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成绩还没出，自己也不敢说多有信心，考得有多好，但毕竟考了两年，有了一些想法和经验。
正如我标题里用的那个词那样，“聊聊”大家各抒己见，集思广益，不管是借鉴还是批判，就跟大家聊聊吧。
自己想法很多，感觉首经贸的专业课有很多要说的，但是却不知从何说起，怕又说乱了，不废话了。
先回顾一下历史，如果有关注的同学或者已经考了的同学都肯定知道，首经贸901考试有一个叫做大纲的存在，而根据多年的经验，首经贸的真题都是从这个大纲里出。
但是考过14年的同学都会发现，说好的从大纲出，但结果上了考场拿到考卷就傻眼了，结果后来翻大纲，发现，六道简答又三道不是大纲的原题。
其实仔细想想，首经贸的官方信息里从来没说过已大纲为主，明明给了两本参考书。
谁较咱没好好看呢。
所以，对于16年考901的同学来讲，非常重要的一个关键词就是“回归课本”！其实大家也不用感到恐慌，或者难度加大。
我考完之后又继续看了几天的政治经济学，就是首经贸要求的那本书，发现了一个现象。
就是大纲里的内容，就是这本书的原话。
很多大纲里德题目就是教科书里的小标题。
所以，其实14年跟往年来讲，没有本质区别，还是“背大纲”——比以往的大纲多了一些题的新大纲而已，而这个新大纲，就是两本指定教材。
在背大纲这三个字上面我用了一个引号，言外之意，就是说，这门课，不是死记硬背的。
在此我想谈谈一个每年都会出现的现象。
每每在决定考研的时候，很多同学选择首经贸一个很重要的原因就是觉得，“这科的试题不都是大纲里的原题吗？不用担心。
”但是每每到了十一二月份的时候，坛子里就会出现一大堆研友们开始纷纷发帖，什么求押题啊，求重点啊，求内部消息啊，各种背不下来啊这些抱怨开始充斥首经贸的版块了。
其实此时，谁考得上，谁考不上，谁考得好，谁考得不好，高下立判。
正如有个坛友所说过的“901经济学既可以说是非常简单，也可以说是非常难。
”我想用这个现象说明的是，901经济学这门考试不是高中的语文课文，首经贸的出题人想考大家的也绝不是大家的背诵能力。
首都经济贸易大学901经济学更多关注公众号：微信店小二：第一部分1、专业信息介绍2、导师情况/出题老师第二部分重难点知识梳理1、经济学知识点精讲第一部分1、专业信息介绍专业实力分析金融学专业培养经济金融理论基础扎实、知识面宽广，具有较高专业技能、外语水平和较强适应性，适合社会主义市场经济发展需要的现代金融企业经营管理人才，或者能够在研究机构、高等院校从事金融理论与政策研究的高级研究人才。
根据国内外金融学科发展状况和国内金融业需求的变化，本专业适时调整专业方向、课程设置、教学内容和培养模式，使培养方案不断趋于完善。
本专业细分研究方向介绍金融调控与金融监管、商业银行经营管理、资本市场与投资管理、金融工程、国际金融理论与实务、保险理论与实务专业培养目标北京作为我国的首都，汇集了作为金融监管部门的“一行三会”以及国内外各大商业银行、证券公司、保险公司、信托公司、基金公司、期货公司等金融机构的总部和分支机构，对金融人才的需求数量非常巨大，因此，本专业学生拥有光明的就业前景。
本专业历届毕业生绝大部分都实现了在北京就业的愿望，并且绝大部分都在金融单位或与金融业务密切相关的单位。
从近两年的就业地域看，近70%以上的毕业生留在北京。
2、导师情况/出题老师出题老师介绍首都经济贸易大学金融学院研究生招生秉承公平公正的原则，每年的考研试题由众多老师联合命题，每个老师负责部分试题，且每年的命题老师都会更换。
如果当年有某位老师的直系亲属参与考试，则该老师回避，不参加命题。
教材的主编初试：《政治经济学与当代资本主义经济研究》经济日报出版社(刘英骥编著) 《经济学教程》2010年修订版,经济日报出版社(张连城编著)复试：《货币银行学》中国金融出版社(夏德仁主编)；《国际金融新论》中国金融出版社2009年11月第一版（王曼怡、朱超著）；《保险学》，庹国柱主编，首都经济贸易大学出版社，第五版，2009。
权威的导师或教授李树生：1 952 年12 月生，首都经济贸易大学金融学院教授，博士生导师。
第一部分经济学教程第一章需求与供给的一般原理一、关键名词和术语需求:是指在一个给定的时间内，在各种可能的价格水平上，消费者愿意并且能够购买的商品和服务的数量:是由消费者的购买欲望、购买力和时间这三个要素所构成的。
需求量:是指在一个特定的时间内和某一特定的价格水平上，消费者愿意并且能够购买的商品数量。
需求定律:需求定律或需求法则是指需求量与商品价格之间的负相关的内在联系。
需求定律表明:商品的价格水平越高，消费者对商品的需求量就越小:反之，商品的价格水平越低，需求量就越大。
ρ吉芬商品z是用英国经济学家吉芬(Robert Giffen)的名字来命名的一种低档品，它的需求曲线在一定的价格区间内是向右t方倾斜的，这意味着，当吉芬商品的价格较低时，人们对它的需求量较少，反之，当价格较高时，人们的需求量较多。
