【精品学习】广东省深圳市八年级生物上册20.1遗传和变异现象教学设计
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《生物的变异现象》教学设计页数:3
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生物的变异现象教案页数:4
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六年级科学上册生物的变异现象教案苏教版页数:2
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第五节 《生物的变异》教学设计页数:3
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《生物的变异现象》教学设计页数:3
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初中生物《遗传和变异现象》教学设计
初中生物《遗传和变异现象》教学设计一、教学背景本教学设计是适用于初中生物《遗传和变异现象》章节的教学。
本章内容是初中生物教学的重要内容之一，是了解生物个体间的相似性和差异性的重要手段。
本章掌握后，学生能够对一些生物现象作出合理解释，同时也为后续学习生物课程打下了基础。
二、教学目标1.知识目标•掌握生物遗传的基本原理；•了解生物的遗传单元的结构；•理解基因和染色体的关系；•了解生物的变异现象及其产生原因。
2.能力目标•通过实验和观察，掌握遗传和变异的基本现象；•通过课堂演示和讨论，提高学生们的分析思考能力；•提高生物实验设计和数据处理能力。
3.情感目标•培养学生的团队意识和合作精神；•激发学生的兴趣和热情；•提高生物教育对学生自身发展的潜能。
三、教学内容及分析1. 遗传与变异现象•基因、染色体和DNA的基本概念；•生物遗传的基本原理；•生物的变异现象及其产生原因。
2. 生物遗传基因实验•实验目的：观察不同父母、同一父母不同子代间的遗传关系；•实验操作：给两只果蝇（一只为纯合或杂合dom受体阳性，一只为纯合或杂合dom受体阴性）交配，产生F1代。
再让F1代中相同的F1杂合个体自交，产生F2代果蝇。
•实验结果：观察相同的F2杂合果蝇子代表现的性状频率，发现F2代子代的展现比例为3:1。
3. 生物变异现象实验•实验目的：通过实验观察变异现象；•实验操作：放置在不同温度条件下的小白鼠，观察其行为变化。
•实验结果：通过观察发现温度变化后，白鼠的行为有所变化，表现出好动和不想动两种不同行为。
四、教学方法1.情景教学法2.课件教学法3.实验教学法五、教学手段和材料1. 手段1.木制红果蝇箱20个；2.纯合或杂合dom受体阳性果蝇20个；3.纯合或杂合dom受体阴性果蝇20个；4.透明绷带、大号移液器、量杯、毒药电极、感应笔、喷壶、胶析填料、透明塑料盒。
2. 材料•按实验需求选用相应材料。
六、教学过程设计1. 导入环节通过给学生展示指定的种群基因图，并通过图片分析基因的差异性，进而引导学生建立对遗传和变异现象的认识。
[推荐学习]八年级生物上册 20.1 遗传和变异现象教学设计 (新版)北师大版
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第1节遗传和变异现象一、教材简析遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，也是生物的基本特征之一。
有关遗传和变异的知识对于人们的生产和生活都有重要意义，学习生物的遗传和变异的基本知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
《遗传和变异现象》是北师大版社生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第1节，教材主要从这三方面：1.通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2.通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3.通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。
二、教学目标知识目标正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。
能列举和辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现类型，列举或辨别生物的遗传和变异现象；观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感、态度与价值观通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
三、设计思路1.指导思想从生活实际出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使学生主动获取知识，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，促使学生体验学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
2.教学策略本节教学设计了课前观察与收集资料以及课堂活动等几个学生活动，目的是通过活动，给学生提供观察思考、交流表达、操作尝试、体验成功的机会；促使每个学生在观察思考、合作探究、分析讨论、操作尝试等过程中寻找新知识在已有知识框架上的“生长点”，完善对本节内容的理解与深化。
3.教学环节设计→四、学校及学生状况分析本校具有必要的硬件设施，能够提供多媒体辅助教室。
精品学习八年级生物上册 20.1《遗传和变异现象》教案 (新版)北师大版
《20-1 遗传与变异现象》教学设计教学理念：以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。
教材分析：本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二个活动来讲述遗传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象，就要从生物性状开始学习。
因此在讲授过程中可利用一些活动来掌握性状和相对性状进行教学，其次从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象，做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
教学目标：1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点、难点：1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
学情分析：我校是一所全封闭中学，教学条件一般，但可以利用多媒体课件进行教学，使教学过程同时具有图、文、声、像、动画等效果，不仅生动形象，而且可以产生意想不到的效果，有利于激发学生的想象能力和创造能力。
我校八年级学生在平时日常生活中对遗传和变异现象都能辨认，但却因没有理论知识作基础，因此不能对相关现象做出正确的解释。
针对大多数学生求知欲，喜欢亲自动手操作的情况，因此在教学过程中，让学生观察实物和图片并进行总结，以提高学生的学习兴趣。
由于学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
3.结合生活实际，设计富有挑战性的探究活动，让学生在解决问题的过程中，学会与他人合作、交流，培养团队精神和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案(新版)北师大版
