四种暗示法巧妙教育孩子

家庭教育暗示法家庭教育暗示法在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。

这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。

其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。

一、积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。

二、消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。

三、“暗示”法一：使孩子积极做功课。

1、母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。

2、对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。

3、让孩子具体想象做功课会得到的好处。

4、故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。

5、孩子发劳骚不想做功课时，故意说：“反正你就是这样的小孩！”6、偶尔说：“ 你去玩玩吧！”反而会使孩子感到不安。

7、当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。

8、当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。

9、因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。

10、对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。

四、“暗示”法二：使孩子听从劝诫。

1、借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。

2、和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。

3、要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。

4、先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。

5、对孩子的诱惑表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。

6、以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。

7、想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。

8、对孩子强调你一定可以做到，孩子会有不想辜负你期望的心理。

9、纠正孩子时，不要说别做什么，而要说应该做什么。

10、孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。

11、对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。

12、以现在也不错，但是还要更好的方法劝诫，孩子会更乐意接受。

当客人面教育孩子的方法当客人面教育孩子的方法1、暗示法。

家长可用严厉、不满的目光注视孩子，让他感到你是在责备他的行为;也可用轻柔的语言对他说：“客人来了，你这样大哭大叫多不好呀!这样做是对客人不礼貌的表现，客人也不会喜欢的。

有什么不高兴的事，等客人走了以后再处理，是好孩子一定会听话的。

”2、冷处理。

有些任性的孩子光靠父母的劝说是没用的，有时甚至会愈闹愈烈。

这时我们不妨请其他人将孩子带走，或者让孩子到另一个房间去，让他安静地想一想，父母暂时可以不去理会他。

3、事后加强教育。

等客人走了，孩子情绪平静下来后，家长切莫忘了教育孩子，可以和孩子一起分析哭闹的原因，帮他解开心里的疙瘩，教育他要学会控制自己的情绪，并指出当着客人大哭大叫是极不礼貌的。

当客人面教育孩子的注意事项1、切忌打骂孩子。

孩子当着客人的面大哭大叫时，家长的责任是疏导而不是压制，不能见孩子发火了，自己反而比孩子的火气还大。

动辄打骂孩子，不仅会使客人难堪，也显出了自己教育无能。

2、不要阻止孩子干某件事。

有些家长在家中来客时便让孩子停止他正在进行的非常喜爱的活动，孩子的心理没有得到满足，易出现哭闹现象。

家长应尽量避免阻止孩子的游戏，可以让他到另外的房间去玩。

3、注意观察孩子。

孩子不明原因的长时间哭叫，家长应看看他是否生病了。

如果疲劳引起的哭叫，家长可对他说些安慰的话，并让他休息一会儿。

4、平时加强教育。

孩子的文明礼貌行为是与家长平时对孩子的教育密不可分的。

所以，家长应利用孩子每一次的表现，适时地教育，让孩子懂得用什么样的方式表达自己的情绪才是正确的。

教育孩子8个最佳时机 1.受挫时。

良好的心理承受力不是与生俱来的。

美国发展心理学家卡罗尔·德韦克博士建议，孩子遭受挫折时，家长要用“成长型理论家学习方式”教育孩子。

如孩子被骗走一块糖，要告诉他：这也是件好事，因为你学会了识别谎言，以后不会再被骗。

这样，坏事变好事就逐渐成为孩子的惯性思维。

今后面对挫折时，就不那么愁眉苦脸了。

暗示教学法的具体做法
暗示教学法是一种通过暗示的方式潜移默化地影响学生的学习
态度和行为，从而达到教学目的的方法。

以下是具体的实施步骤：
1. 确定目标：在开始任何一堂课程之前，教师应该明确目标，
并将其写下来。

这样有助于教师引导学生做出一些特定的反应和行为。

2. 建立联系：教师需要与学生建立起信任、友好和温馨的联系。

这有助于学生更容易接受教师的暗示，提高学习效果。

3. 使用语言暗示：教师可以使用一些特定的语言暗示来影响学生。

例如，教师可以使用肯定的语句来帮助学生更加自信和积极地学习。

4. 使用肢体语言暗示：除了语言暗示，教师还可以使用肢体语
言暗示来影响学生。

例如，教师可以在上课时保持良好的姿势和表情，这可以传递出自信和专业的信息。

5. 使用环境暗示：教师可以通过调整教室环境来影响学生。

例如，教师可以在教室内放一些植物或者让教室内充满阳光来营造一个良好的学习环境。

总之，暗示教学法需要教师细致入微地布置环境，运用肢体语言和语言暗示，以此来引导学生在无意识中接受教育。

通过这种方法，教师可以更加有效地引导学生学习，提高学生的学习积极性和学习效率。

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教育孩子的四种巧妙暗示法眼神示意：吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。

讲着讲着，东东的双手就搞起了小动作。

爸爸没有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。

不一会儿，东东的双手就“清静”了。

解析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻清楚地表达感情。

眼神示意就是用眼睛把要说的话，要表示的看法示意出来。

表情示意：家里来了客人，瓜瓜兴奋得忘乎所以，发起了“人来疯”。

他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。

于是爸爸猛地皱起了眉头。

这下，瓜瓜终于看到了，声音也降低了不少。

解析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比方确定、可以、不能、不该等等，使示意对象做出反应。

孩子做了好事，你对他赞许地点点头；孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的.激励。

言语示意：浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提示过几次，但效果都不抱负。

一次，妈妈告知浩浩，今日遇到楼下亮亮的妈妈说“亮亮很乖，每天总是自己叠被”。

浩浩听后外表上不以为然，但慢慢地自己动手叠被了。

解析：既然是“示意”，就是不用言语直接表态。

当要表扬或批判时，实行一种迂回的方法，用讲故事、打比方、作比较等方法把自己的观点奇妙的“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔软的气氛中接受教育。

