校企合作背景下农村电商人才创业能力培养研究

多模式农村电商人才培养方案与实践案例分享第一章农村电商人才培养概述 (2)1.1 农村电商发展背景 (2)1.2 农村电商人才培养的重要性 (3)1.3 农村电商人才培养现状分析 (3)第二章培养方案设计 (4)2.1 培养目标与定位 (4)2.2 培养内容与课程设置 (4)2.3 培养模式与方法 (5)第三章农村电商基础知识教育 (5)3.1 农村电商概念与特点 (5)3.2 农村电商发展趋势 (6)3.3 农村电商政策法规与市场环境 (6)3.3.1 政策法规 (6)3.3.2 市场环境 (6)第四章电商运营技能培训 (7)4.1 网络营销策略与方法 (7)4.1.1 搜索引擎优化（SEO） (7)4.1.2 搜索引擎营销（SEM） (7)4.1.3 社交媒体营销 (7)4.1.4 内容营销 (7)4.1.5 邮件营销 (7)4.2 电商平台运营与管理 (7)4.2.1 电商平台选择与入驻 (7)4.2.2 产品上架与优化 (8)4.2.3 促销活动策划与执行 (8)4.2.4 物流管理 (8)4.2.5 客户服务与售后 (8)4.3 农产品品牌塑造与推广 (8)4.3.1 品牌定位与策划 (8)4.3.2 品牌宣传与推广 (8)4.3.3 品牌形象维护 (8)第五章农村电商物流与供应链管理 (8)5.1 农村电商物流模式与优化 (8)5.2 农产品供应链构建与管理 (9)5.3 农村电商物流配送体系 (9)第六章农村电商金融服务与风险防控 (10)6.1 农村电商金融服务模式 (10)6.1.1 服务概述 (10)6.1.2 支付服务 (10)6.1.3 信贷服务 (10)6.1.4 保险服务 (10)6.1.5 投资服务 (10)6.2 农村电商风险类型与防控策略 (10)6.2.1 风险类型 (10)6.2.2 防控策略 (11)6.3 农村电商信用体系建设 (11)第七章农村电商人才培养实践案例 (11)7.1 案例一：某地区农村电商人才培养项目 (11)7.1.1 项目背景 (11)7.1.2 项目目标 (12)7.1.3 项目实施 (12)7.2 案例二：某高校农村电商人才培养课程设置 (12)7.2.1 课程背景 (12)7.2.2 课程设置 (12)7.2.3 课程实施 (12)7.3 案例三：某企业农村电商人才培养模式 (12)7.3.1 企业背景 (12)7.3.2 人才培养模式 (12)7.3.3 实施效果 (13)第八章农村电商人才培养政策与支持体系 (13)8.1 政策扶持与激励机制 (13)8.2 农村电商人才培养资金保障 (13)8.3 农村电商人才培养服务体系建设 (13)第九章农村电商人才培养效果评估 (14)9.1 培养效果评价指标体系 (14)9.2 培养效果评估方法与工具 (14)9.3 培养效果改进策略 (15)第十章农村电商人才培养可持续发展 (15)10.1 农村电商人才培养与乡村振兴战略 (15)10.1.1 乡村振兴战略背景下农村电商人才培养的必要性 (16)10.1.2 乡村振兴战略背景下农村电商人才培养的路径 (16)10.2 农村电商人才培养与人才引进政策 (16)10.2.1 人才引进政策的主要内容 (16)10.2.2 人才引进政策在农村电商人才培养中的作用 (16)10.3 农村电商人才培养与产业协同发展 (16)10.3.1 产业协同发展在农村电商人才培养中的作用 (17)10.3.2 农村电商人才培养与产业协同发展的路径 (17)第一章农村电商人才培养概述1.1 农村电商发展背景我国互联网技术的快速发展和国家政策的扶持，农村电商逐渐成为乡村振兴的重要支柱产业。