3. 科学探究：鼓励学生参与实践活动，如观察生物的遗传和变异现象、分析实验数据等，提高学生的实验操作能力和证据收集能力。
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
八年级生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究遗传和变异现象，培养学生自主学习能力。
-结合实例，运用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
-设计课堂讨论、小组合作等活动，促进学生交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引发学生对遗传和变异现象的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.重点强调：强调遗传和变异在生物进化中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
3.情感教育：引导学生关爱生命，尊重生物多样性，关注遗传和变异现象在人类生活中的意义。
4.鼓励拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解遗传和变异的研究进展，培养学生的科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真查阅资料，确保所提供的信息准确可靠。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.实验报告和调查报告要注重实证，结合所学知识进行分析，避免空洞无物。
4.小组研究报告和科普文章要注重团队合作，充分发挥每个成员的特长。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过实例观察、分析，发现遗传和变异现象，培养学生自主探究的能力。
2.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，提高学生合作交流、共同解决问题的能力。
4.结合生物学科特点，强调实验操作和观察，让学生在实践中掌握遗传和变异知识。
5.注重培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学以致用的能力。
-采用启发式教学法，引导学生主动探究遗传和变异现象，培养学生自主学习能力。
-结合实例，运用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
-设计课堂讨论、小组合作等活动，促进学生交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引发学生对遗传和变异现象的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.重点强调：强调遗传和变异在生物进化中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
3.情感教育：引导学生关爱生命，尊重生物多样性，关注遗传和变异现象在人类生活中的意义。
4.鼓励拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解遗传和变异的研究进展，培养学生的科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真查阅资料，确保所提供的信息准确可靠。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.实验报告和调查报告要注重实证，结合所学知识进行分析，避免空洞无物。
4.小组研究报告和科普文章要注重团队合作，充分发挥每个成员的特长。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过实例观察、分析，发现遗传和变异现象，培养学生自主探究的能力。
2.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，提高学生合作交流、共同解决问题的能力。
4.结合生物学科特点，强调实验操作和观察，让学生在实践中掌握遗传和变异知识。
5.注重培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学以致用的能力。
【中小学资料】广东省深圳市八年级生物上册 20.1 遗传和变异现象教学设计 (新版)北师大版
学生交流、回忆。
探究点一、每一种性状都有多种表现
小游戏1：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这分别是谁的眼睛？（刘翔、姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子？（成龙）
归纳：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂等这样的外部特征（看的见）属于形态特征。
小游戏2：给出鸡、牛、鸭、狗的录音，学生识别
出示未熟与已经成熟的橘子图片，学生惨味道（酸和甜）
课堂训练：
教学
重点
难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：初步建立遗传和变异概念。
教学过程
一、创设情景，复习导入
复习旧课：
引入新课：
学生交流：你和你的父母长得象吗？哪地方象？哪地方不象？为什么？
二、探索新知：
自学指导：
1.什么叫性状、相对性状？
2.什么叫遗传、变异？
师：刚来学校时你是怎样区分了解每位新同学的？
通过人的ABO血型是人的性状之一，强调同一性状的表现可以有多种。
针对性练习：P98思考与练习第2题
辨别下列哪些是相对性状：
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
活动3：找孩子
本人的性状表现与父母亲的异同说明了什么?
归纳：生物具有遗传和变异的现象
《20.1遗传和变异现象》教学设计
班级
科目
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并列举生活中的遗传变异现象。
过程与方法
通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。
探究点一、每一种性状都有多种表现
小游戏1：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这分别是谁的眼睛？（刘翔、姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子？（成龙）
归纳：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂等这样的外部特征（看的见）属于形态特征。
小游戏2：给出鸡、牛、鸭、狗的录音，学生识别
出示未熟与已经成熟的橘子图片，学生惨味道（酸和甜）
课堂训练：
教学
重点
难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：初步建立遗传和变异概念。
教学过程
一、创设情景，复习导入
复习旧课：
引入新课：
学生交流：你和你的父母长得象吗？哪地方象？哪地方不象？为什么？
二、探索新知：
自学指导：
1.什么叫性状、相对性状？
2.什么叫遗传、变异？
师：刚来学校时你是怎样区分了解每位新同学的？
通过人的ABO血型是人的性状之一，强调同一性状的表现可以有多种。
针对性练习：P98思考与练习第2题
辨别下列哪些是相对性状：
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
活动3：找孩子
本人的性状表现与父母亲的异同说明了什么?
