教科办-石家庄教科所

二00七年鹿泉一中大事盘点一、领导视察1、4月19日上午，石家庄市市长冀纯堂同志在鹿泉市委书记安树国、市第郝竹山等领导在韩校长的陪同下视察我校新校区，韩校长做了总体介绍。

冀市长非常满意地说：“很好，希望狠抓教育教学质量，争创全市第一。

”我校高三全体师生干劲倍增，决心实现这一伟大目标。

2、9月7日市委副书记安明法、副市长高卫燕及刘振雷局长到我校慰问教师，中层领导及部分高一、二教师参加。

安书记代表市委、市政府对鹿泉一中全体教师表示慰问，对鹿泉一中近几年来的成绩表示肯定，并提出了今后努力的目标。

我校领导及教师深表感谢，决心坚持教育新理念，再创辉煌。

3、9月23日上午国务院办公厅老干部局局长张永民在县人大安明法主任和高卫燕副市长陪同下到我校对民生工作进行调研，主要是卫生教育和社会保障工作，韩校长、张春霞副校长到场接待并介绍介绍学校工作，张局长对我校各项工作给予充分肯定，并希望要把鹿泉一中的牌子打出去。

5、1月8日市委组织部部长王亚军在人大主任安明法、副市长高卫燕、劳动人事局局长肖银刚陪同下到我校视察。

韩校长、张春霞副校长等热情地接待，王部长对我校工作进行了肯定，并提出了今后努力的方向。

二、学校荣誉及高考成绩1、6月23日全体高三年级班主任到校，高考成绩正式下发。

我校600分以上107人，本一上线纯文化分218人，含音体美共251人，本二上线纯文化分743人，含音体美775人，本科以上1819人，受课改影响，应届生成绩明显偏低，理应本一仅42人，本二仅124人。

张彦军校长通报了全校成绩，祝贺高考又获佳绩，并安排了填报志愿有关操作程序和注意事项。

韩校长做了总结，肯定了今年的高考成绩，得到了我们确保十七县（市）一中第二名的位次，这的确也是来之不易的。

2、10月26日韩校长、王淑存副书记、张彦军副校长到石市一招参加石家庄市教育局召开的石家庄市高中教学工作会议。

会上表彰了32个单位为2007年石家庄市高中教学工作先进单位。

市教科办〔2016〕236 号关于石家庄市教育科学“十二五”规划2014年度教师个人课题结题评审结果通报各县（市）、区教研室（教科所），各直属院校：2014年度石家庄市教师个人课题经过二年的研究，已经进入结题阶段。

市教科所成立了石家庄市结题鉴定评审会议领导小组，并于2016年11月11日召开结题鉴定评审会议。

现将结果通报如下：一、2014年度教师个人课题共246项。

参与结题鉴定评审通过的课题共有235项，名单见附件一。

二、其他事项1.各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校负责科研的相关教师请在12月10日以前到市教科所517室将本单位的个人课题结题鉴定意见页领走，并及时返还给主持人。

已通过鉴定的课题按照个人课题鉴定材料装订要求（见附件二）汇编成册，一式三份，一份报送市规划办存档后领取结题证书。

2. 各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校负责科研的相关教师统一领取结题证书。

3.联系人：郑翠飞办公电话：86082157附件一：石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单附件二：石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果鉴定材料装订格式二Ｏ一六年十一月二十二日附件一：石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单附件二：石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果鉴定材料装订格式一、封面石家庄市教育科学“十二五”规划教师个人课题成果鉴定材料课题立项号————————————————课题名称————————————————课题负责人————————————————课题类别————————————————学科分类———————————————所在单位————————————————二、装订目录1、课题立项通知书（复印件）………………………………………………………………（）2．重要变更申请及获准批复（复印件）………………………………………………………（）3．课题申报•评审书………………………………………………………………………………（）4．中期检查报告书（复印件）…………………………………………………………………（）5．成果鉴定表………………………………………………………………（）6. 成果鉴定表鉴定意见页…………………………………………………………………（）7．附录（包括成果佐证材料）…………………………………（）。

