中等生转化优等生开题报告

《如何转化后进生》开题报告范县王楼二中王伯运一、课题的提出我校身处王楼镇经济开发区附近，穷乡僻壤之处。

本地区的教育发展现状令人不太乐观，加上外出务工人口多，促成我校学生心理及日常表现复杂化。

有的学生家长不重视教育，想让孩子尽早毕业而出去打工。

还有的学生父母不在身边，而是跟爷爷奶奶或老爷老娘生活，更有甚者是寄养在其他亲戚家里。

留守儿童其父母为了生活四处奔波，孩子们的学习生活都很少关心与关注，渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了，对爱的概念是很淡薄的，也是模糊的。

目前我校各个班级中，通过调查：均出现了为数不少的后进生，且有日益增多的趋势。

大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果学校不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。

后进生普遍厌倦学习和学校生活，心理压抑重，孤独感重，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。

因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。

这不能不引起我们学校的高度重视。

二、后进生的界定在目前，国内外还没有对“后进生”内涵的确切定义，所以人们所说的“后进生”也只是个较为笼统的概念。

通常我们一般认为是指那些学习成绩差、纪律观念差、行为习惯差的学生。

过去人们把这引动学生叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。

我们认为，无论是何种“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出来的不足，具有相对性、暂时性、可补偿性。

三.研究意义苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

中等生转化优等生开题报告第一篇：中等生转化优等生开题报告《怎样促使中等生向优等生转化研究》开题报告研究人员：李美茹王强华彭竹英白志军一、研究背景（为什么要研究这个课题?)由于受家庭环境、学校教育和自身条件等主客观因素的影响，部分学生在意志品质、行为习惯和学业成绩等诸多方面表现不佳。

国外有关资料中把班级中这部分学生称作“灰色学生”；我国有人这样界定“中等生”：所谓中等生，是指缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄，定向定位偏离自我，在单位教育教学群体中处于中间状态为特征的群体，更是实现单位教育教学体整体推进目标不可忽视的群体。

我们永年县第十三中学，原是一所完全的乡镇中学，初中生源是按片招的，本片区的学生家长大多常年外出打工，对孩子的学习关心较少，实际是对孩子不负责任的心理，又加上附近私立学校用优厚的奖金找走成绩较好的优等生，导致进入起始年级各班级的学生大部分是小学阶段的“中等生”，因此，我们正面临着一个艰巨的任务，那就是如何激发中等生的学习动机，提高“中等生”的学习效率，逐步把“中等生”培养成“优等生”，这已经成为学校办学水平进一步提高的重中之重。

多年来学校已经尝试着力通过教师的教学策略的提高从外部给学生以有效的学习环境，本课题则是通过学生学习的动力机制的研究从内部激发学生的学习动机来提高学生的学习动力水平，希望通过内外因的有机结合，真正实现学校办学能力的进一步提升，真正培养出更多的积极，健康，有责任心的高素质人才。

为了解决好这个问题，我们申请“怎样促进中等生向优等生转化”进行研究。

我们研究课题的目的是分析问题的原因，找出解决问题的有效办法，通过总结归纳形成经验，做成课题供别人参考。

二、省内外研究现状分析。

近几年，中学生学习策略研究已取得了丰硕成果，但学生学习动力的研究则涉及不广。

国内关于学习动机的研究主要有两类：理论研究和实证研究，实证研究集中在相关研究和干预研究上。

国内的实证研究大部分是相关性质的研究，是从认知动机观的不同理论、概念出发探讨其对学业成就、成就动机等的影响，干预研究则主要集中在归因训练手段上，利用归因训练来提高学生的学业成就动机，这些是针对中小学生而言的，并且是结合学科教学活动进行的。

省课题农村初中学困生转化研究开题报告记录(准)Word文档————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：山东省教学研究课题开题报告课题批准号___2014YB0855_____课题类别_______管理______课题名称农村初中“学困生转化”教育研究课题负责人______刘书宪_____所在单位_山东省莘县柿子园乡中心初级中学填表日期_ 2014年9月18日山东省教学研究室制2014年9月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。

