下载文档原格式
•••••••••••••••••中国古代文化经典研读第一单元入门四问(高二选修) 教案教学设计中国古代文化经典研读第一单元入门四问(人教版高二选修) 教案教学设计<<中国古代文化经典研读>>第一单元入门四问2017-06-1312:06教学目标1、了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2、了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3、了解本书的结构、编排与学习方法。
教学过程：一、我们的阅读渴望什么？在国学热、读经热的当下，看看《于丹〈论语〉心得》和《于丹〈庄子〉心得》的大卖，就会发现，现代中国人多么渴望来自传统文化的滋补。
今年的“世界阅读日”，我们继续阅读经典，阅读传统。
中华文明孕育了几千年的传统文化，传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。
但阅读经典，我们要搞清楚面临的两个问题：一、应当丈量出今天的世界和传统世界之间的距离，以便有效地给传统文化或经典阅读一个恰当的消化空间；二、必须弄清楚传统文化对我们意味着什么。
阅读经典当然是为了有文化，用文化塑造自己。
曾经相当长一段时间里，文化的事很容易和“清谈”、“务虚”等字眼挂上钩，而“务虚”这个令人尴尬的字眼当然是和“务实”相对立的。
在上世纪八十年代，中国人曾经一夜之间恍然大悟，当时有一句很著名的口号：“清谈误国，实干兴邦。
”其实何止是20年内文化遭遇“务实”的挤兑，在整个20世纪，文化一直都在遭遇疯癫式的折腾：文化运动、文化改良、文化救亡、文化革命等等。
整个20世纪，全世界都在折腾文化，文化总在风起云涌中。
扯这么远是为了说明，尽管许多人曾经因为文化不能当枪炮和面包而打算驱逐之，但实际上每当我们“阔了”，每当别人用某种“文化”的眼光打量我们，我们就要对着自己的“五千年来古国古”的文化风景抽搐一番。
中华传统文化是世界上最古老的文化之一，经历了长达数千年不间断的发展过程。
中华传统文化蕴藏着生生不息的自我更新能力，能够随着时代发展而不断获得新生。
今天，随着经济全球化和社会信息化的深入发展，中华传统文化面临新的挑战。
如何传承中华优秀传统文化，打造富有民族特色的文化软实力，是我们这一代人必须解答的时代课题。
本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，便于激发学习兴趣，共设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化经典在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化经典的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
1．了解中国古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及其现代意义，学会以现代眼光观照古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排思路与学习方法。
一、字音辨识1．单音字阐．发(chǎn ) 撰．写(zhuàn) 训诂．(gǔ) 2．多音字 载载．体(zài) 烙 烙．印(lào) 刊载．(zǎi ) 炮烙．(luò) ⎩⎪⎨⎪⎧对zhì（峙）有shì（恃）无恐 ⎩⎪⎨⎪⎧浮zào （躁）枯zào （燥） 三、词语释义1．卷帙浩繁：___________________________________________辨析正误：尽管在卷帙浩繁．．．．的典籍文献中跋涉实非易事，然而能为我国辞书事业做些贡献令他深感欣慰。
( )2．升堂入室：___________________________________辨析正误：半夜小偷扒开防护网升．堂入室．．．，钻进住户厨房，最终被警察抓获。
( ) 3．时过境迁：__________________________________辨析正误：有种友情，时过境迁．．．．，依然纯朴；有种信任，时隔多年，依然怀念；有种问候，清清淡淡，却最真诚；有种友谊，无须挂齿，却心领神会！( )4．脱颖而出：__________________________________辨析正误：实际上，在家纺行业中不乏在差异化竞争中脱颖而出．．．．的实例。
中国古代有哪些重要的文化典籍？[明确]依据隋唐以来定型并渐渐流行开来的四部分类法，中国古代的典籍可以分为“经、史、子、集”四大部分。
如下图：分类释义内容经部指儒家学说。
儒家经书开头有五部，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，称为“五经”，从唐代到宋代，形成“十三经”，即《周易》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《礼记》《左传》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孝经》《尔雅》《孟子》。
史部指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。
司马迁的《史记》为中国正史的开头，以后几乎每朝一史，共有二十五史。
此外还有古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的书籍均归入史部。
子部指记录先秦诸子百家及其学说的书籍。
道教、宋明理学、清朝的考据学也都归入子部。
分为儒家、兵家、法家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类书、小说家、释家、道家等14类。