乡村振兴背景下农村电商直播人才培养探究1. 乡村振兴战略与农村电商直播随着乡村振兴战略的深入推进，农村电商直播作为一种新兴的农产品销售方式，正逐渐成为农村经济发展的重要引擎。

农村电商直播不仅能够帮助农民拓宽销售渠道，提高农产品的附加值，还能带动乡村旅游、文化传承等产业的发展，为乡村振兴注入新的活力。

要实现乡村振兴战略的目标，仅仅依靠传统的农业发展模式已经不再适应时代的需求。

培养一支具备专业知识和技能的农村电商直播人才队伍显得尤为重要。

这需要从政策引导、教育培训、实践锻炼等多方面入手，以期为乡村振兴战略提供有力的人才支持。

1.1 乡村振兴战略背景随着国家对“三农”问题的重视程度不断提高，乡村振兴战略已成为新时代中国农村发展的总方向。

2018年，国务院印发了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，明确提出要加快推进农业农村现代化，实现城乡融合发展。

在这一背景下，农村电商直播作为一种新兴的农产品销售方式，迅速崛起并取得了显著的成果。

农村电商直播不仅为农民提供了一个便捷的销售渠道，还带动了农村产业结构的优化升级，提高了农产品的附加值，促进了农民增收致富。

培养农村电商直播人才，对于推动乡村振兴战略的实施具有重要意义。

1.2 农村电商直播概述随着互联网技术的快速发展和普及，农村电商直播作为一种新兴的电子商务模式，逐渐成为乡村振兴战略的重要组成部分。

农村电商直播是指通过网络平台，将农村特色产品、农产品、手工艺品等信息实时传输给消费者，实现线上线下融合的一种销售方式。

这种新型的销售模式不仅能够帮助农民拓宽销售渠道，提高农产品的附加值，还能带动乡村经济发展，增加农民收入，缩小城乡差距。

农村电商直播的发展离不开人才的支持，我国农村电商直播人才主要集中在一线城市和部分二线城市，而农村地区尚存在较大的人才缺口。

加强农村电商直播人才培养，对于推动乡村振兴战略的实施具有重要意义。

2. 农村电商直播人才培养现状及问题随着乡村振兴战略的深入推进，农村电商直播行业逐渐崛起，为农村经济发展注入了新的活力。

基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养探究随着电子商务的迅猛发展和应用的广泛普及，对电子商务专业人才的需求也越来越大。

为了培养具有创新创业能力的电子商务人才，校企协同模式成为了一种有效的培养方式。

校企协同是指学校与企业之间建立紧密的合作关系，共同进行教学、科研和人才培养活动。

在电子商务专业人才的培养中，校企协同模式的实施可以取得以下几个方面的成效。

校企协同可以提高学生的实践能力。

通过与企业合作开展实践教学活动，学生可以直接参与到电子商务相关的实际工作中，了解企业的运作模式和管理方式，培养实践能力和解决问题的能力。

校企协同可以促进教学和科研的双向互动。

企业可以为学校提供实践案例和行业数据，帮助教师和学生了解最新的市场动态和发展趋势。

学校可以为企业提供科研成果和人才培养方案，为企业的创新发展提供支持。

校企协同可以提高企业的创新能力。

通过与学校的合作，企业可以借鉴学校的教育理念和创新模式，提高自身的创新能力和竞争力。

学校可以为企业提供专业知识和技术支持，推动企业的创新活动。

校企协同可以促进人才的流动和共享。

通过与企业的合作，学校可以吸引优秀的企业人才来校任教，提升教学水平和质量；企业也可以通过与学校的合作，吸引优秀的学生和教师加入企业，为企业的发展提供人才支持。

基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养模式具有很大的优势和潜力。

通过校企合作，可以提高学生的实践能力，促进教学和科研的互动，提高企业的创新能力，促进人才的流动和共享。

这种培养模式有助于培养具有创新创业能力的电子商务专业人才，为电子商务行业的发展做出贡献。

政企合作模式下的电子商务平台创业实践性研究摘要：近年来，广州工程技术职业学院着力推进政校企合作项目，通过政府扶持、企业主导、高校参与的方式进行人才培养的创新与实践，建立了大学生爱心创业基地。