开题活动建议由市教研室课题管理机构负责组织实施。

一、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）开题时间：2014年9月18日地点：莘县柿子园中学接待室主持人：刘书宪评议专家：莘县教育局教研室主任：刘存生莘县教育局教科所所长：孟永利柿子园中学行政校长：邵丰华柿子园中学业务校长：王鹏参与人员：课题组成员：陈庆平课题组成员：孙长英课题组成员：冯庆元课题组成员：殷斌学校教务主任：范传忠学科教研组长：张久印贺俊航李万玉夏凤国孙红霞①课题主持人刘书宪对课题进行阐述。

②专家评委进行论证。

③课题组成员进行发言。

④参与人员发表见解。

二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字，可加页）。

（一）、课题题目：《农村初中“学困生转化”教育研究》（二）、课题研究内容课题解决的主要问题1.“学困生”的成因及“学困生”的心理分析，主要研究导致学生成为“学困生”的家庭、社会、学校的各方面因素。

2.“学困生”的行为习惯特点，调查分析“学困生”不良的行为习惯，研究转化措施。

3.学校教育方式如何适应“学困生”，学校教育在转化“学困生”中的误区及转变模式。

4.课堂教学如何转变“学困生”，研究课堂教学中的转化措施。

抓后进，促中等，提优生人们常说:“金无足赤，人无完人”，其实一个班级也是一样，总存在着这样三种学生，即:优秀生、中等生和后进生。

作为班主任的一个重点工作就是要一手抓优秀生的培养，一手抓后进生转化，同时要重视引导中等生向优等生靠拢。

在平时的班级管理和教学中，我会充分遵循"因材施教，因人施教”的教育原则，采用“抓后进，促中间，提优生”的方法，注重培养“优秀生”和抓好“学困生”两个班级极端的教育培养，同时更不忘促进“中等生”的全面发展。

具体方法如下:一、做好基础知识的学习课堂教学是向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。

任何一个优等生都是在基础教育的基石上发展起来的。

课堂教学要突出学生的主体地位，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中老师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优等生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。

当有了扎实的基础后，就要对优生进行特殊的充分培养，使其得到充分的发展。

高尔基说过:“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。

但是太具体、太高远的的目标会给学生过大的压力，也未必符合学生的实际能力，但是没有目标往往又缺乏动力，老师选定要培养的优等生，帮助他们制定学习计划，随时掌握他们的学习情况,及时引导分析学习中出现的问题，并制定改进措施。

优等生像班级的宠儿，各老师宠爱有加，关注比较多，一些缺点就会被遮蔽，不易发现，久而久之，会让优等生产生优越感，难以批评，骄傲，自以为是等，所以不能因为优等生学习成绩优异，就偏袒，宠信，应该更严格要求，要让优等生懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级。

二、中等生是一个很容易被教师忽略的群体，介于优等生与后进生之间，比上不足，比下有余，虽不经常违纪，却很少取得显著成绩。

心理学研究表明，人的思维可以分成快智思维和慢智思维两种形式。

中等职业中学“后进生”心理和行为特点及转化教育的措施探讨的开题报告一、选题背景及意义作为我国教育体系中的一个重要组成部分，中等职业中学是培养高技能人才的重要渠道。

