人教版小学四年级下册语文生命生命教学课件课件
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人教版小学语文课件《生命-生命》
2021/6/18
11
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜
子，过了几天，冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么
强的生命力啊！使它可以冲破坚硬
的外壳，在没有阳光、没有泥土的
砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即
使它仅仅只活了几天。
2021/6/18
12
飞蛾 香瓜子 心跳
2021/6/18
求生欲望 顽强的生命力
《另一种爱情》、《凯歌集》、《我们》、《重入 红尘》、《行到水穷处》、《种种情怀》，等等。
（三）传记作品：《牧羊儿于右传》、《皓皓长安 月》
（四）小说作品：《遥远的路》、《留白的青 春》．《叛逆的岁月》
（五）编著：《生命注》．《大地注》、《读云》、 《为什麼我没有自杀？》
2021/6/18（六）有声书：《生命之歌》
18
虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。于是，我下 定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
2021/6/18
19
推荐读物： 《生之歌》 《生之颂》 《杏林小记》
2021/6/18
20
2021/6/18
21
问题解答?
13
生命一切全由自己 决定，我必须对自己负 责。
2021/6/18
14
飞蛾 香瓜子 心跳
2021/6/18
求生欲望 顽强的生命力 对自己负责
15
2021/6/18
16
2021/6/18
17
杏林子作品
（一）各类剧作：广播剧、电视剧、舞台剧等五十 余出
（二）散文作品：《喜乐年年》、《生之歌》、 《杏林小记》、《北极第一家》、 《生之颂》、
公开课人教版四年级语文下册《生命生命》课件
学生提问
给予学生一定的时间，让他们提出自己关于课文或生命主 题的疑问，教师或其他同学进行解答，促进学生之间的互 助学习。
引导深入思考
教师对学生的问题进行深入引导，启发学生深入思考生命 的意义和价值，提升学生的思考能力和探究精神。
教师答疑环节
1 2 3
及时解答
对于学生在学习过程中遇到的困惑或疑问，教师 要及时进行解答和指导，帮助学生解决学习难题 。
“生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过。”这句话表达了作者对生命的独 特见解，强调了生命的质量和意义，鼓励人们珍惜当下，积极面对生活。
03
生命主题探讨
生命的定义与意义
生命的定义
生命是生物体所具有的活动能力，是 蛋白质存在的一种形式。
生命的特征
生命的意义
生命是宇宙中的奇迹，是人类存在的 基础，是实现自我价值和追求幸福的 载体。
重点词汇
生命、脆弱、坚韧、挣扎、珍视、敬 畏
重点短语
生命的脆弱与坚韧、挣扎求生、珍视 生命、敬畏自然
句子解析
“生命是如此的脆弱，却又如此的坚韧。”这句话表达了生命的双重性，既脆弱又 坚韧，让人们更加深刻地认识到生命的宝贵。
“在生死攸关的时刻，人们才会意识到生命的可贵。”这句话通过比喻的手法，强 调了生命的珍贵和脆弱，呼吁人们更加珍视生命。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握本课的生字 、词语和句子。
能力目标
学生能够理解课文内容， 提高阅读能力和写作能力 。
情感目标
学生能够认识到生命的可 贵，学会珍惜生命，培养 积极向上的生活态度。
教学内容
课文内容解析
通过对课文的讲解，引导 学生理解生命的价值和意 义。
给予学生一定的时间，让他们提出自己关于课文或生命主 题的疑问，教师或其他同学进行解答，促进学生之间的互 助学习。
引导深入思考
教师对学生的问题进行深入引导，启发学生深入思考生命 的意义和价值，提升学生的思考能力和探究精神。
教师答疑环节
1 2 3
及时解答
对于学生在学习过程中遇到的困惑或疑问，教师 要及时进行解答和指导，帮助学生解决学习难题 。
“生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过。”这句话表达了作者对生命的独 特见解，强调了生命的质量和意义，鼓励人们珍惜当下，积极面对生活。
03
生命主题探讨
生命的定义与意义
生命的定义
生命是生物体所具有的活动能力，是 蛋白质存在的一种形式。
生命的特征
生命的意义
生命是宇宙中的奇迹，是人类存在的 基础，是实现自我价值和追求幸福的 载体。
重点词汇
生命、脆弱、坚韧、挣扎、珍视、敬 畏
重点短语
生命的脆弱与坚韧、挣扎求生、珍视 生命、敬畏自然
句子解析
“生命是如此的脆弱，却又如此的坚韧。”这句话表达了生命的双重性，既脆弱又 坚韧，让人们更加深刻地认识到生命的宝贵。
“在生死攸关的时刻，人们才会意识到生命的可贵。”这句话通过比喻的手法，强 调了生命的珍贵和脆弱，呼吁人们更加珍视生命。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握本课的生字 、词语和句子。
能力目标
学生能够理解课文内容， 提高阅读能力和写作能力 。
情感目标
学生能够认识到生命的可 贵，学会珍惜生命，培养 积极向上的生活态度。
教学内容
课文内容解析
通过对课文的讲解，引导 学生理解生命的价值和意 义。
语文部编本人教版小学四年级下册《生命生命》优质公开课课件
和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读，把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中，读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织，组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么＿＿＿，那么 ＿＿＿，那么＿＿＿！那小小的种 子里，包含着一种多么强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天，它也＿＿＿ 。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中，有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量，能 举几个例子吗？
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说，生命都只 有一次。学了这篇课文，你对生 命一定有了更加深刻的理解，请 你用诗意的语言，写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
人最宝贵的是生命。生命对每个人都只 有一次。这仅有的一次生命应怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都以献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
温 馨 提 示 ︓
分句读、想画面读，把自己对生命 的理解和感悟融入神态、动作、声 音中，读出香瓜子、瓜苗对生命的 珍爱。
学 小组创造性地朗读 习 任 课文第3自然段。 务 ︓ 组长组织，组员运用补白读、
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那瓜苗显得那么＿＿＿，那么 ＿＿＿，那么＿＿＿！那小小的种 子里，包含着一种多么强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有阳光、没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天，它也＿＿＿ 。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
在日常生活中，有许 多事例也能让我们感 受到生命的力量，能 举几个例子吗？
生命是 珍惜、热爱、不屈、阳 光、坚强、永不放弃、执着追 求……
对每个人来说，生命都只 有一次。学了这篇课文，你对生 命一定有了更加深刻的理解，请 你用诗意的语言，写下你自己对 生命的感悟吧。
有一次，我用医生的听诊 器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我 极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地 使用它，也可以白白糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对 自己负责。
