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苏教版八上《枣核》导学案教学目标1.理解枣核在文中的线索作用。
2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法。
3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。
4.体会海外华人的思乡情结，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
教学难点理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
教学用具多媒体、导学案课时安排一课时教学过程一、目标导学1.导入：欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情?(为课文奠定了感情基调，渲染了特定的气氛。
) (板书课题)2.出示“学习目标”(见前)3.作者简介：萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、自主学习(一)自学提纲初读课文，认字识词1.自由朗读课文，扫清字词障碍。
①蹊跷( ) 嫣红( ) 倘若( ) 山坳( )掀启( ) 镶嵌( )②风烛残年故弄玄虚安顿感慨良深精致匀称泛舟2.课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事?3.找中心句。
4.课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的。
(线索)(板书)请学生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核--( )枣核--( )枣核--( )枣核。
思考线索的作用。
(师引导学生明白：读书时把握住文章的.线索，有助于阅读理解。
)5.这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。
想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?(二)自主学习(学生看书自学，教师巡回)(三)自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价，教师点拨。
三、合作探究自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1.这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，而是让老同学千里迢迢从国内带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?2.从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。
《枣核》教案及练习第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《枣核》的基本内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
培养学生的口语表达能力，提高学生的语文综合素质。
1.2 教学内容课文《枣核》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
针对课文内容进行口语表达和写作练习。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
使用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
运用任务驱动法，让学生通过实践来提高能力。
第二章：课文讲解2.1 课文概述介绍课文《枣核》的背景和作者。
概括课文的主要内容和情节。
2.2 课文分析分析课文中的角色形象和性格特点。
分析课文中的情节发展和矛盾冲突。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2.3 课文讨论引导学生思考和探讨课文中的主题和寓意。
鼓励学生提出问题，共同讨论并解决问题。
第三章：口语表达练习3.1 口头复述让学生口头复述课文《枣核》的主要内容和情节。
引导学生运用自己的语言进行表达，提高口语表达能力。
3.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话和情景。
鼓励学生发挥创意，适当增加对话和情景的内容。
第四章：写作练习4.1 课文感悟让学生根据课文《枣核》的内容，写一篇感悟文章。
引导学生从个人角度出发，表达对课文的理解和感悟。
4.2 创意写作给学生提供一幅画面或一个场景，让学生根据画面或场景进行创意写作。
引导学生运用课文中的写作技巧，进行人物的塑造和情节的构建。
第五章：综合练习5.1 填空练习根据课文《枣核》的内容，设计一些填空题目，让学生进行练习。
检查学生对课文内容的理解和记忆。
5.2 选择题练习根据课文《枣核》的内容，设计一些选择题目，让学生进行练习。
引导学生思考和分析课文中的细节和寓意。
第六章：课后阅读拓展6.1 推荐阅读提供一些与《枣核》主题相关的文章或故事，让学生进行课后阅读。
引导学生通过阅读拓展自己的视野，提高阅读理解能力。
6.2 读书笔记要求学生根据课后阅读的内容，写一篇读书笔记。
《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《枣核》（展示课）学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.了解秦淮河畔的风光与人文景观，感受南京的历史、文化，激发对家乡的热爱之情。
2.了解中国传统文化的重要性，培养学生对中国文化的兴趣，开阔学生对中国文化的视野。
3.借助《枣核》这一文学作品，培养学生的文学素养和审美意识，提升学生的人文素质和综合能力。
4.通过展示课的形式，培养学生的表达能力、交流能力和认知能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1.课文阅读2.秦淮河畔的文化3.南京市的历史、文化三、教学方法1.展示课的形式，让学生通过各种方式展示所学的知识和技能，如：图片展示、诗歌朗诵、视频播放、手抄报展示等。
2.让学生参加文艺活动，培养他们的文学素养和审美意识，如：朗读比赛、诗歌创作等。
3.通过寻访历史文化、实地考察等方式，让学生亲身感受和了解文化背景和历史渊源。
4.让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养他们的交流能力和认知能力。
四、教学重难点1.秦淮河畔的文化2.南京市的历史、文化3.文学作品的阅读，如：《枣核》五、课前准备1.教师整合教材内容，准备好相关资料、图片、视频等。
2.学生提前准备展示稿件、手抄报等。
六、具体实施1.导入环节（1）教师介绍课题，简述秦淮河畔、南京市等文化背景；（2）教师播放相关视频和图片，让学生感受和了解南京市的历史和文化；（3）导入文学作品《枣核》。
2.阅读环节（1）学生阅读《枣核》及相关文献，了解故事情节和人物形象等；（2）学生通过小组合作方式，展开讨论，分析文学作品的主题和艺术特点等。
3.文化背景环节（1）学生了解秦淮河畔的文化背景和人文景观；（2）学生分组制作手抄报，展示秦淮河畔的风光和人文景观。
4.南京市历史环节（1）学生了解南京市的历史文化，地理位置和人文景观；（2）教师安排实地考察活动，带领学生走近南京市的历史文化。
