《人种有不同》课件2

不该有的种族歧视
1966年11月9日，第21届联合国 大会通过一项决议，把每年3月21日 定为“国际消除种族歧视日” (International Day for the Elimination of Racial Discrimination) 。这是为了 纪念1960年3月21日南非沙佩维尔惨 案、反对种族歧视而确定的。
消除种族歧视任重而道远
• 2003年8月23日，马丁· 路德· 金的儿子马 丁· 路德· 金三世在林肯纪念堂、也就是他父 亲当年发表演讲的台阶上，对参加纪念活 动的人群说：“我知道我父亲的影响远远 超过了一个梦想。”他说，40年过去了， 他父亲的梦仍然没有实现，美国仍然存在 严重的种族歧视，并要求美国政府改善社 会福利制度。这可能也是最新的一次反种 族歧视呐喊。
黄色人种 37%
(%) 60 50 40 30 20 10 0
白色人种
黑色人种
黄色人种
黄种人 白种人 黑种人
欧洲、北美洲、大洋洲 亚洲东部和东南部 非洲、大洋洲、美国境内
有关人种起源的神话传说 科学家们的说法 环境对人种形成的影响 热带赤道地区（气温高、紫外线强） 寒冷地区（光线弱、紫外线弱） 温带（气温和紫外线量适中）
不该有的种族歧视
• 1960年3月21日，南非德兰士瓦省沙佩维尔镇的非洲人举 行大规模示威游行，反对南非当局推行种族歧视的《通行 证法》。通行证法是南非当局颁布的几百项有关种族歧视 的法令之一，规定年满16岁以上的非白人必须随身携带通 行证，证件不全者随时会遭到逮捕。游行群众遭到南非当 局的野蛮镇压，有70多人被枪杀，240多人被打伤，造成 了震惊世界的惨案。 • 反对种族主义和种族歧视一直是联合国优先关注的问 题之一，每年３月２１日，世界各国都将举行各种活动， 联合国有关机构将发表公报或举行特别会议，以纪念“沙 佩维尔惨案”事件，呼吁国际社会反对种族歧视。

课题 13.人种有不同课时第二课时教学目标 1、通过收集资料，了解世界三大种体质形态的特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。

3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具说明问题。

教学重难点运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。

教具准备1、按照课本106-108页的部分内容自制成多媒体课件。

2、课前请同学收集有关不同人种的图片资料。

3、课前请一个同学准备《第一次接触外国人》的故事，上课给大家表演。

4、每个同学准备画图工具：铅笔、直尺、圆规、彩笔等。

课型新授教学过程二次备课教学过程：(一)师生交流、导入世界上有几大人种？关天人种这个主题，你想了解些什么呢？(二)人种的形成1、人种起源的神话传说师：对呀，为什么是三大人种，世界上的三大人种又是怎样形成的？关于这个问题有许多有趣的传说。

小品表演人种起源的神话传说(一人主演，一人旁白)2、环境对人种形成的影响传说终究只是传说，让我们听听科学家们的说法吧。

多媒体课件展示环境对人种形成的影响。

(三)人种没有优劣之分1、原来人种的不同是由环境造成的，那么，是不是皮肤越白的越聪明，皮肤越黑的越笨？或者相反，越黑越聪明。

学生交流搜集的不同人种杰出人物的事迹。

2、小辩论：人种没有优劣之分(反方：人种有优劣之分)3、小结。

人类变异研究表明：世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段，人种没有优劣之分。

(四)制作小报，延伸教育。

同学们今天辩论得很精彩，也搜集了很多有价值的资料，充分说明了人种没有优劣之分，请大家把今天的收获制作成一张小报，向身边的人们展示一下你们的正确观点。

板书设计教学后记。

小学六年级〔品德与社会〕13课〔人种有不同〕教学设计及课后反思一、教学目标：知识目标：掌握世界三大人种的体质形态特征、主要分布地区和人口数量，了解不同人种的杰出人物。

感情目标：通过深刻了解三大人种的特点，明白人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能公平友好地对待不同人种。

