小学语文听课评课稿(共10篇)

《语文评课稿》语文评课稿（一）：看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施状况，我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。

下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

一、把握学科特点，体现新课程理念《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，就应是一次很好的心理享受与情感体验。

罗教师先设计了谈话激情，导入读书的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。

而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。

1、是深入地读，富个性地悟，开放地谈。

深入地读，是把心放在文章资料里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，搞笑。

有思考。

富个性地悟，是结合每个学生个人经历，调动这些读书个体的内情绪感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。

能够说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

2、是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践潜力。

《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。

学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。

设计中有这方面的思考。

如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。

尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。

学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。

3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文，是学生理解语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践潜力的过程。

这样，我们就务必树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。

语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。

那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。

课上，罗教师用心适当地扩展学生的读书深、广程度。

一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中资料想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。

教研活动夏天里成长听课评课稿教研活动夏天里成长听课评课稿（通用10篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

我们应该怎么写评课稿呢？以下是本店铺收集整理的教研活动夏天里成长听课评课稿，欢迎阅读与收藏。

教研活动夏天里成长听课评课稿 1《夏天里的成长》今天上午有幸听了六年级谢老师上的一节语文公开课《夏天里的成长》，感触良多。

《夏天里的生长》是部编教材小学语文六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。

作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。

纵观整节课，教师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流。

具体来讲，这节课有以下几点值得我学习：一、教材研读透彻，教学设计巧妙课堂上，教师以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习展开教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。

针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟。

教学步骤清晰，层层推进。

二、目标定位准确，训练扎实有效在教学中，教师遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，夯实了学生的语文基础知识。

同时，教师将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。

三、扶放有度，学用结合俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。

”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识，这在小学生阅读教学过程非常的重要。

教师的“扶”是教学上引导与帮助，关键体现在“导”，这个“导”就是架设文本与学生之间的桥梁，也是老师与学生真诚交流的润滑剂，终极目标就是“放”，放手让学生自己学习，自己成长，真正成为独立的学习主人。

教研活动夏天里成长听课评课稿 2《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。

小学语文优秀评课稿范文（优秀9篇）小学语文评课稿篇一《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册的一篇优美散文，课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在简单、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。

把学生的认识欲、用心性完全激活了，到达了较好的教学效果。

一、创设优美情境，引领学生走进课文首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的蝴蝶在山谷里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生仿佛随着那美丽的蝴蝶来到了台湾迷人的蝴蝶谷，学生在不知不觉中进入了课文中。

在讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，为了能让学生真切体会彩蝶谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着香气的花瓣缓缓飘落的时候，再多的语言都是不需要的了，借助这些情境的创设，使学生完全在课文中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。

二、抓住了关键字词，探究美钱老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：教学第二自然段时先让学生圈出描述动作的词，然后讨论为什么用“飞过”“穿过”“越过”这三个词，能变换位置使用吗？学生在讨论的过程中明白了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了单词的重复。

此时钱老师提出，我们写文章的。

时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和理解。

三、鼓励学生大胆想象，创造美钱老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。

小学语文评课稿13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

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小学语文评课稿篇1语文课，上出该有的语文味，这是我们语文老师的职责。

在今天的教研组开课活动中，马学飞老师用《夸父追日》一课的教学，很好地诠释了这一观点，给听课的老师留下了深刻的印象。

纵观整堂课，有以下几点特别值得学习。

注重夯实学生的语文基础。

语文是各学科的基础，小学语文又是基础的基础。

在课堂上夯实基础，为学生之后的发展打好根基是我们的责任。

在今天的课堂上，马老师注重语文基本功的训练，分别让学生练习读准字音，分类了解词意，读好句子，不加字漏字，有感情读句等，有效地巩固了语文基础，避免了一些语文错误的产生。

