幼儿园大班教案《神笔马良》

幼儿园大班“神笔马良教案幼儿园大班“神笔马良教案导言：神笔马良是中国古代的一个传说故事，在中国传统文化中有着深远的影响。

神笔马良故事以其激发孩子们的创造力和想象力而闻名，因此在幼儿园教育中广受欢迎。

本篇文章将探讨如何以幼儿园大班的教学为背景，设计一堂富有启发性的“神笔马良”主题教案。

一、教学目标1. 通过神笔马良故事的讲述，培养幼儿的创造力和想象力；2. 增强幼儿对传统文化的理解和认识；3. 培养幼儿的绘画兴趣和技能；4. 提升幼儿的口头表达能力和团队合作能力。

二、教学准备1. 神笔马良故事的图书或视频资源；2. 神笔马良的绘画作品图片；3. 绘画用具和纸张；4. 幼儿个人作品展示的空间。

三、教学过程1. 情境引入在教室中布置展示神笔马良绘画作品的区域，让幼儿们观赏并讨论这些作品的特点和魅力。

引导幼儿们思考并问：“你们知道这些美丽的画作是怎么来的吗？今天我们将要一起学习一个很有趣的故事，它能激发我们的创造力和想象力，你们猜猜是什么故事呢？”2. 探究故事通过阅读或观看神笔马良故事，引导幼儿们理解故事中的主要情节和含义。

在讲解过程中，保持简洁明了的表达，并通过引导问题来激发幼儿们的思考，例如：“为什么神笔马良的画作能够变成真实？我们自己平时画的画呢？”鼓励幼儿们积极发表自己的看法和想法。

3. 创作绘画在幼儿们理解了故事后，提供各种颜色的绘画用具和纸张，让幼儿们自由绘画，发挥他们的创造力和想象力。

鼓励幼儿们试着画出自己心中的美好事物，或者重新演绎神笔马良的故事情节。

教师要与幼儿们有针对性的交流和指导，帮助他们完善自己的创作。

4. 作品展示与分享在课后，为幼儿们提供一个展示作品的机会，让他们分享自己的作品并讲述自己绘画时的想法。

通过幼儿的作品展示和口头表达，促进幼儿之间的交流和合作，增强他们的自信心和表达能力。

5. 总结与回顾通过问答的形式，鼓励幼儿们展示他们对神笔马良故事的理解和记忆。

教师可以提出问题如：“神笔马良是如何帮助人们的？你们对神笔马良的故事有什么感受和启发？以后你们还会怎样运用故事中的精神呢？”通过这样的回顾性的内容，加深幼儿对神笔马良故事的理解和把握。

幼儿园大班“神笔马良”教案教案名称：神笔马良适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）教学目的：1. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力；2. 带领幼儿了解神笔马良的故事情节和主题；3. 培养幼儿的绘画兴趣和能力。

教学材料：1. 神笔马良故事书；2. 绘画纸、颜料、画笔等。

教学过程：一、生活现场引入（时间：5分钟）1. 导入“绘画”主题，询问幼儿是否喜欢画画；2. 盘点绘画中的元素和工具，如颜料、画笔、纸张等；3. 简单介绍神笔马良，引出今天的主题。

二、讲故事（时间：15分钟）1. 利用神笔马良故事书，讲述故事情节；2. 引导幼儿了解故事中寓意和主题，如诚信、勤奋、创造力等。

三、启发思考（时间：10分钟）1. 询问幼儿对故事的理解和认识；2. 引导幼儿发挥想象力，让他们在脑海里构思自己的神笔故事；3. 鼓励幼儿表达自己的想法和故事情节。

四、绘画创作（时间：20分钟）1. 让幼儿取用绘画材料，自由创作形象；2. 引导幼儿依据自己的神笔故事，表达自己的想法和情感；3. 让幼儿可以自由发挥，不必拘泥于现实，尽情发挥创造力。

五、分享展示（时间：10分钟）1. 带领幼儿展示自己的绘画作品；2. 让幼儿互相欣赏、交流，表达对彼此作品的认可和赞赏。

六、回放总结（时间：5分钟）1. 回顾今天的教学活动；2. 给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到创造的快乐；3. 引导幼儿总结教学主题，进一步巩固所学知识内容。