即时反馈策略在初中数学课堂教学中的应用石家庄市栾城区柳林屯乡中学吴丽萍随着新课改的理念深入人心，数学作为一门基础学科，它的重要性不言而喻。

由于我们学校为走读学校，没有晚自习，对于学生学习效果的评估，主要来自于作业的批改。

如果依赖作业批改反馈信息的方式来改进教学策略，总有时过境迁之感。

而课堂即时反馈策略，则可以使教师及时地了解学生对知识点的认识和理解程度，从而做好对课堂的有效控制，有针对性和有重点的实施教学，在有限的教学时间内达到最大的教学效果。

一、利用课前预习进行设问来达到课堂即时反馈古人云：小疑则小进，大疑则大进，起点是一问。

课前预习时设问就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生的主动学习意识，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。

例如：（如图）在边长为a的正方形中挖掉一个边长为b的小正方形(a＞b)，把余下的部分剪拼成一个矩形。

（用一两句话把这个问题说出来，希望达到什么效果）设计1问题1：左图中阴影部分的面积为；右图中的阴影部分的面积为；问题2：左图与右图中阴影部分的面积有关系？即平方差公式为。

问题3：平方差公式特点：(1)左边是项式，两项都能写成的形式，且符号。

(2)右边是a、b两个底数的与这两个底数的的。

设计2在新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学模式下，我尝试让学生在课前预习新课时进行设问，使学生预习更有针对性，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，教学效果显著。

二、利用课堂导入进行设问来达到课堂即时反馈数学“源于现实，寓于现实，高于现实”。

在新课导入时，多为学生提供一些数学儿歌、故事或动手操作等方面的设问，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受到数学理性精神对人类进步的伟大作用，从而提高课堂教学效率。

例如：七年级上册冀教版《3.1用字母表示数》，我为学生设计的课堂导入问题是：课题：字母能表示什么？教师出示儿歌：《小白兔》一只小兔白又白，2只耳朵竖起来，4只小腿跑得快，蹦蹦跳跳真可爱；两只白兔白又白，4只耳朵竖起来，8条小腿跑得快，蹦蹦跳跳真可爱；三只小兔白又白，6只耳朵竖起来，12条小腿跑得快，蹦蹦跳跳真可爱……提问：(1)儿歌中数目之间有什么规律？(2)按这个规律怎样往下接着唱？（这是一首永远也唱不完的儿歌）(3)如有a只小兔，那么有多少只耳朵？多少条腿？(4)字母a表示的是什么？利用儿歌设问导入新课，能马上活跃课堂气氛，从而拉近了师生之间的距离，提高了学生对数学学习的兴趣，让学生在愉快中学到知识，体验学习的乐趣。

市教科办〔2014〕142号
石家庄市教育科学研究所
石家庄市教育学会
关于举办“石家庄市第一届高中青年教师教学素质大赛”第二轮通知
各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校：
为了促进高中青年教师专业发展，提升教学的综合素质，经研究决定定于2014年10月12日（周日）上午9:00——11:00对参加“第一届高中青年教师教学素质大赛”的选手进行教育公共知识和学科专业知识考试，有关事宜通知如下：
一、考试时间：
时间为两小时，满分100分。

