新潮冲击下的社会生活教学设计

新潮冲击下的社会生活—生活习俗教案
第13 课新潮冲击下的社会生活
——生活习俗篇
一、教材分析
课文内容主要讲述鸦片战争后人们日常生活的变化以及探索这些变化发生的原因。

进入十九世纪中期，中国近代工业起步，中西文化碰撞交汇，新的事物和思想观念冲击着中国的社会生活，而衣食住行是最能直观地反映这些变化的，他们作为社会文化的载体，展现时代特有的精神风貌。

这一专题的设置反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。

同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。

二、学情分析
本课授课对象是高一学生，他们思维活跃，并在此前的历史学习中，对近现代社会进步在中国的表现有了初步了解，这些知识为本课学习奠定了基础。

但是，高一学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发。

本课内容丰富，文字浅显流畅，相关的内容学生较为熟悉，可以利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，提高学生的自主学习能力。

三、设计理念
本课内容共分为六个小节：“竞尚洋装”、“断发”与不缠足运动、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”、“礼仪的革新”，内容很多，如果面面俱到时间肯定不够，而且浮光掠影地介绍，肯定不能满足学生对知识的渴望，所以我将教材知识进行重新整合，主要选择了“断发”与不缠足运动和“礼。

第12课新潮冲击下的社会生活一、教学目标：“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。

”二、教学重点与难点：了解中国近代社会生活的变迁；探讨社会生活变化对人们思想观念的影响，分析归纳发生变化的原因。

三、教学过程：1、服饰变革的潮流。

设问一：“中国素有‘衣冠王国’的美誉，传统官服更是严格规范质料、色彩甚至花纹等。

据你所知，清朝不同等级的官服分别是什么图案？”如一品文官仙鹤，二品锦鸡，三品孔雀、四品鸳鸯、五品白鹇、六品鹭鸶等。

设问二：“到了近代，中国这种传统的官服却发生了变化，逐渐销声匿迹成为历史，这是什么原因导致的呢？”鸦片战争后，西式服饰传入中国，民间仿效之风兴起，与长袍马褂并行不悖，这冲击了官定服饰；清政府被迫改革，后来民国政府又仿照西方颁布男女礼服的形制，使新服饰迅速走向中下层民众。

设问三：你能归纳出推动近代服饰变革的原因吗？（1）原因：鸦片战争后西式服饰传入的冲击；中国历届政府的改革措施；人们的生活方式、审美情趣和经济能力的变化等。

设问四：“西式服装是否取代了中国传统服饰呢？服饰的变革有何特点？（2）特点：洋装并未取代传统服饰，而是促成中国服饰的改良。

因此特点一是中西合璧；如当时女子流行穿的旗袍，就是在满族宽袍大袖的服饰基础上吸收西方服饰的特点而成的。

二是带有鲜明的政治色彩，如中山装等。

2、社会习俗的变革。

（1）“断发”。

男子剃发和梳辫子的习俗源于满族，清兵入关后发布“剃发令”，在武力高压下，汉族男子最后不得不屈服执行，被视为向清廷屈服的象征。

由于沿袭时间不长，又得到受清朝压迫的下层人民的欢迎，近代的变革相对彻底。

“断发”始于中国的留学生，维新变法期间康有为也曾上书建议“断发易服改元”，1910年清政府正式颁布准许臣民自由剪发的法令，到辛亥革命后民国政府发出《剪辨通令》为止，结辫陋习至此革除。

