六年级地理上学期沪教版 开学第一课：初中地理学习提要 教案

上海教育版地理六上《国家概述》教案教学内容：国家概述
教学目标：
1.了解国家的概念和作用；
2.掌握国家概述的基本内容；
3.培养学生的综合分析和判断能力。

教学重点：
1.国家的概念和作用；
2.国家概述的基本内容。

教学难点：
1.培养学生的综合分析和判断能力；
2.掌握国家概述的基本内容。

教学过程：
一、引入（5分钟）：
1.引导学生思考：什么是国家？
2.对学生的思考进行点拨，介绍国家的概念和作用。

二、讲授（25分钟）：
1.简要介绍国家概述的基本内容：包括国家的名称、国旗、国徽、首都、国土面积、人口等。

2.通过案例分析，让学生了解国家概述的重要性和实际应用。

三、讨论（20分钟）：
1.分组讨论：根据自己所研究的国家概述，分析该国的特点和地理条件对其国家发展的影响。

2.学生代表发言，展示各组的研究成果。

四、总结（10分钟）：
1.小结国家概述的基本内容和学习收获。

2.引导学生思考：为什么我们要学习国家概述？它对我们的学习和生活有什么帮助？
五、扩展活动（10分钟）：。

初中地理开学第一课教案〔精选6篇〕初中地理开学第一课教案〔精选6篇〕初中地理开学第一课教案1一.教学目的1.理解巴基斯坦的根本地理特征，记住卡拉奇。

2.知道印度河对巴基斯坦经济开展的重要意义。

3.通过分析^p 自然条件对巴基斯坦农业开展的影响,培养学生综合分析^p 问题的才能。

二.教学建议1.关于“巴基斯坦”的教材分析^p ：巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。

主要是理解巴基斯坦的自然和经济开展的一般特征。

由于其内容许多在总论局部已经涉及到，为了防止重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

“南亚西北部的____家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。

巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济开展。

宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济开展的重要性。

该地区主要的制约因素是降水缺乏，所以其农业、城市、工业的开展，主要以印度河为中心进展。

2.关于“巴基斯坦”的教法建议：巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学理解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的开展变化，进步学生学习的兴趣同时培养搜集资料的才能。

对于巴基斯坦自然条件与人类消费生活的关系，该节表达得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进展分析^p 。

引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析^p 。

三.教学重点印度河对巴基斯坦经济开展的重要性。

四.教学难点地理事物的空间分布五.教学用具巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁道路、主要城市等分布图六.教学过程〔引入〕上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常亲密的国家——-巴基斯坦〔板书〕第三节巴基斯坦〔提问〕谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的理解〔学生自由答复〕〔展示巴基斯坦主要城市的景观图片〕七.板书设计第三节巴基斯坦A.南亚西北部的____家1.地理位置2.悠久的历史3.民族与宗教B.印度河平原为经济中心C.主要城市：首都——伊斯兰堡，最大城市、港口——卡拉奇D.探究活动初中地理开学第一课教案2地球的形状和大小教学目的：让学生知道地球是个不规那么的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法：通过设计讨论地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度：价值观激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物的教育。

上海教育版地理六上《地图》教案(一)地图的基本要素1、比例尺：图上距离比实际距离缩小的程度。

公式=图上距离/实地距离比例尺的表示方式：文字式、数字式、线段式比例尺内容与范围：相同图幅的地图，比例尺越大，表示的实地范围越小，表示的内容越详细比例尺越小，表示的实地范围越大，表示的内容越简略2、方向：①面对地图，通常是“上北下南，左西右东”，在这个基础上，还可以确定东北、东南、西北、西南的方向。

②有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

③有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向，基本的原则是：经线指示南北，纬线指示东西。

④野外判断方向，可以通过：指南针、太阳、夜空的北极星，手表等办法。

3、图例和注记：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特征。

常用的图例符号有统一的规定。

(二)地形图的判断1、相关的地形概念(1)海拔：地面上某个地点高出海平面的垂直距离。

(2)相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

(3)等高线：地面经过测量，测出各个地点的海拔，把它们标注在地图上，然后把海拔高度相等的各点连接成线，就是等高线。

(4)等高线地形图：用等高线表示的地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。

在等高线地形图上：等高线越密集，表示坡度越陡；等高线越稀疏，表示坡度越缓。

(5)等高线不同的形态可以表示山地不同的部位：(6)等深线：把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。