其中，公共知识占20分，学科专业知识占80分。

二、考试地点：
石家庄市第二中学本部。

三、考试内容及依据：
公共知识部分依据现行课程标准及现行本科生教育学和心理学教材为参考。

四、考试组织：
实行统一网上阅卷，根据选手成绩择优录取。

届时再另行通知选手下一轮的比赛。

五、收费标准及领取准考证
本次比赛需每位参赛教师交参费赛50元,作为命题、阅卷、考务的成本费，以学校为单位，由学校统一支付。

请各单位在9月29—30日上午派人到市教科所523室交费,再到510室领取选手准考证。

石家庄市教育科学研究所石家庄市教育学会
二Ｏ一四年八月十九日二Ｏ一四年八月十九日。

李慎个人介绍石家庄市教科所一、基本情况：李慎，女，1970年4月出生，汉族。

1993年河北师大中文系本科毕业，2004年获得语文教育硕士。

石家庄市教科所高中语文教研员，兼任河北师大农村教育硕士导师。

每年组织并参加高中语文学科的送教下乡活动。

二、荣誉奖励：1、2006年，河北省教育厅授予河北省中小学优秀班主任称号。

2、2006年，石家庄市教育局授予石家庄市优秀班主任称号。

3、2009年，河北省教育厅授予河北省中小学幼儿园骨干教师称号。

4、2009-2013年，河北省高考语文评卷组评为优秀质检员。

5、2011年，石家庄市教育局授予石家庄市学科名师称号。

6、2012年，中共石家庄市教育局委员会授予年度优秀共产党员称号。

7、2013年，石家庄市教育局、市人力资源和社会保障局、市总工会授予优秀科研工作者称号。

8、2013年，石家庄市市委组织部授予市管拔尖人才称号。

9、2014年，河北省教育厅授予河北省中小学学科名师称号。

三、科研情况（一）学术论文1、《高中语文学生课程资源的开发利用》，2008年《教育实践与研究》11—B公开发表，独立完成。

（ISSN 1009-010X）2、《高三语文总复习需要强化的几种意识》，2010年《教育周报》第1期一版。

（CN21-0088）3、《关注生活与成长》，2010年《教育周报》第4期一版。

（CN21-0088）4、《孔孟有别》，2010年《教育周报》第9期一版。

（CN21-0088）5、《实用类文本阅读应强化的六种意识》，2013年《教学考试》杂志2014年高考第二辑公开发表，独立完成，重访作者。

(ISSN 2095-2627)6、《稳中有变，暗藏玄机》，2013年《教学考试》杂志2014年高考第三辑公开发表，合著，第二作者。

(ISSN 2095-2627)（二）学术著作：1、2003年编著《文心作文精品库（中学卷）—议论文名师点评》，文心出版社。

2、2009年主编《2009年高考复习语文专题与综合测试》，华山文艺出版社。

市教科办〔2018〕 189 号
石家庄市教育科学研究所
关于石家庄市2018年度教师个人课题
立项评审结果通报
各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校：2018年度石家庄市教师个人课题立项评审工作已结束，现将结果通报如下：
2018年度教师个人课题全市共申报376项，评审通过
的课题共有257项，名单见附件。

各单位负责科研的相关人员请在12月30日前到市教科所517室将本单位的个人课题立项通知书领走，并及时返还给主持人。

主持人按照立项通知书上的要求进行课题研究，并在规定的时间内完成研究任务。

联系人：办公电话：
附件：石家庄市2018年度教师个人课题立项名单
二Ｏ一八年十二月十日
附件
石家庄市2018年度教师个人课题立项名单
（共257项）。

石家庄市教育科学研究所工作要点石家庄市教育科学研究所工作要点作为一家专注于教育科学研究的机构，石家庄市教育科学研究所自成立以来，一直致力于推进石家庄市教育事业的科学发展和进步。

