部编版四年级语文下册10《绿》教学课件(2020年春)

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人教部编版四年级语文下册《绿》教学课件精品PPT小学优秀公开课

部编人教版四年级语文下册第一课时今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。

艾青(1910年3月27日—1996年5月5日)原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。

出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

1985年获法国文学艺术最高勋章。

主要作品：《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》《北方》等。

1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。

2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。

(重点)3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。

(难点)学习目标自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

在一起交看 jǐ chā jiàn 挤叉见排挤挤眉弄眼 jǐ挤挤在一起叉腰交叉感染 chā叉交叉遇见碰见jiàn 见看见倒 dǎo (撞倒)dào (倒车)读一读下面的句子，看看你有什么发现？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…….读一读：王叔叔倒（dào ）车和小李说话，结果撞倒（dǎo ）了后面的小树。

..注意加点字的读音！【出奇】【节拍】特别、不平常。

音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

试着把词语和意思连起来！句子是否通顺。

再读课文，想一想课文写了什么？诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。

挤叉挥瓶墨水瓶书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。

瓶píng 结构：左右组词：花瓶守口如瓶造句：看天上好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。

音序：P 部首：瓦很挤书写指导：左窄右宽， “文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。

挤 jǐ结构：左右组词：挤入挤眉弄眼造句：早高峰的地铁上很挤。

音序：J 部首：扌交叉书写指导：“又”横短撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中间位置相交，点要小。

部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件

10.绿
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河----我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿集中交叉教练指挥整齐节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿，绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？好在哪？
诗的特点：
想象丰富诗不是一个具体的意

人教部编版四年级语文下册《10绿》名师课件

静静地交·叉· 在一起。
语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，读出绿的动态美。
10 绿
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
绿的有节奏绿的有生机
10 绿
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，所·有· 的绿就整·齐· 地
语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现绿的动态美。
10 绿
第一课时第二课时
10 绿
第一课时
学习目标
1.会认“挤、叉”2个字，会写“瓶、挤”等 4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
10 绿
初读课文扫清障碍
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
10 绿
学认字
你能读准会认字的字音吗？
造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。
10 绿
重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边各色的晚霞重叠着,如同仙境,真美!
10 绿
整体感知
上一课我们学到的朗读诗歌的方法是什么？
关注分行，关注标点。
请同学们分小组朗读课文，读后思考：《绿》与《繁星》有什么不同？
阳光下的（森林）是绿的
10 绿
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节
找出来吧！
所有的绿集中起来，
挤在一起，
绿的密集
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
10 绿
绿的密集
集中挤
重叠交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
10 绿
朗读指导（课后第1题）

人教版部编版统编版四年级下册语文第10课《绿》ppt课件

点
部首：瓦
击
播
组词：水瓶瓶盖花瓶酒瓶
放
造句：弟弟打碎了家里的花瓶，
妈妈回来后并没有责怪他。
书写指导：左右基本相等，“并”的第五笔是撇， “瓦”的最后一点不要忘记写。
chā
点击播放
结构：独体部首：又组词：鱼叉钢叉交叉造句：我家乡的河流很多，纵横交叉，分布极广。
书写指导：点要写在“又”的中间，“又” 字的撇和捺要写得舒展。
结构梳理
主旨提炼
诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的歌颂。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，修辞手法？流的水是绿的，排比阳光也是绿的。
写出诗人对绿的感觉。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，
自然景物流的水是绿的，阳光也是绿的。
既体现出诗人丰富的想象力，又表现出整个自然空间都充满了绿色。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
写出了绿色聚
重叠在一起，集重叠的形态。
朗读指导
这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。初读诗歌，将诗歌读正确，边读边想象诗歌描绘的奇特景象。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
强调读出
到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
关注6个形容绿色的词语和省略号，感受绿色的丰富和不同。
① 特别，不平常。
（出奇）
② （相同的东西）一层层堆叠。（重叠）
③ （随着风等）摆动，飘。（飘动）
初读感知
观察：《绿》与《繁星》有什么不同？
《绿》和《繁星》的三首短诗形式不同：这首诗由五个小节组成。