然而，由于多种因素的影响，一些学生在学习过程中成绩落后，乃至出现后进生的情况，给学校教育工作带来了很大的困难。

这些学生的存在不仅会影响班级整体的学习效果，也会影响他们自身的心理和行为发展。

因此，研究中等职业中学后进生的心理和行为特点及转化教育的措施，对于提高中等职业中学教育质量，促进学生全面发展具有重要的现实意义和理论意义。

二、国内外研究现状与分析国内外对于中等职业中学后进生的研究始于上世纪80年代，主要集中在后进生的定义、成因及其处理方式等方面。

其中，国外研究主要集中在美国、日本等发达国家，国内研究则以各省、市为单位，逐渐形成了相对系统的研究成果。

通过对现有文献的综合分析，笔者发现，在中等职业中学后进生研究方面，国内外都存在一些问题。

比如，国外研究注重后进生的认知特点、个性特点等方面的探讨，对于教育实践的实际意义不太显著；国内研究则过于强调学校和教师对于后进生的管理和惩戒，缺乏针对性和实际操作性。

因此，笔者认为，对于中等职业中学后进生的心理和行为特点及转化教育的措施的研究，应该重视个体差异、注重全校教育背景和文化氛围对后进生的影响，以及对后进生进行合理引导和帮助的具体措施。

三、研究的具体内容和方法1. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）中等职业中学后进生的心理和行为特点及原因。

通过问卷、个别访谈、焦点小组讨论等多种方式，探讨后进生在认知、情感、行为等方面的特点，归纳出影响后进生发展的主要因素。

（2）中等职业中学后进生的转化教育措施。

通过对已有经验的总结和分析，研究中等职业中学针对后进生实施转化教育的有效措施，包括班级管理、心理辅导、学习跟踪等方面的工作。

（3）实证分析。

通过问卷调查、统计分析等 quantative methods，验证措施效果。

后进生辅导计划一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划。

二、后进生名单及情况分析：xx：底子薄，惰性强。

xx：对新知识的接受能力较弱。

xx：不能按时完成作业，痴迷于看电视。

xx：不爱学习，耍小聪明。

三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

“转变学困生的个案探索”课题开题报告一、课题研究的背景及意义随着课程改革的不断深入，学生在教学中地位越来越重要。

作为班主任，核心工作是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是学困生，作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

新三字经里说：“人之初，如玉璞；性与情，俱可塑”，其实每一个学困生都有求知的欲望，学习的热情，丰富的思想。

教师要转化学困生，必须学会捕捉他们的闪光点。

他们期望得到别人的肯定，所以教师应尽心尽力，使其取长补短，充分发挥内在的潜力，正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格，让他们健康快乐的成长。

这一现象在我日常的教育教学中经常遇到，也困扰着许多同事，有时看着这样的孩子，心中替他们惋惜。

对于处于薄弱地位的我校，学困生的存在更是阻碍学校发展，为了提高学校整体教学成绩，必须要关注着这些学生。

本校生源素质低、学生学习状况差，也是导致学困生出现的一个因素，导致一部分学生学习困难。

困难生人数的越来越多，困扰和影响着学校教学质量以及学生发展。

教师常常抱怨学生“笨”、“学习习惯差”、难教。

但对于这些学困生产生的根本原因以及如何对症药，采取何种有效的策略却没有一个系统的研究。

针对这一情况，结合自己的教育教学实际，本人决心对这进行研究，帮助处于困扰中的孩子们找出原因，研究出对策，快速使他们从学习的困惑中走出来，成为一个各门学科全面发展的人。