2、等高线的判读(1)判断地势的高低，等高线数值高，地势高；等高线数值低，地势低。

在取水线的选取中是重要的参考因素。

(2)判断坡度的大小。

在同一幅等高线地形图上，等高线密集的地方坡度陡；等高线稀疏的地方坡度缓。

在登山的选择中坡度是重要的参考因素。

(3)判断山地地形部位：根据山地五种地形部位的等高线特点，可以判断某地所处的山地地形部位名称。

3、等高线剖面图：利用等高线地形图，可以绘制沿某一方向的地形剖面图，从而直观的反映沿这一方向的地形起伏状况。

地理景观【教学内容】地理景观的变化与发展、怎样阅读地理光盘。

【教学目标】1．知识与技能：学生通过阅读地理光盘的相关材料，学习了解地理景观的地区差异，认识地理景观的变化与发展。

2．过程与方法：学会运用观察、实践等方法获取信息，能用文字、图示表述有关信息。

3．情感态度与价值观：养成团队协作意识。

【教学重难点】学会阅读地理光盘，认识地理景观的变化与发展。

【教学过程】一、课件资料收集1．从地理景观光盘中找出世界各地的各种景观图。

2．收集上海近十多年来的地理景观的变化（图片，影像资料）。

二、创设情景、引入课题（一）复习提问：1．世界上哪个城市找不到一辆汽车？哪个城市被称为“汽车轮子上的城市”？为什么同样是城市有这么大的区别？2．为什么我国北方千里冰封之时，南方却是郁郁葱葱，百花争艳的景象？请学生回答上述问题。

分组讨论并派代表全班交流。

教师归纳总结：不仅自然景观如此迥异，各地的房屋建筑，人们的衣着服饰、饮食习俗，以及出行、娱乐、健身方式等也各有地方、民族特色。

3．打开《地理光盘I》，你能否再找出一组景观照片，说明不同的地区具有不同的地理景观？（二）引入新课：为什么在喜马拉雅山能发现远古海洋生物的化石？三、展示新课（一）地理景观的变化与发展地球表面的地理景观，不仅丰富多彩，而且始终处在变化与发展之中。

例如，在遥远的地质年代，台湾岛原先是与大陆连在一起的，高耸雄伟的喜马拉雅山脉以前是汪洋大海，撒哈拉沙漠曾经遍布森林、湖泊和草原。

而潮涨潮落、寒来暑往更显现了大自然特有的变化韵律。

涨潮和落潮太平洋中一个新火山岛的形成示意图在人类活动的影响下，戈壁崛起城市，渔村变成海港，沙漠变为绿洲，山坡开辟梯田，河中筑建大坝，海上建起机场……一处处新的景观，不断改变着原有地理景观的面貌。

但是，由于人类活动的不利影响，有的地区水源面临枯竭，有的地区森林遭到乱砍滥伐，有的地区酸雨正在侵害各种建筑、土壤和植被，有的地区一些珍稀的生物物种正在消失……目前，人们正在探索一条如何使人类与地理环境和谐共存与协调发展的道路，从而使地理景观更加靓丽，使我们的家园更加美好。

千姿百态的地理景观徐倩一、引言本节课的教学内容是地理景观（《地理（六年级第一学期）》，上海教育出版社）中的内容，包括引言，千姿百态的地理景观和地理景观的地区差异。

根据上海市地理课程标准，本节课需要解决的主要内容是：1地理景观的千姿百态；2地理景观分为人文景观和自然景观两大类；3地理景观的地区差异。

本节课的教学设计主要是四个教学活动：1导入；2千姿百态的地理景观；3地理景观的地区差异。

二、教学目标1学生能够区分自然景观和人文景观；2学生能够了解地理景观之间存在着地区差异，并能举例说明；3学生能感受到地理景观的千姿百态，并开始喜欢地理；4学生有进一步学习地理的兴趣。

三、教学环境本节课需要的教学设备如下：电脑，投影仪，演示文稿。

四、教学过程（一）导入1、教师：今天我们要来学习一门新的学科，地理。

地理到底讲些什么呢？有的同学可能通过书本和网络媒体已经有一些了解了，谁愿意来和大家分享一下你的看法，你觉得地理会讲些什么呢？学生：……（可合适举例激发学生思维，如：地理就是讲大地上的山川与河流等。

）2、老师：大家都说了很多。

那么地理到底会告诉我们些什么呢？想知道答案就跟着老师一起看下去。

老师这里有一组图片先请大家欣赏。

[逐张播放幻灯片——老师念出图片边上的问题。

]太阳为什么总是从东方升起？一年为什么会有四季？这里为什么这样冷？你可知道哪里四季如春？为什么同一座山的下面是草地，上面却是皑皑白雪呢？怎样使被污染的江河变得清晰？人类应该怎样去呵护和爱惜我们的地球？老师：刚才那些问题就是地理这门学科所研究的问题，通过学习地理这门学科，你就能知道它们的答案了。

（二）千姿百态的地理景观1、老师：刚才我们欣赏到的各种地球上的景象被称为地理景观。

地理景观的形态是多种多样的，让我们一起来看看地球上还有哪些地理景观。

[播放幻灯片图片——河流、山地、古迹、工厂、城市和乡村]老师：看完这些图片后，你们有没有什么感想呢？学生：……老师：原来地球上的地理景观是这样的千姿百态，我们居住的城市是一种地理景观，乡村也是一种地理景观。

