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1.2 电生磁〖要点整理〗1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。
该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。
2.直线电流的磁场：⑴分布规律：以导线上各点为圆心的一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。
⑵判断方法：安培定则（一）用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁力线环绕方向。
3.通电螺线管的磁场：⑴通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。
其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
⑵安培定则（二）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
通电直导线磁场与通电螺线管磁场判断方法的区别。
通电体直导线螺线管指位大拇指电流方向磁体N极四指磁场方向电流方向⑶影响通电螺线管磁性强弱的因素:①电流大小有关。
在其他因素相同时，电流越大，磁性越强。
②螺线管的匝数有关。
在其他因素相同时，匝数越多，磁性越强。
③与是否插入铁芯有关。
在其他因素相同时，插入铁芯后磁性增强。
〖例题解析〗例[2014黔东南]为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是。
A.认识电压时，我们可以用水压来类比B.用光线来描述光通过的路径C.把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动D.用斜面小车研究阻力对物体运动的影响（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图甲所示的情景：接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景，比较图甲和乙，可知图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越（选填“大”或“小”）磁性越强。
第2节电生磁1教课目的1．知道电流四周存在磁场，知道支流磁场的特征。
2.能说出奥斯特实验的现象。
3.认识通电螺线管的磁场及特征。
4.会用安培定章判断磁场和电流方向的关系。
2学情剖析学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体四周存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，而且能使放入此中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了必定的感性认识。
3要点难点教课要点：1.知道电能生磁 ,及直线电流的磁场的特征,2.知道通电螺线管磁场的特征.3.运用安培定章判断磁场的方向和电流方向的关系.教课难点：1.电磁铁的应用2.用安培定章判断磁场的方向和电流方向的关系4教课过程教课活动活动 1【导入】忆旧知（一）回首知识师：同学们，第一，我们往返首下上节课的知识：思虑：1、如何形象表示磁体四周空间各点的磁场方向和强弱？2、在一块玻璃板上平均撒一些铁屑，而后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，察看铁屑的散布有什么变化。
学生叙述后，让学生看条形磁体和蹄行磁体四周的磁场散布：活动 2【导入】新课新入（二）新课引人师：带电体和磁体有一些相像的性质：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引。
同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
师：这些相像是一种偶合呢？仍是它们之间存在着某些联系呢？师：科学家们鉴于这类想法，一次又一次地找寻电与磁的联系。
终于 1820 年丹麦物理学家奥斯特终于用实考证明通电导体的四周存在着磁场。
这一重要发现惊动了科学界，使电磁学进入一个新的发展期间。
出示奥斯特实验并介绍实验器械和步骤以下：演示实验 ------ 奥斯特实验奥斯特实验1、实验器械 :直导线 .电源 .小磁针 .铁屑 .带孔的有机玻璃 .开关等2、实验步骤及现象 :介绍电路的连结。
1>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线,未通电时让学生察看现象2>在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线 ,当通电时让学生察看现象。
对照这两个实验现象，让学生总结。
《第2节电生磁》教案一、教学目标1、知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征。
2、认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
3、知道电磁铁的组成和特点。
4、理解电磁继电器的结构和工作原理。
5、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。
二、重难点重点：电流的磁场、电磁铁难点：电磁铁的应用三、教学设计【设问引入】磁体在它的周围空间能产生磁场，那么，不用磁体能否在空间产生磁场呢？一、直线电流的磁场【设问】学校的电铃是怎么响起来的？磁悬浮高速列车是怎么悬浮的？让我们从1820年丹麦的无论学家奥斯特对电流磁现象的发现说起吧。
【实验】奥斯特实验1、在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当直导线上通电流是，你观察到什么现象？－－小磁针发生了偏转。