声望商品:声望商品或炫耀性商品指能够炫耀消费者身份、社会地位或购买力的高档商品，它们的需求曲线在一定的价格区间内是向右上方倾斜，斜率为正的。
供给:是在一个特定的时间内，在各种可能的价格水平上，厂商愿意并且能够出售的商品或服务的数量。
供给包括厂商出售商品或服务的欲望、出售商品或服务的能力以及时间三个要素。
供给量:是在一个特定的时间内和某一特定的价格水平上，厂商愿意并且能够出售的商品数量。
供给定律:供给定律或供给法则是指商品的销售量与商品价格之间的正相关的关系。
供给定律表明，价格水平越高，商品的供给量就越多:反之，价格水平越低，商品的供给量就越少。
均衡价格:是指在竞争性的市场中，能够使市场供给与需求相等从而实现市场出清的价格。
供求法则:供求法则或供求定律是指供求的变动与均衡价格和均衡数量变动之间的内在联系。
在竞争性的市场上，均衡价格和均衡数量是随着市场供求形势的变化而变化的，但无论市场需求和供给怎样变动，在市场机制的作用下，商品的实际价格和销售量总是趋向于均衡价格和均衡数量，这种内在的联系即为供求法则。
/、需求的价格弹性:是指在一定时期内，作为自变量的商品价格每变动百分之一，该商品的需求量变动的敏感程度。
及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)。
(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
(3)获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年(从毕业到 2017 年 9 月 1 日，下同)或 2 年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。
(4)国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
(5)已获硕士、博士学位的人员。
在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
现场确认时必须提供所在培养单位开具的退学证明或同意报考的证明。
(二)报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：1.报名参加法律(非法学)专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中的各项要求。
(2)之前所学专业为非法学专业(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业【代码为 0301】毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考)。
2.报名参加法律(法学)专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中的各项要求。
(2)之前所学专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为 0301]毕业生、专科层次法学类毕 3 业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考)。
3.报名参加工商管理、公共管理、旅游管理专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中第 1、2、3 各项的要求。
(2)大学本科毕业后有 3 年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有 5 年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学历的人员;或已获硕士学位或博士学位并有 2 年以上工作经验的人员。
工商管理硕士专业学位研究生相关考试招生政策同时按照《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见》(教研〔2016〕2 号)有关规定执行。
4.报名参加会计硕士(非全日制定向)专业学位研究生招生考试的人员，须符合下列条件：(1)符合(一)中第 1、2、3 各项的要求。
首都经济贸易大学901经济学2009-2013考研真题及详细答案解析2009年首都经济贸易大学901经济学考研真题一、名词解释1．消费者均衡2．自然垄断3．平均利润率4．产业结构优化5．库兹涅茨曲线二、简答题1．简述帕累托最优的交换与生产条件？为什么必须具备这一条件才能实现交换与生产的一般均衡？2．简述影响规模效益递增和规模效益递减的原因。
3．简述影响长期经济增长和长期总供给的因素。