集部泛指诗词文赋专集等著作。
凡历代作家的散文、骈文、诗、词、曲等集子和文学评论著作，均归入此类。
属于一人专有的称为别集，汇选若干人的作品称为总集，有关诗的集子称为诗集。
分为楚辞、别集、总集、诗文评、词曲等5类。
中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播有什么特点？[明确]中国文化经典不但数量多，产生的时间跨度也长。
从先秦到晚清，中国社会的政治、经济等各方面都有重大变化，这就打算了中国文化经典有着不同的时代特点与思想风貌。
其具体特点如下：时期文化背景与特点文化经典代表作品春秋战国中国历史上一个重大的变革时代。
在这样一个动荡的时代，大批人才脱颖而出，各种主见和学说也如雨后春笋般消灭，形成了所谓“百家争鸣”的局面。
《老子》《论语》《孟子》《庄子》《墨子》《韩非子》《荀子》等春秋战国至两汉在先秦大变动的社会条件下，产生了中国最早的一批历史著作，奠定了中国史学的基本精神。
在两汉大一统的政治局面下，消灭了具有宏大规模和皇朝史格局的纪传体通史。
西汉中国古代重视礼法，礼书在历史典籍中具有重要地位。
《入门四问》教案高二语文备课组个性化教学教学教学目标：1．了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排与学习方法。
4．培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
教学重点：了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
教学难点：培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
教学过程：一、导入“有人说，现在知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的人越来越少了；知道“关之琳”的人越来越多了，知道“卞之琳”的人越来越少了；知道“马克”的人越来越多了，知道“马克·吐温”的人越来越少了；知道“比尔”的人越来越多了，知道“保尔”的人越来越少了；知道“爱情”的人越来越多了，知道“艾青”的人越来越少了。
”阅读了以上材料，你有何感想？二、讨论：科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？为什么？首先是为了文化传承的需要。
其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。
三、学生自学：“中国古代有哪些重要的文化典籍”主要思考题：“经、史、子、集”各是指的什么？明确：经部：指儒家的经典。
儒家经书开始有五部，即《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》，称为“五经”；从唐代到宋代，形成了“十三经”，即《易》、《书》、《诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《论语》、《孝经》、《尔雅》、《孟子》。
史部：指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。
远在四千多年前，中国即有历史的记录。
各种体裁的历史著作都属于这一类。
司马迁的《史记》为中国正史的开始，以后几乎每朝一史，共有二十四史。
此外古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的书籍均归入史部。
子部：指记录先秦诸子百家及其学说的书籍。
春秋战国之际，学者辈出，百家争鸣，哲学、名学、法学、医学、算学、兵学、天文学、农学十分发达。
入门四问教案高品质版课题：入门四问教案目标：通过本课的学习，学生能够了解入门四问的概念，并能够应用入门四问解决问题。
教学重点：1.理解入门四问的概念和作用。
2.掌握使用入门四问解决问题的方法。
教学难点：1.培养学生主动提问和解决问题的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学准备：1.教学课件或者黑板。
2.学生名册。
教学过程：第一步：引入新知识（10分钟）1.提问：你们都经常面临解决问题的时候吗？2.继续提问：你们在解决问题之前，会先思考一下问题的本质是什么吗？3.定义入门四问：入门四问是在解决问题之前，提出的四个基本问题，即“为什么、怎么样、什么时候、在哪里”。
4.分析入门四问的重要性：通过提问问题的方式，可以帮助我们搞清楚问题的本质，从而更有效地解决问题。
第二步：学习入门四问的方法（20分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行讨论，并使用入门四问的方法进行分析。
2.引导学生提出问题：引导学生针对选择的问题，分别提出“为什么、怎么样、什么时候、在哪里”的问题，并记录下来。
3.学生展示：每个小组选择一组问题进行展示，并进行简要解答。
第三步：应用入门四问解决问题（30分钟）1.分组活动：将学生重新分组，让每个小组选择一个新的问题进行分析和解答。
2.学生独立思考：每个小组成员独立思考问题，并列出自己认为的答案，并用入门四问的方法对问题进行分析。
3.小组合作：小组成员之间交流和讨论各自的答案，并互相批评和补充。
4.结果分享：每个小组选择一个代表进行结果分享，并得出最终的解答。
第四步：总结与评价（10分钟）1.让学生通过本次讨论和解答问题的过程，总结入门四问的作用和方法。
2.提问：你们觉得通过入门四问的方法，解决问题会更加有效吗？3.结束时，对学生进行评价，并进行课堂反思。