新潮冲击下的社会生活教案The document was prepared on January 2, 2021新潮冲击下的社会生活——教学设计学院：历史与社会学院班级：12级历史学1班学号：姓名：王兴燕教学设计课题：新潮冲击下的社会生活课型：新课讲授课时：1课时课程标准了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素.以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例,说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化.一、教学目标（一）知识与能力通过本课的学习,使学生了解近代中国的社会状况,包括：近代中国人在服装发式、休闲娱乐以及礼仪风俗等社会生活方面发生的变化；结合中国近现代政治和经济领域的变革,探讨近代中国社会生活变化的原因,总结近代中国社会生活变化的特点,提高学生分析、概括历史问题的能力,掌握整合历史知识的方法；通过对中国近代社会生活变化原因的探讨,认识到中国近现代社会生活的变迁是在西方物质文明和民族思潮影响下发生的,进一步领悟历史唯物主义的基本精神.（二）过程与方法根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料等,再现近代社会生活的场景.主动参与,进而不断加深对历史和现实的理解；在教师的指导下,主动探究、合作交流以及体验、感悟和反思、拓展学习的时间和空间,让学生的自主学习中感受到历史就在身边.（三）情感态度价值观体会近代社会生活的变化是社会发展的必然结果,是时代进步的结果,学习用历史唯物观看问题；认识到人类社会发展的多样性,既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统,又要汲取世界先进文明的成果,理解“人类文明只在交流融合中不断不前进的”这一结论的深刻内涵；明白对传统文化和外来文化,要“取其精华,去其糟粕”.二、教学重难点（一）重点了解近现代社会生活变迁的史实（二）难点近代社会生活演变的原因、影响、特点三、教材分析本课主要描述了鸦片战争后,随着资方资本主义势力进入了中国,引起了中国社会生活的剧烈变动,与此相伴随,中国人的社会生活也迈入了一个新的进程,开始发生了前所未有的变化.本课涉及的内容虽然繁多,但要贯穿本课的线索的是一个字“变”,然后在这基础上分析出变化的原因、特点及认识.四、学情分析这一课与人们的现实生活联系密切,学生很容易直观感受,具有浓厚的兴趣.大量使用我们熟悉的图片,增加学生的感性认识,能大大激发学生的兴趣,提高学生的学习能力,使教学的效果也随之提高.学生在此前历史学生中已经了解了近代社会进步在中国和世界的不同影响和表现,这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景.当前学生自主学习能力尚较欠缺,创造性、自主性思维有待进一步引导开发,利用本课学生感兴趣的话题,加强训练,能更好的提高自主学习的能力.五、教学过程（一）导入新课导语：“中国近代史上,列强通过战争打开了中国的大门,大量的外国商品涌入中国,同时进入中国的还有西方的生活方式和思想观念.鸦片战争后,不仅中国的政治、经济结构发生了变化,人们的生活方式、思想观念在外来文化的冲击下也发生了嬗变.”（二）新课讲授1、“断发易服”（1）“竞尚洋装”幻灯片播放第一组图片,提出思考1：鸦片战争之后我国服饰悄然发生了变化,通过这两张图片,你能总结出近代民间服饰有何变化吗答：由穿长袍马褂到着西装带领结,二者并行不悖.教师在学生回答的基础上,指出鸦片战争后,我国的服饰开始发生变化,这种变化首先从民间开始.接下来播放第二组图片,提出思考2：通过这两张图片,你能总结出近代军服有何变化吗答：由清代的甲胄到采用西式军装及操衣、操帽.接着教师让学生结合本目教材小字部分分析：“为什么鸦片战争前后出现了中式服装和西式服装并存的现象这种现象说明了什么问题”鸦片战争后,随着外国势力进入通商口岸,外国的生活方式也进入并影响着这些地区的人们；随着中国被迫开放区域的扩大,外国服饰的影响范围也不断扩大.这种中西服装并存的现象说明了清政府的通知能力大大下降.教师提出问题：“是什么原因导致了近代服饰发生了变革”受西式服饰的影响；迫于形势,清政府不得不实行改革；民国政府颁布男女礼服形制,这种法令带有一定的强制性,使新服饰得以迅速走向社会中下层.“洋装对中国服饰的影响”人们可以选择和设计自己喜欢的服饰；洋装促使了中国服饰的改良,出现了中西合璧的产物.教师让学生看教材插图民国时期穿旗袍的女子和中山装,让学生回答：“旗袍和中山装的出现说明了什么”中国文化根基深厚,在服装领域表现出对异族文化兼收并蓄的能力.（2）“断发”和不缠足运动①“断发”首先介绍断发的过程,教师让阅读学生教材有关内容及插图辛亥年间,革命士兵剪辫子和幻灯片上晚清留短发的留学生,提出思考3：清政府及民国政府颁布剪辫法令的原因是什么改良社会风俗,革除陋习；反清革命兴起,辫子作为汉族屈从满族,臣民奴于君主的的标志,成为人民攻击的目标；辫子这种发式不适合近代社会发展趋势和世界潮流.②不缠足运动教师先让学生对比幻灯片图片“三寸金莲”绣花鞋和20世纪30年代穿高跟鞋的时髦女子,引导学生简要分析中国妇女缠足给身体带来的危害.