动作示意：晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。

妈妈一言不发，站起来把小飞床上的被子铺开。

无声的语言提示了小飞，小飞看后立刻睡觉去了。

解析：动作示意就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。

父母辅导孩子做作业时，发觉孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，让孩子接受这种示意，他就会学着做出反应。

孩子需要父母的留意，特殊是口头上的赞许，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些都能表达对他的鼓舞。

暗示教学法的具体做法
暗示教学法是一种通过间接暗示的方式，引导学生自己去掌握知识，达到学习目标的教学方法。

具体做法如下：
1. 利用暗示词语：在课堂上穿插一些与所学知识相关的、包含
某些关键信息的、易于引起学生思考的词语，如“掌握、思考、理解、分析等”。

2. 利用情境：让学生在情境中去推理、分析、归纳，以达到掌
握知识的目的。

如通过实验、展示、讨论等方式，让学生在互动中自
觉地探索问题的解决办法。

3. 利用提问：通过有针对性的提问，引导学生自主思考和探索
问题。

如针对某个知识点进行提问，让学生去分析、归纳、解释，从
而达到深层次的理解。

4. 利用归纳：通过归纳总结所学知识的关系，让学生更好地掌
握知识。

如在课堂上进行知识点的梳理，让学生自己总结知识点之间
的联系。

5. 利用反面教材：通过课堂上讲解案例，让学生自行推测结论，探索出正面的解决方案。

总之，暗示教学法是通过引导学生自主思考，让学生从被动的接
受者变成主动的解决者，促进学生形成长期的思维习惯和学习方式。

暗示法一：使孩子积极做功课1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。

2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。

3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。

4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。

5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。

7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想功课的情绪。

8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。

9. 因不擅长的科目而陷入低潮时, 让孩子暂时只做擅长的科目。

10. 对于不能专心做功课的孩子, 让他抽签选择先做哪一科。

11. 父母批评学校或老师, 会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。

暗示法二：使孩子听从劝诫1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。

2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。

3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。

4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。

5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。

6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。

7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。

8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你期望的心理。

9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ], 而要说[ 应该做什么 ]。

10. 孩子失败时, 不要指责, 只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。

11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告, 较大的问题则过一段时间再劝告。

12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好 ]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。

13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句, 容易让孩子产生负面性暗示。

暗示法三：导引孩子意愿1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。

四种暗示法巧妙教育孩子四种暗示法巧妙教育孩子教育孩子是每个家长的重要任务之一。

而在教育孩子的过程中，有时候直接命令或规劝并不能产生最好的效果。

这时候，一种更巧妙有效的方法是通过暗示来教育孩子。

暗示是一种潜移默化的方式，它能够激发孩子的内在动机，并引导他们采取积极的行动。

在接下来的文章中，我将介绍四种暗示法，帮助家长们巧妙教育孩子。

第一种暗示法是“情境暗示法”。

这种方法是通过创造一种情境来引导孩子的行为。

例如，如果你希望孩子能够主动整理自己的房间，你可以先在房间里放上几个整齐的玩具和衣物，营造出一个整洁的环境。

然后，你可以和孩子一起玩游戏，目的是让他们意识到房间整洁的重要性。

通过情境暗示法，孩子会在不知不觉中接受到积极的建议，并主动整理房间。

第二种暗示法是“语言暗示法”。

这种方法是通过巧妙的语言运用来暗示孩子的行为。

例如，如果你希望孩子能够更加合理地安排时间，你可以对他们说：“如果你现在完成作业，你就会有更多的时间去做自己喜欢的事情。

”通过这种语言暗示，孩子会意识到合理规划时间的重要性，并主动去安排自己的学习和娱乐时间。

第三种暗示法是“角色暗示法”。

这种方法是通过创造一个角色来暗示孩子的行为。

例如，你可以告诉孩子，“你是我们家的小大人，负责照顾弟弟妹妹，好好帮助他们成长。

”通过这种角色暗示，孩子会感到被重视和赋予责任，从而更加积极地照顾弟弟妹妹。

第四种暗示法是“行为暗示法”。

这种方法是通过自己的言行来暗示孩子的行为。

孩子是模仿的动物，他们会模仿家长的行为。

所以，在教育孩子的过程中，家长们首先要做到身体力行。

例如，如果你希望孩子能够保持积极的心态，你必须从自己做起，保持良好的情绪和乐观的态度。

通过自己积极向上的行为，家长们能够潜移默化地引导孩子也保持积极的心态。

通过以上四种暗示法，家长们可以巧妙地教育孩子，激发他们的内在动机，引导他们采取积极的行动。

不过，值得注意的是，家长们在使用暗示法的同时，也要尊重孩子的个性和需求。

十三种暗示法引领孩子进步（八）
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1.为选择甲或乙而困惑时,针对孩子会选后者的心理加以询问。

2.为了升学或就业而困惑时,应诱导地问:[要考私立或公立?]
3.对到处碰壁的孩子说:[假如甲不行,还有乙和丙!]
4.为了考公立或私立学校而困惑时,断然地说:[你适合考私立!]
5.孩子走头无路时告诉他:[这时反而可以发挥二、三倍的实力!]
6.对于孩子更高的欲望,加以封锁地说:[不能再高了!]
7.故意装作没看到,以消除孩子的迷惑。

8.当孩子迷惑时,早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。

9.让孩子看漫画或幽默笑话,以克服想不开的情形。