教学评估：1. 观察幼儿绘画作品，评估幼儿绘画水平和表达能力；2. 评估幼儿理解和掌握神笔马良的故事主题和寓意的能力；3. 评估幼儿对教学活动的积极参与和表现。

幼儿园大班教案《神笔马良》一、教学目标1.了解中国民间故事《神笔马良》，能够理解故事情节和人物形象。

2.通过赏识、讨论，了解人类的天赋制造力和自信念的紧要性。

3.通过绘画、手工，启发幼儿的制造潜力和动手本领。

二、教学内容1.《神笔马良》课本教学。

2.情境再现，赏识绘本，学习绘画。

三、教学步骤1.导入启动幼儿的古怪心，帮忙他们进入故事的世界。

老师可以放映一些描绘中国民间故事的绘画，激励幼儿猜想内容，接着老师提出问题：你们看到了什么？大家能想出这是哪个故事吗？2.课文赏识通过整个情节的感知、讨论，进一步理解故事主题。

老师向幼儿呈现绘本，同学们聚在一起。

老师开始朗读故事，同学们注意听，跟随老师的叙述，更好地理解故事的故事情节。

同时，老师可以适时地引导幼儿表达本身的想法和感受，或者启发幼儿提出问题，促进幼儿思考。

如：老师：你们看，马良这么有才华，他会画出一只冠军马，真棒啊！有没有想过本身也可以像马良一样创作呢？3.绘画活动将课文内容应用于绘画活动中，引导幼儿表达个性和创意。

首先，老师激励幼儿对本身的想象和感觉表达，渐渐引导幼儿绘制本身的故事场景。

其次，幼儿进行绘画活动，画出属于本身的创作，老师可以适时地供应辅佑襄助性引导或启发。

同时，老师还可以把幼儿的作品搜集起来，组织展览或共享，以激励幼儿发扬个性、呈现自我。

四、板书设计1.神笔马良2.天赋制造力3.自信念五、教学反思教学过程中，老师要不断加强与幼儿的互动和交流，由于幼儿各自的特点和需求各异。

不仅要开展教同学动活泼的氛围，还要在活动过程中注意察看，评估幼儿的表现和进展，发觉问题适时矫正，激发幼儿的自我潜力和成长潜力。

最后，老师应加强与家庭的沟通，让家长了解幼儿的学习情况和表现，并激励家长共同支持、促进幼儿的成长。

幼儿园大班教案《神笔马良》教学目标1.学生能够听懂故事《神笔马良》。

2.学生能够理解故事中表达的爱、友谊、互助等价值观。

3.学生能够表达观点，并在场景中实践。

教学内容1.故事简介：《神笔马良》是一篇描写失落的小马良因为神笔帮助众生的故事，书中充满了友谊、爱、助人为乐等等正能量信息。

2.信息理解：老师引导小朋友思考故事中表达的价值观，互相交流。

3.表达思路：老师为学生展示两个场景的图片，小朋友需要观察图片，总结场景内隐含的价值观，然后进行表达和讨论。

4.校园实践：老师组织活动，让学生实践助人为乐的行动，提高学生的情商和关心社会。

教学过程第一步：热身老师向学生展示一幅画布，准备开始接下来的故事。

第二步：引入故事老师精读《神笔马良》一书，带领学生了解故事情节和人物关系，让学生明白其中的价值观。

第三步：交流讨论老师精心呈现两幅图片，其中一幅展示一个小狗滑下坡，在田野上受伤了；另一幅展示一个猫在冬天抓不到老鼠，没有食物吃。

老师带领学生展示图片，并引导学生讨论和表达自己的看法，检验课堂交流效果。

第四步：现场活动在本部分学生将或自己或和同伴形成小组，进行社区服务，学生可以去参与一下保护小动物的安全、清洁街道、帮助老人等活动，让孩子们学会爱和助人为乐。

教学反思这一堂教案学生们非常投入，赛前准备工作到位，每位学生都参与到表达和讨论中去，他们第一次理解了《神笔马良》的意义所在，而且在互动中，经过老师的引导，更能理解社会道德观的本质。

通过校园实践活动，孩子们更懂得了实际行动的力量，学会了关心他人、关心社会。

这种助人为乐的精神贯穿了此次教案，使得孩子们在实践中得到了极大的提升和成长。

幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。

从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。

把故事讲给家人听听。

教学时间１课时。

教学过程一、启发谈话，导入新课。

学习第一部分课文内容。

读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。

马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。

读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。

读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。

１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。

幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。

儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。

是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。

活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。

重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。

难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。

幼儿园大班教案《神笔马良》一、教学目标：1. 通过故事《神笔马良》，培养幼儿的观察力和联想能力。

2. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们进行自由的绘画创作。

3. 提升幼儿的口头表达和听力理解能力，培养他们的语言交流能力。

二、教学准备：1. 教具：绘本《神笔马良》、彩色纸、颜料、画刷。

2. 活动：画画比赛。

三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿们展示绘本《神笔马良》，鼓励他们说说自己对绘画的想法和喜欢的颜色。