注重训练学生的思维品质。

学而不思则罔，思而不学则殆。

学习的过程是思维的过程，课堂应是思维品质训练的重要场所。

今天的.课堂上，马老师把学生的思维往深处推进。

如上课伊始从神话故事神奇入手，让学生从题目《夸父追日》中找找能体现神奇的词语。

学生找到了“追日”一词，却没能说明原因。

马老师然后追问了一句：为什么“追日”一词能看出神奇呢？之后，学生联想到了太阳离我们有1.5亿公里远，这么远的路去追日本身就是一件很神奇的事，让人觉得是不可思议的事，顿时对课文有了想进一步了解的兴趣。

又在后面对课文内容的解读中，先让学生找找文中写神奇的句子，然后进一步品味句子的神奇之处。

另外，在训练学生如何把语言说精炼上，马老师也做了一些提示和点拨。

这些安排，都说明马老师在平时注重学生思维品质的培养，学生就在这样的长时间的训练中得以成长。

听了本节课，觉得马老师教学重点突出，主要让学生学会了说主要内容，品读了课文中神奇的语言；教学难点也很好地突破了，马老师通过对“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

小学语文优秀评课稿小学语文优秀评课稿（通用10篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的小学语文优秀评课稿，希望对大家有所帮助。

小学语文优秀评课稿篇1《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

听了赵老师的课后，我有以下几点体会。

一、指导个性朗读在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

”时，老师先让学生找到描写盘古动作的词，自己做动作，感受抡的力度，再指名读，学生读得不理想时，耐心指导，问：“他抡起斧头时会怎么想呢？”生答“我一定要劈开。

”就这样引导学生带着这份决心再读，体会抡的力量。

并通过范读指导学生重音轻读。

比如：引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻声读，“重而浊的东西慢慢下降”重音读。

通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。

二、在表演中体会让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。

为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。

赵老师边范读边让学生表演，学生两脚蹬地，两手顶着天，当老师读完，问你们有什么感觉时，学生都纷纷说累死了。

老师马上过渡说：“你们坚持了几分钟就感觉累了，可盘古是日复一日，年复一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。

三、充分发挥想象教学时，赵老师扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体，她让学生学习后问：“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家，你们发现了吗？”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象，同学们说得很生动。

小学语文公开课评课稿(10篇)小学语文公开课评课稿(10篇)小学语文公开课评课稿1一年级学生进入校园，在教室中学习才两个多月，但一堂课下来，几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹，从头至尾，每一个孩子都以非常高昂的激情投入于学习之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陈老师课堂上表现出来的那投入的状态，是一步一个脚印的毫无浮华粉饰的扎实的教学过程，是“趣”字贯穿了整个课堂始终，才使得孩子们学得如此投入。

下面，我从这几个方面谈谈自己的收获。

一、激发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

在教学《影子》这一课时，陈老师首先通过猜谜语吸引孩子学习的兴趣，引发学生主动参与到课文中来，激发她们喜欢影子的情感。

然后老师通过范读故事，感受影子的有趣，让她们更快的走进课文情境中去。

二、抓住重点，趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。

孩子的`年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。

在教学时，陈老师采用了各种方法调动孩子们的识字兴趣。

1、对字形的描述形象化。

比如，认识“影”的时候，她是通过编故事的：一轮红日照着京京，旁边就有一片影子；认识“黑”的时候，陈老师根据学生的实际情况，让学生说说谁有办法记住。

学生则描述：“黑”的四点底就像黑色的墨水，里就像瓶子。

这样趣味性的描述，将字形和字意有机地结合起来，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程，孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

2、以游戏形式识字。

学习“跟着”时，陈老师请学生当她的影子来演一演。

让学生在宽松和谐的气氛中，学会了本课要求掌握的生字。

3、归类识字。

当学习反犬旁和足字旁的字时，陈老师还让学生说一说这一类字的特点，并举一些这类的字。

三、以“趣”学文，提纲挈领。

小学语文评课稿10篇小学语文评课稿篇一总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。

具体纪录如下：1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。

2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。

3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。

这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。

但给人的总体感觉是，课堂真实、有效，未做假。

反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。

5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。

6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。

7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。

8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。

交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究评课稿评课稿小学语文篇二评课稿这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂开放而有活力。

具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。

课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿语文评课稿篇一今日听了田教师执教的《景阳冈》一课，感触良多。