教学反思：本节课通过引导学生思考问题的本质和使用入门四问的方法进行分析，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
《中国古代经典研读入门四问》教案(人教版高二选修教案设计)教学目标1、了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2、了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3、了解本书的结构、编排与学习方法。
单元分析：本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，目的是用来激发学生的学习兴趣。
整个单元设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，按照四部类法，即“经、史、子、集”四大部分，介绍了我国古典典籍的发展情况，并且介绍了各部的代表作品；二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，这一部分，以时间为序，纵向展开，介绍了我国从先秦到晚清中国文化经典不同的时代特点和思想风貌；三是论述中国文化典籍的现代意义，中国文化经典是一个取之不尽的思想宝库，具有很强的现实性，鲜明的包容性，也表现了对自然的亲和态度等等。
我们只有了解中国文化的基本内涵，才可能担负起历史赋予我们的重任。
四是介绍本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
在相关读物这个栏目里，编者选择了两篇文章：刘梦溪的《今天为什么还要阅读经典》，朱光潜先生的《读<经典常谈>》,都是名家的随笔,可以说用平易朴实的语言,引领我们走进古典文化,我们对这两篇文主要学生自读为主.“思考讨论练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。
教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。
“知识链接”栏目,介绍了“古代典籍”、“《四库全书》”“常用文史工具书”三个知识，提供给学生积累；“常用文史工具书”的介绍，启示学生，“工欲善其事，必先利其器”，我们要学会好好利用工具书，培养自我学习与探究的能力。
这个单元的学习,建议以学生的自学为主, 教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。
教学时数：2个课时。
高中语文入门四问教案
一、导入新课：
我们通过提问的方式引起学生对即将学习内容的好奇心。
例如：“你们认为古诗与现代诗有何不同？”“文言文和白话文的区别是什么？”通过这些问题的讨论，让学生对课程内容产生兴趣，同时复习相关的旧知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解：
教师将详细讲解新课的核心知识点。
在这个阶段，教师需要结合具体的文学作品，如唐诗宋词、经典散文等，进行深入分析。
通过对作品的语言风格、文化背景、作者情感等方面的解读，帮助学生建立起对文本的基本认识和理解。
三、互动探究：
此环节旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，并与同学们进行讨论。
例如：“如果让你来改写这首诗，你会怎么做？”“这篇文章中的人物形象给你留下了哪些深刻的印象？”这样的问题不仅能够激发学生的创造力，还能让他们学会从不同角度审视文本。
四、总结归纳：
教师需要引导学生对本次课程的学习内容进行总结归纳。
这一步骤是为了帮助学生整合所学知识，形成完整的知识结构。
教师可以通过提问或者小组讨论的形式，让学生自己总结出学习的要点，如诗歌的韵律特点、文章的结构安排等。
在整个教学过程中，教师应该注意以下几点：
1. 问题的设计要有层次性和递进性，既要有基础知识点的回顾，也要有深入探讨的空间。
2. 鼓励学生积极参与，尊重每一个学生的意见，营造开放包容的课堂氛围。
3. 注意课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。
4. 结合实际例子，使抽象的知识点具体化，便于学生理解和记忆。
入门四问中华传统文化是世界上最古老的文化之一，经历了长达数千年不间断的发展过程。
中华传统文化蕴藏着生生不息的自我更新能力，能够随着时代发展而不断获得新生。
今天，随着经济全球化和社会信息化的深入发展，中华传统文化面临新的挑战。
如何传承中华优秀传统文化，打造富有民族特色的文化软实力，是我们这一代人必须解答的时代课题。
本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，便于激发学习兴趣，共设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化经典在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化经典的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
1．了解中国古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及其现代意义，学会以现代眼光观照古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排思路与学习方法。