以广州北部山区特色农产品电子商务平台建设为契机，以大学生营销实战为抓手，打造创业团队，为广州市扶贫工作作出贡献，为深化人才培养改革提供了新的发展思路。

关键词：创业基地项目建设电子商务平台项目营销模式中图分类号：f724.6 文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）11-113-03广州工程技术职业学院大学生爱心创业基地是广州市科技和信息化局与广州工程技术职业学院共同合作打造的一个大学生创业平台，该爱心公益电子商务平台以特色农产品为依托，以电子商务为手段，以公司制为运作模式，以公益事业的推广为目标，秉承“致力公益、奉献爱心、激情创业、追求卓越”的企业文化理念，是一个大学生创业的实战基地。

一、爱心公益电子商务平台创业实践项目由来背景广州市委市政府于2011年发布《关于加强我市农村扶贫开发工作的实施意见》（穗字[2011]7号文），由广州市直、国有企业、各区对口帮扶从化。

广州从化市地处广东省中部，广州市东北面，珠江三角洲到粤北山区的过渡带，属广州市县级市。

一直以来，从化作为广州的生态屏障，为了保护生态，限制了工业发展，从化经济一直比较落后，目前，全市共有贫困村125个，贫困村民15125人。

作为帮扶北部山区的一项重要工作——农产品电子商务交易平台，通过建立从化特色农产品的电子商务销售渠道，搭建农产品电子商务平台，针对北部山区的特色农产品，通过包装树立品牌，多方立体式宣传的形式，并搭建微博、团购网及电子商务分销平台等综合交易平台，帮助农业生产者特别是农民适应变化多端的市场，实现网络营销和网上沟通。

保证了北部山区农产品销路畅通、供销协调，扩充农业信息量。

透明化的价格可以提高网上交易量，从网上获取产品和价格信息将增加产品的可比性和价格的透明度，同时能保证项目的竞争力。

基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养探究随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了当前最具活力和潜力的行业之一。

在这样一个市场需求不断增长的行业中，培养具备创新创业能力的电子商务专业人才显得尤为重要。

传统的课堂教学模式在满足这一培养需求方面已经显得有些力不从心。

基于校企协同的创新创业型电子商务专业人才培养模式应运而生。

本文将探讨这一培养模式的重要性，以及如何更好地将校企协同融入到电子商务专业人才培养中。

1. 适应市场需求随着经济的发展和科技的进步，电子商务行业对高素质、创新创业型人才的需求日益增加。

而传统的课堂教学模式往往难以满足这一需求，因为它往往过于理论化，缺乏实践性和创新性。

而基于校企协同的培养模式则可以更好地将学生培养成能够适应市场需求的电子商务专业人才。

2. 提升学生就业竞争力校企协同在培养学生实际工作能力和创新创业能力方面具有明显优势。

学生通过与企业合作实践，能够更好地了解行业实际工作情况，提前适应行业需求，增强自己的就业竞争力。

3. 推动产学研结合校企协同模式的提倡，也能够推动产学研结合，促进校企之间的深度合作。

学校可以借助企业资源为学生提供更多实践机会，而企业也可以通过与学校合作，从中获得人才和技术支持。

1. 优化课程设置为了更好地培养创新创业型电子商务专业人才，学校应该优化电子商务专业的课程设置。

可以增加一些创新创业类的课程，如创业管理、商业模式创新等，同时加强实践性课程的设置，让学生能够更好地将理论知识应用到实际中去。

2. 拓展实习基地学校可以积极拓展与企业的合作，建立更多的实习基地。

通过与企业的合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，让他们能够更好地了解行业实际工作情况，培养创新创业能力。

