说课稿I don’t feel well,Mum
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U10 I don't feel well today教案
第2课时B Let’s Learn A Let’s Listen and Say1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday；能听懂、会说music lesson，today，tomorrow，happy.2. 句型：能用“Today is...”正确描述今天是星期几。
3. 能听懂、会说Part A部分的对话。
4. 能结合自身实际生活，简单谈论自己或他人一天中的活动。
能听懂、会说、会读新单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，并能用“Today is...”正确描述今天是星期几。
1. Thursday的发音。
th字母组合的发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。
2. Tuesday和Thursday的区别。
3. 表示“星期几”的单词首字母要大写。
用于新授单词的图片、单词卡片、一幅日历、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用多媒体课件)。
Step 1Warm-up & Revision1. TPR.教师给出以下指令：sing，dance，cook，skip，run，swim，play football/basketball/...学生根据听到的指令做出相应的动作。
2. 播放英文歌曲Happy Birthday to You，师生一起唱。
Step 2Presentation & PracticeA Let’s Listen and Say1. 情境创设：A birthday party.教师创设一个“生日party”的真实情境，自然地进入新单词的学习。
例如：利用课件或图片出示一个Peter的笑脸。
T: Who is he?Ss: He is Peter.T: Is he happy?Ss: Yes, he is.T: Peter is very happy today. Can you guess why?Ss: ...T: Look! What’s this? (教师用课件或图片出示一个生日蛋糕)Ss: A birthday cake.T: Yes! Today is Peter’s birthday.(课件出示一个欢乐的生日party 的场景。
Unit 10 I don't feel well today.(教学设计)-2022-2023学年
Unit 10 I Don’t Feel Well Today教学目标1.能够理解单元主题“身体不适”，学会表达不适和医疗用语。
2.复习身体部位、动词和形容词，进一步增强学生的语言技能。
教学内容1.学生将学习如何表达身体不适和医疗用语。
2.学生将学习身体部位、动词和形容词，用于表达身体不适。
教学形式1.组内讨论。
2.小组活动。
3.教师演示和指导。
4.个人作业。
教学步骤步骤一：引入教师出示幻灯片，上面写着“身体不适”一词，问学生：“今天你们谁不舒服？”然后让学生回答，并查看症状是否与“身体不适”相关。
然后教师解释这个主题并提出问题：“当你身体不适时，你会说什么？你去哪里？”步骤二：学生活动组内讨论：学生分成小组，讨论以下问题：1.当你感到身体不舒服时，你会说什么？2.你感觉不舒服的感觉是什么？3.你觉得你应该怎样才能让自己好起来？小组活动：每个小组将设计一个短角色扮演，其中包括角色医生、病人和家长。
病人角色需要描述自己的病情和不适，并询问医生和家长建议。
角色扮演结束后，教师将主要词汇放在板上，供学生参考。
步骤三：教师演示和指导教师为学生演示医生-患者对话，并要求学生注意对话中的关键词。
教师还将展示一些身体部位、形容词和动作的图片，让学生对话框架和动作词汇有更深的认识。
步骤四：个人作业学生自己完成作业，提交给教师。
让学生写一篇关于身体不适的短文，描述一下1.他们感到不自在的感觉。
2.他们应该注意哪些方面，以便促进康复。
教学反思本单元的主题是“身体不适”，为学生提供了有关身体部位、动作和形容词的深入讨论。
通过小组活动和教师演示，学生可以更好地学会在医生和家长的帮助下描述自己的病情和不适。
在教学过程中，教师建议强调重要的词汇和语法结构，以便学生能够掌握识别和使用重要的单词。
同时，在短文撰写的个人作业中，学生可以进一步练习建立英语句子的能力。
Unit 10 I don't feel well today 教案-公开课-优质课(湘少版三起精品六上)
Unit 10 I don’t feel well today教案一、教学目标1.知识目标:(1) 能听懂,会说,会读,会默写don’t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest(2) 能听,说,认读Part A部分的对话。
2.能力目标:引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,初步形成主动学习的意识。
3.情感目标:通过本课的学习,培养学生团结合作,学会和谐相处的品德。
二、教学重难点教学重点: 1. 表达情感﹑疾病等词汇的听写；2. 句型What’s wrong with you? 及其答语的的运用。
教学难点: 表达情感，疾病的常用表达方法的掌握。
三、教学步骤Step 1 Warm-up1. 师生共唱歌曲以歌调动课堂气氛。
2. 导入:通过医院场景引出本节课学习的内容。
Step 2 Presentation and drill1. 教师呈现课前准备好的头像,让学生通过动作来学习don’t feel well, have a cough, have a headache, have a fever, take medicine, have a good rest2. 通过多媒体学习课文重点句子。
3. 听录音跟读,并回答问题。
Step 3 Practice将学生分组,采取比赛的形式,利用单词卡片说出本课单词并用该词造句,得分高的组获胜。
Step 4 Summary（通过小结，回顾本课的主要内容）1. 学习词组2. 巩固句型What’s wrong with you？I have a …四、家庭作业根据Let's learn学过的短语写几句你感冒时的症状。
要求：用上本节课学习的词组和句型。
六年级上册英语教学设计-Unit 10 I don't feel well today Period
六年级上册英语教学设计-Unit 10 I don’t feel well todayPeriod 2 湘少版（三起）一、教学目标1.语言知识目标：–能够听懂、会说、读、写单词：headache, stomachache, toothache, fever, cold, cough 等。
