教科小学科学六上《3.3、电磁铁的磁力(一)》word教案(3)

教科版小学六年级上册科学第三单元第3课《电磁铁的磁力（一）》教学设计教学导航【教材分析】本课教材是教科版上册第三单元能量的第三课。

第一课电和磁，让学生发现“电能生磁”这一基础知识，第二课电磁铁，让学生理解“电能生磁”在电磁铁中的应用。

电磁铁广泛应用于绝大多数的电器中，所以本课电磁铁的磁力(一)与下节课电磁铁的磁力(二)，进一步引导学生研究影响磁力大小的因素。

本课有两个活动：一、作出我们的假设，假设影响磁力的因素；二、设计实验，检验假设。

通过科学探究活动，来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。

【学情分析】本课的学习对象是六年级学生，已经经历了几个学期对科学的探究学习，在独立思考、合作探究以及动手实验都有一定的基础。

同时也因其主观能动性，对未知的事物有着强烈的好奇心。

然而对于完整的科学探究、实验活动还处于不成熟的状态。

因此，本节课将因势利导，指引学生独立思考、合作探究实验。

让学生经历一个自己的完整科学探索活动，在成功中体验快乐、在快乐中进行科学探究。

【教学目标】【科学概念】1、知道电磁铁的磁力大小能改变的。

2、知道电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

3、知道电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电池多磁力大，电池少磁力小。

【过程与方法】1、能有依据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力大小的因素，如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线的粗细等。

2、能识别变量设计对比实验，会控制变量验证线圈圈数和电流大小对磁力大小的影响。

【情感、态度、价值观】1、能大胆想象，有根据地假设。

2、能以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学重点】能控制变量检验线圈圈数和电流大小对电磁铁的磁力大小影响。

【教学难点】设计并完善线圈圈数、电池数量和电磁铁磁力的关系的实验。

【教学准备】教师准备：演示用电磁铁、电磁铁的构成部分的图片、教学课件。

学生分组准备：电池、导线、铁钉、实验报告单。

教科版科学六上3.3《电磁铁的磁力（一）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》这一课是教科版科学六上的一个重要内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验探究电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，从而理解电磁铁的磁力特性。

教材通过详细的实验步骤和丰富的探究活动，引导学生主动参与，发现并总结电磁铁的磁力规律。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了电流的基本知识，对电流有一定的了解。

同时，学生也接触过一些磁铁的知识，对磁铁的性质有一定的认识。

但是，学生对电磁铁的磁力特性的理解和探究能力还不够，需要通过本节课的学习和实践来提高。

三. 教学目标1.了解电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。

2.能够设计实验，探究电磁铁的磁力特性。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。

2.设计实验，探究电磁铁的磁力特性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验电磁铁的磁力特性。

2.探究法：引导学生主动参与实验，发现并总结电磁铁的磁力规律。

3.讲解法：在实验和探究过程中，教师进行适时讲解，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、开关、铁钉等。

2.教学工具：多媒体课件、实验报告单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的电磁铁实验现象，引发学生对电磁铁的磁力特性的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍实验的目的和步骤。

学生认真听讲，做好实验前的准备。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，与同组同学交流讨论，总结电磁铁的磁力特性。

教师选取部分学生进行回答，对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。

教科版科学六上《电磁铁的磁力(一)》参考教案一. 教材分析《电磁铁的磁力(一)》这一课时，教科书通过实验和观察，让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系，培养学生动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课时，已具备了一定的电磁学基础知识，如电流、磁场等。

但对于电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地理解这些概念。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系。

2.培养学生动手操作能力和科学思维。

3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系。

2.实验操作和数据处理的技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究兴趣。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁芯、线圈、电流表、滑动变阻器、开关等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.教学资源：相关论文、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示电磁铁的日常生活应用，如电磁铁吸铁、电磁起重机等，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系，展示相关论文和视频，为学生实验探究提供理论支持。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁的磁力与线圈匝数、电流大小和铁芯的关系在实际应用中的意义，如电磁铁的优缺点、电磁铁在现代科技领域的应用等。