3. 建立导师制度在校企协同的模式下，建立一套完善的导师制度也是非常重要的。

通过与企业的合作，学校可以邀请一些企业内部的专业人才来校任职，担任学生的导师，指导学生进行创新创业项目的实践。

乡村振兴背景下农村电商人才培养的研究思考摘要：自脱贫攻坚、乡村振兴战略提出后，“三农”问题受到社会各界越来越多的关注，农村经济及电商行业的发展获得了新的契机。

人才是经济发展的基础，电子商务人才的培养为农村电商经济的发展和乡村振兴战略的实施提供了重要的人才支撑。

与传统的电子商务相比，农村电商需要的是现代复合型人才，除了要掌握传统电商需要的基本技能外，还应熟悉农民、农产品、农村等实际情况。

本文通过对当前农村发展现状进行调研分析，进一步发现农村电商人才存在的现实问题，并根据实际情况提出相应的人才培养方案，为农村电商专业人才培养方案提供相关理论借鉴和指导意义。

关键词：乡村振兴；电商直播；人才培养一、引言产业振兴是乡村振兴的重中之重，2022年中央一号文件聚焦产业促进乡村发展，强调推进一二三产业融和发展，明确指出了实施“数商兴农”工程，推进电子商务进入乡村，通过开展农业品种培优、品质提升、品牌打造和标准化，完善产业链质量安全追溯体系。

同时，还强调了乡村振兴人才队伍建设，通过实施高素质农民培育计划、乡村产业振兴带头人培育“头雁”项目、乡村振兴青春建功行动、乡村振兴巾帼行动，为乡村振兴提供人才和智力支持。

优化学科专业结构，培养乡村规划、建设、设计、管理专业人才和乡土人才，积极鼓励地方政府出台城市人才下乡服务乡村振兴的激励政策，推进返乡入乡创业园建设，落实各地扶持政策，大力开展适合农民工就业的技能培训和新职业新业态培训，走本土化发展战略。

农村电商近年来发展非常迅速，无论是交易量还是交易额，都有较快的增长。

但由于农村经济发展比较缓慢，仍存在着基础设施建设较为落后，农村网购市场较为初级化，电商模式不够成熟，农村消费群体的经济状况较差等问题，不易吸纳和留住人才。

因此，培养并引进农村电商人才，加强对农村劳动力的技能培训对扩大农村市场，使得农村电子商务覆盖率得到显著提升，乡村物流服务网络得到全面覆盖具有最大意义。

二、农村电商人才存在问题（一）农村经济发展缓慢，专业人才吸引力较低农村地区经济发展缓慢，当前我国农村与城市在社会福利，交通基础设施建设和经济发展等各个方面都存在较大差距；农村网购市场较为初级化，电商模式不成熟，农村消费群体的经济状况较差；并且农村多以初级农产品为主，附加值较低，利润低，这些都不利于在乡村吸纳和留住人才[1]。

34摘要：通过对辽宁省多个“电子商务进农村示范县”的实地调查研究，尤其在参与辽宁东港农村电子商务的研究与实践工作过程中，结合我国农村电商发达地区的经验与教训，在对电子商务模式理论研究的基础上，提出了包括建立农村电商产业集群、构建F2C2B结构、政府引导的自下而上体系等适合辽宁地区农村电商发展的新模式。

关键词：农村电商；电子商务示范县；F2C2B引言2015年，商务部在全国确定了200个电子商务进农村综合示范工作示范县，中央财政安排20亿专项资金进行对口扶持，发展当地农村电商。

通过财政资金的引领、鼓励，带动更多企业和社会资本进入农村电商发展，培育农村电商生态环境。

辽宁省的示范县分别是东港市、本溪县、瓦房店市、桓仁县、兴城市、绥中县、凌源市、清原县等8个县市。

这些示范县的农村电商发展将直接影响着辽宁未来农村电商发展的进程和农村经济的改善，是重新振兴辽宁经济的一个重要部分。

1、辽宁省农村电子商务现状与我国一些电子商务发达的省份相比，辽宁农村电商发展程度明显滞后。

正是基于这种状况，2016年发布的《辽宁省人民政府办公厅关于促进农村电子商务加快发展的实施意见》提出，推进农村电商普及、培育农村电商市场主体、完善农村电商支撑体系等三个重点任务。