–掌握表达“感觉不舒服”的基本句型I don’t feel well. What’s wrong? 和回答“感觉不舒服”的句型 I have aheadache/stomachache/toothache/fever/cold/cough.–学会使用句型 What can I do for you? 和回答句型 You can rest/drink water/take some medicine/see a doctor.2.情感态度价值观目标：–学会关心他人的身体健康状况。
–学会表达自己的感觉和需要，以及在他人感觉不舒服时提供帮助。
二、教学重点难点1.教学重点：–掌握表达“感觉不舒服”的基本句型和回答句型。
–学会使用句型 What can I do for you? 和回答句型 You can rest/drink water/take some medicine/see a doctor.2.教学难点：–学生可能不太熟悉一些新单词的发音和拼写。
–学生可能不太清楚如何正确地表达自己的感觉和需要，以及如何在他人感觉不舒服时提供帮助。
三、教学过程1. Class opening (5 minutes)•Greet the students and ask them how they are feeling today. Encourage them to share their feelings with the class using the new vocabulary they learned in the previous lesson.2. Warm-up activity (10 minutes)•Play a game of。
六年级上册英语说课稿-Unit 10 I don't feel well today Period
六年级上册英语说课稿-Unit 10 I don’t feel well todayPeriod 2 湘少版（三起）一、教材分析本节课是六年级上册英语的第十单元，包含两个课时，Period 1 和 Period 2。
本节课是 Period 2，建议分为五个部分： Warm-up、Review、Presentation、Practice 和 Production。
本节课教学的主要目的在于让学生掌握本单元新增的词汇、句型以及听、说、读、写技能。
本节课重点讲解病情表达的句型，并通过情境提示学生用正确的表达方式。
二、教学过程Warm-up首先，通过问候帮助学生进入英语学习状态，然后用幽默的方式做一个小测试，为接下来的学习做一个铺垫。
Teacher: Good morning class! How are you today?Students: Good morning, teacher! We are fine, thank you. And you?Teacher: I'm good. Guess what? I have a riddle for you. What has a heart that doesn't beat?Students: ...Teacher: It's an artichoke! Pretty cool, huh? Are you ready for our less on today?Students: Yes, teacher!Review接下来，回顾前面的学习内容，让学生更好地巩固所学。
``` Teacher: We have learned some new words about illness in thelast lesson. Can you guys give me an example of a sentence about being sick?Students: I have a headache / stomachache / fever / cold.Teacher: Excellent! Today, we will learn more about how to describe different kinds of illness with the sentence。
Unit 10 I don't feel well today 教案
Unit 10 I don’t feel well today ( Period 1 )Teaching Goals:1.Learn new words: cough、headache、fever、medicine、rest 、.2.Learn the sentences.3.Can use English to express your feelings.Teaching Point:Express feelings in English.Teaching Preparations:The doctor’s clothes and picturesTeaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Sing a song《Hello,hello, how are you》2.Leading inT: You sang a very good song just now .Now ,can you tell me your name?Ss1:My name is …T:How are you?Ss1:I’m fine,thank you. How are you ?T:Oh, I don’t feel well.出示课件：I don’t feel well.及图片，学生听录音感知，老师带读。
学生饰演医生，引导学生读：What’s wrong with you?老师当病人。
A，B两组分别饰演医生、病人角色。
3.Teaching：1）Learn sentences:I have a cough.I have a headache.I have a fever.运用自然拼读和音标操相结合的方法教授，并配上相应动作。
2)Let’s act and guess.一名同学上来演，下面同学猜，猜对的一组加分。
3）Learn sentences:T：I have a cough,have a headache and have a fever ,what should I do ?Ss1: Drink more water.Ss2: See a doctor.出示课件处方Recipe: You should take medicine. You can have a good rest.出示take m_d_c_ne ; have a good r_st课件，学生回答所缺的字母，锻炼其按拼读法记忆单词的能力。
六年级上册英语教案Unit 10 I don’t feel well today湘少版-教学文档
I feel cold today.How about you？
