人教版小学四年级语文上册基于标准的教学设计
- 格式:doc
- 大小:263.42 KB
- 文档页数:44
2024年人教版四年级上册语文教案一、教学目标知识与能力目标:使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词,能运用所学语言知识解决实际问题。
过程与方法目标:通过小组合作、探究学习等方式,培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。
情感态度与价值观目标:培养学生对祖国语言文字的热爱之情,激发学生的阅读兴趣,培养学生的审美情感和道德情操。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解与朗读指导。
生字词的学习与掌握。
课文主旨的把握与情感体会。
教学难点对课文中深层次含义的理解与感悟。
学生自主合作探究能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与课文内容相关的图片或视频,激发学生的学习兴趣。
提问学生有关课文内容的问题,引导学生思考并激发好奇心。
简要介绍课文背景,为学生进入新课学习做好铺垫。
2. 自主学习学生独立阅读课文,圈出生字词,尝试理解课文大意。
小组合作,讨论并解决生词问题,教师巡视指导。
学生自主探究课文中的难点问题,尝试提出自己的见解。
3. 互动探究小组内交流自主学习成果,分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生深入探讨课文内容,点拨思维,鼓励学生发表不同观点。
开展全班性的讨论,让学生充分表达自己的见解,提升思维能力。
4. 拓展延伸结合课文内容,引导学生联系生活实际,谈谈自己的体会和感受。
开展相关主题的阅读、写作或表演等活动,拓展学生的知识面和技能。
引导学生关注社会热点问题,培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 总结归纳教师总结课文内容,强调重点知识,帮助学生形成系统的知识网络。
学生自主归纳所学知识,形成自己的知识体系。
教师布置课后作业,巩固所学知识,提高学生的语言运用能力。
四、教学方法和手段教学方法:采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段:结合多媒体课件、实物展示、角色扮演等教学手段,增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习生字词认读和书写练习。
新课标人教版四年级语文上册教案(最新4篇)四年级上册人教版语文教案篇一【设计思想】作为中国历少有的天才,苏轼在诗、文、词、书、画等方面,均取得了超凡卓绝的成就,他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度,展现了中华民族巍巍壮观的文化景象,限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性,并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。
如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握,指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧,是为基本设想;如何通过积累、感悟和运用,提高欣赏品位和审美情趣,扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度,是为第二设想;如何通过文本揣摩和探究,建立自己的独特情感体验,并走进作者的精神领地,寻找生存的智慧和文化的密码,充实心灵空间,是为第三设想。
【教学目标】一、通过文本阅读,认识词人形象二、通过感悟拓展,提升审美能力三、通过鉴赏评析,领略中国文化【教学过程】一、文本导入请学生比较“人生就是一场雨的工夫”“人生就是躲(淋)一场雨的工夫”,提问:你更喜欢哪一种说法?为什么?板书:雨方式:漫谈,由学生前后左右,三言两语完成。
点拨:前者寓意:偶然、短暂、不幸、客观存在等;后者有了动词,多了层如何面对的意思,即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。
说明:通过简单议论,来激活思维,最后引到“雨”,引到“苏轼会怎么看”,自然过渡到《定风波》。
二、整体感知1、一读:教师范读(或录音范读),调动情绪,营造氛围,正音正形;一问:就刚刚那题,东坡会怎么回答?请联系文本来解释。
方式:由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答,要求尽量在原词中寻找回答线索。
点拨:——他没躲雨。
(小序中,词中可见。
顺便解读小序作用。
)——他说风雨皆无。
——他化了所有的风雨。
2、二问:苏轼给你的印象是什么?二读:齐读一遍,然后从文本中寻找与之呼应的句、词。
方式:小议,然后作答。
点拨:——沉着。
再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的步伐,只要你视风雨为无物,照样吟啸徐行。
小学语文观潮优秀教案【篇一:人教版四年级语文上册观潮基于标准的教学设计】第一单元单元学习目标1、认识27个生字,会写27个生字,正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。
积累文中佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落和自己喜欢的部分。
3、引导学生边读边想象,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能用自己的话介绍课文内容,将自己的阅读感受与他人交流。
4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,在阅读中感受大自然的神奇,体会作者赞美自然景象的心境,进而产生热爱大自然的思想感情。
5、引导学生收集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,提高口语表达能力。
在此基础上描写一处自然景观,注意写出自然景观的特点,按一定顺序写。
1、观潮设计人:四年级语文组审核人:验收人:目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(2)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(3)诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
2、教材分析“八月十八潮,壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。
本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文结构清楚,层次分明。
在文中,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!课文的第3、4自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。
新课程标准人教版四年级上册语文全册教案(高效课堂模式)一、教学目标本教案旨在帮助学生掌握四年级上册语文课程的相关知识与技能。
具体教学目标如下:1. 理解并运用汉字的基本笔画与构造规律;2. 掌握四年级上册语文课文的词汇、句型和语法知识;3. 培养学生良好的阅读惯与阅读理解能力;4. 提高学生的口头表达能力,培养写作能力。
