猎人海力布说课稿

部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。

海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。

故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。

此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。

四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。

2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。

3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。

4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。

9.《猎人海力布》说课稿各位领导、老师：大家好！我们组所讲的《猎人海力布》这一课是五年级上册第三单元的第一篇精读课文。

下面，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书四方面对本课进行说明。

一、教材（一）教材分析：该单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。

故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。

（二）教学目标结合课标和单元教学要求及教材特点，我们将本课的教学目标确定为：1、能主动认识9个生字，会写14个生字。

2、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能分清故事的起因、经过、结果，抓住文中描写人物言行的词句边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。

3、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中身受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会，从而热爱民间文学。

根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难、点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。

二、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。

在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、教学流程为了完成教学目标，解决教学的重、难点，本课将分两课时进行教学。

《猎人海力布》说课稿(优秀7篇)《猎人海力布》说课稿篇一教学目标：1、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，边读边想能复述故事。

2、抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

3、能从海力布舍弃生命，拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会，对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。

4、完成课后小练笔。

教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点边读边想复述故事，并完成小练笔。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：第二课时教学过程：一、复习导入1、谈话导入书空课题齐读课题。

2、用比较简洁的几句话，概述课文主要内容。

3、想要让故事中人物更生动、丰满。

我们可以对这个人物进行一些什么样描述？二、精读课文，体会人物特点1、找到了对海力布动作描述的句子，小组相互讨论一下。

预设：动作描写（他抬头一看，一只老鹰正抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。

他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去）这是几个十分熟练的连续动作，可以体会到海力布同情弱者、富有爱心，还能体会到海力布本领高强。

师：指导读句子。

生二：心理描写（海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂各种动物说的话，对一个猎人来说，实在是太好了）可以感受到海力布不贪心、特别在意宝石。

师：指导读句子生三：心理描写（海力布力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。

再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

要救乡亲们，只有牺牲自己。

）可以感受到海力布非常着急，同时也能感受到大公无私，舍己为人的精神。

师：指导读句子。

生四：语言描写（他急忙跑回家对大家说：“我们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”）这里可以体会到海力布为了让大家搬走，他很着急。

师：指导读句子生五：语言描写（海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来及了。

”）从这里可以体会到海力布急得掉了眼泪，他是为乡亲们着想，一心为别人着想。

小学语文《猎人海力布》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《猎人海力布》一．说教材《猎人海力布》是部编版小学语文五年级上册第三单元第九课的一篇神话故事，文章讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事。

赞美了他热心助人，舍己救人的高贵品质。

二．说教学目标根据新课标以及小学语文核心素养的要求，本节课三维目标是：1、会认“酬、誓”等生字，会写“悔、扶”等生字，正确读写“酬谢、飞禽走兽”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.快速默读课文，说出课文描写了海力布的哪几件事3.体会海力布热心助人、舍己救人的优良品质三，说教学重难点同2、3四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。

五，说教学过程本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，同学们都看过哪些神话故事。

哦，看过这么多神话故事。

神话就是那么的有吸引力，今天救让我们再学习一篇猎人海力布，去感受神话的魅力吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。

接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，引导学生用较快的速度默读课文，记下所用的时间，我将指导学生带着问题去读课文，思考：课文主要写了哪几件事？引导学生归纳概括出：救白蛇、得宝石、听鸟语、劝乡亲、说秘密、变石头，从整体上把握课文。

《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级上册的一篇民间故事《猎人海力布》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。

故事讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的感人故事。

这个故事具有深刻的教育意义，赞扬了海力布舍己为人的高尚品质，同时也让学生感受到民间故事的魅力。

本文情节生动，语言通俗易懂，适合五年级的学生阅读和理解。

通过学习这篇课文，不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的道德情操和价值观。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的大致内容。

但是，对于民间故事的特点以及文中所蕴含的深刻道理，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。

此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习海力布的事迹，能够对他们的道德品质产生积极的影响。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个字，会写“猎物、尊敬”等 18 个词语。

（2）能用较快的速度默读课文，说出课文的主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过默读、概括等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