归纳：生物具有遗传和变异的现象
《20.1遗传和变异现象》教学设计
班级
科目
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并列举生活中的遗传变异现象。
过程与方法
通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。
【精品】八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案
遗传和变异现象一、教学目标1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
二、教学重难点重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
五、课后练习，巩固知识。
1. 下列属于相对性状的有（）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。
（2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；（6）眼色的茶色、黑色和蓝色2.一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______ 。
3.生物的性状受到____________的控制，也受_________的影响。
4.在自然科学领域中探究_______ __和_______ _的科学就是遗传学。
5.下列现象不属于遗传的是（）A.子女的一些性状跟他们的父母相似B.羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛C.一猪生九仔，连母十个样D.种水稻得水稻，种玉米得玉米6.子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（）A.遗传B.变异C.自然选择D.人工选择7.下列各组中属于相对性状的是（）A.玫瑰的黄花和红花B.狗的长毛和卷毛C.玉米的高茎和豌豆的矮茎D.果蝇的红眼与白眼8.关于漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》的叙述正确的是（）A.《新鼻子》中鼻子的性状不可能是遗传的B.《新鼻子》中鼻子的性状可能是遗传的C.《旧砖上剥落的碎片》的断腿很可能是遗传的D.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿都不可能遗传的六、教学反思本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》优秀教学案例
4.使用多媒体课件、实物模型等辅助教学工具，帮助学生形象地理解抽象的遗传知识。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，让他们讨论遗传和变异在生活中的具体应用，如农业育种、医学研究等。
2.各小组选取一个遗传或变异现象，分析其背后的遗传规律，并制作成PPT或海报进行展示。
（一）生活化的情景导入，激发学生学习兴趣
本案例从生活中的实例入手，以学生熟悉的事物为切入点，创设生活化的教学情景。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到遗传和变异现象与日常生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题驱动的教学策略，培养学生探究能力
本案例以问题为导向，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。这种教学策略有助于培养学生的探究能力，使他们在寻找答案的过程中，主动获取知识，提高自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握遗传和变异的基本概念，理解遗传物质的作用，了解遗传信息的传递和表达过程。
2.培养学生运用遗传学知识解释生活中的遗传和变异现象，例如亲属关系、生物的相似性与差异性等。
3.引导学生通过观察和分析实验现象，掌握基因分离和基因组合的规律，学会运用遗传图解表示遗传关系。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的合作精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、实验探究等活动。首先，引导学生分组讨论问题，共同分析、总结遗传和变异的规律。其次，组织小组进行实验操作，如观察植物种子的遗传现象、分析人类指纹的变异等，让学生在实践中掌握知识。最后，各小组汇报研究成果，进行课堂分享，以提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.鼓励学生在讨论中提出问题，共同探讨，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，让他们讨论遗传和变异在生活中的具体应用，如农业育种、医学研究等。
2.各小组选取一个遗传或变异现象，分析其背后的遗传规律，并制作成PPT或海报进行展示。
（一）生活化的情景导入，激发学生学习兴趣
本案例从生活中的实例入手，以学生熟悉的事物为切入点，创设生活化的教学情景。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到遗传和变异现象与日常生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题驱动的教学策略，培养学生探究能力
本案例以问题为导向，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。这种教学策略有助于培养学生的探究能力，使他们在寻找答案的过程中，主动获取知识，提高自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握遗传和变异的基本概念，理解遗传物质的作用，了解遗传信息的传递和表达过程。
2.培养学生运用遗传学知识解释生活中的遗传和变异现象，例如亲属关系、生物的相似性与差异性等。