学生思考：①小磁针为什么发生偏转？－－小磁针受到了力的作用。
②没有其它的物体与之直接接触，那么什么东西能使小磁针受到力的作用呢？－－显然是磁场。
是通电导线周围的磁场。
结论：通电导线的周围存在磁场。
改变电流的方向，观察小磁针的偏转方向有什么变化？－－小磁针的偏转方向发生改变，指向与原先相反。
说明：磁场的方向与原先相反，与电流的方向有关。
【师】既然通电的直导线周围存在磁场，我们肯定会对磁场的分布（模样）发生兴趣吧。
那么怎样才能观察到磁场的分布呢？－－用铁屑来显示磁场的分布。
2、在有机玻璃上均匀地撒上一些铁屑，给直导线通电后，轻敲玻璃板后，观察铁屑在直导线周围的分布情况。
现象：铁屑的分布呈同心圆状，且靠近直导线铁屑越多，即磁感线月密集。
说明磁场越强。
【小结】直线电流的磁场分布特点：通电直导线的周围存在磁场，且磁场方向与电流方向有关；直线电流磁场的磁感线分布是一个个同心圆，距离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。
二、通电螺线圈的电流【实验一】1、如果把直导线按一定的方向绕螺线圈后再通电，观察能否吸引大头针。
－－现象：能吸引大头针。
学案设计人：修改人：修改时间：课时：内容：浙教版·八年级科学第9—10页）课题: 电生磁（2）学习目标：1、通过分析电磁铁的结构、特点，认识电磁铁，知道电磁铁的优点；2、通过实验，明确影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握相关科学探究方法；3、通过相关实验探究，学会根据实验现象推断实验规律，养成根据问题设计实验、收集证据并解决问题的习惯；激发学习科学的兴趣，培养合作精神与科学探究精神。
学习重点：1、影响电磁铁磁性强弱的因素学习难点：1、影响电磁铁磁性强弱的因素*出示学习目标（一）自主学习（课外20分钟时间完成）1、知识回顾：2、基础知识：3、尝试探究：（二）合作探究1、新知探究：①、电磁铁由和两部分组成；②、当通电螺线管内插入铁钉时，其磁性明显，因此，电磁铁是一个带有的螺线管；电磁铁通电时磁性，断电时磁性。
③、电磁铁磁性的强弱跟、和有关；实验中，滑动变阻器的作用是：；电磁铁磁性的强弱通过来体现（法）；实验中，通过将两个匝数不同的电磁铁联接入电路，控制相同，探究电磁铁磁性强弱跟的关系。
④、电磁铁的优点：a、b、c、⑤、电磁铁的应用：①、 ②、 ③、2、实践应用：①、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时，电路中的电流将 ，电磁铁中的磁性将 ；②、如图所示，若将变阻器的滑片向右移动，那么悬挂磁铁的弹簧将：( )A 、不变B 、缩短C 、伸长D 、不能判断 3、拓展延伸：4、总结提高：（三）检测反馈：1、如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （ ）A 、S1接1，S2接3B 、S1接1，S2接4C 、S1接2，S2接4D 、S1接2，S2接32、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A 和B ，设计了图14所示的电路。
（1）图中A 、B 串联的目的是___________________________。
闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是： ______________________________________________。
浙教版八下科学第一章第2节电生磁课件一、教学内容本节课的教学内容选自浙教版八年级下册科学第一章第2节“电生磁”。
本节内容主要包括：电磁感应现象的发现、发电机的制作原理及其工作过程、电磁感应的应用等。
通过本节课的学习，使学生了解电生磁现象，掌握发电机的制作原理，并能够运用所学知识解释生活中的电磁感应现象。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的制作原理。
2. 能够运用所学知识解释生活中的电磁感应现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解和发电机的制作原理。
难点：电磁感应现象的产生条件和发电机的工作过程。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁铁、实验器材等。
学具：笔记本、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用课前的实验，展示发电机的工作过程，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍电磁感应现象的发现过程，引导学生了解电磁感应现象的重要性。
（2）讲解发电机的制作原理，使学生明白发电机是如何将机械能转化为电能的。
3. 实验演示：（1）演示电磁感应实验，让学生亲眼见证电生磁现象。
（2）引导学生观察发电机模型，了解发电机的工作过程。
4. 随堂练习：（1）根据所学内容，完成实验报告册的相关题目。
（2）讨论：电磁感应现象在生活中的应用实例。
5. 例题讲解：分析生活中的电磁感应现象，如电风扇、洗衣机等，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 板书设计：电磁感应现象、发电机制作原理、发电机工作过程。
7. 作业设计：（1）请描述电磁感应现象的产生条件和过程。
（2）请简述发电机的制作原理。
（3）举例说明生活中的电磁感应现象。
8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；通过知识讲解、实验演示、随堂练习、例题讲解等环节，使学生掌握电磁感应现象和发电机的制作原理；通过作业设计，巩固所学知识。
在课后，学生应加强对电磁感应现象的理解和应用，了解电磁感应现象在生活中的重要作用。