4．影响预付资本总周转的因素有哪些？资本的周转速度对剩余价值的生产会产生怎样的影响？5．我国新型工业化道路的主要特征是什么？6．我国经济发展模式的主要特征有哪些？三、论述题1．阐述需求管理政策。
2．论我国国有经济的改革与历程。
2009年首都经济贸易大学901经济学考研真题及详解一、名词解释1．消费者均衡答：消费者均衡是指消费者的效用达到最大并维持不变的一种状态，其研究单个消费者如何把有限的货币收入分配在各种商品的购买中以获得最大的效用。
也可以说，它是研究单个消费者在既定收入下实现效用最大化的均衡条件。
在基数效用论者那里，消费者实现效用最大化的均衡条件是：如果消费者的货币收入水平是固定不变的，市场上各种商品的价格是已知的，那么，消费者应该使自己所购买的各种商品的边际效用与价格之比相等。
或者说，消费者应使自己花费在各种商品购买上的最后一元钱所带来的边际效用相等。
即其中 为货币的边际效用。
序数效用论者把无差异曲线和预算线结合在一起说明消费者的均衡。
消费者偏好决定了消费者的无差异曲线，一个消费者的关于任何两种商品的无差异曲线组可以覆盖整个坐标平面；消费者的收入和商品的价格决定了消费者的预算线，在收入既定和商品价格已知的条件下，一个消费者关于两种商品的预算线只能有一条。
那么，当一个消费者面临一条既定的预算线和无数条无差异曲线时，只有既定的预算线和其中一条无差异曲线的相切点，才是消费者获得最大效用水平或满足程度的均衡点，此时满足2．自然垄断答：按照垄断主体存在的不同领域，可以把垄断区分为经济垄断与行政垄断。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
【解题思路】1．把向量用OA ，OB ，OC 表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
【解析】设单位圆的圆心为O ，由AB AC →→=得，22()()OB OA OC OA -=-，因为1OA OB OC ===，所以有，OB OA OC OA ⋅=⋅则()()AB AC OB OA OC OA ⋅=-⋅-2OB OC OB OA OA OC OA =⋅-⋅-⋅+ 21OB OC OB OA =⋅-⋅+设OB 与OA 的夹角为α，则OB 与OC 的夹角为2α所以，cos 22cos 1AB AC αα⋅=-+2112(cos )22α=--即，AB AC ⋅的最小值为12-，故选B 。
【举一反三】【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD 中,已知//,2,1,60AB DC AB BC ABC ==∠= ,动点E 和F 分别在线段BC 和DC 上,且,1,,9BE BC DF DC λλ==则AE AF ⋅的最小值为 .【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何运算求,AE AF ，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE AF ⋅，体现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】2918【解析】因为1,9DF DC λ=12DC AB =，119199918CF DF DC DC DC DC AB λλλλλ--=-=-==， AE AB BE AB BC λ=+=+，19191818AF AB BC CF AB BC AB AB BC λλλλ-+=++=++=+，()221919191181818AE AF AB BC AB BC AB BC AB BCλλλλλλλλλ+++⎛⎫⎛⎫⋅=+⋅+=+++⋅⋅ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭19199421cos1201818λλλλ++=⨯++⨯⨯⨯︒2117172992181818λλ=++≥+= 当且仅当2192λλ=即23λ=时AE AF ⋅的最小值为2918. 2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C 的焦点()1,0F ，其准线与x 轴的交点为K ，过点K 的直线l 与C 交于,A B 两点，点A 关于x 轴的对称点为D ． （Ⅰ）证明：点F 在直线BD 上； （Ⅱ）设89FA FB →→⋅=，求BDK ∆内切圆M 的方程. 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l 的方程为(1)y m x =+，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。
【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。