当前辽宁的8个电子商务进农村示范县主要依托于当地的区域特色或产业优势。

瓦房店市建立了东北电子商务城，打造“特色农副产品、优良轻工产品、知名重工产品”为主的特色电子商务，构建了全国最大的轴承电子商务交易平台；兴城市作为全国知名的泳装城，建立了泳装跨境电子商务平台，力争打造为东北地区进出口电子口岸；凌源县借助于本地特色的凌源杂粮、凌源葡萄、凌源扁杏、凌源鳞棒葱等地理标志产品开展农产品电商业务。

当前，这几个示范县的农村电商都呈现出了区域经济特色，当地的政府与企业也都在积极地推进农村电商建设步伐。

本课题组参与到东港农村电商建设中，主要从事农村电商的实践与研究，对东港农村现状有着深入地了解，对农村电商的发展也有着深入地研究。

乡村振兴背景下农产品电商人才培养的策略研究目录一、内容综述 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 研究目的与问题阐述 (4)3. 研究方法与数据来源 (5)二、文献综述 (5)1. 国内外农产品电商人才培养研究现状 (6)2. 乡村振兴战略与农产品电商发展的关系分析 (7)3. 农产品电商人才培养模式及存在的问题探讨 (9)三、乡村振兴背景下农产品电商人才培养现状分析 (10)1. 政策支持与教育资源投入情况 (11)2. 农产品电商人才培养的主要举措与成效 (12)3. 存在的问题与挑战 (14)四、乡村振兴背景下农产品电商人才培养策略构建 (14)1. 明确培养目标与定位 (16)2. 优化课程体系与教学内容设计 (17)3. 创新教学方法与手段 (18)4. 加强实践教学与基地建设 (19)5. 拓展国际合作与交流渠道 (20)6. 建立健全的人才评价与激励机制 (21)五、案例分析 (23)1. 典型农产品电商人才培养成功案例剖析 (24)2. 案例分析与经验借鉴 (25)3. 存在问题的反思与改进建议 (27)六、结论与展望 (28)1. 研究总结与主要发现 (30)2. 对未来研究的展望与建议 (31)3. 实践意义与应用前景分析 (32)一、内容综述乡村振兴作为国家战略的重要组成部分，对于推动农村地区经济社会的全面发展具有重要意义。

农产品电商作为新兴业态，在促进农产品流通、增加农民收入、助力乡村振兴方面发挥着不可替代的作用。

当前农产品电商领域面临着诸多挑战，其中人才培养尤为关键。

针对这一背景，本文重点探讨乡村振兴背景下农产品电商人才培养的策略研究。

概述乡村振兴战略的提出背景及其重要性，分析农产品电商在乡村振兴战略中的定位和作用，阐述农产品电商对于农村经济发展的推动作用。

强调农产品电商人才培养在推动乡村振兴战略实施中的重要性，以及当前面临的人才短缺、知识结构更新滞后等问题。

综述国内外农产品电商人才培养的现状与趋势，分析国内外在农产品电商人才培养方面的成功经验，包括政府支持、校企合作、实训基地建设、课程体系改革等方面。

农村电商人才培养方案随着农村电商的快速发展，人才培养成为促进乡村经济发展的关键因素。

本文旨在提出一种针对农村电商人才的培养方案，以满足当前乡村电商发展的需求。

一、背景介绍农村电商作为农村经济发展的新引擎，已经取得了显著的成绩。

然而，由于农村电商的发展具有新颖性和复杂性，急需专业人才来推动和支持其发展。

因此，制定一套科学、系统的农村电商人才培养方案势在必行。

二、培养目标1. 培养具备电商基础知识和技能的人才，能够灵活运用互联网及电子商务技术进行农村电商营销和管理工作；2. 培养具备独立思考和解决问题能力的人才，能够适应农村电商发展的快速变化；3. 培养具备团队合作与沟通能力的人才，能够积极推动乡村电商合作发展；4. 培养具备创新意识和创业能力的人才，能够为农村电商带来新的发展机遇。

