2014年—2015年下学期期末五年级品德与社会期末试卷质量分析报告

五年级品德与生活期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在分析五年级品德与生活期末考试的质量，以帮助学校和教师了解学生在品德与生活方面的掌握程度，为今后的教学提供参考。

2. 考试数据概述在本次期末考试中，五年级共有XX名学生参加，考试时间为X小时。

考试内容涵盖了品德与生活课程的各个重要方面，包括X、Y、Z等内容。

3. 考试成绩分析3.1 总体表现根据考试结果统计，学生在品德与生活方面的总体表现可称为良好。

共有X%的学生获得优秀成绩（90分及以上），X%的学生获得良好成绩（80-89分），X%的学生获得及格成绩（60-79分），X%的学生未能及格（60分以下）。

3.2 各知识点掌握情况针对考试涉及的不同知识点，我们进一步进行了分析，以下是各知识点的掌握情况：- 知识点X：学生的掌握情况较为稳定，超过X%的学生获得了优秀或良好成绩。

- 知识点Y：学生普遍掌握得较好，达到了X%的优秀或良好成绩。

- 知识点Z：尽管有一部分学生未能达到较高水平，但超过X%的学生仍取得了及格或良好成绩。

3.3 弱势环节在分析中我们也发现了一些学生在特定知识点上的弱势表现。

以下是值得关注的弱势环节：- 知识点A：约X%的学生未能达到及格水平，需要在此方面进行加强。

- 知识点B：有约X%的学生掌握不够扎实，需要加强对该知识点的研究和巩固。

4. 解决方案为了提升五年级学生在品德与生活方面的掌握程度，我们建议采取以下解决方案：- 针对弱势环节，加强对相关知识点的教学和练，为学生提供更多的巩固机会。

- 定期进行小测验或评估，及时发现学生的掌握情况，并根据评估结果进行有针对性的补充教学。

- 鼓励学生参与相关实践活动，提升他们对品德与生活知识的应用能力。

5. 结论通过对五年级品德与生活期末考试的质量分析，我们认为学生整体表现良好，但仍有一些知识点需要加强。

我们相信通过采取相应的解决方案，可以进一步提高学生的品德与生活水平，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

2014-2015年下学期五年级品德与社会期末水平测试质量分析龙头中心小学五年级一．测试情况统计五年级测试成绩情况统计（考试成绩60%+平时成绩40%）二．评价本次考试评价主要有考试成绩（60%）+综合素质评价（40分）两部分组成，下面对这两部分内容做分析：1、试题评价本次测试试卷共有五个大题，分值100分，试题覆盖面广，知识点全面，兼顾各类学生的考查，对学生的语文基本知识的积累和基本技能技巧的运用，以及学生语文素养进行了全面具体的测试。

试题有以下几个特性：全面性，基础性，人文性，工具性，综合性。

既注重品德教学的生活性性，又着眼于学生的发展，为以后的语文教育教学提供了良好的评价平台。

通过这次水平测试对学生的考查，使语文教学评价更科学，更客观，更全面。

2、综合素质评价（满分40分）为了让学生健康快乐成长，全面提高综合素质，同时也为了体现区教育局提出的“成人成才”理念和让教育成为“知识的超市，生命的狂欢”，在这次期末测评中我们特地加入了综合素质评价的内容，力求全面客观真实的反映学生这一学期的学习和生活情况。

本次综合素质评价的的内容主要有：以道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面的基础性发展目标为基本依据，根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。

以小组评价、家长评价、老师评价三部分组成，在评价的过程中坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法应告知学生和家长。

通过这次综合素质评价，至少进一步打破分数一统天下的格局；发出了全面才是硬道理的信号；唤起了学生认识自我的意识，增强了学习的主动性；是家长能清晰的认识、欣赏自己的孩子，增强了与学校、老师、班主任的沟通和交流，为学校教育的良性发展打下坚实的基础。

三．学生答题情况分析本次期末考试试卷在注重了学生基本社会知识的考查之外，还注重了对学生社会环境、社会关系等与实际生活相关问题的考查，让学生体验生活，并思考生活，理解生活。