生命生命说课ppt课件
设计意图：通过不同的体验方式，引导学生从文悟情，用激情 洋溢的范读，引起学生情感的共鸣。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
讨论、感悟“生命因为什么而美丽？”
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事 ，使学生从 中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵---人的生命都 是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 3、播放《命运交响曲》，回读全文，升华情感。
设计意图： 音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲 染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
四、阅读推荐 课外延伸
书籍： 1、张晓峰的《敬畏生命》 2、毕淑敏的《我很重要》 3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 4、海明威的《老人与海》 5、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 6、贝多芬、霍金、雷锋的故事 乐曲： 1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》 2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
学情分析
四年级的学生已初步具备独立识字能 力和一定的阅读能力，能与同学一起对文本 进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的 思想感情。但是本文主题深刻，学生在理解 课文的思想内容上有一定的难度。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
二、导读赏析 品味语言
2、交流读书的体会，教师相机点拨、引导 。
句子2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳， 在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
讨论、感悟“生命因为什么而美丽？”
1、杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？ 2、交流搜集的名言，感受他们动人的生命故事 ，使学生从 中受到生命意义的启迪，领悟课文的思想内涵---人的生命都 是有限的，我们要让有限的生命，体现出无限的价值。 3、播放《命运交响曲》，回读全文，升华情感。
设计意图： 音乐是流动的语言，用贝多芬的音乐，更能起到渲 染的作用，唤起学生对生命的敬畏、赞美和珍爱。
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设
计
四、阅读推荐 课外延伸
书籍： 1、张晓峰的《敬畏生命》 2、毕淑敏的《我很重要》 3、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 4、海明威的《老人与海》 5、海伦.凯勒的《假如给我三天光明》 6、贝多芬、霍金、雷锋的故事 乐曲： 1、贝多芬的钢琴曲《命运》《英雄》《田园》 2、华彦钧（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《听松》；
精品课件
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计
学情分析
四年级的学生已初步具备独立识字能 力和一定的阅读能力，能与同学一起对文本 进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的 思想感情。但是本文主题深刻，学生在理解 课文的思想内容上有一定的难度。
人教版四年级语文《生命生命》PPT课件
2.思考：课文向我们介绍了什么？
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命， 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴， 坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更 有意义，更有光彩，更有活力。同时，也说明一个道理： 不到最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
④
课后作业
此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时，5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通 多名孩子聚在路边，他们
过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌，有节奏地
吉林雾凇有的像（ ）， 有加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
他们全都是健康的。
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 ／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一 名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
点击添加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命， 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴， 坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更 有意义，更有光彩，更有活力。同时，也说明一个道理： 不到最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
④
课后作业
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ADD RELATED TITLE WORDS
瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时，5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通 多名孩子聚在路边，他们
过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌，有节奏地
吉林雾凇有的像（ ）， 有加相关标题文字
ADD RELATED TITLE WORDS
严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
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ADD RELATED TITLE WORDS
他们全都是健康的。
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立
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ADD RELATED TITLE WORDS
“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 ／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一 名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
人教版四年级语文下册生命生命PPT课件
课前预热
杏林子是台湾一位知名女作家。她从 12岁就得了类风湿关节炎，但是，她 靠着信心、毅力，让世人对她刮目相 看。从她身上人们看到的永远是光明 和希望。也因为这一点，对于生命， 她比任何人都要热爱。她的《生命生 命》《生之歌》《生之颂》等文章， 都充满了对生命的热爱。
课前预热
小憩
骚扰பைடு நூலகம்
辜负 庸碌
《生命生命》
人教版四年级语文下册
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex commodo consequat.