部编人教版小学四年级语文下册《绿》课件

（2）猜一猜：行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂
泊在外的人……
（3）拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意境，体会诗人的心境。
清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？欲断魂。
（4）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
抓诗眼，悟诗情。
自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？欲断魂。
理解“欲断魂”。由“魂”字可以想到哪些词？魂魄、灵魂。
“欲断魂”忘记写最后的两笔撇折、点。
欲字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？ A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望； B.想要，希望；C.将要，快要。
这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
），树枝（
（
）。
），），
有感情地朗读诗歌。 ① 自由练习读全诗。 ② 分小节配乐读。 ③ 全班齐读。
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
第1课时
第2课时
看到这样一组图画，你想说些什么？
第1课时
你知道哪些带有“绿”的诗词？
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
10 绿
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

部编版四年级语文下册第10课《绿》公开课课件

风中的柳树是绿的。
Байду номын сангаас雨中的
草是地绿的。
流水中的河水是绿的。
阳光下的树也林是绿的。
突然一阵风，
这是课后第2题哦！
好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
这是个比喻句，作者把 “所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学院跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了，到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝：靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
打的雷是蓝的，闪的电是蓝的，下的雪是蓝的，空气也是蓝的。
所有的蓝集中起来，
挤在一起，重叠在一起，静静地缠绕在一起。
“绿”词集锦
桃红柳绿绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶）饼（饼干）
挤（拥挤）济（救济）
叉（交叉）又（又是）
挥（指挥）辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……（比喻、夸张）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。（排比）
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作者简介
艾青（1910—1996）现当代文学家、诗人。他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风》《火把》《黎明的通知》等。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20 世纪70年代末期的一首抒情小诗。
字词识记

人教部编版四年级语文下册第10课《绿》课件

喜爱和赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅绿色的画面，表达了作者对“ 绿 ”的喜爱 , 和赞美之情。
拓展延伸
林中小景金波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。
因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。Βιβλιοθήκη 课堂演练一、课文内容我知道。
——选自宗璞《西湖漫笔》说说这段文字给你怎样的感受。
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
文章相似之处
不同之处
《绿》都写绿的丰诗歌《西湖漫富和范围的
笔》广，都体现了对“绿” 散文的喜爱之情。
体现了诗人独特的感受。
描绘的景象比较写实。
结构梳理绿
到处是绿这么多的绿绿的宽广绿的密集绿的形态
1.这首诗表达了作者对这土地、对祖国的深沉的热爱之情。 2.《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
充满活力
充满力量
充满生机
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的小路是绿的
草地是绿的荷叶是绿的树木是绿的
朗读指导你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗读诗歌吧！
伴读音乐
课堂演练一、选择题。
《绿》是诗人（ B ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶

2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-10 绿

春天是什么颜色的？是红色，蓝色，黄色，还是彩色？
在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一幅层次分明的绿色的图画。
让我们一起朗读诗歌，感受这生命的绿色吧！
10 绿
统编版•四年级下册
学习目标
叉
_c_h_á__ 叉住路口 _c_h_ǎ__ 叉着腿
_c_h_à__ 劈叉
挤（拥挤）叉（交叉）挥（挥手）济（人才济济）杈（树杈）辉（光辉）
树杈相互交叉，让人看得眼花缭乱。
➢ 选择对应的词语解释并连线。
出奇
不同事物有部分相同，重合。
重叠
发令调度。
交叉
（相同的东西）一层层堆叠。
指挥
特别；不平常。
绿得发黑、绿得出奇。表现诗人惊讶、难以置信的
情感。
刮的风是绿的
刮的风是绿的，下的雨是绿的，
下的雨是绿的
风中的（杨柳）是绿的
流的水是绿的，
雨中的（银杏）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的。
水中的（水草）是绿的
到处是绿的
阳光也是绿的
阳光下的（河水）是绿的
排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。
一
集中起来
起
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交
叉
在
绿的动态美
一
重叠在一起
起
朗读指导所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。

部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(统编版)

快。第4小节朗读时，语调要轻柔、舒缓，突出绿色的静态美。第5小节朗读时语调上扬，语速稍快，突出动感。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，
更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”
会按着节拍飘动。参考答案：最后一个小节中，诗人笔
下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍飘动，这是诗人的想象。这样写表现出 “绿”的摇曳多姿，突出了“绿”的生机与活力。
叉 chā
结构：独体字部首：又书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右部首：扌书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
出奇墨绿重叠交叉指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。（相同的东西）一层层堆叠。（颜色）深绿。发令调度。特别；不平常。
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略，显示出绿色的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象刮的风是绿的，
排下的雨是绿的，比流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。
突然一阵风，
比作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。

部编版语文四年级下册10《绿》课件(共17张PPT)