枣核课题六枣核教学目标1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
教学重点朴实的叙述，精巧的结构。
教学难点思乡之情的具体化。
教学方法自主合作探究教学过程个性化或札记一、继续学习课文1、阅读第一段。
提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。
作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
2、阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。
提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。
提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。
3、学生根据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思考后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。
⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。
⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
夹河镇初级中学导学案八年级语文《枣核》主备人：邓居全审核：八年级语文组[学习目的]1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法；3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情[学习重点难点]重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
课时：2课时一、导入新课1、指名朗读课文，要求:(1)划出文中你认为应该积累的词语；（2）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。
、1. 记叙文的六要素是：2. 本文中具体的要素分别是时间：地点：人物：事件：3.默读一下课文，找出带有“枣核”二字的句子。
A.B.C.D.4.思考：全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？（1）全文的线索是什么？请用一句话来概括课文内容。
（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的。
（）枣核－（）枣核—（）枣核—（）枣核。
（3）找中心句。
（4）理清段落，列出文章结构提纲。
第一部分（）写朋友托我为他带几颗枣核。
第二部分（）写朋友见到枣核，如获至宝。
第三部分（）写朋友倾吐思乡之情。
第四部分（）揭示文章中心思想。
四、体悟情感1. 情感如此深刻，思想如此强烈，作者使用什么样的语言将这种感情表达出来的？①阅读第一段。
段中“再三”的意思是什么？有何作用？②阅读2—4段。
1、风烛残年是什么意思？2、“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？3、“殷切”是什么意思？表明了什么？4、美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？③学生根据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？三. 总结课文1. 小结：本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
6枣核（导学案）年级：八年级下科目：语文设计者：张春武班级：姓名：班级：姓名：学习目标1．理清课文的结构层次。
2．感受海外华人对故土的依恋之情。
3．学习本文在写作上的独特之处。
重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。
难点：理解美籍华人深厚的民族感情。
课时安排：二课时课前预习1．读准下列加点的字词。
殷．切（）玛瑙．（）嫣．红（）山坳．（）蹊跷．．（）匀称．（）感慨．良深（）2．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。
（1）课文写了一件什么事？（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
3．走近作者。
萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
第一课时学习研讨一、朗读课文，整体感知文章。
1.自由朗读课文，扫清字词障碍。
2.课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？3.围绕枣核，文章可以划分为几个部分？二、游子的思乡之情及其表达自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2．我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）3．这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么？他还急切地想做什么？．4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？5．小结通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？1第二课时学习目标：品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。
学习重点：品味饱含深情的语言。
八级语文（上册）第二单元第6课枣核班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
１．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
蹊跷．．yīn切故弄xuán虚．．玛瑙２．下面的句子中每句都有两个错别字：把它们找出来填入表中：然后改正。
①．掐直一算：分手快有半个世纪了：现在都已是风烛惨年。
②．汽车拐进草萍：离车库还有三四米：车库门就像认识主人似的自动掀起。
３．“改了国籍：不等于就改了民族感情：而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”请结合下面语段：谈谈作者的心声。
（1）河山只在梦里：祖国已多年未亲近：可是不管怎样也改变不了我的中国心：洋装虽然穿在身：我心依然是中国心《我的中国心》（2）著名社会学家费孝通说：“家：是每个中国人的一切。
”答：4．乡愁是什么？如余光中说“乡愁是一枚小小的邮票”：席慕蓉说“乡愁是一棵没有年轮的树：永不老去。
”请结合你对乡愁的感受：仿此种句式：写出“乡愁是”新的比喻（两句）。
答：二．阅读理解、分析。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后：就领我去踏访她的后花园。