二、课题研究的理论依据1.心理学家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。

兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。

”要让学生对学习产生兴趣，关键在于教师要教得“有趣”，学生学得“有趣”。

2.心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。

教师要对学生倾注爱心，和学生建立和谐、民主、平等的师生关系。

3.教学法论中论述“教学是由学生、教师和教学环境构成的立体”三维系统，环境对学生积极性的发挥和目的选择，学习都有制约作用。

学困生的转化课题开题报告学困生的转化是教育工作中的一项重要任务，也是一项具有挑战性的课题。

为了更好地探讨学困生的转化问题，我们提出了本项研究课题。

以下是本课题的开题报告：一、研究背景学困生的存在是教育工作中一个普遍存在的问题。

这些学生在学习上遇到困难，无法适应学校的教育教学方式，导致学习成绩下降，甚至辍学。

如何帮助这些学困生转化，提高他们的学习成绩，是教育工作者需要面对的一个重要课题。

二、研究目的本研究的主要目的是探讨学困生的成因和转化策略，帮助学困生提高学习成绩，树立自信心，重新找回学习的兴趣和动力。

具体目标包括：1.了解学困生的成因和现状；2.探讨学困生的转化策略；3.提出具体的转化措施和方法；4.为教育工作者提供可借鉴的经验和方法。

三、研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、个案研究法等多种方法进行研究。

具体步骤如下：1.收集相关文献和资料，了解学困生的成因和转化策略；2.设计问卷，对学困生进行调查，了解他们的学习情况和需求；3.选取典型的学困生个案进行深入研究，探讨其成因和转化策略；4.根据研究结果，提出具体的转化措施和方法。

四、预期成果本研究预期取得以下成果：1.形成一份详细的学困生转化策略报告，为教育工作者提供可借鉴的经验和方法；2.帮助学困生提高学习成绩，树立自信心，重新找回学习的兴趣和动力；3.促进学校教育教学方式的改进和优化，提高教育质量。

五、研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1.第一阶段（1-2个月）：收集相关文献和资料，了解学困生的成因和转化策略；2.第二阶段（2-3个月）：设计问卷，对学困生进行调查，了解他们的学习情况和需求；3.第三阶段（3-4个月）：选取典型的学困生个案进行深入研究，探讨其成因和转化策略；4.第四阶段（4-5个月）：根据研究结果，提出具体的转化措施和方法；5.第五阶段（5-6个月）：撰写研究报告，整理研究成果。

六、结语学困生的转化是一项长期而艰巨的任务，需要教育工作者的不断努力和探索。

《有效转化七年级后进生的对策研究》课题开题报告建工师第三中学田英一、课题的提出1、课题界定在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。

不仅仅指在学习方面,还包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

初中学生在心理和生理方面都慢慢趋于成熟，家长对子女过高的期望，社会的多元化价值取向，也使得学生经常体验强烈的内心冲突和压力。

心理健康教育需要家长、教师和社会的共同关注。

心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信——勇于进取——不怕挫折——迎接挑战——争取成功。

2、课题研究的背景（1）、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。

造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

（2）、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。

而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

（3）、教育思想背景进步教育运动强调教育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学习环境。

这就为本课题的研究建立了活动的舞台。

（4）目前，我校生源复杂，学生内部出现了一些浮躁、厌学的现象，使得一部分学生由于这样那样的原因成了后进生，且有日益增大的趋势。

大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。

七年级又是起始年级，因此，加强对“后进生”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。

农村小学后进生转化的课题研究方案开题报告农村小学后进生转化的课题研究方案一、课题提出的背景、目的和意义“后进生”的话题，是每一所学校、每一个教师都必须面对的话题。

如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

“转化后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。

尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。

我校实际情况:实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。

正是在这一新形势下，上级部门为实现我市城乡教育的均衡发展，提高农村教育的质量作为教育工作的重点。

我冬青小学地处福泉市南面，距县城27公里，交通不便，信息闭塞。

属于一所三类学校，生源均来自农村，而且留守儿童比较多。

从每学期的期末检测来看，从以前到现在平均分都明显低于同类学校的其他小学,从卷面分析来看，主要是低分太多所导致。

所以我们学校的”后进生”问题很大，而且有增加之势，不得不成为我们重视的问题。

根据调查走访，我校“后进生群”形成原因初步分析如下:1、社会原因:学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，打台球、进网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响。

2、家庭原因:农村学生家长的素质普遍要比城区的低，教不得法。

有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管;有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖;另外，还有一个不可忽视的问题就是，留守儿童日益增多，他们和家中的老人一起生活，老人只能管他们吃穿，根本无闲暇时间监督儿童学习，这些都给留守儿童在学习和行为上带来一系列的问题。