接着教师向学生简单介绍缠足陋习被废除的经过：1840年前后,外国传教士组织“天足会”,宣传缠足的危害,但成效不大；晚清官员,劝戒缠足,有一定成效；维新派人士倡导发起女权运动——康有为在广东首创不缠足会草例、康氏兄弟在广州成立“不缠足会”、新式学堂以不缠足为基本入学条件,一时间不缠足蔚然成风.简单介绍后,教师给出第三组图片,提出思考4：通过阅读图片,你能得出什么结论出现这种情况的原因是什么结论：除了风气较为开放的大城市和受过教育的妇女接受了放足观念外,多数贫困落后的地区,缠足依然相沿成习.原因：缠足习俗已经相沿千年,其观念根深蒂固,因此彻底根除是相当困难的.一直到新中国成立后,在政府的倡导、强制下,广大妇女才彻底解放.2、报刊与电影知识卡片：报刊,即报纸和刊物的总称.中国是世界上最早有报纸的国家之一.唐代“开元盛世”时,出现了手写的报纸,称为“邸报”、“报状”,又叫“状报”、“进奏院状报”等.主要报道宫廷动态,包括皇帝、宰相、大臣的政治、外交活动,传播范围只限于京师,甚至只有京官才看得到.到明清之际,邸报有过相当规模的发展,但是报纸的内容仍限于朝廷谕令、奏章和政治动态.传报组织系统为官府所把持,阅读范围也限于各级官吏,其政治功能的发达与对文化传播的影响成反比.（1）近代中国报刊业教师让学生阅读教材总结报刊在中国的发展历程1815年：察世俗每月统纪传太平天国运动爆发后：民众有了新闻观念1872年：申报1894年点石斋画报维新运动：报纸成为宣传政治纲领和开展政治斗争的武器新文化运动：读报刊成为民众不可缺少的内容教师简单介绍后,给一段材料,并提出思考5：时务报,清末维新派的报刊,旬刊.上海强学会被封禁后,会员黄宗宪、汪康年等倡议以学会余款创办报馆,以继续宣传维新变法,于1896年8月9日在上海出版时务报.该报”以变法图存为宗旨,设论说、谕折、京外进事、中外报译等栏目,梁启超连续发表变法通议等重要文章.其他维新人士也纷纷撰稿,揭示日益深重的民族危机,倡言变法,抨击顽固守旧势力,颇受读者欢迎.时务报创办的目的、宗旨分别是什么材料反映出当时报刊的作用是什么目的：传维新变法宗旨：变法图存作用：它是宣传改良的武器,发挥着制造舆论、唤醒民众的重大启蒙作用.（2）中国电影的发展历程教师让学生阅读教材并总结在中国电影发展的历程,尤其要识记如下知识点：电影传入中国的时间：19世纪末期中国人第一部自摄电影：定军山1905年中国第一部故事片：难夫难妻1913年中国第一部有声片：歌女红牡丹1931年3、移风易俗旧礼仪：三跪九叩、长拜作揖出示图片（1）日常礼仪的革新让学生识读教材插图清末中外官员握手致意,提问“清末及民国时期我国的相见礼仪发生了哪些变化发生这些变化的原因有哪些这种变化说明了什么”当学生讨论回答后,教师总结：晚清：1886年握手、鞠躬、免冠民国：跪拜、作揖——握手、鞠躬旧称谓废除“大人”、“老爷”——“先生”、“君”显示出平等、自由等文明精神（2）近代婚姻的变革教师播放图片新旧婚礼情况对照表,提出思考6：新旧婚姻有何变化是什么原因导致了这种变化这种变革主要集中在什么范围变化：父母包办,讲究门当户对到男女自由恋爱婚姻礼仪由繁缛走向简约原因：新文化运动和国民革命洪流的推动.范围：主要发生在通商口岸的知识层以及官宦人家,广大的内地和农村地区,几乎没有变化.教师通过讲解帮助学生理解记忆（3）丧葬礼仪的变革中国人对死亡礼仪的重视和铺张,决不亚于婚礼和其他礼仪的规模与繁琐,相沿成习,变化最为迟缓.19世纪中期以后,中国的丧葬礼仪有何变化呢阅读有关文字回答.“1905年,李书同为母亲办丧事,在大公报上发布‘哀启’,声明概不收受呢缎、轴幛、银钱、洋圆等物,可以送挽联、纪念诗文、花圈等；参加追悼会的人,不行旧礼,愿意者改行鞠躬礼.李书同特意为母亲写了哀歌,整个仪式简朴感人.”变化：文明、卫生、简洁的西式葬礼开始引起国人注目.但是在现代中国,特别是农村厚葬风气依然存在.感悟：对老人我们应该在他们生前尽孝心,去世后葬礼应简朴.（三）课后作业1、近代社会生活发生变化的原因根本原因：西方的工业文明首先对近代中国的政治、经济、思想造成强烈冲击,然后中国在政治、经济、思想领域的变化共同影响的结果.具体原因：西方先进的科技与西方自由、平等、民主的思想合力影响的结果.2、近代社会生活变化的特点①变化首先由通商口岸开始,逐渐向内地扩展.这与帝国主义列强势力的深入路线相同.②由于经济的发展及风俗习惯存在着极大的差别,各地之间存在着严重的不平衡.③中国的社会生活虽然变化,但始终保持着民族特色.六、板书设计第12课新潮冲击下的社会生活一、“断发易服”（一）“竞尚洋装”1、近代服饰变化的概况2、近代服饰变化原因及影响（二）“断发”与不缠足运动二、报刊与电影1、近代报刊的发展历程2、电影的发展历程三、移风易俗1、日常礼仪的革新2、婚礼的革新3、葬礼的革新课后小结生活习俗一旦形成,便具有相对稳定性,但它作为文化表象会随着社会政治、经济生活的变化而变化. 鸦片战争后,国门洞开.受中国近代政治、经济、思想变化的影响,中国近代社会生活的各个方面包括衣、食、住、娱乐、礼仪等也发生了变化——既冲破了原有封建文化的束缚,革除了弊端,又保留了传统中国文化的精髓,日趋科学合理,使人们的生活变得简洁轻松,有利于适应现代生活的节奏.而这种变化又进一步促使了中国近代政治、经济、思想的发展,从而促进了中国社会向前发展.。