出示B部分的第一张单词图片。Look at this girl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由刚才的图片自然地引出问句：What's wrong with her？提示学生意思等同的问句：What's the matter with you？(可能有的学生经提示后能说出，如果不能的话，教师就直接说出来)并引出不同的谈论结果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she doesn't feel well.(预测：难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesn't)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。重点：能听懂、会说、认读don't feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest。
出示B部分的第一张单词图片。Look at this girl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由刚才的图片自然地引出问句：What's wrong with her？提示学生意思等同的问句：What's the matter with you？(可能有的学生经提示后能说出，如果不能的话，教师就直接说出来)并引出不同的谈论结果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she doesn't feel well.(预测：难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesn't)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。重点：能听懂、会说、认读don't feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest。
Unit 10.《I don't feel well today.》(说课稿)-2022-2023学
Unit 10.《I don’t feel well today.》说课稿一、教材与教学目标本课时教材为湖南少年儿童出版社出版的《2022-2023学年英语六年级上册》第三单元，课题为《I don’t feel well today.》。
课时内容主要讲解“feel”的用法以及医护用语。
通过学习本课，学生能够掌握表示身体不适的表达方式，并且了解一些基本医护用语，为日常生活及旅游提供语言上的保障。
二、教学重难点本节课的重点是学生能够动笔描述身体不适状况，掌握如何使用“feel”一词表示身体不适。
针对学生较为困难的部分，本节课将重点介绍一些基本的医护用语，帮助学生掌握常见的身体不适情况。
三、教学步骤1. 学生状态引导教师在上课前应事先准备一些引导学生的小活动，比如让学生说好英文问候语、唱英文歌曲、复习前几个单元的内容等，帮助学生进入学习状态。
2. 导入新课教师通过介绍一个小故事或者幻灯片展示，引入I don’t feel well today.这个课题，并解释feel的用法。
3. 具体讲解教师用教具、图片等让学生了解这些医学用语，如headache（头疼）、toothache（牙疼）、stomachache（胃疼）、fever（发烧）、cough（咳嗽）等。
并提供如何表述疾病症状的表达方式，如“My head hurts/I have a headache.（我头疼）”。
4. 拓展练习4.1. 询问疾病教师设计相关的问答题，学生可以在课堂上练习。
比如：•A: How do you feel today?•B: I don’t feel well. I have a _____（示范：headache）。
4.2. 规划应对疾病的方法教师可以给学生出一些与生活息息相关的场景和案例，然后在口语表达及写作方面进行练习。
如：•A: If I have a headache, what should I do?•B: You can take a break, drink some water, or take medicine.4.3. 创新思维通过反复练习扩展词汇及短语量，用英语或者搜集图片展示在课堂上让学生更深入地了解身体不适及应对方法。
Unit 10.《I don't feel well today.》(教学设计)-2022-2023
Unit 10.《I don’t feel well today.》（教学设计）一、教学对象本教学设计适用于2022-2023学年湘少版（三起）英语六年级上册的学生。
二、教学目标1. 知识与技能1.学生能够听懂并理解关于身体状况方面的句子。
2.学生能够正确地使用词汇：“fever”、“cough”、“sneeze”、“headache”、“stomachache”、“toothache”、“cold”、“flu”、“tired”、“allergy”、“sore throat”、“runny nose”。
3.学生能够进行简单的询问和回答，表达身体不适和询问身体状况。
2. 过程与方法1.学生能够运用多种听、说、读、写等基本技能，较好地理解和交流有关身体状况的知识。
2.学生能够通过观察、模仿、活动等多种方式，轻松地获取知识和技能，提升自己的交际能力。
3. 情感情态1.学生能够在课堂活动中掌握良好的合作、交流、沟通，增强集体荣誉感，发扬助人为乐、关心他人的精神。
2.学生能够培养正确的健康意识，懂得爱护自己的身体，及时采取措施，防止疾病的发生。
三、教学内容1.教学媒体：PPT、录音带、实物等。
2.教学内容：本课时讲述了如何询问身体状况，并介绍了关于身体状况的词汇。
3.教学重点：学生能够听懂、掌握关于身体状况的词汇。
4.教学难点：学生能够用所学的词汇在教学场景中进行简单的对话。
四、教学步骤1. 导入与提问导入：出示“I don’t feel well today.”的图片，让学生猜测图片中人物的情况。
提问：What’s the matter with the boy? Do you know how to ask someone’s health status politely in English? 请问用英语如何礼貌地询问别人身体状况？2. 师生互动•师生讨论英语中询问身体状况的方式和用语，教师梳理学生模仿问候的句式和口头表达的方式，布置实践任务，广泛实践。
六年级上册英语教案-Unit10《Idon’tfeelwelltoday》｜湘少版
六年级上册英语教案－Unit 10《I don’t feel well today》｜湘少版教学内容本单元的主题是“健康与情感表达”，围绕这一主题，教学内容主要包括词汇学习、日常对话练习和阅读理解。
学生将学习如何表达身体不适的感觉，如头痛、胃痛、发烧等，并学会询问和提供帮助。
还包括相关的语法点，如使用“I don’t feel well”来表达不适感。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达身体不适的基本词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行日常对话，表达自己的健康状况。
