慧的具体体现,然后探讨其对故事的发展和结局产生了什么样的影响。
三、拓展(30分钟)1.分组讨论:将学生分为小组,让他们就季氏和颛臾的故事角色进行讨论,提出自己的见解和看法。
帮助学生锻炼团队合作和表达能力。
每个小组可以派代表进行汇报。
2.角色扮演:让学生选择自己喜欢的角色进行角色扮演,模仿季氏和颛臾的语言和行为。
通过这样的方式,学生可以更深入地理解两个角色的性格特点,并学会从不同的角度去思考问题和解决问题。
四、总结与评价(10分钟)1.请学生总结他们在本次课程中学到了什么。
可以引导学生就季氏和颛臾的勇气与智慧分别作出总结。
2.请学生评价这个故事对他们的启发。
他们认为这个故事有什么教育意义?五、作业布置。
高一文言文《季氏将伐颛臾》教案
导读:教学目的:
一、初步了解孔子的政治主张及其坚持原则、当仁不让的人格。
二、理解掌握十几个词语的意义。
三、归纳是、疾、止、见、过等词的义项。
四、掌握文言句式无乃与?与何以为?。
五、理清课文层次,使学生熟读成诵。
教学重点:
一、积累词汇
二、掌握文言句式
三、背诵默写
教学难点:
1、孔子的政治主张及其人格
2、文言句式
教学设想:
1、多朗读,力求学生熟读成诵;
2、重要实词,尽量与成语联系,并弄清各意义之间的关系,以帮助记忆;
3、精练,通过练习强化认知记忆;
4、迁移。
课内知识向课外迁移,形成阅读文言文的能力。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容及过程:
一、导入:
二、朗读:
(一)范读
(二)正音:颛臾、稷、为、兕、椟、与、冉、柙、费
(三)试读:让学生自由朗读。
注意人物的语气。
(四)齐读:
三、精讲:[穿插课堂巩固训练]
(一)第一段:1、词语:伐、见、是、社稷、以为、与
2、句子:①无乃尔是过与?
②何以伐为?
3、内容:写孔子反对攻伐颛臾的理由
(二)第二段:1、词语:过、止、颠、相、尔
2、句子:虎兕出于柙,龟玉毁于椟中。
3、内容:指出冉有季路没有尽辅佐之责。
(三)第三段:1、词语:固、疾、辞、患、国、家、来、安
2、句子:①君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
②既来之,则安之。
3、归纳三个成语:①既来之,则安之。
②分崩离析。
③祸起萧墙。
4、内容:写孔子的政治主张及对鲁国现状的分析。
四、背诵:自由诵读,运用思路法背诵。
五、课后作业:整理虚词于、之、夫。
附:《季氏将伐颛臾》课堂巩固训练题
一、给下面加点字注音:
(1)颛臾()()(2)社稷()(3)何以伐为()
(4)虎兕()(5)椟()(6)无乃尔是过与()
(7)冉有()(8)柙()(9)固而近于费()
二、孔子,名________,字_______,_______时代人。
他是我国伟大的_____家、_______家,儒家学派创始人。
他的言行,大量记载在《》一书里。
其特点是:词约义丰、言近旨远。
三、与冉有、季路见于孔子中见意义不相同的是()
A、夜缒而出,见秦伯
B、左师触龙愿见太后
C、风吹草低见牛羊
D、于是入朝见威王
E、见笑于大方之家
词义推导:见看见
四、选出是字意义用法不同的一项()
A、求,无乃尔是过与?
B、是社稷之臣也
C、是谁之过与?
D、夫如是,故远人不服
词义推导:是:正直正确
五、与无乃尔是过与句式不相同的一项是()
A、唯才是举
B、唯利是图
C、何以伐为?
D、是地利不如人和
六、与是谁之过与?中过用法和意义相同的是()
A、无乃尔是过与
B、闻过则喜
C、过故人庄
D、且尔言过矣
E、过犹不及
词义推导:过:走过、经过
七、与不能者止中止意义相同的是()
A、笑而止之曰
B、可以仕则仕,可以止则止
C、止有剩骨
D、或百步而后止
词义推导:止:站住,不走了
八、与颠而不扶中的颠字意思不同的一项是()
A、颠扑不破
B、神魂颠倒
C、颠簸不堪
D、颠沛流离
词义推导:
颠
九、①虎兕出于柙,龟玉毁于椟中:从句式上讲是__________句。
②翻译:陈力就列,不能者止。
十、与固而近于费中固意义相同的一项是()
A、汝心之固,固不可彻
B、固国不以山溪之险
C、固若金汤
D、人固有一死
E、君子固穷
词义推导:坚固
十一、与君子疾夫舍曰欲之而必为之辞中疾意思相同的是()
A、积劳成疾
B、痛心疾首
C、疾风劲草
D、疾恶如仇
E、曾不能疾走
词义推导:病
十二、与必为之辞中辞意思相同的是()
A、欲加之罪,何患无辞
B、朝辞白帝彩云间
C、(烛之武)辞曰
D、辞不达意
词义推导:辞
十三、与不患贫而忠不安中患意思不同的是()
A、患得患失
B、欲加之罪,何患无辞
C、不患其志行之少耻也
D、后患无穷
词义推导:患:担心、发愁忧患、麻烦
十四、翻译:君子疾夫舍曰欲之而必为之辞
十五、对下列句中加点词用法判断正确的一项是()
A、①②相同,③④相同
B、①②不同,③④不同
C、①②不同,③④相同
D、①②相同,③④不同
十六、指出出自文章第三段的三个成语:________、________、________。
十七、延伸阅读:
侍坐
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰:以吾一日长乎尔,毋吾以也。
居则日:不吾知也!如或知尔,则何以哉?
子路率尔而对日:千乘之国,摄乎大国之间,加之以师旅,因之
以饥馑;由也为之,比及三年,可使有勇,且知方也。
夫子哂之。
求,尔何如?
对曰:方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。
如其礼乐,以俟君子。
赤,尔何如?
对曰:非曰能之,愿学焉。
宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。
点,尔何如?
鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。
对曰:异乎三子者之撰。
子曰:何伤乎,亦各言其志也!
曰:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。
夫子喟然叹曰:吾与点也。
三子者出,曾皙后。
曾皙曰:夫三子者之言何如?
子曰:亦各言其志也已矣!
曰:夫子何哂由也?
曰:为国以礼,其言不让,是故哂之。
唯求则非邦也与?安见方六七十、如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙、会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?
附:《论语》选读
子曰:巧言令色,鲜矣仁。
子曰:道千乘之国,敬事而信,节用而爱人,使民以时。
子曰:弟子入则孝,出则弟。
谨而信,汎爱众而新仁。
行有余力,则以学文。
子曰:为政以德。
譬如北辰,居其所,而众星共之。
孔子谓季氏,八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也。
子曰:朝闻道,夕死可矣。
子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
宰予昼寝。
子曰:朽木不可雕也,粪土之墙,不可木亏也,于予与何诛。
子曰:贤哉,回也。
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪忧,回也不改其乐。
贤哉,回也。
子曰:知之者不如好之者;好之者,不如乐之者。
子曰:吾未见好德如好色者也。
子曰:三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
子曰:不患人之不已知,患其不能也。
子曰:君子求诸已,小人求诸人。
子曰:君子不以言举人,不以人废言。
子贡问曰:有一言而可以终身行之者乎?子曰:其恕乎,己所不欲,勿施于人。
子曰:当仁,不让于师。
孔子曰:益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友
便辟,友善柔,友便佞,损矣。
孔子曰:生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也。
困而不学,民斯为下矣。
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