3.引导学生通过观察和分析实验现象，掌握基因分离和基因组合的规律，学会运用遗传图解表示遗传关系。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的合作精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、实验探究等活动。首先，引导学生分组讨论问题，共同分析、总结遗传和变异的规律。其次，组织小组进行实验操作，如观察植物种子的遗传现象、分析人类指纹的变异等，让学生在实践中掌握知识。最后，各小组汇报研究成果，进行课堂分享，以提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.鼓励学生在讨论中提出问题，共同探讨，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
【精】八年级上册生物《20.1遗传和变异现象》导学设计
同种 生物 同一 性状的 不 巩固消化新
展 同 表现类型），判断正误。
知
示 （ 1）人的单眼皮与双眼皮（
）
（ 2）狐的长尾与短尾
（）
交 （ 3）狗的直毛与卷毛
（）
（ 4）狗的黄毛与鹅的白毛 （ ）
流 （ 5）玫瑰花的红色与蓝色（
）
（ 6）人的单眼皮与五酒窝 （ ）
（ 7）猫的白毛与鸡的黄毛 （ ） （ 8）穿山甲的爬行与天鹅的游泳 （ ）
课
题
第 20 章 第一节《遗传和变异现象》导学设计
课型
新授课
课时
1 课时
授课教师
教学 1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。 （重点）
目标 2、列举或辨别生物的不同性状、以及同一性状的不同表现类型。
（重点）
3、列举或辨别生物的遗传和变异现象；观察并描述相关的遗传和变异现象。
（难点）
突破 重点： 正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、根据要点，对检测题目进行详细解析，让学生学会 五、知识点二：遗传和变异
甄别相对性状 。
以活动图片 为载体，学
（一）活动一： “寻找亲人” ， 引出 遗传 的概念
生观察谈感
1、遗传： 子女和父母 之间的性状存在 相似性 ，表明性状可以从 亲代 传递给 子代 ， 受，引出遗
这种现象称为 遗传 。
传概念
间性状表现
（可能或不可能）完全相同。
（ 2）如果有人和报告者一起站立，继续检查他们的其他性状是否相同。
（ 3）根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
可能性几乎为
。
借助图片，
（三）承上启下 ：通过 8 种性状对比表与教师展示的图片学生思考回答，总结
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2、如果有人和报告者一起站立，这是不是说明他们几个的性状都完全样呢？
3、根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
归纳：同一种生物一种性状的不同表现类型,总称为相对性状。
师：请你从定义中找出三个关键词。
学生活动：与同桌讨论你知道的相对性状，用3分钟时间与全班交流你的看法，考考别人。
教师活动：展示一些例子，学生判断是否为相对性状。
变异的意义：生物的变异特性,使生物个体能够产生新的性状,以致形成新的物种,有利于生物的进化。
学会判断：
我们是亲兄弟，我们的长相完全相同吗？
我们是双胞胎，我们长的完全相同吗？
议一议：下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”
（1）遗传：父母和子女之间有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。
遗传的意义：生物的遗传特性,使生物界的物种能够保持相对稳定性.。
例子展示：灰羊生灰羊，龙生龙，凤生凤等
问：灰羊的梦想是生一只小白羊，你们觉得有可能吗？
（2）变异：父母和子女之间,子女个体之间不完全相同,说明亲代与子代之间以及子代个体之间性状上存在着差异。
通过人的ABO血型是人的性状之一，强调同一性状的表现可以有多种。
针对性练习：P98思考与练习第2题
辨别下列哪些是相对性状：
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
活动3：找孩子
本人的性状表现与父母亲的异同说明了什么?
归纳：生物具有遗传和变异的现象
课堂训练：
学生交流、回忆。
探究点一、每一种性状都有多种表现
小游戏1：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这分别是谁的眼睛？（刘翔、姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子？（成龙）
归纳：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂等这样的外部特征（看的见）属于形态特征。
小游戏2：给出鸡、牛、鸭、狗的录音，学生识别
出示未熟与已经成熟的橘子图片，学生惨味道（酸和甜）
归纳：像声音、味道、血型这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
小游戏3：双手自然交叉；双臂自然交叉。你和你的同桌的表现一样吗？
归纳：这是一种行为特征
性状：生物的形态特征、生理特性和行为特征在遗传学上都称为性状。
学生畅谈：你知道的性状有哪些：
教师展示一些常见的性状：小猫的毛色、花的颜色等。
活动1、请你说出葡萄的性状：颜色、形状、体积大小（外部特征）；味道、口感、有无核等（内部特征）
相对性状：
通过交流，你发现了什么？生物的同一类型性状的表现都是一样的吗？
如：玫瑰花有红色花瓣和黄色花瓣
小猫有白色的毛和金黄色的毛
活动2：
个体间性状的比较
按照课本所描述的8种性状，进行自我检查，并分别记录。然后进行比较。
与模特不一样的请坐下，坐下的不能再站起来！
讨论：
1、在活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
