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《动物在生物圈中的作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）理解生态平衡的概念和动物在其中的重要性。
2、能力目标（1）通过资料分析，培养学生分析和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作探究和语言表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
（2）逐步形成人与自然和谐发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2、教学难点（1）生态平衡的概念和动物在维持生态平衡中的作用。
（2）物质循环的概念和动物在促进生态系统物质循环中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、资料分析法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的自然景观图片，如森林、草原、河流等，引导学生思考这些生态系统中动物的存在。
提问：动物在这些生态系统中扮演着怎样的角色？它们对生态系统有什么作用？从而引出本节课的主题——动物在生物圈中的作用。
（二）新课讲授1、动物在维持生态平衡中的作用（1）展示“麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟，我国开展了‘剿灭麻雀’的运动。
上海市在5 天的时间内就消灭麻雀686172 只，获麻雀卵265968 只。
但是，在‘剿灭麻雀’之后，却出现了严重的虫灾，粮食大量减产”的资料。
（2）组织学生分组讨论以下问题：①为什么‘剿灭麻雀’会导致虫灾，粮食减产？②这一事件说明了什么？（3）各小组代表发言，教师进行总结和补充，引出生态平衡的概念：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
强调动物在维持生态平衡中起着重要的作用。
2、动物促进生态系统的物质循环（1）讲解生态系统中的物质循环过程，包括碳循环、氮循环等。
课题 2.2.5动物在自然界中的作用第 1 课时学习目标1.知识与技能目标：1、能说出动物在生态平衡中的重要作用。
2、能说出动物促进生态系统的物质循环的特点。
3、能说出动物帮助植物传粉、传播种子的情况。
2.过程与方法目标：通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
学法指导1、动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点也是本可课的一个重点。
3、引导学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。
4、生态平衡和物质循环的概念是本课的另一难点。
课前阅读自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，认真阅读教材P44～P47，独立思考探疑，并快速记忆。
1、美国科普作家蕾切尔·卡逊于1962年出版的_________________一书。
在世界范围内引起人们对________________的关注，唤起了人们的________意识。
2、_________和_________中的各种生物之间存在着________、__________的关系。
在生态系统中各种生物的_______和所占的________总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫___________。
3、动物在自然界中起着重要的作用：在____________中的重要作用；促进生态系统的_____________；帮助植物______、__________。
4、生态系统中植物、动物、细菌和真菌分别扮演着___________、_________、_____________的角色。
自主体验（阅读P44-45页<资料分析>，回答问题1-3题1、你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？3、你从上述资料中得到哪些启示？4、什么是生态平衡？写出三个关键词。
《动物在生物圈中的作用》教学设计教材分析《动物在生物圈中的作用》是学生学习了“各种环境中的动物”和“动物的运动和行为”两章知识的基础上安排的，并且学生在初一时已学习了生态系统的概念、组成、食物链、食物网及生态系统的自动调节能力等知识，这些知识为学生学习本节知识奠定了基础。
通过本节知识的学习，为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础，同时学生会进一步理解自然界中各种生物之间，生物与环境之间是相互影响的，生物圈是一个统一的整体。
教学目标1.通过有关资料，图片等的分析，说明动物在维持生态平衡，促进生态系统物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物，保护环境的情感。
3.能辩证的认识动物与人类的利害关系。
重点1.动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。
2.生态平衡的概念。
难点1.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物的情感。
2.对生态平衡示意图的理解。
教学方法引导学生通过分析、探究课本中的图文资料，以及对所关注问题的讨论等方法认识动物在自然界中的重要作用，认识生态系统中各种生物之间相互依赖，相互制约的关系，认识生物圈是一个统一的整体。
学习方法1.自主学习：指导学生阅读有关资料，写出食物链，分析生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2.合作学习：学生在自主学习的基础上分组讨论，沟通交流，归纳总结，得出结论。
教学过程一、导入简介美国科普作家蕾切尔·卡逊《寂静的春天》。
设计意图：百花盛开，蜂飞蝶舞，蛙唱鸟鸣，这是学生熟悉的景象，在《寂静的春天》一书中，这些美妙的景象可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静的世界。
给学生心灵以震撼，引起强烈的情感共鸣，为学习本节知识作了良好的心理铺垫。
二、复习生态系统的概念、组成、食物链和食物网等知识。
设计意图：本节知识同七年级学过的生态系统知识有密切联系，通过相关知识的复习，为本节课的学习作一定的知识铺垫。
动物在生物圈中的作用教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解动物在生物圈中的概念、分类和特点。
（2）掌握动物在生态系统中的作用，包括食物链、食物网等。
（3）认识动物与人类生活的关系，了解保护动物的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解动物在生物圈中的作用。
（2）学会运用分类、比较等方法，分析动物的特点和适应性。
（3）培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜生命、尊重生命的价值观。
（3）培养学生团队合作、积极探究的科学精神。
二、教学内容1. 动物的概念和分类：（1）介绍动物的定义，动物的特点。
（2）讲解动物的分类，展示动物的图片，让学生认识不同种类的动物。
2. 动物在生态系统中的作用：（1）讲解食物链、食物网的概念，让学生了解动物在其中的地位。
（2）分析动物在能量流动和物质循环中的作用。
（3）探讨动物与植物的相互依存关系。
3. 动物与人类生活的关系：（1）介绍动物在农业、医药、科研等领域的应用。
（2）讨论动物在生活中的作用，如观赏、伴侣、食用等。
（3）引导学生思考如何保护动物，维护生态平衡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物在生物圈中的概念、分类和特点。
（2）动物在生态系统中的作用，包括食物链、食物网等。
（3）动物与人类生活的关系，保护动物的重要性。
2. 教学难点：（1）动物在能量流动和物质循环中的作用。
（2）如何保护动物，维护生态平衡。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解动物的概念、分类和作用。
（2）观察法：让学生观察动物的图片，了解其特点。
（3）讨论法：引导学生探讨动物与人类生活的关系。
（4）实践活动：让学生参与保护动物的实践活动。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示动物的图片、视频等，增强直观性。
（2）教具：使用动物模型、标本等，帮助学生更好地理解。
（3）网络资源：查阅相关资料，了解动物的保护现状。
“动物在生物圈中的作用”
3．小结：
活动二：维持生物的生存和稳定
１.阅读资料一、二、三，分析讨论以下问题：
①动物的活动对植物的繁衍生息有何作用？
②通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
③麻雀与害虫数量的变化关系说明了什么问题？
指导学生认真阅读教材１０１页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。
２.概括总结：进行资料分析、展开讨论，结合生活经验进行表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。
(三)课堂拓展
2003年春的非典型肺炎，给人民生命健康带来严重的危害。
据专家分析，起源于某某的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。
但是一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。
请根据以上材料，分析下列问题：
①动物在自然界中的作用是什么？
②人类应该怎样与野生动物相处？