《新潮冲击下的社会生活》教学设计【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

【教学目标】知识与能力：掌握近代服饰和社会习俗的变化情况，培养归纳发展特征的能力。

过程与方法：根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。

情感、态度与价值观：使学生认识到社会习俗的变迁是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。

【重点与难点】重点：物质生活和社会习俗变化的原因、特征。

难点：中国社会变动对社会生活产生的影响。

【课前预习】简述近代以来，中国人的物质生活和社会习俗在哪些方面发生了变化？并简要分析变化的原因。

（答案提示：本题的题型是简答题，切勿罗嗦。

另外要注意本题有两设问，一个是“变化”，另一是变化的“原因”。

）【学情调查】学生已经大体了解了中国近现代社会进步表现，为本课学习铺就了良好的知识背景，但学生自主学习能力尚较欠缺，要注意利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。

【教学设计】：教师身穿整洁的西装革履，脚穿一双老板鞋，头戴中国传统瓜皮帽进教室。

（同学们哄堂大笑）师：同学们在笑什么？生：老师的服饰是“土洋结合”、“不伦不类”。

师：那么，你们看看哪样是“土”的，哪样是“洋”的？怎么搭配才合适呢？生：（七嘴八舌）瓜皮帽＋长袍马褂＋老板鞋；西式礼帽＋西装＋衬衫＋领带＋皮鞋等等师：同学们，你知道除了服饰之外，社会生活还有哪些方面出现了中国传统向西方的学习和变化吗？你知道为什么会出现这样的变化吗？让我们来学学历史课本第12课《新潮冲击下的社会生活》吧，它会给你答案的。

师：请同学阅读课文并结合下列图片，思考：中国近现代男女服饰有什么样的变化？（学生回答，老师总结）师：现在，我们分成５个小组展开竞赛，用20分钟的时间阅读课文，总结新潮冲击下的社会生活各个方面方面的变化。

记得“不动笔墨不读书”呀！开始！生：紧张的阅读课文，对比课本图片，在草稿上列出变化（学生回答，老师总结）1、“断发”：结辫陋习——断发——染彩发2、不缠足运动：缠足——放足——高跟鞋3、读报刊和：《申报》、《点石斋画报》4、看电影：电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉5、礼仪的革新：鞠躬、握手、自由结婚、文明卫生简洁的丧葬礼仪问题探究：物质生活和社会习俗变化的原因（开放性问题共同讨论）提示：西方思想的影响；政府政策的推动；先进人士的提倡；社会潮流的影响等【课后作业】假如你是《申报》的编辑，请你写一篇关于中山装的出现的报道。