知识拓展：
李阿姨是单眼皮，她到美容院进行了整容手术，成为双眼皮；王阿姨一生下来就是双眼皮。这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢？
判断标准：是否改变遗传物质。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
2、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生？为什么？
知识总结：
教学
重点
难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：初步建立遗传和变异概念。
教学过程
一、创设情景，复习导入
复习旧课：
引入新课：
学生交流：你和你的父母长得象吗？哪地方象？哪地方不象？为什么？
二、探索新知：
自学指导：
1.什么叫性状、相对性状？
2.什么叫遗传、变异？
师：刚来学校时你是怎样区分了解每位新同学的？
《20.1教学
目标
知识与能力
1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并列举生活中的遗传变异现象。
过程与方法
通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。
情感态度
与价值观
通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
3、根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？
归纳：同一种生物一种性状的不同表现类型,总称为相对性状。
师：请你从定义中找出三个关键词。
学生活动：与同桌讨论你知道的相对性状，用3分钟时间与全班交流你的看法，考考别人。
教师活动：展示一些例子，学生判断是否为相对性状。
变异的意义：生物的变异特性,使生物个体能够产生新的性状,以致形成新的物种,有利于生物的进化。
学会判断：
我们是亲兄弟，我们的长相完全相同吗？
我们是双胞胎，我们长的完全相同吗？
议一议：下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”
（1）遗传：父母和子女之间有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。
遗传的意义：生物的遗传特性,使生物界的物种能够保持相对稳定性.。
例子展示：灰羊生灰羊，龙生龙，凤生凤等
问：灰羊的梦想是生一只小白羊，你们觉得有可能吗？
（2）变异：父母和子女之间,子女个体之间不完全相同,说明亲代与子代之间以及子代个体之间性状上存在着差异。
通过人的ABO血型是人的性状之一，强调同一性状的表现可以有多种。
针对性练习：P98思考与练习第2题
辨别下列哪些是相对性状：
1、狗的黄毛和鹅的白毛；
2、狗的黑毛和狗的黄毛；
3、狗的卷毛和狗的黄毛；
4、狐的长尾和短尾；
5、穿山甲的爬行和鹅的游泳。
活动3：找孩子
本人的性状表现与父母亲的异同说明了什么?
归纳：生物具有遗传和变异的现象
课堂训练：
学生交流、回忆。
探究点一、每一种性状都有多种表现
小游戏1：我猜我猜我猜猜
猜一猜：这分别是谁的眼睛？（刘翔、姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子？（成龙）
归纳：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂等这样的外部特征（看的见）属于形态特征。
小游戏2：给出鸡、牛、鸭、狗的录音，学生识别
出示未熟与已经成熟的橘子图片，学生惨味道（酸和甜）
归纳：像声音、味道、血型这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
小游戏3：双手自然交叉；双臂自然交叉。你和你的同桌的表现一样吗？
归纳：这是一种行为特征
性状：生物的形态特征、生理特性和行为特征在遗传学上都称为性状。
学生畅谈：你知道的性状有哪些：
教师展示一些常见的性状：小猫的毛色、花的颜色等。
活动1、请你说出葡萄的性状：颜色、形状、体积大小（外部特征）；味道、口感、有无核等（内部特征）
相对性状：
通过交流，你发现了什么？生物的同一类型性状的表现都是一样的吗？
如：玫瑰花有红色花瓣和黄色花瓣
小猫有白色的毛和金黄色的毛
活动2：
个体间性状的比较
按照课本所描述的8种性状，进行自我检查，并分别记录。然后进行比较。
与模特不一样的请坐下，坐下的不能再站起来！
讨论：
1、在活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么？
知识拓展：
李阿姨是单眼皮，她到美容院进行了整容手术，成为双眼皮；王阿姨一生下来就是双眼皮。这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢？
判断标准：是否改变遗传物质。
请你思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
2、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生？为什么？
知识总结：
教学
重点
难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.
难点：初步建立遗传和变异概念。
教学过程
一、创设情景，复习导入
复习旧课：
引入新课：
学生交流：你和你的父母长得象吗？哪地方象？哪地方不象？为什么？
二、探索新知：
自学指导：
1.什么叫性状、相对性状？
2.什么叫遗传、变异？
师：刚来学校时你是怎样区分了解每位新同学的？
《20.1教学
目标
知识与能力
1、理解性状、相对性状等名词。
2、阐明生物的遗传和变异现象。
3、能解释并列举生活中的遗传变异现象。
过程与方法
通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力。
情感态度
与价值观
通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。