上海教育版地理六上第一单元第1节《地理景观》教学设计一. 教材分析《地理景观》是上海教育版地理六上第一单元第1节的内容，本节主要介绍了上海的地理景观特点。

教材通过丰富的图片和文字，让学生了解上海的城市特色、地理环境以及经济发展。

本节内容为学生提供了全面了解上海的机会，激发他们学习地理的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对城市和乡村的特点有一定的了解。

但针对上海这一具体城市的地理景观，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解上海的地理景观特点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解上海的地理景观特点，包括城市建筑、道路布局、经济发展等方面。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生地理素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握上海的地理景观特点。

2.难点：引导学生分析上海地理景观的形成原因和发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示上海的地标建筑、城市道路等图片，让学生身临其境地感受上海的地理景观。

2.案例分析法：以上海为案例，让学生分析其地理景观的特点和形成原因。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对上海地理景观的认识和看法。

六. 教学准备1.教学素材：准备上海地理景观的图片、视频等教学资源。

2.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、投影幕等。

3.教学用具：地图、地球仪、黑板等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示上海的图片，如东方明珠、外滩等，引导学生关注上海的地理景观特点。

提问：“你们对上海的地理景观有什么了解？”，激发学生学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体展示上海的地理景观图片，如城市建筑、道路布局等，同时简要介绍上海的地理位置和经济发展。

让学生直观地了解上海的地理景观特点。

1.1地理景观教案（沪教版六上）1.1地理景观一 教学目标知识与技能目标：能区分人文景观和自然景观，看图说出不同区域地理景观的差异，并能解释原因过程和方法：通过观察和比较景观图，感受地理景观不断发展变化情感、态度与价值观：激发地理学习的兴趣，体会生活中处处有地理知识，懂得地理景观是不断发展与变化的。

二 教材分析“地理景观”一课是初中学生接触地理这门课程的“入门篇”，也是学习地理的“探路石”。

可以说，这节课的成败直接影响学生的地理学习兴趣。

预备班学生熟悉大多数地理景观图像，对大自然感兴趣，有探索的热情，但他们好动，注意力易分散，爱发表见解，求胜欲强，希望得到教师的表扬，同时他们对学习分析人类活动与自然景观的相互影响等问题有困难。

通过学情分析和课程标准解读，教师把本课的教学重点设定为：通过多元活动激发学生学习地理的兴趣，让学生知道地理景观的多样性、地域性和动态性。

同时把教学难点设定为：学习分析人类活动与自然景观的相互影响。

通过各种活动、游戏教师希望建立一种相互尊重、相互信任的新型的师生关系，营造一种宽松愉悦、民主和谐的教学氛围。

因为在师生互动的、民主的教学氛围中，师生的价值得到淋漓尽致的体现，学生的学习效能感和教师的教学效能感都在提升。

教师坚信“教学相长”的教学观。

三 教学流程四、主要教学过程设计 教师放映多媒体课件：若干的地理景观 教师引导学生说出一些有关地理的名称。

教师归纳：在我们生活的地球上，无论你走到哪里，都可以看到许多形态各异的地理景观。

所以学习地理的一个重要方法就是运用我们的双眼去观察世界，去欣赏各种有趣的地理景观。

今天我们的主题就是讨论地理景观。

一 、景观的千姿百态课堂活动一：观察——景观的千姿百态教师出示多媒体课件：世界各地的景观，让学生观察所看到的地理事物。

并引导学生描述所观察的世界各地的景观特征；其他学生对他的描述进行评论。

提问一 :测测你们的记忆力，我们欣赏了丰富多彩的地理景观，哪些是自然景观，哪些是人文景观。

最新初中地理开学第一课教案最新初中地理开学第一课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的最新初中地理开学第一课教案，希望对大家有所帮助。

最新初中地理开学第一课教案1地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。

激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。

本节课分三大模块来进行：一、“什么是地理”。

“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”我国东汉王允对天文、地理有深入的研究。

在西方，地理的意思是“大地的记述”。

教学中，我运用多媒体播放我们居住的地球以及学生感兴趣的图片，对地理的概念有了一定的印象。

地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科的科学。

它包括自然地理：如地貌、地质、天文、水文、气候、土壤等；人文地理：如人口、人种、宗教、城市、经济等合作探究：谈谈我们身边的地理。

二、“为什么要学地理”？（一）解开地理之“谜”运用图片展示学生熟悉的地理问题，吸引学生的注意力，提出问题，激发学生的求知欲。

想一想：你还知道哪些地理问题？（二）地理与日常生活教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？（三）地理与生产建设主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？（四）地理与风土人情展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。

在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。

学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。