地方不大：布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下：她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点：我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳：草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候：我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意：各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息：怎么年纪越大：思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸：想隆福寺。
这里一过圣诞：我就想旧历年。
近来：我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子：试种一下。
”接着：她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外：一块块亲手挑选：论公斤买下：然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”说到这里：我们两人都不约而同地站了起来：沿着卵石铺成的小径：穿过草坪：走到“北海”跟前。
《枣核》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《枣核》。
（2）理解课文《枣核》的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课后练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生诚实、勇敢、机智的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《枣核》。
（2）理解课文内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《枣核》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课后练习，巩固所学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解故事中的道理。
（2）各组选代表进行汇报，分享学习心得。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生学习中遇到的问题进行讲解。
（2）重点讲解生字词的含义和用法。
5. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业1. 回家后，家长签字确认学生的朗读和背诵情况。
2. 学生根据课堂学习，完成课后练习题。
五、教学评价1. 学生课堂表现：态度、参与度、合作意识等。
2. 学生课后作业：完成情况、正确率等。
3. 学生对课文内容的理解和运用：通过课后练习和课堂表现来评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等媒体资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
3. 运用比较教学法，引导学生比较课文中的不同角色，分析其性格特点和行为动机。
七、教学步骤1. 课前准备：教师准备与课文相关的图片、视频等教学资源。
《枣核》教案及练习第一章：教案简介1.1 课程目标了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 教学内容故事梗概：《枣核》是一篇关于聪明枣核的寓言故事。
生字词：枣核、狼、狐狸、智慧等。
阅读理解：学生能够理解故事的主旨和寓意。
写作练习：以“我眼中的枣核”为主题，写一篇小作文。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生通过听故事，了解《枣核》的故事情节。
培养学生的听力技巧和理解能力。
2.2 教学内容教师讲述《枣核》的故事，注意语速适中，生动有趣。
学生跟随教师朗读故事，加强语音语调的感知。
第三章：生字词学习3.1 教学目标让学生掌握《枣核》故事中的生字词。
提高学生的词汇量和阅读能力。
3.2 教学内容教师出示生字词，学生跟读并正确书写。
学生进行生字词接龙游戏，加强记忆。
第四章：阅读理解4.1 教学目标培养学生通过阅读理解故事的主旨和寓意。
提高学生的阅读技巧和思维能力。
4.2 教学内容学生分组讨论故事中的寓意和人物形象。
每组选一名代表分享讨论成果，大家共同交流。
第五章：写作练习5.1 教学目标培养学生的写作能力和创造力。
引导学生通过写作表达自己的观点和情感。
5.2 教学内容教师出示题目：“我眼中的枣核”，学生进行写作练习。
学生在课堂上分享自己的作文，大家共同学习和进步。
第六章：口语表达6.1 教学目标培养学生通过口语表达分享自己对故事的理解和感受。
提高学生的口头表达能力和交际技巧。
6.2 教学内容学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
每组进行表演，其他学生作为观众进行评价和反馈。
第七章：思维导图7.1 教学目标培养学生通过思维导图的方式整理和展示故事内容。
提高学生的思维组织和视觉表达能力。
7.2 教学内容学生根据故事内容，制作关于《枣核》的思维导图。
学生展示自己的思维导图，并简要解释故事内容。
第八章：小组讨论8.1 教学目标培养学生通过小组讨论深入探讨故事的寓意和人物形象。
6枣核（导学案）年级：八年级下科目：语文设计者：张春武班级：姓名：班级：姓名：学习目标1．理清课文的结构层次。
2．感受海外华人对故土的依恋之情。
3．学习本文在写作上的独特之处。
重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。
难点：理解美籍华人深厚的民族感情。
课时安排：二课时课前预习1．读准下列加点的字词。
殷．切（）玛瑙．（）嫣．红（）山坳．（）蹊跷．．（）匀称．（）感慨．良深（）2．用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务。
（1）课文写了一件什么事？（2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
3．走近作者。
萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
第一课时学习研讨一、朗读课文，整体感知文章。
1.自由朗读课文，扫清字词障碍。
2.课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？3.围绕枣核，文章可以划分为几个部分？二、游子的思乡之情及其表达自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2．我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）3．这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么？他还急切地想做什么？．4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？5．小结通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？1第二课时学习目标：品味语言，学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。
学习重点：品味饱含深情的语言。
1、精读课文，品味语言（1）本文体现了友人思乡的深沉情感，全文去未出现“思”“恋”一类的词语，请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