岳麓版《新潮冲击下的社会生活》教学设计教材分析：本课从以下六个方面介绍了近代的社会生活：“竞尚洋装”、“断发”与“不产族运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”。

学情分析：本班是高一普通班，学生构成较为复杂（城市＋农村），城市学生素质较好，有一定的历史基础，而农村地区的学生相对来说基础薄弱。

因此我采取了诱思探究理论的教学理念设计教学，着重培养学生的历史思维能力，针对不同学生提出不同的问题，一步一步解决问题，完成教学内容。

教学目标：（1）知识与能力：识记：近代中国服饰的变化；中国社会对结辫、缠足的革除；西方饮食文化在近代中国的发展情况；近代中国民居的变化；中国近代报刊和电影发展情况及影响；近代中国日常礼仪、婚礼和葬礼的革新。

理解中国近代社会生活发生变化的原因、特点以及中国近代社会生活的变化对中国近代社会发展的影响。

（2）过程与方法：通过搜集、整理资料，从不同的角度看待社会生活的变化，从而了解近代工业文明对中国的冲击。

（3）情感态度与价值观：通过了解近代社会物质生活和社会习俗变化的过程，让学生认识西方文化对人们日常生活的影响、感受中西文化的碰撞和交汇；培养学生健康的审美情趣，进一步树立崇尚科学的精神，认识到人类社会发展的多样性，理解和尊重中华民族的文化传统，汲取世界先进文明的成果，形成开放的世界意识，进一步领会“民族的也是世界的”这一观念的深刻内涵。

教学重点：近代社会生活的演变过程教学难点：近代社会生活演变的原因、特点及其影响教学方法：1.本课主要阐述了鸦片战争后人们生活习俗的变化。

知识要点虽然比较复杂，但脉络清晰，可采用讲解和学生阅读讨论相结合的教学方式。

充分调动学生学习的积极性，然学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.注重创造情景让生参与，引导学生对近代社会生活的演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。

3.把学生分成七个组，每个组的学生安排一个课题，利用课后的时间自己探讨，可以采取表演、讲解等各种形式，在课上的时候展示给大家。

第12课 新潮冲击下的社会生活 （教案）编者： 李颖秋教 学 过 程■了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

■以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。

■了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。

【 进入新课 】探究一、 物质生活的变化 1、衣：易服问题1：是什么原因导致了近代服饰不断变革？ 根本原因：新潮的冲击（工业文明、鸦片战争） 具体原因：通商后联系加强---民服变化---冲击官定服饰制度（清政府改革军服和官服）----民国政府颁布男女礼服形制----使新服饰得以迅速走向社会中下层。

问题2：中国近代服饰变化有哪些表现？ ◆通商口岸最先出现民间着西装的现象；【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能 了解中国近代社会物质生活、精神生活及礼仪风俗的变化情况；理解变化的原因、影响及变化的特点。

………………………………………… ☆★ 过程与方法 在研究近代社会变化情况时，由学生看书归纳列举，分析变化原因时由师生共同完成，变化的影响及特点要注重难点突破。

………………………………………… ☆★ 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生明了近代化是不可抗拒的历史潮流，经济政治的近代化必然带动文化、习俗的近代化。

………………………………………… 【 教学重点 】交通通讯的变化，近代社会生活变化的原因及影响。

————————————————————【 教学难点 】近代社会上呢搞活变化的原因及特点。

————————————————————【 教学方法 】探究式、启发式、归纳法和讨论法。

————————————————————【 教学用具 】多媒体、实物投影仪◆清政府变革军服（西式军装及操衣操帽）；◆民国政府仿照西方各国，颁布了男女礼服形制，新服饰迅速走向中下层民众。

◆中山装和旗袍出现。

问题3：民国服装——中山装，还记得其中蕴含的政治理念吗？其一，前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）其二，门襟五粒纽扣代表五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）其三，袖口三粒纽扣表示三民主义（民族、民权、民生）其四，后背不破缝，表示国家统一大义问题4：中国近代服饰变化有什么特点？◆长袍马褂与西装革履并行不悖；◆服饰选择比较自由。