《电磁铁的磁力(一)》（教案）六年级上册科学教科版【教案】一、教学目标：1.了解电磁铁是由电流产生的磁场，电流大小和磁场强弱的关系。

2.掌握利用磁铁吸附铁钉的实验方法，观察磁铁产生的磁力。

3.通过实验和讨论，帮助学生探究磁铁的磁性特征，进一步增强学生对物理知识的兴趣。

二、教学重难点：1.电磁铁的磁场的形成和大小与电流强度的关系。

2.如何通过实验观察电磁铁产生的磁力。

3.如何从实验结果中探究电磁铁的磁性特征。

三、教学方法：1.探究式教学法：通过实验引导学生自主探究电磁铁的磁性特征。

2.讲授结合实验法：通过讲解和实验相结合的方式，让学生更深入地认识电磁铁产生磁力的原理。

3.情景模拟法：通过模拟电磁铁吸附铁钉的情景，让学生更加直观地了解电磁铁的磁性特征。

四、教学流程：1.引入（5分钟）教师出示电磁铁，询问学生是否知道这是什么？有什么作用？通过学生的回答引出本节课的主题——电磁铁的磁力。

2.实验部分（30分钟）（1）教师介绍实验方法：将铁钉放到桌面上，用放在铁钉上的磁铁吸起铁钉，然后将磁铁放到电磁铁上，再将电磁铁接通电源，用磁铁吸起铁钉。

（2）教师和学生一起进行实验，观察磁铁吸附铁钉的情况。

（3）学生记录实验结果，并填写实验报告。

3.讲解部分（10分钟）（1）教师讲解电磁铁的磁场由电流产生，电流越大，磁场越强。

（2）教师引导学生思考：为什么接通电源后磁场会发生变化？4.探究部分（20分钟）（1）教师提出问题：为什么电磁铁可以吸附铁钉？（2）学生小组讨论并呈现自己的答案。

（3）教师引导学生从实验中探究电磁铁的磁性特征。

（4）教师小结：通过实验和讨论，我们知道电流产生的磁场可以吸引铁物体，并且电流越大，磁场越强，吸附的铁对象也就越大。

五、教学评价：1.学生是否能够通过实验观察电磁铁产生的磁力并记录分析实验结果。

2.学生是否能够掌握电磁铁的磁场形成和大小与电流强度的关系。

3.学生是否能够从实验结果中探究电磁铁的磁性特征并展开讨论。

教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力（一）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》是教科版科学六年级上册的一节课。

本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

通过本节课的学习，学生能够理解电磁铁的磁力特性，为后续的电磁铁应用的学习打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁现象有一定的了解。

但是，对于电磁铁的磁力特性还需要进一步的学习和探究。

在学生的思维方式上，他们更倾向于直观的实验现象，因此，通过实验探究的方式能够更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生通过实验探究电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

3.激发学生对电磁铁现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。

四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数的关系。

2.电磁铁的极性与电流方向的关系。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.学生分组，每组准备电磁铁、电流表、导线、电池等实验器材。

2.教师准备实验指导书、PPT等教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师提出本节课的教学目标，引导学生明确学习内容。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

4.巩固（5分钟）教师引导学生对实验结果进行讨论，总结电磁铁的磁力特性。

5.拓展（10分钟）教师提出一些与电磁铁相关的应用实例，引导学生思考电磁铁在生活中的应用。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的磁力特性。

《电磁铁》教学设计教学内容：教科版六年级上册三单元第二课《电磁铁》教学目标1、学生通过探究活动，知道电磁铁在通电的条件下有磁性，断电时没有磁性；知道电磁铁有两极，而且两极是可以改变的；2、学生在探究活动中提升动手能力，学会制作电磁铁，学会区分电磁铁的两极的方法；3、激发学生探索科学的兴趣，在科学探究过程中逐步养成认真细致、合作探究的品质。

教学重点：制作铁钉电磁铁，并掌握它的性质；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

教学难点：做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。

实验准备：1、分组实验器材：铁钉、绝缘细导线、垫片、电池、指南针。

2、教师演示器材：电磁铁、电池、铁钉、垫片、指南针。

教学过程：一、创设情境，导入电磁铁。

1、同学们，老师刚才不小心将一些小垫片掉在桌子上，用手不容易捏起来，能用学过的科学知识把它们拾起来吗？生：……用磁铁教师给予肯定。

2、老师今天没有磁铁，老师想用一根导线，一个铁钉，一节电池，快速地把垫片拾起来。

你们相信吗？3、师演示制作电磁铁，并用电磁铁吸桌子上的垫片。

二、探究活动一：制作电磁铁1、同学们，你们想不想也像老师一样，做一个这样的装置呢？所需要材料：导线、铁钉。

制作方法：（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕，导线的两头要留有10—15厘米做引出线。

（2）缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。

（3）固定导线两头，以免松开。

2、学生分组制作电磁铁学生分组活动，绕线、师巡视，给予指导帮助。

3、感受电磁铁师：都做好了，想不想连接到电池上，试试你所做的装置是否能把垫片吸起来呢？（出示提示：在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，这个装置是很耗电的，所以不要把它长时间接在电池上。

）师发电池，学生操作。

（教师巡视）对于不能吸的同学，教师给予指导帮助。

师：老师看到大部分同学都已经成功了，垫片被吸起来了，说明了什么？生：这个装置具有了磁性师：我们断开电流，会出现什么情况呢？生：垫片掉下来了。

《电磁铁的磁力（一）》教学设计教材内容：“电磁铁的磁力（一）”是教科版科学六年级上册第三单元“能量”中的第3课。

它是在学生掌握了第1课“电和磁”和第2课“电磁铁”的基础上进行编排的。

本节课教学内容包括三个方面：一是作出假设；二是设计验证假设的实验研究计划；三是分组实验验证假设。

学情分析：六年级的学生已经有了丰富的实验经验，较强的动手实验能力和分组实验的习惯。

因此，教师可提供充足而又切合实际的实验材料，给足时间和空间大胆放手让学生进行分组实验，教师适时加以点拨与指导，从而进一步强化学生学会合作与表达的能力。

设计思想：扣紧当前教改动态和新课程理念设计教学方案，并展开教学。

结合本学科与学生的特点，组织和指导学生进行分组实验，以便进一步培养学生的合作精神，提高学生的实验能力。

教学目标：1．科学概念：电磁铁的磁力大小是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈数多磁力大，线圈数少磁力小。