三、培养内容1. 电商基础知识培训：包括电商概念与模式、网络营销、电子支付等方面的基础知识培训；2. 农村电商管理培训：包括农村电商平台运营管理、物流管理、售后服务等方面的培训；3. 电商技能培训：包括网店建设与运营、产品拍摄与修图、推广与营销策划等方面的技能培训；4. 创业意识培养：通过实践项目和模拟经营等形式培养学员的创业意识和创业能力。

四、培养方式1. 培训班型培养：设立农村电商培训基地，定期开展面向农村电商人才的培训班；2. 在线培养：利用互联网技术，提供在线教学资源和培训课程，使学习更加灵活便捷；3. 实践实训：与电商企业合作，提供实际操作平台，让学员通过实践锻炼和培训实训来提高技能；4. 师徒传承：建立“导师”制度，由经验丰富的电商从业者担任学员的导师，进行个别辅导和指导。

五、培养评价1. 考试评估：设立电商知识理论考试和实践操作考试，对学员的理论水平和实践能力进行评估；2. 实践项目评估：对学员参与的实践项目进行评估，包括项目规划、执行和效果等方面的评估；3. 个人表现评估：对学员个人在培养过程中的表现进行评估，包括学习态度、团队合作能力、创新能力等方面的评估。

陕西工院电子商务专业校企合作研究①陕西工业职业技术学院 张焕 李海平摘 要：高职院校良好的校企合作制度对于技能人才的培养至关重要。

陕西工院电子商务专业自创办以来，积极加强校企合作，实现校企共同育人，但在具体校企合作真实项目实施过程中，企业参与积极性、参与教学深度、实训项目的连续性等细节方面依旧存在问题，本文在对与陕西工院电子商务专业合作的20多家企业进行调研的基础上，分析总结校企合作中存在的问题，并针对问题相应地提出了解决对策。

关键词：陕西工院；电子商务；校企合作；高职院校；技能人才中图分类号：F 241.4 文献标识码：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.12.281 陕西工院电子商务专业校企合作概况陕西工业职业技术学院自电子商务专业开办以来，始终坚持以就业为导向，积极推进校企对接，与企业密切合作，与北京京东世纪贸易有限公司、苏宁易购、青岛蓝色基点电子商务有限公司、西安佳帮手电子商务有限公司、北京博导前程信息技术有限公司、西安印象网络技术有限公司等二十余家企业实现校企对接，建立良好的校企合作关系。

校企合作基础好，企业人员参与专业建设、课程改革、实训内容的改革和实训任务的指导；企业接纳学生顶岗实习，参与对学生的培养。

同时我院电商专业凭借新建的淘宝创业工作室、项目孵化工作室、BPO实训室、创客空间等较强的实训条件，吸引企业将项目入驻校园，实现校内运营企业项目，在每年“618”和“双11”期间，企业将短期项目放入学校，客服、运营、美工等岗位可供学生选择，学生参与企业真实项目，既可以体验企业管理方式，又可以锻炼职业能力，通过项目与陕西多家企业合作，达到了以项目为导向，职业能力培养为主线，依托校内外实训基地，创设与实际工作相同的环境，使学生“身在校园，做在企业”。

电子商务校企合作虽然有所成绩，但在细节方面依旧存在问题。

为了进一步了解陕西工院电子商务专业校企合作状况，解决电子商务专业在校企合作方面存在的深层问题，真正地实现产教融合，校企协同育人，培养行业需要、企业满意的技术技能型人才，本次调研对和陕西工院电子商务专业有校企合作关系的20家企业进行了调查，希望能够发现问题，并有针对性地解决问题。