01
命珍惜生命
确立目标——与病
02
魔作斗争
03 生命的有限与无限
学习难点
三个事例对 人生思考分 别是什么？
学习难点
第一点思考： 必须对自己负 责，好好地使 用生命，让人 生更有意义。
第二点思考： 回答怎样对待 生命的短暂， 怎样对待生老 病死。
学习难点
第三点思考：将目标、信念 付诸于行动。要珍惜生命、 珍惜时间、不懈努力，为生 命奋斗，“勇敢地活下去”。
课文解读
读一篇文章，要善于抓 住关键词或主题词，从 而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作 者列举了哪三个事例， 试用一句话概括每个事
例的内容。
课文解读
小飞蛾的挣扎： 强烈的求生欲望
人教版小学语文四年级下册《生命生命》课件
人教版小学语文四年级下 册《生命生命》课件
这是一份生动的《生命生命》课件，我们将探索身边的生命奥秘，感受大自 然的美妙和力量。
生命在生长
1
生命从哪里来
从家长那里传承而来，经由世代相传
生命是如何诞生的
2
通过种子芽生长或异性生殖产生
3
生命的特点
多样化、适应性强、进化漫长
生命的表现形式
4
植物、动物、微生物、人类等多种生命 形式
生命的传递
人类可以通过繁殖、教育等将知 识和技能传递给下一代
生命的保护
环保和文明让生命得以更好地发 展和延续
生命的珍贵
生命的价值
每个个体生命都有其独特的价 值和意义
生命的尊严
要尊重每个生命的存在和尊严， 反对虐待和暴力，促进和平发 展
生命的爱护
我们可以通过保护环境、预防 疾病、改善生活方式等方式， 让生命得以更好的发展和延续
生命在变化
生命的变化
成长、繁殖、衰老、死亡、腐化等不同阶段
生命的成长与发展
生命的初生阶段、青春期、成熟期、老年期 Nhomakorabea 发展阶段
生命的过程
生长、发育、代谢和获得能量等基本生命活动
生命的转化
通过食物链等方式，生命得以不断循环与转化
生命的延续
生命的繁衍
让生命得以延续与传承
生命的续传
母亲通过怀孕和分娩将生命传承 下去
生命的奥秘
基因：生命的密码
每个个体都有自己独特的基因序 列，控制着生命的发育和特性表 现
细胞：生命的基石
万物皆由细胞组成，细胞是生命 活动的基本单位
结晶：生命的启示
生命可以从大自然中汲取灵感和 启示，形成新的表达方式和传承 方式
这是一份生动的《生命生命》课件，我们将探索身边的生命奥秘，感受大自 然的美妙和力量。
生命在生长
1
生命从哪里来
从家长那里传承而来，经由世代相传
生命是如何诞生的
2
通过种子芽生长或异性生殖产生
3
生命的特点
多样化、适应性强、进化漫长
生命的表现形式
4
植物、动物、微生物、人类等多种生命 形式
生命的传递
人类可以通过繁殖、教育等将知 识和技能传递给下一代
生命的保护
环保和文明让生命得以更好地发 展和延续
生命的珍贵
生命的价值
每个个体生命都有其独特的价 值和意义
生命的尊严
要尊重每个生命的存在和尊严， 反对虐待和暴力，促进和平发 展
生命的爱护
我们可以通过保护环境、预防 疾病、改善生活方式等方式， 让生命得以更好的发展和延续
生命在变化
生命的变化
成长、繁殖、衰老、死亡、腐化等不同阶段
生命的成长与发展
生命的初生阶段、青春期、成熟期、老年期 Nhomakorabea 发展阶段
生命的过程
生长、发育、代谢和获得能量等基本生命活动
生命的转化
通过食物链等方式，生命得以不断循环与转化
生命的延续
生命的繁衍
让生命得以延续与传承
生命的续传
母亲通过怀孕和分娩将生命传承 下去
生命的奥秘
基因：生命的密码
每个个体都有自己独特的基因序 列，控制着生命的发育和特性表 现
细胞：生命的基石
万物皆由细胞组成，细胞是生命 活动的基本单位
结晶：生命的启示
生命可以从大自然中汲取灵感和 启示，形成新的表达方式和传承 方式
最新人教版(部编版)小学语文四年级下册《生命生命》名师教学课件
▪ 1、自由的朗读课文，读准字音，读通句子。
▪ 2、课文向我们讲述了三个小故事，说说是哪 三个故事。
我会读
骚扰
有限 欲望
短暂 听诊器 不屈向上
震撼 茁壮生长 糟蹋
小组合作、品读感悟
三个事例中，我感触最深的事例是 认真阅读找出自己认为精彩的
含义深刻的句子或词语，谈一谈你的感 受或想法。（按照：先默读再谈感受最后 体会生命的意义的方法学习）