③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
七年级生物上册2.2.5《动物在生物圈中的作用》教案（共2套济南版）第五节动物在生物圈中的作用【教学目标】能概述动物在生物圈中的作用。
提高学生搜集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。
并能从自己的言行和身边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。
学会用辩证的观点来认识动物在生物圈中的作用以及与人类的利害关系。
【教法与学法指导】演示法、讨论法、分析图文资料、合作探究相结合。
讲述法、指导法、调查法相结合的方式。
【教学准备】教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。
【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣自主学习探求新知播放图片资料：《罕见蝗灾》XX年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。
古老城紧急呼救：请支援我们20万只青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。
教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？认真默读课本100---102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题：动物能促进生物圈中循环。
动物必须以或为食，以获取生命活动所需要的和。
动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生、。
动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出、等，这些物质反过来又被所利用。
动物对于维持生物的和__的相对稳定有主要作用，请填其关系看一看、析一析：引起蝗灾的原因可能有哪些？组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。
三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。
不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。
读一读，做一做：认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。
展一展，改一改：每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。
第五节动物在生物圈中的作用教学目标：1.说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。
（重、难点）2.举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。
（重点）3.概述动物在自然界中的作用。
（重点）4.通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。
5.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
6.能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
教法及学法指导：由于七年级学生还没有学习微生物、生态系统等相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，有一定的难度，因此，在分析动物促进生物圈物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。
在学习维持生物的生存和稳定时，教师利用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息，处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。
课前准备：多媒体课件，视频资源：动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源：一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。
教学过程：一、创设情景、激发兴趣播放视频《美丽的大森林》请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。
这是一个没有声息的春天。
清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。
榆树正在死去，鸟儿也在死去。
师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。
动物在生物圈中的作用（第一课时）教学目标：1．知识目标①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。
（重、难点）②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。
（重点）③概述动物在自然界中的作用。
（重点）2．能力目标通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
课前准备：多媒体课件，视频资源《动物帮助植物传粉、传播种子和果实》、《美丽的大森林》，音频资源《一个真实的故事》，学生搜集动物与人类的关系。
教学过程：一、创设情景、激发兴趣播放视频《美丽的大森林》。
请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。
这是一个没有声息的春天。
清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。
榆树正在死去，鸟儿也在死去。
师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。
那么动物在生物圈中有什么作用呢？【设计意图】利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。
用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。
教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。
二、引导探究、层层推进1、自主学习：动物促进生物圈的物质循环。
阅读教材100页，思考：（1）动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接是来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？（2）动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能量的方式一样吗？（3）动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了？（4）以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物利用的？假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？（5）通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用？2、观察下图小组讨论，师生交流解决问题：（1）动物通过取食绿色植物或其他动物获取有机物和能量。
动物在生物圈中的作用学习目标：1概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。
2初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
重点：动物在自然界中的作用。
难点：动物在自然界中的作用及与人类的关系。
重难点突破：利用多媒体课件展示教具准备：课件、学案教学过程：导入：【自主学习】根据导学案要求读教材P100-P102，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
（一）动物在生物圈中的作用1促进________中的_______循环。
2影响_____的_____生息。
如某些动物帮助植物_______或传播________。
3对维持_____中生物的______和______的相对______起着十分重要的作用。
（二）动物与人类的关系1为人类提供_______，保护着我们的______。
2在_______学、______工程、______制药等方面的作用越来越重要。
【当堂达标】1美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，这对植物的意义是（）A消灭害虫 B帮助传粉 C促进开花 D清除污物2下列哪项不是动物对人类的意义（）A为人类提供食品 B和人类共同争夺植物性营养C维持人类生存环境 D用于制作生物反应器3动物和植物的关系是（）A动物和植物互不相关 B动物和植物相互依存C动物对植物是有害的 D 动物对植物是有利的4下列哪项属于动物对自然界的作用（）A动物在生态平衡中起重要作用B动物能促进生态系统的物质循环C动物能帮助植物传粉、传播种子D以上都是5、有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是( )A.毁坏了鬼切草B.帮助鬼切草传播种子和果实C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对6、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉C．能维持地球上的生态平衡D．能协助植物传粉、传播种子【前车之鉴】（错题集）板书设计课后反思：。