技能目标：1、学会看地图、比例图。

2、练习搜集、整理和运用资料信息，能够在合作中解决问题。

二、教学打算：1、X多媒体课件。

2、课前要求学生搜集有关不同人种的资料，预习课文。

3、依据预习，试编介绍人种知识的儿歌。

三、教学过程：一、导入1、在三峡国际旅游节期间，我看到了许多外国友人来咱们宜昌观光,你们见过外国人吗？谁情愿说一说，你第—次见到的外国人是啥样儿的？皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。

头发：不像我们的头发又黑又直。

鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。

眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。

2、呵呵，同学们的感受可真多呀。

是呀，有些外国人和我们实在长得不大一样，这是因为我们各自属于不同的人种。

3、出示CAI课题。

·齐读课题。

4、人种就是指在人类开展初期就形成了相同体质形态的人群。

快看，这三位小朋友就属于不同的人种，你能看出来吗？出示图片课件。

·你怎么一眼就看出来了？(你不仅抓住了他的肤色特征，,还抓住了他的面部特征。

)·第—个小男孩叫艾达，谁能猜出他属于哪个人种吗？板书：黑色人种·第二位小朋友是个女孩，她来自蒙古大草原，能看出她属于哪个人种吗？·这个皮肤白雪的小姑娘叫露西，她又属于哪个人种呢？·看看我们自己的皮肤，我们属于哪个人种呢？对，我们和来自蒙古大草原的英格尔一样，都属于黄色人种。

5、地球上的人种数量很多，不过人口数量最多的就是白、黄、黑这三大人种了。

这节课，我们就来学习了解这三大人种。

睢，热情的艾达邀请我们到他的家乡非洲，去领会一下黑色人种的热带风情。

你们想去吗？看，飞机就要起飞了。

什么是人种？
人种（种族）是世界人类种族的简称， 是人类发展初期形成的具有共同体质形态 的人群，这些具有遗传特征的体质形态包 括肤色、发色与发型、眼色、鼻型、面型 和血型等。
问题（question)
问：世界三种主要的人种是什么？ 答：蒙古人种（黄种人）、欧罗巴人种（白种人）、 尼格罗——澳大利亚人种（黑种人）。 问：我们属于什么人种？ 答：黄种人。
由于第一次失败的教训，第二个烤得很仔细。 它只在窑里放了一小会儿，便被去了出来。瞧！ 太白了。这也不好。太白又把他扔掉。这一次， 她扔得不是很远，他把它扔到了欧洲，从此所有 欧洲人就都是白人。 经验使得他能够把第三个烤得很完美：时间 记不太长，也不太短。太好了！既不黑也不白， 而完全是黄色的。太白非常满意，就把它放在地 上。从那以后，亚洲的所有人就都是黄种人
首先，问大家一个问题: 大家知道白种人和黑种人吗？ 在哪儿见到过？
我在商场、大 街上、旅游景 点看到过。
你们有过第 一次接触外 国人的经历 吗？
第一次接触外国人是在学校组织的“手拉手”活动中， 我们班每个小朋友都要接一个外国小朋友回家过春节。那 天，学校里来了许多外国小朋友，可热闹啦！ 我接待的孩子是来自坦桑尼亚的迪莉娅，她黑黑的皮肤， 高高的颧（quan)骨，厚厚的嘴唇，头上密密地编者许多小 辫子。第一眼看到她时我还真有点不习惯，老师提醒了两 声，我才想到伸出手和她握手。迪莉娅看上去也很紧张， 我试着和她用英语交谈，她声音细细的，一字一顿，好像 怕我听不懂。后来我们慢慢熟悉了，知道她还有个可爱的 弟弟，爸爸妈妈送她来参加这次活动时想让她了解外面的 世界，临走前弟弟还哭着不让她走呢！我渐渐地明白了， 尽管我们长得不一样，但都有相似的喜怒哀乐和丰富的内 心世界。 我和迪莉娅现在是非常要好的朋友！每到圣诞节的时候我 们都互相寄贺卡，交流自己的学习、生活情况，迪莉娅还 邀请我明年暑假到她家去呢！