3. 情感目标：培养学生关心他人，乐于助人的情感态度。
教学难点1. 词汇记忆：身体部位和疾病的词汇较为专业，学生记忆难度较大。
2. 语法运用：正确使用“I don’t feel well”结构进行表达。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含词汇图片、对话视频等。
2. 实物道具：模拟医生问诊的玩具模型。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生猜测今天的学习主题。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过实物道具和情景模拟进行教学。
3. 练习：分组进行对话练习，鼓励学生运用新学知识。
4. 巩固：通过游戏和角色扮演活动，加深学生对知识的理解和记忆。
板书设计1. 关键词汇：列出本节课的重要词汇。
2. 句型结构：展示“I don’t feel well”等句型的结构。
3. 课堂活动：记录学生的参与和表现。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长进行对话练习，模拟看病场景。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握程度。
2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。
3. 教学方法：分析教学方法的适用性和有效性，为后续教学提供改进方向。
本教案旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握表达身体不适的英语表达方式，同时培养他们的交际能力和关心他人的情感态度。
通过课后反思，教师可以不断调整教学策略，以提高教学效果。
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说课稿I don’t feel well,Mum平阳中学王立新Good morning, ladies and gentleman. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. My name is Wang Lixin. I’m from the city of Qiqihaer. Today I’m going to talk about the topic“Seeing a doctor.”My teaching plan will include 4 sections. They are analysis of the teaching material, identifying the teaching aims, the teaching methods and teaching procedures. First, let me talk about the analysis of the teaching material.Section 1. The analysis of the teaching material.This unit is about seeing a doctor from New Standard Junior Middle School, Book4, Module10.First of all, I’d like to talk about my understanding about this lesson. We have learned the topic about seeing a doctor in primary school, and we’ll also l earn it in Book 5.So this unit links with the experience of the students and the following lessons. So this period is very important. It also plays an important part in training the students’ spoken English.Now I want to talk about the teaching aims. According to the New Standard Curriculum and the Syllabus, I identify the following aims:1. Knowledge objects:a) The students can hear, read, understand and use the main sentencesabout seeing a doctor.b) The students can express their thoughts when act a doctor or apatient.2. Ability objects:a) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading andwriting.b) To train the students ability of working in pairs.c) To improve the students’ spoken English, especially their expressionof how to see a doctor.3. Emotion objects.a) By learning this lesson, increase the students’ interest and set uptheir self-confidence in learning English.b) Teach the students how to see a doctor, put the moral education inthe language study.Now, let’s come to the important points and the difficult points. The teaching emphasis of this lesson is to master the words, phrases and sentences about seeing a doctor. The teaching difficulties is to recognize and understand the sentences about seeing a doctor. Teach the students how to communicate with others.Next, I want to talk about the teaching methods. Well, in