《新潮冲击下的社会生活》参考教案课标要求：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素：以我国近代报刊、影视的普及为例，说明大众传媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化。

知识目标：近代中国在中西文化的碰撞和交汇下社会物质生活、文化生活、社会习俗变化的表现。

能力目标：（1）注重创造情境让学生主动参与，引导学生对近代社会生活演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。

（2）结合图片，在教学过程中让学生依次了解在工业文明的影响下中国近代社会生活各个方面的变化，使学生切身感受到东西方文化的激情碰撞与中国近代化的密切关系。

教学方法：比较法、情景创设法、讨论法教学重点：近代社会生活变化的表现教学难点：探讨近代社会生活变化的原因教学手段：多媒体课件辅助教学课时安排：一课时教学过程：导课：同学们看我今天的衣服好看吗如果能穿越时空的隧道，我穿着这样的服饰回到文革时期的闹市，会怎样为什么每一个时代都有他自己的服饰特色，服饰是随着时代而变化的。

那在工业文明浪潮的冲击下，中国的服饰是怎样变化的，今天我们来探讨一下新潮冲击下的社会生活。

一、服装修饰---断发易服1．服装：幻灯片：第一服饰特点：长袍马褂西装革履并向不悖。

长袍马褂与西装在中国流行，那是不是就把传统服装抛弃了呢没有。

洋装的流行，促成了中国服饰的改良，出现了中山装和旗袍。

幻灯片：看旧式旗袍和新式旗袍有何区别新式旗袍在满洲旗装基础上，融合了洋装的简洁、美观的特点。

方便了行动，体现了个性。

是中西合璧的产物。

今天旗袍作为中国女性的传统国服，开始走向世界。

近代是西方服饰引领我们，今天是我们服饰引领世界为什么会出现这个改变中国强大了，地位提高了，经济发展了。

幻灯片：清朝官府标识，看出什么问题有等级。

中山装图片，能看出等级吗他体现的是什么观念平等、自由。

造型的含义：四个口袋，礼义廉耻。

左下口袋，以文治国。

五个扣子：五权分立。

历史ⅱ岳麓版第12课新潮冲击下的社会生活教案描述近代服饰、餐饮、建筑和社会习俗的变化情形。

站在近代中国历史进展的角度摸索近代中国社会物资生活和社会习俗变化的缘故。

依照教科书和资料就某一社会现象再现近代社会生活的场景。

在教师指导的基础上，通过图书馆、上网的方式收集资料，整理资料，合作探究，以小组学习的方式探讨近代社会生活或社会习俗的变化相关问题。

联系实际生活就近代物资生活和社会习俗变迁探讨其变迁时代特点，认识其发生是必定的，也是时代造就的。

教学重点物质生活和社会习俗变化及缘故。

教学难点中国社会变动对社会生活产生的阻碍。

教材分析本课从“竞尚洋装”、“断发与不缠足运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”六个方面介绍了近代社会生活的变迁。

每个子目均配以图片或漫画，便于学生形象明白得。

教材没有单独分析其变化的缘故，而是把变化的因素渗透在每一社会生活现象变迁的介绍之中。

学生分析学生在学习了上课的近代社会经济的变迁以后对社会物资生活和社会习俗的变迁是如何的都抱有好奇心，物质生活和习俗与我们的生活相关，学生也有了解的积极性。

有关社会物资生活和习俗的文字、图片资料多，有利于学生收集整理，利于培养其合作精神。

通过前期的锤炼，高一下的学生已初步具备收集整理资料、展现成果的能力。

教学预备课前对学生进行分组：服饰组、饮食组、礼仪组和建筑组等四组，教师提供资料来源《老照片》、《百年中国》等，还有相关网址。

要求展现时刻7分钟左右，方式不限。

课时安排1课时教学方法活动教学法讨论法教学过程一人自身的变化断发和不缠足运动(一)断发 A 同治光绪年间,一些留学生领先“改装去辫”B 维新运动,康有为上书“断发易服改元”C.1910年清政府颁布了准许臣民自由剪发的法令D 辛亥革命后,民国政府发出《剪辫通令》(二)不缠足运动 A 清政府曾多次下令废止缠足,但屡禁不止B 鸦片战争后,显现了天足会C维新人士倡导女权运动康有为在广州首创《不缠足草例》康氏兄弟在广州成立“不缠足会‘新式学堂以不缠足为差不多入学条件提问一：依照下列材料，说一说缠足陋俗对妇女身心健康有何危害？大约1931……不能逃跑的小脚女的被匪徒捕捉。