2．过程与方法：在教师的引导下，学生能有根据地作出假设，找出认为可能影响电磁铁磁力大小的主要因素。

会设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对电磁铁磁力大小的影响。

学会同桌合作与小组合作学习。

3．情感、态度、价值观：学生能够养成良好的科学精神和合作精神，能有根据地作出假设，以严谨的科学态度做检验假设的实验。

教学重点：学习设计验证假设的实验研究计划和分组实验验证假设。

教学难点：能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

教具学具准备：一号电池、电池盒、小碟子、回形针、事先已经做好的3种不同圈数的电磁铁、课件、实验记录表等。

教学过程：一、创设情境，谈话导入（间隔播放两款不同的电磁起重机的工作视频，并用课件分别介绍这两款电磁起重机上的起重电磁铁的工作过程。

）同学们，A款电磁起重机上有强磁力的起重电磁铁，它是利用电磁铁的原理制造而成的。

接通电流电磁铁产生磁性，一次可以吸起几吨重的废钢铁，搬到别处时断开电流磁性消失，废钢铁便会自动落下。

教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁力的产生和变化规律。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在操作中感受电磁铁磁力的变化，从而培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。

但在实验操作和观察分析方面，还需要教师的引导和指导。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力的产生和变化规律。

2.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生和变化规律。

2.实验操作和观察分析。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁磁力的变化，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、电流表、电池等。

2.教学课件：相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁的图片，引导学生思考：电磁铁是如何产生磁力的？它的磁力是如何变化的？2.呈现（10分钟）演示实验：让学生观察电磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考电磁铁磁力的产生原因。

3.操练（15分钟）分组实验：让学生自己动手操作，观察电磁铁磁力的变化。

在实验过程中，教师引导学生观察电流表的读数变化，让学生了解电磁铁磁力与电流的关系。

4.巩固（5分钟）提问：电磁铁磁力的变化与哪些因素有关？引导学生总结出电磁铁磁力与电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素有关。

5.拓展（5分钟）提问：电磁铁的应用有哪些？引导学生思考电磁铁在现实生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明白电磁铁磁力的产生和变化规律。

《电磁铁的磁力（一）》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识到电磁铁的磁力是可以改变的；（2）掌握电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小,圈数多磁力大。

2.过程与方法（1）通过探究实验,能找出一些可能与电磁铁磁力有关的因素；（2）设计对比实验,会识别变量和控制变量来检验线圈圈数对磁力大小的影响；（3）对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。

3.情感态度和价值观根据探究对象进行大胆地想象和有根据地假设的科学方法,培养严谨的科学态度和良好的小组协作精神。

【教学重点】探究线圈圈数对磁力大小的影响。

【教学难点】电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验设计。

【教学方法】实验探究法、小组合作研究法【课前准备】电池、电池盒、导线、大头针、铁钉【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在废铁回收站,我们要怎样才能够方便地搬运这些沉重的废钢铁呢？在废品回收站经常用到的一种机器就是电磁起重机。

电磁起重机有强磁力的电磁铁,通电时能吸起废钢铁,搬到别处时断开电流,废钢铁则自动落下。

那么,电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面我们一起通过实验来探究一下吧！二、探究新知在学习新课之前,我们首先要知道电磁铁的组成,它是由线圈和铁芯组成的。

而要电磁铁产生磁性必须要通电,所以组成电磁铁的还有电源。

磁力大小可能与什么有关呢？我们先假设磁力大小可能与线圈圈数、铁芯、电流有关,再设计实验来检验一下我们的假设成不成立。

（一）作出我们的假设今天我们就来研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。

我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设（二）设计实验,检验假设在作出假设之后,我们要设计实验,检验我们的假设是否正确。

这节课我们就来设计线圈圈数对电磁铁的磁力大小影响的实验。

设计实验需要思考的问题：这个实验是对比实验,需要改变的条件是什么？应当控制不变的条件是什么？怎样改变或不改变这些条件呢？检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划提示：不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。

教科版科学六年级上册3.3《电磁铁的磁力》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力》这一课，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识，对电流、磁铁等概念有所了解。

但学生对电磁铁的原理和磁力的控制还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实验和讲解，让学生直观地理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的控制方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：提高学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理2.电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电流的强弱的关系3.电磁铁的极性与电流方向的关系五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等教学方法，让学生在动手操作和思考中，理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁力的控制方法。

六. 教学准备1.教具：电磁铁、铁钉、电流表、滑动变阻器、导线等。

2.学具：每个学生一组电磁铁实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的日常生活应用，引起学生对电磁铁的兴趣，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师展示电磁铁实验，让学生观察电磁铁的磁力现象，引导学生思考电磁铁的原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力与线圈的匝数、电流的强弱的关系，以及电磁铁的极性与电流方向的关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些电磁铁的应用实例，让学生思考电磁铁在生活中的重要作用。

6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调电磁铁的原理和磁力的控制方法。