二、教学重点1. 汉字的基本笔画与构造规律;2. 课文的词汇、句型和语法知识;3. 阅读理解能力的培养;4. 口头表达能力与写作能力的提高。
三、教学内容和方法1. 教学内容本教案包含四年级上册语文全册的相关内容,重点涵盖以下主题:1. 研究汉字的基本笔画和构造规律;2. 掌握课文的核心词汇、句型和语法知识;3. 进行阅读理解训练;4. 提高口头表达能力和写作能力。
2. 教学方法本教案采用高效课堂模式进行教学,包括以下方法:1. 激发学生的研究兴趣,利用多媒体教学手段;2. 小组合作研究,促进学生之间的互动与合作;3. 个别辅导与指导,针对不同学生的研究需求进行个性化教学;4. 课后作业巩固研究成果。
四、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神;2. 作业考核:根据学生的作业完成情况评估其对教学内容的掌握程度;3. 测验或考试:通过定期的测验或考试评估学生对知识点的理解和应用能力。
五、教学资源为了支持本教案的实施,需要准备以下教学资源:1. 教材:新课程标准人教版四年级上册语文教材;2. 多媒体设备:用于播放相关教学视频和多媒体资源;3. 教具:包括汉字书写练册、词语卡片等;4. 阅读资料:提供给学生进行阅读理解训练的相关文本。
六、教学安排第一节:汉字的基本笔画与构造规律(1课时)1. 引入汉字的基本笔画与构造规律,并进行示范与讲解;2. 学生跟随教师进行汉字书写练;3. 小组合作完成汉字构造规律讨论与总结;4. 课堂小测验,检查学生对汉字基本笔画与构造规律的掌握情况。
2024年新课标人教版四年级上册语文教案新课标人教版四年级上册语文教案1教学目标:1、认识4个生字,会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学难点:理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学策略:情境教学法、读写结合法课前准备:多媒体课件课时安排:二课时第一课时教学过程:一、初读,建构执著的主题(一)师生交流,揭题并质疑。
(二)学生初读课文,要求把语句读通顺,字音读准确。
(三)检查学生初读情况。
相机指导难写的生字。
(四)学生默读课文,概括文章的主要内容。
设计意图:1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。
文题中是文章的题眼,对于理解文章具有重要的意义。
因此,引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。
2.扎实进行初读,扫清读音障碍,引导学生在默读中独立思考,提高学生对文章的概括能力。
二、细读,洞察执著的内心(一)生自主学习课文,要求1.边读边划,找出文中体现青年人特别的句子,把它划下来;2.边读边写,写出对句子理解与感受。
(二)反馈汇报,相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
”(1)学生读句子,谈感受并请其他同学补充。
(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义(3)关注“老是”,引出他长期观察的句子“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
”通过对句子中三个时间词的引读,让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的,进一步体会到神态描写的表达效果。
设计意图:1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语,让学生体会青年看鱼的认真。
2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度,通过学习课文内容,让学生从“一整天、每个星期天、一年”中,逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。
人教版四年级上册语文教案(精选5篇)教学是教与学的双边活动,学生是教学的对象,而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展潜力上。
要使教学收到好的效果,务必根据学生的实际水平去备教案。
问渠那得清如许,为有源头活水来,本文是美丽的小编给大家收集的人教版四年级上册语文教案(精选5篇),仅供参考。
人教版四年级上册语文教案篇一[学习目标]1、学会本课生字词,理解重点词语的意思。
2、理解课文内容,了解叙述顺序,体会思想感情。
3、了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学重点]体会本文思想感情,能有感情的朗读课文。
[教学难点]了解童话的表达特点,学习语句浅显、简洁的表达方法。
[课时安排]两课时第一课时一、导入新课1、板书课题,提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点,然后齐读课题。
2、引导质疑:看了课题以后,你想知道些什么?有什么疑问?(把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。
)二、整体感知1、指名接读课文,其余注意倾听,看是否能朗读得正确流利。
2、正音,重点学习四个生字词的读音,齐读词语。
3、学生自由朗读课文,注意正确、流利,边读边想:这篇课文讲了一个怎样的故事?4、再次指名接读课文,分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾,逐段引导学生说说:这是在什么地方?发生了什么事情?教师相机板书。
然后,让学生结合板书说说本课的主要内容。
三、学习第一部分1、自由读课文,看看从中知道了些什么?2、讨论交流:(1)鸟儿和树之间有了一个什么约定?(2)这是一个怎样的约定?结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。
(3)你从中体会到了什么?引导体会二者之间的深厚感情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。
(练读、同桌分角色读)四、学习第二部分1、指名读,思考:树会怎样被人伐倒?鸟儿会怎样向山谷飞去?2、根据个人理解,完成填空:鸟儿()地向山谷飞去。
人教版四年级上册语文教学设计(共3篇)第1篇:人教版四级上册语文教学设计人教版四年级上册语文教学设计第一课时教学目的:1、学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、初读课文,整体感知课文内容。
教学过程:一、导入新课1、今天,我们学习课文《捞铁牛》,板书课题。
“捞”:东西掉到哪里用“捞”这个词呢?2、看了这个题目,你们想知道什么?学生提问。
(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点:潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义宋朝:朝代名。
由赵匡胤建立。
河中府:地方的名字。
因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。
本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷:许多人在议论,各说各的看法。
议论,看法。
纷纷,言论多而杂乱。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本领。
本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。
潜水:隐藏在水面以下活动。
