小学四年级语文教学课件
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部编版语文四年级下册全册全套课件一、教学内容1. 第一单元:自然奇观《长城》《颐和园》《秦兵马俑》2. 第二单元:人与自然《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》3. 第三单元:诗歌《古诗三首》《夜莺的歌声》《囊萤夜读》4. 第四单元:故事与寓言《宝黛初会》《文言文二则》《守株待兔》5. 第五单元:名著之旅《草船借箭》《景阳冈》《摔跤》6. 第六单元:人间真情《古诗十九首》《触摸春天》《母鸡》7. 第七单元:科普知识《海上日出》《记金华的双龙洞》《黄河是怎样变化的》8. 第八单元:走近鲁迅《文言文二则》《月光曲》《少年闰土》二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重点词语、成语和俗语,提高词汇量。
2. 提高阅读理解能力,学会通过关键词句理解文章内容,把握文章主旨。
3. 培养学生的文学素养,了解不同文体的特点,提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点:文言文的阅读与理解,诗歌的鉴赏与朗读。
2. 教学重点:把握文章主题,学会运用关键词句理解文章,提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过实践情景引入,激发学生的学习兴趣。
例如:在讲解《长城》一课时,可以展示长城的图片,让学生谈谈对长城的了解和印象。
2. 课文阅读:引导学生朗读课文,理解课文内容。
在阅读过程中,注意讲解关键词句,帮助学生理解文章。
3. 例题讲解:针对课文内容,设计相关练习题,进行讲解。
例如:在讲解《长城》一课后,设计关于长城的历史、文化等方面的练习题。
4. 随堂练习:让学生在课堂上完成相关练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 根据课文内容,列出重点词语、成语、俗语。
2. 梳理文章结构,展示文章主题。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话复述文章。
结合课文,进行相关的写作练习。
2. 答案:答案要求:语言通顺,表达清晰,符合题目要求。
部编版人教版四年级语文下册第三单元全套教学课件【PPT完整版】部编人教版四年级语文下册导入一导入二导入一u说一说:你看到了什么?想到了什么?唐代诗人白居易这样评论诗:诗。
导入二绮美,瑰奇。
明月夜,落花时。
能助欢笑,亦伤别离。
调清金石怨,吟苦鬼神悲。
天下只应我爱,世间唯有君知。
自从都尉别苏句,便到司空送白辞。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。
其诗歌作品大多短小精悍,以歌颂母爱、童年和自然为主。
主要作品:诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》,小说集《超人》等。
者简介读课文 自由朗读课文,疏通生字词,思考:这三首短诗分别描绘了哪些事物?《繁星》(七一)《繁星》(一三一)《繁星》(一五九)园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避词学习我会读倦鸟归巢漫涛我会写繁漫灭藤萝膝涛躲重难点字书写指导繁 fán结构:上下部首:糸书写指导:“ ”下不出头,“攵”撇收捺伸。
结构:左右部首:身书写指导:左部第七笔撇不穿过横折钩;“朵”的横稍长。
词语解释漫灭:藤萝:思潮:清响:磨灭,模糊不清。
指紫藤,一种藤本植物,花多为紫色。
接二连三的思想活动。
清脆的响声。
再读课文反复朗读这三首短诗,思考下面的问题:u从每首短诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?《繁星》(七一)课文精讲这些事—— 是永不漫灭的回忆:这些事—— 是永不漫灭的回忆:月明的园中, 藤萝的叶下,母亲的膝上。
幼时与母亲在一起的旧事。
强调印象十分深刻。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
u这首短诗是如何表现母爱的?月明的园中,藤萝的叶下,排比母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象,而是列举了生活中的几个场景,抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。
对诗人来说,这些情景是值得回味一生的。
u“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”让你联想到了什么?我牵着母亲的手,同她一起在月下散步;坐在藤萝的叶下,和她一起乘凉;趴在母亲的膝头,听她讲故事……u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情?对母亲的怀念。
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小学四年级语文教学课件
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【学习目标】
1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、
漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来
前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
【教学重、难点】
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时
【教学过程】
一、直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的
“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
2
a、导人。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游
胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉
它!
b.读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句
话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)
句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现
潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下
文改一改,自己试着说一说吗(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,
今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢请同
学们认真地读一读课文,想一想问题。
二、品味“奇”,感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。
a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像
闷雷滚动。”
句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方
出现了一条白线,人群又沸腾起来。”,
3
◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么眼看潮水来了,
带给你的感受又是什么呢
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:
声音、形4k)
b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。
◆范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么听到了什么
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家,好吗
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得
出那是一种怎样的场面吗再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又
该是一种怎样的气势呢
◆这三句话能调换顺序吗为什么(由远及近,点拨“移”字的精
妙)
◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来
的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢那就请大家一起凝神观赏这
惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮
观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好
了,是吗
◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想又会怎么做呢(启
发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的'理解和感悟读出来吗?
4
◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语
调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语
里?
b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗为什么(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当
然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”
这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,
大堤上早已人山人海,翘首相盼。
b.引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
四、深悟“奇”,回归整体
激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,
钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折
服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好
课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
第二课时
【教学过程】
一、读文,理清层次
1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的
5
景象、奇特的感受,相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课
文三、四两个自然段后,你们发现这里都是在写什么一、二、五自然
段又各写了什么
分小组读段落。
2、点拨时间词,尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的
顺序分段)
二、积累,课外拓展
1、寻找比喻句,感悟用法之妙。
(共有5处,相机点拔比喻句的样式。如:好像、犹如、形成)
2、自主积累:自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
(再次回放全文的课件,图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展:(任选一题)
a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找:我国其他“天下奇观”
的景点的资料和图片,相互交流。
b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇
报交流。
c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:
◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。
三、布置作业
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1、抄第一课的词语组三词
2、《黄冈》第一课
3、背诵课文三、四自然段
【板书设计】
1观潮
潮来前??风平浪静?笼罩薄雾
钱塘江大潮?潮来时(远)闷雷滚动?越来越大?山崩地裂(声)
(天下奇观)??(近)一条白线?一堵水墙?白浪翻滚(形)
潮来后??风号浪吼?恢复平静
【课后反思】
《观潮》一课,潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充沛发挥学生的主体
地位,让学生充沛读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学
生都能在自身的基础上得到提高。教学时,我让学生围绕“哪些句子
最让你心动,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流。
即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充沛发展自己的见
解,允许有不同意见,并鼓励创新,大家各抒已见。如读到“浪潮越
来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声
音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,有同学说那情形
像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学
感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计,充沛发挥了学生的主体地
位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表
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演。