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
思考：题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什么？
是一种修辞方法——反复。去掉一个不 可以。因为连用表示强调，表达了对生命 的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识， 去掉就没有这种表达作用了。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
杏林子，台湾作家，本名刘侠， 十二岁患类风湿性关节炎，１７ 岁那年开始写作生涯。身怀残疾 的杏林子写作时，弯着腰、弓着 背，辛苦数倍于正常人。但她对 写作一往情深，以非凡的意志力， 用双手写下不少励志作品，鼓舞 着许许多多的人们鼓足劲儿面对 生活。她在作品中处处流露对人 对社会的关爱之情，讴歌天地间 种种的美，抒发她对生命的欣赏 与喜悦，以过人的毅力和爱心，在 繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。
▪ 2、课文向我们讲述了三个小故事，说说是哪 三个故事。
我会读
骚扰
有限 欲望
短暂 听诊器 不屈向上
震撼 茁壮生长 糟蹋
小组合作、品读感悟
三个事例中，我感触最深的事例是 认真阅读找出自己认为精彩的
含义深刻的句子或词语，谈一谈你的感 受或想法。（按照：先默读再谈感受最后 体会生命的意义的方法学习）
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。于是，我下定 决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
思考：题目中“生命”一词，为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什么？
是一种修辞方法——反复。去掉一个不 可以。因为连用表示强调，表达了对生命 的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识， 去掉就没有这种表达作用了。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
杏林子，台湾作家，本名刘侠， 十二岁患类风湿性关节炎，１７ 岁那年开始写作生涯。身怀残疾 的杏林子写作时，弯着腰、弓着 背，辛苦数倍于正常人。但她对 写作一往情深，以非凡的意志力， 用双手写下不少励志作品，鼓舞 着许许多多的人们鼓足劲儿面对 生活。她在作品中处处流露对人 对社会的关爱之情，讴歌天地间 种种的美，抒发她对生命的欣赏 与喜悦，以过人的毅力和爱心，在 繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。
生命 生命 教学课件 公开课
由意思相同的字组成的，表示的程度很深
坚硬 流失 珍惜 沉稳 鼓动 短暂 动弹 糟蹋 跃动 震撼 骚扰
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明!飞蛾那种求生的欲 望令我震惊，我忍不住放了 它!
墙角的砖缝中掉进一
粒香瓜子，过了几天，竟 然冒出一截小瓜苗。
冲破坚硬的外壳， 在没有阳光，没有泥 土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长...
那一声声沉稳而有规 律的跳动，给我极大的震 撼，这就是我的生命，单 单属于我的。
这就是我的生命，
单单属于我的
我可以好好使用它, 也可以白白地糟蹋它。一 切全由自己决定,我必须 对自己负责。
我要对自己负责。 我必须对自己负责。
——（俄国）奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
那小小的种子里，包含 着多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在 没有阳光，没有泥土的砖缝 中，不屈向上，茁壮生长， 即使它仅仅只活了几天。
冲破坚硬的外壳， 在没有阳光，没有泥土 的砖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中，不屈向上， 茁壮生长...