（2）学习创造性地复述故事，培养学生的想象力和创造力。

3、情感态度与价值观目标（1）体会海力布舍己为人的高尚品质，感受民间故事的魅力。

（2）激发学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀的传统文化。

四、教学重难点教学重点：1、能用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容。

2、体会海力布舍己为人的高尚品质。

教学难点：学习创造性地复述故事。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

《猎人海力布》说课稿《猎人海力布》说课稿一、教材概述《猎人海力布》是一本适合中级阅读水平的英语原版小说。

本书让学生通过跟随主人公海力布的冒险历程，了解他在非洲的狩猎人生、与野兽搏斗的精神和勇气，以及对非洲大陆的美丽自然景观的描绘。

通过阅读本书，学生不仅可以提高英语阅读能力和词汇量，还可以拓宽对世界的了解。

二、教学目标1. 学会通过全文推测词义、理解上下文的词汇2. 通过对文中细节与主题的分析，提高阅读理解能力3. 通过对非洲自然景观的描绘，了解并培养学生对自然的保护意识4. 培养学生的独立学习能力和团队合作能力三、教学重点1. 学习并掌握本文中的重点词汇和短语2. 分析主人公的冒险经历和对野生动物的态度3. 理解文中蕴含的主题和道德意义四、教学难点1. 学生对一些非洲动物以及非洲的地理和历史背景的了解2. 学生对非洲自然保护问题的思考和理解五、教学方法1. 阅读指导：通过提问、讨论等方式帮助学生理解和消化文章2. 合作学习：让学生分组合作进行综合训练，提高团队合作能力3. 学生自主学习：鼓励学生独立使用词典推测词义，并自主思考问题六、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过展示图片介绍非洲大陆的美丽景观，引起学生对非洲的兴趣，激发学生的学习动机。

Step 2 词汇学习（15分钟）通过教师给出一些生词和短语的中文意思，让学生尝试猜测其英文意思，然后进行讨论和澄清。

之后，教师通过例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些生词和短语。

Step 3 阅读指导（30分钟）教师通过表演或故事讲述，引导学生大致了解故事的背景和主要情节，并提出一些问题，引导学生思考和预测。

1. Why did Hilbob become a hunter?（为什么海力布成为了一个猎人？）2. Why do you think Hilbob wants to protect wild animals?（你认为海力布为什么要保护野生动物？）3. What do you think will happen in the end?（你认为最后会发生什么？）Step 4 分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每个小组认领一个角色，让他们分组讨论和解答问题。

部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。

2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。

3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。

二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。

语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。

提取主要信息，缩写故事。

)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。

3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。

板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。

牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。

供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。

它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。

2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。

从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。

……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。

2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。

部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的6号考生。

我抽到的课题是《猎人海力布》。

语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展个性。

基于以上理念，我将从说教材、说目标、说方法、说过程、说板书5个方面展开我的说课。

一、横联系说教纵材《猎人海力布》是部编版五年级上册第3单元的一篇精读课文。

这一单元以民间故事为单元主题，语文要素是：了解课文内容，能创造性的复述故事；提取主要信息，缩写故事。

这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。

二、着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.会认“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物，酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，并能简要复述故事。

3.体会课文表达的对海力布舍己为人的高尚品德的赞美。

围绕以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：重点是：快速默读课文，理解课文的主要内容，并简要复述。

难点是：体会并学习海力布舍己为人的高尚品德。

三、基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过。

：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量”因此，比知识更重要的是方法。

五年级的学生经过几年的学习，他们已经具备了一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。

基于以上学情，在教学中我将采用朗读感悟法，引导启发法，讨论法等教学方法，在学法上，我将放手课堂设置，自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。

四、落实目标说过程。

我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下5个教学环节。

环节一：创设情境，激趣导入。

部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。

故事主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。

海力布利用这颗宝石多次帮助村民，最后在救村民的过程中，海力布牺牲了自己，变成了一块石头。

这个故事教育孩子要诚实善良，乐于助人。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。

但学生在理解故事主题，以及体会人物品质方面，还需要教师的引导。

此外，学生在朗读、表达、合作等方面，还需要进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，把握故事主题。

2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高朗读、表达、合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到海力布的诚实善良、乐于助人品质，培养自己的道德情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事主题。

2.教学难点：体会海力布的诚实善良、乐于助人品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己了解的民间故事，引出本课《猎人海力布》。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，了解海力布的善良品质。

3.合作学习：分组讨论，交流对海力布品质的理解，培养学生的合作能力。

4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会海力布的善良品质，提高朗读能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结海力布的品质，强调诚实善良、乐于助人的重要性。

6.课后作业：布置课后作业，让学生结合生活实际，谈谈如何做一个诚实善良、乐于助人的人。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面进行。

重点关注学生在朗读、表达、合作等方面的进步，以及道德品质的培养。