order to achieve the teaching objects, to stress the important points and break through the difficult points better. I decide to choose Total Situational Action and Task-Based Teaching as the main teaching approach. As is known to all of us, the students from the countryside are poor in cooperative learning skills.Then, I’ll talk about the teaching procedures.The teaching procedures in this lesson include eight parts. They are lead-in, focusing on main dialogue, reading and scanning for the detail, practicing, extension, apprasing, homework and blackboard design.Part one: Lead-inThis part I will use two tasks to give students a purpose for learning.Task 1. A competition.I’ll divide the whole class into four groups to name some of the diseases. The purpose is to arouse the students’ interest of study.Task 2. I start my lesson by showing a picture. In the picture, there is a boy that looks uncomfortable. At this point, I get the students to imagine what’s the matter with the boy?According to the students’ answers, I go on to show another picture of a doctor, then lead-in the new lesson.Part 2. Focusing on main dialogue.During this part, I will show some questions about the dialogue, and let students answer the questions by listening to the dialogue. With the task, I excite students’ desire to know more about the dialogue. With the questions in mind, students will be eager to listen to the tape to find outthe answers.Part 3. Reading and scanning for the detail.During this part, I ask students to read the dialogue. Then work in groups to find out the important language points and explain. The purpose is to develop the students’ scanning skillsPart 4. Practicing.Let students finish a new dialogue. The purpose is to express the students’ thoughts about seeing a doctor.Part 5. ExtentionAfter practicing, I show four pictures which show some people are seeing the doctors. Let students make up dialogues and act it out. This content is an extension for students to increase their abilities.Part 6. AppraisingAccording to the New Standard Curriculum and the Syllabus, students can get a great progress by appraising. So before this lesson, I give every student a card and they can appraise themselves during the whole teaching as well as I. The purpose is to set up their self-confidence and find out their shortcomings.Part 7.HomeworkSummarize the whole lesson and arrange the homework.The purpose of my design in this part is that I think the students should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the students to do some exercises after class to master the knowledge they learned.Part 8.Blackboard DesignThe purpose of my design is to make the students be free to talk about how to see a doctor and understand the main language points and can talk more in teamwork.As a teacher, I’ll try my best to get my class alive and encourage t he students to talk with each other in English. A nd I’ll use this to guide my teaching.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you for listening.。