冲破坚 硬的外壳， 在没有阳光， 没有泥土的 砖缝中，不 屈向上，茁 壮生长... .
间，我必须对自己负责。
生命
生命是飞蛾求生的欲望， 生命是瓜苗不屈的生长， 生命是心脏跳动，创造的无限价值！ 生命 生命
虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。于是，我下 定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
虽然生命短暂， 但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。 于是， 我下定决心， 一定要珍惜生命， 决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
课程名称：生命 生命 学科：小学语文 年级：四年级下册 版本：人民教育出版社 主讲教师：赵晓敏 工作单位：日照港第一小学
坚硬 流失 珍惜 沉稳 鼓动 短暂 动弹 糟蹋 跃动 震撼 骚扰
但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力 量在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明!飞蛾那种求生的欲 望令我震惊，我忍不住放了 它!
墙角的砖缝中掉进一
粒香瓜子，过了几天，竟 然冒出一截小瓜苗。
冲破坚硬的外壳， 在没有阳光，没有泥 土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长...
那一声声沉稳而有规 律的跳动，给我极大的震 撼，这就是我的生命，单 单属于我的。
这就是我的生命，
单单属于我的
我可以好好使用它, 也可以白白地糟蹋它。一 切全由自己决定,我必须 对自己负责。
我要对自己负责。 我必须对自己负责。
——（俄国）奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
那小小的种子里，包含 着多么强的生命力啊！竟使 它可以冲破坚硬的外壳，在 没有阳光，没有泥土的砖缝 中，不屈向上，茁壮生长， 即使它仅仅只活了几天。
冲破坚硬的外壳， 在没有阳光，没有泥土 的砖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中，不屈向上， 茁壮生长...
冲破坚 硬的外壳， 在没有阳光， 没有泥土的 砖缝中，不 屈向上，茁 壮生长... .
间，我必须对自己负责。
生命
生命是飞蛾求生的欲望， 生命是瓜苗不屈的生长， 生命是心脏跳动，创造的无限价值！ 生命 生命
虽然生命短暂，但是，我 们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。于是，我下 定决心，一定要珍惜生命， 决不让它白白流失，使自己 活得更加光彩有力。
虽然生命短暂， 但是， 我们却可以让有限的生命 体现出无限的价值。 于是， 我下定决心， 一定要珍惜生命， 决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。
课程名称：生命 生命 学科：小学语文 年级：四年级下册 版本：人民教育出版社 主讲教师：赵晓敏 工作单位：日照港第一小学
四年级下册语文 课件《生命 生命》 人教新课标(共24张PPT)
——雷锋
课后作业
把自己学习这篇课文的感受写下来, 可以以《我对自己生命的感悟》为题写 一篇文章。
……
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。
如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。
作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？
生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要 珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
第17课 生命 生命
R 四年级下册
新课导入
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花 季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只 五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇 迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。 让我们来读一读她写的文章《生命 生命》，感 悟她对生命的思考吧。
学习目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、 不屈”等词语。 2.有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句 子。（重点） 3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。（难点）
读一读课文的2—4自然段，画出你感 受最深的语句。
3、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的 努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个 事例，想想哪些地方最让你感到震惊？
那一声声沉稳而有规律的跳动，给 我极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。
我可以好好地使自 己负责。
那么杏林子是怎样对自己的生命负责的呢？
杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关 节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十 一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是 坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生 命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影 响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台 湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗 愿把躯体捐给医院供医学研究。
课后作业
把自己学习这篇课文的感受写下来, 可以以《我对自己生命的感悟》为题写 一篇文章。
……
我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。
如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有 限的生命体现出无限的价值。
作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？
生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要 珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
第17课 生命 生命
R 四年级下册
新课导入
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花 季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只 五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇 迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。 让我们来读一读她写的文章《生命 生命》，感 悟她对生命的思考吧。
学习目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“欲望、 不屈”等词语。 2.有感情地朗读并背诵课文，理解含义深刻的句 子。（重点） 3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限 的生命体现出无限的价值。（难点）
读一读课文的2—4自然段，画出你感 受最深的语句。
3、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的 努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个 事例，想想哪些地方最让你感到震惊？
那一声声沉稳而有规律的跳动，给 我极大的震撼，这就是我的生命，单单 属于我的。
我可以好好地使自 己负责。
那么杏林子是怎样对自己的生命负责的呢？
杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关 节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十 一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是 坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生 命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影 响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台 湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗 愿把躯体捐给医院供医学研究。