（2）省略号二：“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”
看到这里的省略号，你还想到哪些绿颜色？
说出你想到的带“绿”字的表示颜色的词语。
汇报交流
（3）省略号三：“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”
看到这里的省略号，你还想到这些绿色有怎样的动态？
“所有的绿就整齐地（
）”
情感朗读
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
说说自然之“绿”
反复句式一（第三节）： “……是绿的”
汇报交流
除了这些是绿色的，还有什么也是绿色的呢？仿照诗歌的反复句式展开想象说话。
（
）也是绿色的，
（
）也是绿色的……
汇报交流
反复句式二（第四节）： “……在一起” 这里的动词有哪些？你能用手势或肢体来做一做这些动作吗？集中、挤、重叠、交叉通过这些词，你能想象到怎样的画面？绿色的静谧，茂盛，充满生机之美
反复句式“有的……有的……”
拓展阅读
用抓反复句式、展开想象的方法，体会诗歌的情感，拓展阅读丛书上《绿叶》和《秋色——芝加哥洁阁森公园里》两篇诗歌，找出反复词句，把你的联想和想象批注在旁边，并准备在小组交流感受。
小组汇报
——《绿叶》中的反复出现的词“一片”：能体会到生命的顽强。
——《秋色——芝加哥洁阁森公园里》中的反复句式“……在……”：描写的是动物们的生命动态之美，表达了诗人对秋天的赞颂。
），
到处是（
）……
到哪儿去找（墨绿、（）、（翠绿、（）、（绿得（）、绿得（
）：）、）…… ）。
刮的（下的（流的（阳光（
），），），）。
所有的（Βιβλιοθήκη ），（）一起，（）在一起，

部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件

流
诗人为什么会有“绿得发黑，绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。
诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？
想好像绿色的墨水瓶倒翻了，象到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
静态的绿
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
到处是绿
色彩这么多的绿
生机勃勃歌赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美希春
形态
静静地交叉按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。
拓展延伸
拓展一拓展二
拓展一
早春呈水部张十八员外［唐］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
10 绿
导入一

部编版语文四年级下册朱自清《绿》ppt课件

2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受的
词语
醉人
奇异
12
自由朗读课文，并探究下列任务。
1、用。。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边
2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？
13
第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？
文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
41
我惊诧于梅雨潭的绿
(奇异、醉人)
绿
朱自清
梅雨瀑
向
水波她松松的皱缬着往
水光她滑滑的明亮着
自然
水色她不杂些儿尘滓热
（视觉）（感觉）
亮度—纯度
绿
（触觉）
碧玉
26
小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。
27
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
19
衬托，这是一种烘云托月的写法。这样
写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为
了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的

部编版语文四年级下册10《绿》课件(共32张PPT)

1、通过各种情势的朗读，借助文字想象画面，了解诗歌的特点。 2、感受诗歌的意境美，体会作者的情感，培养学生留意视察，发现美好事物的能力。
单元导读
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知
一
➢ 这首现代诗和以往学过的课文在情势上有什么不同？
情势自由
二
➢ 自由朗读课文,要求：
读准字音，读通句子；
三
展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？
风中的（
）
是绿的
品析第三节
展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？
雨中的（
）
是绿的
品析第三节
展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？
水中的（
）
是绿的
品析第三节
展开想象的翅膀，说一说：为什么作者眼中的风、雨、水和阳光是绿的？
浅绿
嫩绿
淡绿
粉绿
墨绿翠绿
浅绿嫩绿淡绿
加颜色
趣味小知识
在美国的哈佛大学有一座颜色图书馆，里面有2500多种珍稀颜料，其中，绿色就有几十种。
“头脑风暴”：按照这个构词规律，你还能想到哪些有关于绿色的词语？
填词小达人
到哪儿去找（这么多的绿）：（墨绿）、（浅绿）、（嫩绿）、（翠绿）、（淡绿）、（粉绿）…… 绿得（发黑）、绿得（出奇）。
女生读
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
创作背景，情感表达
这首诗创作于1979年2月，正是党的十一届三中全会召开不久，全国上下都呈现出蓬勃的生机与活力。
作者艾青对“绿”的描写，不仅表达了对绿的爱好，对春天的爱好，更是对生命的赞美，对祖国未来的期盼与向往。这份真挚的情感寄托在浪漫美好的诗歌中，这就是诗的象征意义。