（2）体味下列加点词语的表达作用○1我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。
”○2朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。
○3“那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
○4也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
2、探究总结本文表现主题的方法。
4、小结本文.谈谈我的收获：当堂检测：1阅读课文第7、8自然段，完成下列各题。
（1）“她劈头就问我：‘觉不觉得这花园有点家乡味道？’”句中的“味道”的含义是A．饭菜的滋味 B．兴趣C．意思 D．特色（2）老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是：________。
（3）老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是：________________。
（4）“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是A．家乡的温暖 B．没有家乡的枣吃C．难以见到家乡的亲人 D．报效祖国，为民族尽力的机会（5）选文中加横线一句中连用四个“想”字，具体体现A．家乡可想的地方很多B．这些地方使她不能忘怀C．主人公思乡之“苦”D．再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情（6）作者与“同窗”第二次谈话时，用了“感慨良深”一语加以修饰，怎样体会这一修饰语的作用？选出正确的一项A．思绪万千，难于启齿 B．发自肺腑，倾吐真情C．欲言又止，羞于谈吐 D．感情激动，语无伦次（7）写“同窗”“家庭和事业都如意”，前文和本段都有具体交代。
为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢？选出理解正确的一项A．读者可以想像，无须赘述。
B．设备太多，难于列举。
.老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？2.设疑激趣：由以上讨论可以看出，本人作者构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。
那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？3．给下面加点字注音或根据注音写出汉字。
殷．（）切匀称．（）yān（）红qīqiāo（）（）4．乡愁是什么？余光中说“乡愁是一枚小小的邮票”，席慕蓉说“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
”请结合你对乡愁的感受，运用比喻的修辞手法写一句话。
乡愁是阅读下面的课文片段，回答问题。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
地方不大，布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸，想隆福寺。
这里一过圣诞，我就想旧历年。
近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子，试种一下。
”接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
”说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。
真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。
朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
3．久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后,不叙别情,却“领我去踏访她的后花园”，“劈头”就问后花园怎样，是否合乎情理？4．“经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池”。
这里强调“手栽”有何作用？5．老人的花园既有垂柳、睡莲，她还将种下枣树。
有人说：“种枣人已是风烛残年，到哪一年才能见到枣树长大？有种枣树的必要吗？”你对这样的说法是怎样看的？阅读下面的短文，回答问题。
月是故乡明月是故乡明。
每个人都有自己的故乡。
对于我们这些在国外漂泊的学子来说，故乡的月亮是多么让人向往。
每当月圆之时，一缕乡愁便涌上心间。
我望着这一轮明月，内心不禁惆怅。
不知不觉，我来到美国已经快两年了。
下午，我收到妈妈从国内发来的电子邮件，说今天是中秋节，祝我节日快乐。
突然间，我感觉自己因为学习生活的忙碌，连这么重要的节日都没能提前给妈妈、爸爸发一封电子邮件祝贺，心中很是过意不去。
在美国是没有人过中秋节的。
我想，虽然爸爸、妈妈都不在身边，但是我还是有我的洋爸爸、洋妈妈和洋弟弟陪我一起度过。
想到这里，我的心里有了一丝安慰。
我想，我应该做些什么，让他们了解中国的中秋节呢？由于我们住在海边，家里有一个私人码头，我便提议，我给大家泡茶，虽然没有月饼，但是大家一起走到码头上去喝茶、赏月还是一个不错的选择。
在听过我对月饼的描述之后，洋妈妈得意地说，她就做一个类似月饼的巧克力甜蛋糕充当月饼吧。
洋弟弟听了拍手叫好。
我把从国内带来的茶叶都拿了出来，总共有四、五种，我详细地向他们介绍每一种茶叶的产地、来源以及我喜欢喝茶的原因。
他们的表情也很幽默，每喝完一口茶就会做出不一样的表情，但是还是称赞中国的茶叶就是不一样。
我听了心里美滋滋的。
品完了茶，我们大家投票选出最好喝的一种茶，泡成一大壶跟“洋月饼”一起拿到码头去吃。
龙井茶很荣幸地被选为代表。
9月的佛罗里达，空气里依然残留着夏日的气息。
大家坐在码头上，沐浴着皎洁的月光，唱着动听的歌。
月亮像一面圆镜子，我看着它，仿佛能看见我自己，也好像看到了我故乡的亲人。
海风吹过，夹杂着龙井的茶香，这种感觉多么美好！远处的入海口，城市的万家灯火，哪一盏灯是属于我的？此时此刻，我是多么希望自己的亲人能够陪伴在身边；此时此刻，我才能真正地体会到“独在异乡为异客”的感受。
6．“我”在美国是怎样过中秋的？7．文章为什么说“故乡的月亮是多么让人向往”？8．说说本文的标题有什么好处？9．本文与《枣核》有什么相似之处？【课前预习】1．yīn nǎo yān ào qīqiāo chèn kǎi 2.（1）本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。
(2) 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
【反馈练习】１．yīn chèn 嫣蹊跷2．枣核枣核叙事感情3．乡愁是母亲轻拍怀中啼哭的儿女时轻声哼唱的摇篮曲。
4．看起来似乎不合情理，但仔细一想就会发现后花园充满了“家乡味”，面对来自祖国家乡的“我”，旧时同窗是迫不及待地以此来倾诉蛰居海外思乡之切的情感，所以这一切都是合情合理的。
5．强调“手栽”就是强调了她的思念故乡之情。
6. 有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
7．和洋爸爸、洋妈妈到私人码头品茶赏月，聊中国文化。
8．因为思念故乡，所以觉得故乡的一切都值得思念。
9．用一句古诗作为标题，直接点明了思乡之情，又给文章增加了浪漫的意境。
10．都是通过生活琐事来表现海外华人的爱国思乡之情。