一、字音辨识1．单音字阐．发(ch ǎn) 撰．写(zhu àn) 训诂．(g ǔ) 2．多音字 载载．体(z ài) 烙 烙．印(l ào) 刊载．(z ǎi) 炮烙．(lu ò) ⎩⎪⎨⎪⎧对zh ì（峙）有sh ì（恃）无恐 ⎩⎪⎨⎪⎧浮z ào （躁）枯z ào （燥） 三、词语释义1．卷帙浩繁：___________________________________________辨析正误：尽管在卷帙浩繁．．．．的典籍文献中跋涉实非易事，然而能为我国辞书事业做些贡献令他深感欣慰。
( )2．升堂入室：___________________________________辨析正误：半夜小偷扒开防护网升堂入室．．．．，钻进住户厨房，最终被警察抓获。
( )3．时过境迁：__________________________________辨析正误：有种友情，时过境迁．．．．，依然纯朴；有种信任，时隔多年，依然怀念；有种问候，清清淡淡，却最真诚；有种友谊，无须挂齿，却心领神会！( )4．脱颖而出：__________________________________辨析正误：实际上，在家纺行业中不乏在差异化竞争中脱颖而出．．．．的实例。
《入门四问》导学案学习目标：1、了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2、了解本书的结构、编排与学习方法。
3、培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
自主学习：1、我们的阅读渴望什么？答：2、今天我们为什么还要读经典著作，你能说说理由吗？答：3、经、史、子、集是指什么？答：4、四书包括那些著作？最初是由谁编辑并进行了详细的注释和发挥？答：5、何谓“前四史”？中国古代历史著作的编写体例有哪些？“三通”指的是哪三部历史著作？答：6、我们通常所说的“三教九流”指的是什么？答：7、怎样学习中国文化经典？答：8、中国文化经典在现代文化建设中的意义？答：《入门四问》导学案答案1、我们的阅读渴望什么？明确：在国学热、读经热的当下，看看《于丹〈论语〉心得》和《于丹〈庄子〉心得》的大卖，就会发现，中华文明孕育了几千年的传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。
我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。
2、科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？明确：首先是为了文化传承的需要。
其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。
古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。
如果有很多人都发生气质性的变化，那么一个时代的社会风气就会随之发生变化。
所以，阅读我们民族的文化经典，就一个人而言，可以变化气质；对社会而言，可以转变风气，与当今倡导的和谐社会是一致的。
3、中国古代的文化典籍经、史、子、集是指什么？经部：指儒家学说。
儒家经书开始有五部，即诗、书、易、礼、春秋，称为“五经”，从唐代到宋代，形成十三经，即易、书、诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子。
史部：指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。
远在四千多年前，中国即有历史的记录。
中国文化经典研读之《入门四问》教案2作者:罗志辉加入日期：09-07-26教学目标1．了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排与学习方法。
4．培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
教学建议本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，激发学生的学习兴趣。
设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
这个单元建议以学生自读为主，教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。
“思考·讨论·练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。
教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。
教学课时：一课时。
教学过程：一、我们的阅读渴望什么？在国学热、读经热的当下，看看《于丹〈论语〉心得》和《于丹〈庄子〉心得》的大卖，就会发现，中华文明孕育了几千年的传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。
我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。
二、科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？首先是为了文化传承的需要。
其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。
古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。
如果有很多人都发生气质性的变化，那么一个时代的社会风气就会随之发生变化。
所以，阅读我们民族的文化经典，就一个人而言，可以变化气质；对社会而言，可以转变风气，与当今倡导的和谐社会是一致的。
三、中国古代有哪些重要的文化典籍？经、史、子、集是指什么？经部：指儒家学说。