(完整)五年级品德与生活期末考试质量分析报告完整五年级品德与生活期末考试质量分析报告1. 背景五年级品德与生活课程是培养学生良好品德和生活惯的重要课程之一。

期末考试是对学生在课程研究中所掌握知识和技能的一次综合评估。

本报告旨在对五年级品德与生活期末考试的质量进行分析和评价。

2. 考试概况2.1 考试内容五年级品德与生活期末考试的内容包括以下方面：- 品德修养：包括道德观念、行为规范、人际关系等方面的知识；- 生活惯：包括生活自理、社交礼仪、环境保护等方面的知识；- 健康知识：包括身体保健、饮食营养、安全常识等方面的知识。

2.2 考试形式五年级品德与生活期末考试采用笔试形式，包括选择题、填空题和简答题。

考试时长为90分钟，总分为100分。

3. 考试结果分析3.1 全体学生平均成绩经统计，五年级全体学生在品德与生活期末考试中的平均成绩为XX分（满分100分）。

具体成绩分布如下：3.2 考试题型分析根据各题型的得分情况统计，以下是五年级品德与生活期末考试各题型的平均得分：- 选择题平均得分：XX分/题- 填空题平均得分：XX分/题- 简答题平均得分：XX分/题3.3 不同知识点分析根据学生的答卷情况，以下是五年级品德与生活期末考试中各知识点的得分情况分析：- 品德修养知识点平均得分：XX分- 生活惯知识点平均得分：XX分- 健康知识知识点平均得分：XX分4. 总结与建议4.1 总结综合分析五年级品德与生活期末考试的结果，大部分学生的成绩处于XX水平，部分学生存在较大的提升空间。

4.2 建议为了提高五年级学生的品德与生活水平，我们提出以下建议：1. 加强品德修养知识的教学，注重道德观念和行为规范的培养；2. 提供更多的实践机会，帮助学生树立正确的生活惯；3. 加强健康知识的普及，提高学生的健康意识和安全意识；4. 针对学生不同的研究特点和需求，提供个性化的研究辅导。

希望以上建议能够对提高五年级品德与生活课程的教学质量和学生研究成绩有所帮助。

2014—2015学年度第二学期思品期末考试质量检测分析一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

二、答题情况。

五年级参加考试的共有33名学生，这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然题不是很难，但有学生没有认真做题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。

三、存在的问题：1、学生大多对本学科不够重视。

2、本次考试学生对于考试的试题标准答案不够掌握或错字太多。

3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析。

4、多数学生在连线题中，有些对于人物混淆不清，也有些同学马虎、不认真，导致连错。

四、改进的措施：1、要求学生记牢一些重要事件发生年代时间类的知识；2、平时经常训练一些填空、选择题，以巩固对知识的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的发挥题的简答方法。

(完整)五年级社会期末考试质量分析报告引言本报告旨在对五年级社会科目期末考试的质量进行分析和评估。

通过对学生的考试成绩和表现进行统计和分析，旨在发现学生的优势和劣势，并提出相应的改进建议。

数据收集和分析1. 考试成绩分布分析根据收集到的五年级社会科目期末考试成绩数据进行分析，结果如下表所示：从表中可以看出，有一部分学生表现较为优秀，得分在90分以上；另外一部分学生表现较差，得分在60分以下。

2. 研究内容掌握情况分析通过对学生的试卷得分进行细致分析，发现以下研究内容的掌握情况存在差异：- 地理知识：大部分学生对地理知识的掌握较好，但个别学生在地理方向和地方特色等方面存在困惑。