2. 故事听讲：教师用生动的语言讲述《神笔马良》这个故事，引导幼儿们仔细观察故事中的细节，如马良使用神笔创造各种神奇的画作的情节。

3. 绘画创作：教师提供彩色纸、颜料和画刷，让幼儿们自由发挥，用自己的想象力和创造力进行绘画创作。

教师可以给予适当的指导和鼓励，帮助幼儿们克服困难。

4. 画画比赛：完成绘画创作后，教师组织画画比赛，在幼儿们的作品中选出最好的几幅，并给予肯定和奖励。

同时，教师也要鼓励其他幼儿们分享自己的作品，互相欣赏和学习。

5. 反思与总结：教师带领幼儿们回顾刚才的画画比赛，鼓励幼儿们分享自己的感受和体会。

教师可以提出问题引导幼儿们思考，如“为什么马良能用神笔画出那么多美丽的画作？”、“你们在创作绘画时有什么困难和挑战？”等等。

6. 结束语：教师通过对幼儿们的表现和创作作品的赞扬，总结本节课的内容，并表达对幼儿们的鼓励和期待。

四、教学延伸：1. 家园合作：教师可以将幼儿们的绘画作品制作成展览，并邀请家长们到幼儿园参观。

家长们可以和幼儿讨论他们的作品，给予肯定和鼓励。

2. 绘本阅读：教师可以向幼儿们推荐其他与绘画创作相关的绘本，如《小画家与四只恐龙》、《我是画家小马利》等，进一步培养幼儿的绘画兴趣和能力。

通过《神笔马良》这个故事的教学，可以激发幼儿们对绘画的兴趣和热爱，培养他们的想象力和创造力。

同时，也能锻炼幼儿们的观察力和表达能力，提升他们的口头表达和听力理解能力。

这些能力对幼儿的全面发展和学习有着积极的影响。

幼儿园大班语言教案《神笔马良》教学目标：通过本节课的教学活动，使幼儿掌握故事《神笔马良》的基本内容，培养幼儿的观察能力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。

教学准备：1.一套《神笔马良》故事图片2.一些幼儿感兴趣的笔、纸、彩色笔等教学过程：一、导入：（10分钟）1.与幼儿亲切问候，引起他们的兴趣。

2.出示《神笔马良》的故事图片，让幼儿观察图片中的内容，询问他们知道这个故事的名字吗？已经听过这个故事了吗？3.引导幼儿通过图片猜测故事的大概情节。

二、教学主体：（30分钟）1.给幼儿讲解《神笔马良》的故事。

在讲解的过程中，要根据图片引导幼儿回忆和理解故事内容。

2.利用问题引导幼儿进行积极思考：你们觉得马良用什么画神笔吗？马良画的神笔可以实现什么愿望？大象、猴子、老虎画了什么？3.给幼儿展示一些简单的物品，让幼儿尝试用自己想象的神笔画出自己喜欢的东西，并进行描述。

如：画一只小猫，小猫是什么颜色的？小猫在干什么？4.引导幼儿互相分享自己画的东西，倾听和交流，并鼓励幼儿通过描述画中的内容，表达自己的观点。

三、固化练习：（20分钟）1.分发给每位幼儿一张纸和一支彩色笔。

2.让幼儿根据自己喜欢的动物或实物，用彩色笔画出来，并将自己的画作展示给大家。

3.老师带领其他学生通过描述画中的内容来猜测幼儿画的是什么，激发幼儿的观察力和表达能力。

四、小结：（5分钟）1.回顾本节课的教学内容，强调幼儿学会了什么。

2.大声读出《神笔马良》的故事名称，鼓励幼儿模仿、跟读。

3.介绍下节课要学习的内容，激发幼儿的学习兴趣。

五、延伸活动：（剩余时间）1.给幼儿提供一些与画画相关的游戏和玩具，如画板、油画棒等，鼓励他们进行自由创作。

2.监督幼儿彼此分享自己的画作，并给予积极的赞美和建议。

教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿对《神笔马良》的故事内容有了一定的了解，完成了教学目标。

但在教学过程中，由于时间安排紧凑，个别幼儿没有充分发挥自己的想象力和表达能力。

神笔马良的故事教案一、故事简介《神笔马良》是中国民间故事中的一则著名故事，被广泛用于幼儿教育中。

本故事以一个小木匠马良为主人公，通过获得了一支神奇的笔，展现出自己的聪明才智和善良心地。

通过讲述这个故事，我们旨在帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标1.帮助幼儿理解故事情节和主题，并能够简单复述。