部编人教版四年级下语文10《绿》优质示范课教学课件

课后作业
反复诵读，体会诗人表达的思想感情，背诵课文。
选择自己喜欢的颜色，仿照课文句式写一写。
感谢聆听
复习导入
第2课时
墨水瓶交叉
拥挤指挥
读一读“阅读链接”，宗璞笔下的“绿” 给你带来了怎样的感受？这篇文章与课文相比，两者有什么异同？
宗璞，原名冯钟璞，当代作家。她的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，朴实无华却又感人至深。
第四小节：读好动词，读出景象的变化
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
第五小节：读好风到来的“突然”，读出诗人对美好世界的热爱与赞美。
仿照《绿》的第二、三小节，写一写你心目中的秋天。到哪儿去找这么多的黄：/金黄、__鹅__黄__、_浅__黄___、
挤重叠交叉所有的绿
整齐地飘动
喜爱、赞美
主题概括
本文描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
拓展延伸
早春呈水部张十八员外［唐］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【译文】长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
读完这首诗，你有什么感受？
仿佛置身于绿色的世界中，心中无比宁静。
品读课文

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我会填
1、毛主席说；“一切反动派都是（纸老）虎。 2、他带领大家创新技术，是厂里的（领头）羊。 3、姐姐做事很勤快，妈妈夸她是应我声家虫的（小蜜蜂）。
4、他自己没主见，真是一只（）。变色龙
5、人前和人后,他简直判若两人铁,是公个鸡典型的（）。
6、他你为能人用爱我财们如今命天，所真学是的只词（语的比）喻。义造句吗？
挤（拥挤）挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】浅绿嫩绿翠绿淡绿碧绿葱绿深绿暗绿
作用：使表达更有力，语气更强烈，情感更充
沛，你给能人用的印这象种也更方鲜法明。写一句话吗？
请清情晴蜻
抱跑泡饱咆
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。
千里马老黄牛百灵鸟
领头羊小蜜蜂纸老虎
变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
千里马——比喻有才干的人。老黄牛——比喻默不作声、踏实工作的人。百灵鸟——比喻歌声清脆好听的人。领头羊——比喻率领别人前进的领头人。小蜜蜂——比喻勤劳的人。纸老虎——比喻外强中干、没有真本事的人。变色龙——比喻善于变化和伪装的人；或比喻立场不稳、见风使舵的人。铁公鸡——比喻小气、非常吝啬的人。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。
交流平台
• 猫的性格实在古怪有些古怪
。架子十足
耀武扬威
• 鹅吃饭时，非有一个人
什么是反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一
种带有强烈感情色彩的修辞方法。主要分正话反说和反话正说两种。
用于总结性话语之后，引出下文的分说。
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
这些都是语气词。语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有：的、了、么、呢、吧、啊。
日积月累
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，
字词学习
我会读
墨水瓶拥挤
交叉
指挥
涂颜色
挤你真棒！叉
跳过
多音字
叉
chā（叉子） chǎ（叉着腿）
他拿着叉（ chā ）子，叉（ chǎ ）着
腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。
我会写
瓶挤叉挥
重难点字书写指导
叉 chā
结构：独体字部首：又书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右部首：扌书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
你还知道哪些带有这样的词语？
狐狸精——比喻专事迷惑人的人。老狐狸——比喻非常狡猾、诡计多端的人。小绵羊——比喻老实听话、性格温和的人。替罪羊——比喻代人受过的人。落水狗——比喻失势的坏人，落魄的小人。癞皮狗——比喻死皮赖脸，卑鄙无耻的人。地头蛇——比喻独霸一方，仗势欺人的人。
冒号的用法
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象刮的风是绿的，排下的雨是绿的，比流的水是绿的，阳光也是绿的。
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。
10 绿
导入一
导入二
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。
主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。
初读课文
朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？
春天到处都是绿色的景象。
结构梳理
到处是绿
色彩这么多的绿
生机勃勃歌赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美希春
形态
静静地交叉按着节拍飘动
动静结合
望天
主旨概括
这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生展一拓展二
随堂练习
一、给下列生字组词。
瓶（水瓶）叉（交叉）
长，竖为悬针竖。
出奇墨绿重叠交叉指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。（相同的东西）一层层堆叠。（颜色）深绿。发令调度。特别；不平常。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的描绘“绿”的？
想好像绿色的墨水瓶倒翻了，象到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略，显示出绿色的种类繁多。
静态的绿
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突出“绿”的层次多，色彩丰富。
动态的绿
突然一阵风，
比作
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。
1、用于书信、讲话稿的称呼语后，表示提示下文。
2、用在提示词后边，表示引出具体内容。 3、用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。 4、用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来后。来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆为有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。