- 历史知识：学生对历史的时间顺序和重要事件的记忆较弱，需要进一步加强研究和记忆。

- 政治知识：学生对政治知识的理解较为薄弱，需要在政治课程中加强教学内容和研究方法。

3. 学生研究态度和备考惯分析通过学生问卷调查和教师的观察发现，学生研究态度和备考惯对考试成绩有一定影响。

- 积极研究态度：积极主动参与课堂讨论和活动的学生，考试成绩普遍较好。

- 高效备考惯：有明确备考计划和时间安排的学生，考试成绩较高。

- 研究动力不足：缺乏研究动力和自我激励的学生，考试成绩普遍较差。

改进建议基于以上分析结果，我们提出以下改进建议：1. 针对地理知识，加强对地理方向和地方特色的教学，采用多媒体辅助教学方式，提高学生的研究兴趣。

2. 在历史课程中加强时间顺序和重要事件的教学，引导学生进行多次复和记忆。

3. 在政治课程中增加案例分析和实际应用的教学内容，提高学生的理解能力。

4. 鼓励学生培养积极的研究态度，通过鼓励和奖励方式激发研究动力。

5. 引导学生制定备考计划和时间安排，并提供适当的研究资源和辅导支持。

通过以上改进建议的实施，我们相信可以提高五年级社会科目的教学品质和学生的研究效果。

结论本报告对五年级社会科目期末考试的质量进行了分析和评估，发现学生在地理、历史和政治三个方面存在不同程度的掌握差异。

五年级品德与社会期末质量分析一、试题分析本试题为小学五年级品德与社会试题，满分为50 分，时间为30分钟，该试题由我会判断、我会选择、我会连线、我会简答等五大部分组成。

题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。

对今后的教学有很强的指导性意义。

1、题型丰富，难易适当。

本试题重点检测了学生对所学知识的综合运用能力。

题目所占比例搭配比较合理，难易适中，层次性好，能照顾到不同层次的学生，同时图文并茂，形式新颖，对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

在题型上，出题人精心设计，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“判断题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理，兼顾了不同层次学生的能力差异。

同时注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，考查了学生的生活习惯与品德的养成，让学生在试卷上尽情抒发情感，这是以往试卷中所不常有的，出题人的这种生活性的关怀让学生们个个都写得生动感人。

2、超越课本，贴近生活本试题改变了试以往偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。

联系生活热点焦点问题，鼓励学生走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

关注常识问题，参与到生活。

二、试卷分析学生能够把生活积累和学到的知识进行归纳总结，用有条理的语言把思考的过程反映在卷面上。

这与平时我们课堂上的理论联系实践的反复训练密不可分。

试题得失分原因分析：第一大题，判断题。

失分较多的是第8小题，主要原因是学生缺乏审题的能力和对课本内容理解不透。

第二大题是选择题，本题题量不大，但关注面较广，课本知识较多。

失分原因，基础不扎实，课本内容记不清。

第四大题，简答题。

此题考查的是学生对所学知识的应用，大部分学生得分率还是比较高的，只是少数部分学生原来基础太差，无法理解，而一部分学生是由于缺乏生活经验。

2014—2015学年度下学期期末水平测试小学五年级品德与社会质量分析这次，区教研室对全区五年级品德与社会学科教学质量的检查，采取开放性考查和卷面测试相结合，充分体现了“三维”教学目标，更好地促动了学生良好品德形成和社会性发展，对品德教学起到了很好的导向作用。

一．开放性考察分析根据区教研室的统一安排，我校于2015年上旬对五年级品德与社会学科实行开放性考查，内容包含学习态度、学习水平和方法、学习结果三绝大部分。

评价方法采取学生自评、小组评价和教师评价，通过学生自评、小组评价和教师评价，学生更加明白了自己做得好的方面和存有的不足。

从评价的情况来看，学生在“学习态度”中“社会调查、实践活动、搜集信息”自学性较差，在“学习水平和方法”中“搜集相关的信息、实行分析整理、与同学互相协作和合理分工”还需要增强，在“学习结果”中“养成良好的学习习惯”还需努力。

从综合得分来看，学生优秀率达到92℅，及格率达到100℅，人平95℅，这种多主体，开放性的评价真正地体现了品德教学的实效性。

二．卷面测试分析2015年6月30日，我校五年级学生参加了樊城区统一命题的五年级品德与社会期末水平测试。

我校采取“单人单桌”的闭卷考试形式，对监考、阅卷、成绩登记等实行了统一监控，周密的安排。

为了更好地搞好品德教育教学，总结了教学经验，探索教学方法，提升教学质量，现以我校五（1）班为例从学生的综合素质、试题评价、试卷情况、卷面分析、教学思考等方面作以简析：（一）综合素质水平评价五（1）班综合素质水平统计表1.主要成绩通过学习对学生对他人有基本的礼仪习惯，见了同学、师长能主动问好。