2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿对身边事物的观察力。

3.培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿勇于表达自己的观点。

4.培养幼儿的合作意识和交流能力，通过小组活动促进幼儿团队合作意识的提高。

三、教学内容及流程教学内容：1.导入：问幼儿是否听说过《神笔马良》这个故事，以激发他们的兴趣。

2.讲述故事：通过口头叙述讲述故事情节，着重突出马良获得神笔后的经历和成绩。

3.问题回答：提问方式引导幼儿参与故事讨论，让幼儿回答问题并交流彼此的观点。

4.观察比赛：安排小组活动，要求幼儿观察场景并进行记录，并在规定时间内完成任务。

5.小绘画：引导幼儿绘制自己喜欢的场景或角色，鼓励他们发挥想象力和创造力。

6.小结：对本节课内容进行总结，引导幼儿进行简单的自我评价。

教学流程：1.导入（5分钟）：•通过问问题的方式引起幼儿兴趣，如：“有谁听说过《神笔马良》这个故事呢？请举手。

”•鼓励幼儿分享自己对《神笔马良》故事的了解。

2.讲述故事（10分钟）：•使用简洁明了的语言，生动地讲述故事情节，着重突出马良获得神笔后的经历和成绩。

•引导幼儿积极参与，与幼儿互动，提问鼓励他们回答问题。

3.问题回答（15分钟）：•提问相关的问题，如：“马良是个木匠，为什么他的木雕能够栩栩如生？”•鼓励幼儿交流彼此的观点，促进他们表达自己的想法和理解。

4.观察比赛（20分钟）：•将幼儿分成小组，每个小组准备一张纸和一支铅笔。

•指定观察的场景，如“观察教室里的窗户”，要求小组成员在规定时间内完成记录。

•结束后，让每个小组展示自己的观察结果，并进行评价和讨论。

5.小绘画（25分钟）：•发放纸张和彩色笔给每个幼儿，引导他们绘制自己喜欢的场景或角色。

大班主题民间传说欣赏神笔马良教案一、教学目标1.了解中国民间传说的基本特点和传承方式；2.认识著名的传说人物神笔马良，了解他的传说故事；3.培养学生发现并分析神话故事中蕴含的智慧和道德；4.通过故事欣赏和课堂讨论，使学生感受到神话故事的文化魅力。

二、教学重点1.理解中国民间传说的基本特点和传承方式；2.认识著名的神话人物神笔马良，领略他的传说故事；3.积极发现和分析神话故事中的道德智慧；4.感受神话故事的文化魅力。

三、教学难点1.如何通过故事欣赏和课堂讨论，使学生感受到神话故事的文化魅力；2.如何引导学生发现和分析神话故事中的道德智慧。

四、教学过程（一）导入教师通过介绍中国民间传说的概念、特点和传承方式，使学生初步了解中国民间传说文化的基本特征和与日常生活的关系。

（二）呈现神笔马良是中国古代传说中的名人，据说他有一支神笔，可以画出活生生的画像，并且可以让画中的人物脱离画面而活动着。

同时，他的画笔和墨水都很神奇，可画出的动物和景物栩栩如生，就连画的花草果树也能开花结果。

神笔马良的出自哪个地方的传说呢？请同学们看一看下面的故事。

（三）讲解教师讲述《神笔马良》的传说故事，让学生了解神笔马良是如何用自己的智慧和奇笔画出一个美好的家园的。

在一个山间小村子里，有一个叫马良的男孩，他非常喜欢画画。

他画的画儿童天真、色彩鲜明，意境纯美，深受村里的孩子们和村长爷爷的喜爱。

一天，突然发生了龙卷风，整个村庄被夷为平地。

惟独村长爷爷的祠堂还存活了下来。

在村长爷爷的指导下，马良用自己的神笔画出了一个美丽的家园。

池塘、桥梁、房屋、花草树木，一切都是那么活生生、栩栩如生。

不久，家乡变得越来越美，人们感激马良，称他为神笔马良。

通过教师的讲述和绘画展示，学生能够理解神笔马良传说的内容和意义，为进一步开展课堂讨论做好了准备。

（四）讨论1.学生围绕神笔马良的智慧和道德德作品展开讨论：⑴神笔马良的智慧马良观察、思考、创造，用自己的智慧建设出一个美好的家园。