水手:在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力:物体在流体中受到的向上托的力。
即向上浮动的力量。
工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。
本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文,理解文章层次,整体感知课文1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段:铁牛陷入淤泥。
第二自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段:和尚做了准备工作。
第四自然段:请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段:水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段:和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段:和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文思考:课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语2、朗读课文3、思考课后习题第二课时教学目的:1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,感受古代劳动人民的聪明智慧。
《巨人的花园》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
2.教材分析《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事,是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。
文章以其优美的语言,动人的故事情节深受孩子们的喜爱。
故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。
从此,花园不再有鸟语花香,一片荒凉,只有冬天.后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。
3.学情分析1、学生边读边想象边体会,培养学生的动脑,动手能力,增强学生学习、探究兴趣。
2、抓住文中的语言描写,文中人物的变化,体会童话的乐趣和道理。
3、在多读过程中,培养朗读能力和综合能力.教学目标:1、认识并掌握课后生字.2、正确掌握文中一些优美的词语.3、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中,感受“快乐应当与大家分享”的道理.评价任务:任务一:1、学习并掌握课后生字,了解文中一些词语的意思,积累优美词语,了解课文内容。
任务二:2、利用情境教学,让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
巨人的花园赶跑孩子墙请回孩子推倒围墙鸟不唱歌动听的歌树木不开花鲜艳的花厚厚的积雪共同分享教学反思:《幸福是什么》教案目标确定的依据1。
课程标准的相关要求1、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典.2、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事.这篇童话故事是按故事发展的顺序写的.主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘--智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
人教版新课标小学四年级语文上册教案范文结合学生的实际,选择适当的教学方法,设计教学程序;挖掘教材中思想教育因素。
通过教材分析和深入的思考,一份教案的蓝图已经形成了。
今天我在这里给大家分享一些有关于人教版新课标小学四年级语文上册教案最新范文,希望可以帮助到大家。
人教版新课标小学四年级语文上册教案最新范文1教学要求:1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?3、学习课文中的生字词。
教学重点:重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
教学准备:歌曲《让我们荡起双浆》教学时间:两课时教学过程第一课时一、引入课题可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往。
二、学习课文1、教师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好。
三、学习生字本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。
如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。
补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排。
注意:凉爽的爽的写法。
第二课时一、学唱歌曲在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆,在理解课文内容的基础上,使学生了解着首个的基调是欢快的,表达一种愉快的心情。
采用小声跟唱,教师领唱,学生领唱等多种形式,最后进行表演唱,小合唱,独唱等形式的竞赛,以达到理解课文内容,体会诗歌感情的目的。
二、活动可事先布置收集各类学生活动的照片,如:大队会春游比赛等。
通过补充,加深理解童年生活是多么幸福,快乐。
人教版新课标小学四年级语文上册教案最新范文2一、教学要求:1、阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2、学会课文中的10个生字,理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。
3、读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的红领巾谁指什么。
《长城》基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书2016版内容来源:小学四年级《语文(下册)》第17课课时:1课时授课对象:四年级学生设计者:目标设定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字写字姿势正确,有良好的习惯。
做到规范·端正·整洁。
(2)基于阅读初步学会默读,做到不出声不指读。
初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(3)基于写话愿意与他人分享习作的快乐。
(4)基于口语学会认真倾听,就不同意见与人商讨。
2.学情分析四年级的学生已经具有了初步的感知课文的能力,长城作为世界上伟大的奇迹之一,学生也不陌生。
课前布置学生搜集关于长城的历史知识或图片资料有利于课文的推进。
3.教材分析长城是我国古代伟大的军事性防御工程,是中华民族勤劳和智慧的象征,是世界上伟大的奇迹之一。
要通过有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,留心课文的表达方式。
教学目标1.认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
3.了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。