为了不断提升我们的工作质量和效率，我们需要在工作中明确一些要点。

以下是石家庄市教育科学研究所的工作要点，供大家参考。

一、强化工作目标与任务意识石家庄市教育科学研究所的目标是实现对石家庄市教育的科学研究与发展。

为了实现这一目标，我们需要明确我们的任务，制订具体的工作计划，并确保目标的实现。

为了能够更加明晰任务量、分工明确，我们需要制定目标责任书，将目标转化为任务，落实到每个人身上，并且定期进行反馈和总结。

二、强化学习和创新意识对于研究机构的工作来说，保持学习和创新的态度必不可少。

石家庄市教育科学研究所需要时刻关注教育领域的热点和难点问题，积极掌握并更新学术前沿和研究方法。

我们还应该适时地组织讨论和交流，加强对理论研究的探讨，为教育工作提供有力的思想支持和理论指导。

三、强化精准服务和支持意识作为研究机构，送给教育行业的应该是服务，而不是过于华丽的言辞。

服务意识应当深入每一个服务对象的心中，让每个人都能感受到研究所专业水平所带来的巨大价值。

我们应该将优质的成果研究和经验分享，向服务对象提供指导，并根据需求进行相应的培训和咨询服务。

同时，研究所还应该加强对石家庄市教育产业发展趋势的研究，并及时跟进行业的发展需求，确保研究所的研究成果是具有现实性、前瞻性、指导性和可操作性的。

四、强化合作协作意识石家庄市教育科学研究所所主要研究领域非常广泛，而互联网时代需要年轻的力量去完成这项任务的协作也是非常重要的一环。

只有摒除个人主义，积极主动的完成团队工作才能保证工作的完成。

我们应该充分考虑合作视角，加强与相关单位和部门的合作交流，分享资源和经验，达成共赢的目标。

总之，石家庄市教育科学研究所的工作是非常重要的，要成功开展工作，我们需要坚定信念，定下目标，保持持续学习，执行严谨计划，坚持突出服务支持意识。

石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公
示
文章属性
•【制定机关】石家庄市教育局
•【公布日期】2022.03.11
•【字号】
•【施行日期】2022.03.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】失效
•【主题分类】教育综合规定
正文
石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公示
根据《河北省教育厅关于评定河北省中小学（幼儿园）骨干教师的通知》（冀教师〔2021〕24 号）文件要求，我局于近期组织评委依据评审工作方案对各县（市、区)及各直属单位推荐人选进行认真评审，在公平公正的原则下，推荐工作顺利结束,最终形成推荐人选，已通过纪检监察室审核，现将推选结果予以公示，公示期七天（2022.3.11-2022.3.17），公示期间，任何单位和个人如有异议，均可向市教育局反映。

受理部门及电话：教师科86967420 86036671
石家庄市教育局
2022年3月11日。

石家庄市教育局关于开展2021年市级中小学幼儿园学科名师骨干教师认定工作的通知文章属性•【制定机关】石家庄市教育局•【公布日期】2021.07.14•【字号】石教函〔2021〕332号•【施行日期】2021.07.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文石家庄市教育局关于开展2021年市级中小学幼儿园学科名师骨干教师认定工作的通知石教函〔2021〕332号石家庄市教育局关于开展2021年市级中小学幼儿园学科名师骨干教师认定工作的通知各县（市、区）教育局、教师进修学校，直属学校，市教科所：为加强中小学教师队伍建设，进一步提高我市中小学教师专业化水平，根据《石家庄市中小学骨干教师学科名师管理办法》（试行）（石教〔2010〕36号）有关规定，市教育局决定2021年继续开展市级中小学幼儿园学科名师骨干教师认定工作。

现将有关事宜通知如下：一、学科名师、骨干教师认定（一）认定范围骨干教师：参加过国家、省、市级骨干教师预备培训的教育教学一线的中小学、幼儿园、教师进修学校的在职教师和教育教学研究人员。

其中学校领导和教研人员不超过认定指标的百分之十。

学科名师：省、市级骨干教师或省授予特级教师的教育教学一线的中小学、幼儿园、教师进修学校的在职教师和教育教学研究人员。

（二）认定条件1.骨干教师（1）具有相应的教师资格，热爱教育事业，师德高尚，工作表现优秀；（2）幼儿园教师具有中专以上学历，中小学二级教师以上职称；小学教师具有专科以上学历，原则上具有中小学一级教师以上职称；中学教师具有本科以上学历，中小学一级教师以上职称；中等职业学校教师具有本科以上学历；专业课教师应同时具备本科以上学历和高级工以上职业资格证书；实习指导教师应具备专科以上学历和高级工以上职业资格证书；（3）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中；（4）积极参加学科教育教学改革活动，教育教学效果好，做过县（市、区）级以上公开课；中等职业学校专业教师积极参加县（市、区）以上技能大赛或指导学生参加技能大赛；（5）参与县（市、区）级以上科研课题研究或实践，并取得一定成果；在市级以上刊物发表教学论文或获得市级以上奖励；（6）在教育教学工作中能够充分发挥示范、辐射和带头作用。