我认为田教师在教学设计上很有创新，首先播放学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；其次出示学习目标，让学生明确学习目的。

再次自主研读，交流、感悟人物形象。

最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。

我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。

新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。

《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果，这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。

而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系，学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法，使学生学有所得。

二、精心设计，实施自主、合作学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。

自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。

本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：1、读武松打虎的资料，找出描述武松的动作的字词。

2、朗读课文细细品味武松的特点。

3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系、4感知武松人物形象。

三、突出对学生运用本事的培养。

田教师并没有把理解作为语文教学的重点，将段落进行琐碎的分析，而是抓住重点，让学生在自读自悟基础上初步归纳武松的人物形象。

1、酒量惊人。

2、胆量过人。

3、力量超人。

4、机敏胜人。

武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。

师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。

师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。

小学语文听课评课稿11篇小学语文听课评课稿1【教学讲座】小学听课与评课要求无论是传统教研.还是目前大力倡导的校本教研.听课与评课都是教学研究活动的重要形式。

但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性.使听、评课的效果大打折扣。

有效地听课、评课.需要正确的方法和程序。

本文结合小学语文课的特点.就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些探讨。

一、听课（一）课前准备“凡事预则立.不预则废”。

要克服听课活动的盲目性和随意性.必须增强听课的主动性、目的性和针对性。

为此.听课之前.教师一定要做好做细相关的准备工作。

1、明确听课目的首先.要弄清听课的类型。

一般来说.听课大概有三种类型。

一是优质课.二是研究课.三是随堂课.四是辅导课。

然后.要根据课型确定听课的目标。

――听优质课。

优质课的献课人大多是骨干教师.主要是骨干、优秀教师教学经验的输出。

对于这类课.听课人要抱着学习的态度.认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。

――听研究课。

这类课往往带有实验、探究的目的听课人要以积极参与的态度.对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较.检讨教学中的得失。

――听随堂课。

这类课一般是常态课。

听常态课时.听课人要结合自己的实际.合理取舍.注意发现经验和亮点.增加自己的教学积累。

――听辅导课。

这类课一般是指“师傅带徒弟”的课.学校往往确定了“以老带新”的结对帮扶成熟教师或骨干教师对年轻教师的指导.主要通过听课、评课来实现。

听这类课.指导教师要善于发现新手的有点.更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。

辅导课可以“师前徒后”.也可以“徒前师后”。

2、了解教学内容听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。

重点要了解本单元的教学要求.本节课的教学目标.以及本节课前后教学内容的衔接。

同时.还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。

3、准备相关材料①课本。

②本节课的教案（由授课者提供。

如没有印制.听课人应课前参阅听课人的教案.或课后翻阅授课人的教学设计）。

篇一：小学语文听课评课心得体会小学语文听课评课心得体会近期.我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动.首先感谢各位老师对我的帮助.他们给了我很多有价值的建议。

我捧着沉甸甸的收获.心情也被感动着。

每逢讲评课.附小的老师们都毫不敷衍.有什么说什么.真诚的指出你的不足.意见中肯实在.这种严谨求实的教风一直延续传承着.激励着一批批年轻教师的成长。

这次通过自己讲课.聆听不同年级语文老师讲课以及评课.收获良多.同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多.今天我把自己的心得体会写下来.与大家一起交流。

1. 要准确的把握教学目标.吃透教材.从学生已有的知识基础.生活经验.认知规律和心理特征设计教学.突出教学重点.突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境.把学生不易理解的字词.放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明.比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记.以方便学生课下记忆。

2. 课堂上要以学生为主体.让学生学会自主学习.带着问题去读课文、找答案.使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理.读的形式要多样化.让读课文贯穿整个教学过程.在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3. 教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术.教学语言更是一种艺术.谁能将他演绎好.谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性.活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确.避免一个问题多个问法；在授课过程中.还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价.比如：“你真会读课文.”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等.以激发学生的学习读书的兴趣；另外.板书不易太多.要瓜熟蒂落.写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法.给我的教学工作带来了很大的帮助。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足.还需要继续学习.不断提高自身素质和教育教学水平。