岳麓版《新潮冲击下的社会生活》教学设计教材分析：本课从以下六个方面介绍了近代的社会生活：“竞尚洋装”、“断发”与“不产族运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”。

学情分析：本班是高一普通班，学生构成较为复杂（城市＋农村），城市学生素质较好，有一定的历史基础，而农村地区的学生相对来说基础薄弱。

因此我采取了诱思探究理论的教学理念设计教学，着重培养学生的历史思维能力，针对不同学生提出不同的问题，一步一步解决问题，完成教学内容。

教学目标：（1）知识与能力：识记：近代中国服饰的变化；中国社会对结辫、缠足的革除；西方饮食文化在近代中国的发展情况；近代中国民居的变化；中国近代报刊和电影发展情况及影响；近代中国日常礼仪、婚礼和葬礼的革新。

理解中国近代社会生活发生变化的原因、特点以及中国近代社会生活的变化对中国近代社会发展的影响。

（2）过程与方法：通过搜集、整理资料，从不同的角度看待社会生活的变化，从而了解近代工业文明对中国的冲击。

（3）情感态度与价值观：通过了解近代社会物质生活和社会习俗变化的过程，让学生认识西方文化对人们日常生活的影响、感受中西文化的碰撞和交汇；培养学生健康的审美情趣，进一步树立崇尚科学的精神，认识到人类社会发展的多样性，理解和尊重中华民族的文化传统，汲取世界先进文明的成果，形成开放的世界意识，进一步领会“民族的也是世界的”这一观念的深刻内涵。

教学重点：近代社会生活的演变过程教学难点：近代社会生活演变的原因、特点及其影响教学方法：1.本课主要阐述了鸦片战争后人们生活习俗的变化。

知识要点虽然比较复杂，但脉络清晰，可采用讲解和学生阅读讨论相结合的教学方式。

充分调动学生学习的积极性，然学生自主学习、合作学习、探究学习。

2.注重创造情景让生参与，引导学生对近代社会生活的演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。

3.把学生分成七个组，每个组的学生安排一个课题，利用课后的时间自己探讨，可以采取表演、讲解等各种形式，在课上的时候展示给大家。

课型：新课讲授课时：1 课时课程标准了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

教学目标（一）知识与能力通过本课的学习，使学生了解近代中国的社会状况，包括：近代中国人在服装发式、休闲娱乐以及礼仪风俗等社会生活方面发生的变化；结合中国近现代政治和经济领域的变革，探讨近代中国社会生活变化的原因，总结近代中国社会生活变化的特点，提高学生分析、概括历史问题的能力，掌握整合历史知识的方法；通过对中国近代社会生活变化原因的探讨，认识到中国近现代社会生活的变迁是在西方物质文明和民族思潮影响下发生的，进一步领悟历史唯物主义的基本精神。

（二）过程与方法根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料等，再现近代社会生活的场景。

主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解；在教师的指导下，主动探究、合作交流以及体验、感悟和反思、拓展学习的时间和空间，让学生的自主学习中感受到历史就在身边。

（三）情感态度价值观体会近代社会生活的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，学习用历史唯物观看问题；认识到人类社会发展的多样性，既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统，又要汲取世界先进文明的成果，理解“人类文明只在交流融合中不断不前进的”这一结论的深刻内涵；明白对传统文化和外来文化，要“取其精华，去其糟粕”。

一、教学重难点（一）重点了解近现代社会生活变迁的史实（二）难点近代社会生活演变的原因、影响、特点二、教材分析本课主要描述了鸦片战争后，随着资方资本主义势力进入了中国，引起了中国社会生活的剧烈变动，与此相伴随，中国人的社会生活也迈入了一个新的进程，开始发生了前所未有的变化。

本课涉及的内容虽然繁多，但要贯穿本课的线索的是一个字“变”，然后在这基础上分析出变化的原因、特点及认识。

三、学情分析这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有浓厚的兴趣。

大量使用我们熟悉的图片，增加学生的感性认识，能大大激发学生的兴趣，提高学生的学习能力，使教学的效果也随之提高。