石家庄历史教育状况（—1987年）春秋以前，本地鲜虞（今正定县西北，别名中山），肥（藁城）、鼓（晋县）等国即有教育。

汉代本地有官学和私学。

东汉时期在常山（今正定）设立郡国学校。

宋代有"府学"、"州学"、"县学"。

元代"义学"兴起。

清有庙学（官半在文庙）、义学、社学（民办，靠捐款资助）、学庄（以学庄田租为经费）、学馆（私）及书院。

据《畿辅通志》记载，清光绪年间，本地府学1处、县学每县1处，社学、义学每县均有，其中义学达154处。

元氏封龙书院、赞皇平泉书院、赵州庆阳书院、正定府恒阳书院为全国闻名的书院。

元氏著名学者、卓越的教育家李冶曾治学于封龙。

隋唐至清末，仅赵州州冶中进士48人，举人109人。

1901年9月，各地书院均改设为学堂。

1903年本地各县设立地方教育机构-劝学所。

1905年科举制废除，师范学堂、幼儿教育（保姆讲习所、蒙养院等）机构相应而生。

民国建立后，各级学堂一律改为"学校"。

1921年束鹿等13个县（今辖者）有高小36所，学生3144人，教师96名；初小1491所，学生4315人，教师1539人。

30年代初，成人教育普遍开展起来。

1935年本地各级各类教育齐备，有中学、师范、高小、初小、平民学校、民众教育馆等。

1938年抗日根据地办教育，先后建立了抗日高小、初小、冬学（夜校、午校、识字班等）、冀晋中学（行唐）、晋察冀边区第六中学等。

为建国后教育事业的发展奠定了初步基础。

1949年，全区人口2774745人，文盲半文盲占80%以上，学龄儿童入学率为50.6%，区内有保育院1处，儿童40多名；小学2955所（其中高小22处，完小154处），学生172508人，教师4570名；初级师范11所，学生1571人，省立中学3所，中等师范1所。

1949年至1965年，大力普及小学教育，发展中、高等教育，并开展工农业余教育。

新课程理念下农村初中英语分层教学模式的探究与实践石家庄市栾城区楼底中学李会娟在农村初中学校，由于受生源、环境、条件等因素的制约和影响，英语就成了一门教师难教，学生难学的课程。

教师和学生投入大量的时间和精力在英语教学和课程学习上，收到的效果往往却很有限。

因此如何贯彻新课标中“以人为本”的教育思想？面向全体学生的同时，怎样关注每个学生个体，尊重个体差异，增强每一名学生学习英语的自信心？针对当前这一现状，根据新课改的理念，有必要在农村初中学校采取分层次的英语教学——因材施教。

把学生分为若干层次，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，布置不同层次的作业，实行不同层次的辅导，做出不同层次的评价，努力让每一位学生都能在原有的基础上都自我发展，真正达到英语素质教育的要求。

一、研究主要内容分层次教学针对不同层次的学生，布置不同层次的任务，让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。

具体研究内容如下:（一）学生分层是分层教学研究的第一步教学是否能发挥作用就在于教师在学生分组方面是否恰当。

对学生进行分层，教师首先必须对每个学生的学习现状要了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。

我在接手一个新班的时候，就主动和学生及学生家长进行广泛的沟通，通过调查、测试、谈话等手段对每一个学生进行全面科学的评估。

其次参考月考、期中、期末成绩把学生分为A、B、C、D四个层次的学习小组，其中A组为优秀，B 组为良好，C组为及格，D 组为学困生。

在分组时各小组的展牌学生们是这么命名的：亮剑队、战狼队、突击队、雏鹰队等等。

并且我经常鼓励孩子们说“太阳每天都是新的，我们每天都在努力”。

（二）分层教学是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，因材施教、循序渐进，通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标。