同学之间相互尊重、和谐相处。

答应别人的事情能尽力做到，不撒谎。

生活与学习中，自己能做的事自己做，养成良好的作息习惯。

2.存有问题不能遵守网络道德，没有环保意识，不能准确评价自己。

（二）试题评价1.覆盖面广，综合性强本套试题覆盖面广，试题内容涉及到本册教材中14课的全部教学内容，包含了各个单元的知识点，试题题量适中，综合性强。

五年级品德与社会试卷自评报告一、试题分析（一）试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，充分考查了学生基础知识和利用课本知识指导生活的能力，试题层次性较好，能真实反应不同学习程度的学生的真实学习状况，难度适中。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本套试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，涵盖了五年级下册一到四单元的主要考查点，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值观的考查则渗透在整个试题中。

（3）试题与新课改的对应分析本套试题注重了基本知识的积累，培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，培养学生对生活事件正确的处理能力，注重联系学生的现实生活，重视高尚品德的培养，指引学生今后的生活，让其做一个德才兼备的人。

（二）试题质量评价：本试题为2014—2015学年度第二学期期末品德与社会考查试题，由校教研室统一命题，分值100分，该试题由填空题、选择题、连线题、判断题、简答题五大部分组成。

试题以学生现实生活为出发点出题，难度适中，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的养成，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。

对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）试题自身的特点：（1）考查试题基础知识源于课本，紧密联系生活，不拘泥于课本知识，通过生活具体问题剖析反映所学知识、能力、方法、情感态度与价值观，用生活去检验知识，反作用于生活，学习对生活有用的知识，对生活产生指导意义。

（2）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

（四）、对今后命题的建议：（1）命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）适当增加一些开放性试题的设计，使学生多角度思考问题，不拘一格解决问题。

五年级下册品德期末考试质量分析引言本文档对五年级下册品德期末考试的质量进行了分析和总结。

通过对考试结果的统计和分析，可以帮助我们了解学生在品德方面的研究情况，为今后的教学提供参考和改进方向。

考试概况本次期末考试是针对五年级学生的品德科目而设的。

考试包括了一系列与品德相关的知识点和能力要求，旨在考察学生在道德、礼仪、公民责任等方面的掌握情况。

考试结果统计我们共有五个班级的学生参加了品德期末考试，共计100人。

考试成绩分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，分别代表了学生在品德方面的不同水平。

下表显示了各个班级在品德期末考试中不同等级的分布情况：分析和发现通过对考试结果的分析，我们得出以下结论：1. 整体来看，学生的品德水平整体较好。

优秀和良好等级的比例相对较高，占总人数的60%，显示了学生在道德品质和行为规范方面取得了一定的成绩。

2. 各个班级的品德水平存在一定差异。

四班表现最好，其次为二班、三班和五班，一班表现最一般。

通过进一步分析这些班级的教学方法和管理措施，可以找出影响品德研究的因素，做出相应的改进。

3. 部分学生在道德行为方面仍存在不足。

不及格等级人数占总人数的20%，显示出个别学生在一些品德方面还需要加强研究和引导。

改进措施基于以上分析和发现，我们可以采取以下改进措施：1. 针对优秀的班级，可以分享他们的研究方法和积极行为，以帮助其他班级提升品德水平。

2. 针对品德研究较为薄弱的班级，可以加强对道德知识的教学，培养学生的道德观念和行为规范。

3. 针对存在不足的学生，可以加强个别辅导和引导，帮助他们改正不良行为，培养良好的品德品质。

结论通过对五年级下册品德期末考试的质量分析，我们对学生的品德学习情况有了更清晰的了解，并提出了相应的改进措施。

希望通过这些措施的实施，可以进一步提升学生的品德水平，培养他们的良好品德素养。

2014---2015学年度下学期品德与社会期末考试质量分析本次试题，满分为100分，时值为60分钟。

该试题由填空、连线、列举、排序、观察思考、案例分析、友情援助和社会实践八大部分组成。

试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

一、试卷数据分析总人数最高分最低分平均分优秀率及格率三率1012 95 12 6708 0.535 0.775 0.613二、卷面分析1、本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。

题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，使不同程度的学生都充分体现了自我及参与社会的实践能力。

如：让学生识别交通标志，让学生自主选择交通工具以及辨别家里产品的属性等。

充分展示了本套试卷的人文性及社会参与性。

2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。

试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。

3、试题内容能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活、重视品德的培养。

基本每个单元都有涉及。

4、试题实而活，难易度适中，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生”。

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

（3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。