2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。
3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知()1,0K -，抛物线的方程为24y x =则可设直线l 的方程为1x my =-，()()()112211,,,,,A x y B x y D x y -，故214x my y x =-⎧⎨=⎩整理得2440y my -+=，故121244y y m y y +=⎧⎨=⎩则直线BD 的方程为()212221y y y y x x x x +-=--即2222144y y y x y y ⎛⎫-=- ⎪-⎝⎭令0y =，得1214y yx ==，所以()1,0F 在直线BD 上.（Ⅱ）由（Ⅰ）可知121244y y m y y +=⎧⎨=⎩，所以()()212121142x x my my m +=-+-=-，()()1211111x x my my =--= 又()111,FA x y →=-，()221,FB x y →=-故()()()21212121211584FA FB x x y y x x x x m →→⋅=--+=-++=-，则28484,93m m -=∴=±，故直线l 的方程为3430x y ++=或3430x y -+=213y y -===±，故直线BD 的方程330x -=或330x -=，又KF 为BKD ∠的平分线，故可设圆心()(),011M t t -<<，(),0M t 到直线l 及BD 的距离分别为3131,54t t +--------------10分 由313154t t +-=得19t =或9t =（舍去）.故圆M 的半径为31253t r +== 所以圆M 的方程为221499x y ⎛⎫-+= ⎪⎝⎭【举一反三】【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C ：y 2＝2px(p>0)的焦点为F ，直线y ＝4与y 轴的交点为P ，与C 的交点为Q ，且|QF|＝54|PQ|.（1）求C 的方程；（2）过F 的直线l 与C 相交于A ，B 两点，若AB 的垂直平分线l′与C 相交于M ，N 两点，且A ，M ，B ，N 四点在同一圆上，求l 的方程．【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y 2＝4x. （2）x －y －1＝0或x ＋y －1＝0. 【解析】（1）设Q(x 0，4)，代入y 2＝2px ，得x 0＝8p，所以|PQ|＝8p ，|QF|＝p 2＋x 0＝p 2＋8p.由题设得p 2＋8p ＝54×8p ，解得p ＝－2(舍去)或p ＝2，所以C 的方程为y 2＝4x.（2）依题意知l 与坐标轴不垂直，故可设l 的方程为x ＝my ＋1(m≠0)． 代入y 2＝4x ，得y 2－4my －4＝0. 设A(x 1，y 1)，B(x 2，y 2)， 则y 1＋y 2＝4m ，y 1y 2＝－4.故线段的AB 的中点为D(2m 2＋1，2m)， |AB|＝m 2＋1|y 1－y 2|＝4(m 2＋1)．又直线l ′的斜率为－m ，所以l ′的方程为x ＝－1m y ＋2m 2＋3.将上式代入y 2＝4x ，并整理得y 2＋4m y －4(2m 2＋3)＝0.设M(x 3，y 3)，N(x 4，y 4)，则y 3＋y 4＝－4m，y 3y 4＝－4(2m 2＋3)．故线段MN 的中点为E ⎝ ⎛⎭⎪⎫2m2＋2m 2＋3，－2m ，|MN|＝1＋1m 2|y 3－y 4|＝4（m 2＋1）2m 2＋1m 2.由于线段MN 垂直平分线段AB ，故A ，M ，B ，N 四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝12|MN|，从而14|AB|2＋|DE|2＝14|MN|2，即 4(m 2＋1)2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m ＋2m 2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m 2＋22＝4（m 2＋1）2（2m 2＋1）m 4，化简得m 2－1＝0，解得m ＝1或m ＝－1， 故所求直线l 的方程为x －y －1＝0或x ＋y －1＝0.三、考卷比较本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。
题型分值完全一样。
选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
四、本考试卷考点分析表（考点/知识点，难易程度、分值、解题方式、易错点、是否区分度题）。