针对不同层次的学生，即使教学内容相同，教师也要采取不同的方法. 做到对 A 层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对 B、C 层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对 D层学生则须做到放低起点与浅讲多练，掌握必要的基础知识和基本技能. 具体来讲教师要分层教学目标、分层设计课堂练习、分层设计课堂问题、分层布置作业、分层辅导等，引导学生全员参与，各得其所。

通知
市教科办[2011]11号
各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校：
2010年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）高中段的竞赛已圆满结束，我市选手成绩优异，其中 29人获全国一等奖、106人获全国二等奖、122人获全国三等奖、264人获市级奖励。

特别向这些同学、指导教师及其所在学校表示祝贺！具体获奖情况如下：
2010年全国英语能力竞赛高二年级石家庄市获奖名单
2010年石家庄市高中英语竞赛市级一等奖名单（264名）
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请获奖学生、指导教师所在学校及县（市）、区教研室相关负责人于2月24 日（周四）到市教科所503室领取证书。

二Ｏ一一年二月十六日。

课堂承载未来，行动改变教育“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。

金秋十月，我们相聚正定六中观摩学习，共享六中课改的累累硕果，心中充满喜悦。

从课堂出发，我们相约在课改的路上。

2003年新课程改革的春风吹进了课堂，我校开始摸索尝试。

2005年春天，“教学开放学校”挂牌，我们与兄弟学校交流、成长。

2009年5月正定县教学改革现场会在我校召开时，“小组合作学习”课堂教学还处于蹒跚学步。

2010年5月22日石家庄市课程改革现场会、2011年10月11日河北省农村学校课程改革现场会先后在我校的成功举行，使我校课堂教学改革在理论和实践方面获得提升。

一路走来，由衷的感谢教育局领导的大力支持；感谢教研室同志们的耐心指导；感谢兄弟学校的鼎力相助。

近两年来，我校在课堂改革、学校管理、校本教研和德育建设等方面不断探索、创新，丰富课改内涵，使课堂教学的主阵地如冬日水仙常绿常新。

一、学习先进理念，丰富合作学习内涵著名课改专家杜金山指出：目前的教育最需要的是唤醒，最缺少的是质疑和创新。

“小组合作学习”的课堂上，生生交流，师生互动，学生学习的主体性被唤醒，但我们实践中发现学生的质疑能力偏弱，我们常说“学贵有疑”、“学贵生疑”，因此我校在课堂教学中，大力提倡教师“示弱”、“放手”、“沉默”、“等待”，给予学生质疑的空间，搭建质疑的平台。

具体流程如下：1.明确目标，设疑自探。

此环节可以由教师创设恰当的情境，学生或老师提出预习疑问，开始新课学习；还可以让学生展示自己绘制的思维导图，达到温故而知新的目的。

2.自主探究，解疑合探。

承接第一环节，以问题为抓手，以任务为驱动，给予学生独立思考，探究新知识的时间。

针对自学中不能很好解决的典型问题，引导学生进行讨论交流，对子互助，共同探究存在的疑问。

3.交流评价，质疑再探。

以学习目标为导向，以探究完成学习任务为追求，以学生仍未解决的问题为重点。

学生交流展示，甚至朗诵、表演，将知识融会贯通，消化理解。

2011 年石家庄教科所初中政治二轮知识专题
知识专题复习
腾飞的东方巨龙
石家庄市第41 中学王进
“两会快递”说巨变展成就忆知识
感受共和国的巨变
百姓生活大变迁
综合国力显着增强
经济实力不断提升
科学技术突飞猛进
国防军队威武强大
国际地位显着提高
民主法治日益完善
文化教育长足发展
生态环境明显改善
展成就忆知识
共和国成就展
群策群力找原因展成就忆知识
坚持党的正确领导
制定并坚持党的基本路线
深化改革，扩大开放
制定了正确的发展战略
贯彻落实科学发展观。