评价任务1. 认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。
3.了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4.培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
板书设计:长大弯17 长城高大雄伟高大坚固课后反思:《颐和园》基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书2016版内容来源:小学四年级《语文(下册)》第18课课时:1课时授课对象:四年级学生设计者:目标设定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字写字姿势正确,有良好的习惯。
《巨人的花园》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
2.教材分析《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事,是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。
文章以其优美的语言,动人的故事情节深受孩子们的喜爱。
故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙,将孩子们拒于墙外。
从此,花园不再有鸟语花香,一片荒凉,只有冬天。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。
3.学情分析1、学生边读边想象边体会,培养学生的动脑,动手能力,增强学生学习、探究兴趣。
2、抓住文中的语言描写,文中人物的变化,体会童话的乐趣和道理。
3、在多读过程中,培养朗读能力和综合能力。
教学目标:1、认识并掌握课后生字。
2、正确掌握文中一些优美的词语。
3、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中,感受“快乐应当与大家分享”的道理。
评价任务:任务一:1、学习并掌握课后生字,了解文中一些词语的意思,积累优美词语,了解课文内容。
任务二:2、利用情境教学,让学生进入课文的情境中感受文中人物的情感。
附:板书设计巨人的花园赶跑孩子墙请回孩子推倒围墙鸟不唱歌动听的歌树木不开花鲜艳的花厚厚的积雪共同分享教学反思:《幸福是什么》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
2.教材分析《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。
3.学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
教学目标:(1) 认识6个生字。
(2) 略读课文,了解课文内容。
﹙教学重点﹚(3) 体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
﹙教学难点﹚(4) 引导同学们合作表演课文内容。
评价任务:任务一:1、提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力。
任务二:2﹑学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福。
教学过程附:板书设计学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人教学反思:《去年的树》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.教材分析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。
本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事:鸟和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天,当鸟飞回来找它的朋友时,树却不见了。
鸟四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文共有四次对话,分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话。
这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来。
对话通俗易懂,适合引导学生有感情地分角色朗读。
3.学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
教学目标:1、认识1个生字,会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
4、想象鸟面对灯火时的心理活动。
5、学完故事,对鸟、树、伐木人等说说心里话,并试着写下来。
评价任务:任务一:能正确书写四个生字,书写文中生词。
任务二:懂得友情是建立在诚信的基础上。
教学过程附:板书设计信守诺言珍惜友情去年的树答应别人的事要尽量完成保护环境爱护树木教学反思:《小木偶的故事》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
2.教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。
”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。
3.学情分析四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
教学目标:1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、.抓住描写人物表情的词语,有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事。
评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够教学反思:《语文园地三》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2、能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后,是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作──写童话故事,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力,让学生乐于表达,易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
3.学情分析作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”。
教学目标:1、通过抓读写联系,初步掌握编写童话的最基本方法。
2、了解童话故事的基本特点,鼓励学生大胆展开想象。
3、在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语言更通顺。
评价任务:任务一:了解童话故事的特点。
任务二:编写一个童话故事。
教学过程附:板书设计写童话、讲童话、演童话感受童话带给我们的快乐教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:《》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求2.教材分析3.学情分析教学目标:评价任务:任务一:任务二:教学过程附:板书设计教学反思:。