教育质量专项调研报告_教育质量包括哪些方面教育质量专项调研报告（1）为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进xx教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从学有所教到学有优教的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。
一、调研的工作目标通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。
二、调研的基本情况1. 选取样本学校。
本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。
12. 调研主要内容。
这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研，具体涉及办学行为，学校特色，教学改革，教学质量，队伍建设，学校机制等六大方面。
3. 调研具体形式。
本次调研活动采取调查问卷，从2015年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。
在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。
三、特色与亮点通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校提升教育教学质量工程的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在坚持和落实质量形成过程的管理、重视学科建设，加强校本教研、立足课堂，全面推进课堂教学改革、打造学校特色品牌，全面实施素质教育、注重校风教风建设，培养学生习惯和品质、加强三跳项目，全面提高教育教学质量等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。
xx教育教学工作综合评估中，2021年被评为进步奖。
这样优异的成绩证明了该校很多管理经验值得学习和推广。
四、研究中存在的问题及对策本课题在研究过程中发现，不管是教师或是学生，对评价学习大都持肯定的态度，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学质量的提升，取得良好的学习效果。
但在实际的课堂教学中，在本校的教学中，这种学习方式仍被处于实践探索阶段，只有自强班在进行，并未被很好的推广应用。
整个社会的教育理念，教师教的理念与学生学的理念都对这种学习方式的广泛推广在一定程度上起到了阻碍的作用。
本次调研我们本着听真话，访真情的原则，通过2014-2021年报的填写相关信息，归纳起来有五大方面困感与问题，下面就这些问题进行归因分析，并提出解决问题的应对策略。
(一)教师队伍结构性矛盾较为突出。
一是教师人岗对应极不协调。
一方面按师生比来说，在编教师总数超标;另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。
二是教师队伍整体素质不高。
在教师队伍中，专业知识不强、业务能力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟;以及不安心从教，无病呻吟、小病大养等情况都有一定的比例存在。
教师就是推进学生学习方式变革的核心人物，教师介于学校、家长和学生之间，既要按学校的要求在一定的课时内完成既定的教学任务，又要落实新课程理念，在课堂教学中突出学生的主体地位，更要所带班级成绩好，这让很多教师矛盾不已，也在无形中对教师提出了更高的要求。
另外教师对学习的情境设置、课堂节奏的把握、对学生的引导及评价有待于进一步的提高。
情境过于单一，使学生的体验受局限，要么选择过多的情境，忽略了学生的主观意见，更忽视了对学生学习兴趣和自主学习能力的引导，这样打消了学生学习的积极性和主动性，不利于学生教学成绩的提升。
应对策略：一是乘大学区管理制改革之东风，充分利用大学区这一平台，加强教师交流，采用走出去、请进来的办法，长期交流与名师优质示范观摩课相结合，不断提高教师的专业技能和教书育人的水平，实现教师队伍建设的跨越式发展。
一年来，该校交流教师达6人次，开展教学交流活动8余次，并实现了统一管理，统一质量检测，统一资源共享，收到了较好的效果。
二是切实做好校本研修工作，学校领导深入教学一线，带头参加校本研修活动，做到校本研修有计划，有过程，有总结，促进年轻教师的迅速成长，并使所有教师在研修中提高，在实践中发展。
三是不断改善教师的办公和生活条件，以双高双普为契机，以义务教育均衡发展为方向，给教师家的温暖。
吴家小学是我中心学校人数较多的学校，所有教师克服各种困难，多渠道、多举措改善教师的办公和生活条件。
如办好解决了教师和部分学生中午的吃饭问题;建成体育活动室，解决了教师的娱乐问题;一些优惠条件向中老年教师倾斜，较好的缓解了职业倦怠;建成电子备课室，接入互联网，有效改善了教师的办公条件。
此举使教师队伍中缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟等问题得以有效缓解。
(二)留守儿童问题制约了教育教学质量的提高。
一是留守儿童人数相对较多。
该校位处农村，且为农村标准化学校，留守儿童占在校生总数的50℅。
农村目前留守儿童居多，农民靠地收入很难维持家庭的经济，在经济日益繁荣的今天，家长不会让孩子在衣食住行上落后。
传统的课堂教学思想根深蒂固，教师是主体，学生是个体的课堂依然存在。
此外，很多家长的文化程度影响了家庭教育的质量。
另外，学生间存在着明显的个体差异。
每个学生都是独立的个体，他们已有的知识经验不同、兴趣不同、性格不同，这些都直接或间接的导致他们对待事物有各自独特的观点和思维方式，在活动学习过程中的接受程度也各不相同。
如果教师的没有适时引导和积极评价，而在目就会造成学生参与积极性不高，课堂收效不大。
二是隔代抚养情况普遍。
该校平时以及双休日回到家，也因父母常年外出打工而由爷爷奶奶隔代照顾，造成了对孩子的溺爱。
应对策略：一是建成留守儿童管护中心，对校内留守儿童登记造册，摸清情况，充分利用亲情电话、视频交流等方式为留守儿童和父母搭建沟通交流的桥梁。
二是建成心理辅导室，为问题儿童提供心理咨询服务，定期对留守儿童开展心理辅导活动、心理健康教育活动，一年来该校心理咨询室累计开展活动20余次，收到了很好的效果。
三是加强家校联系工作。
各班主任通过家校联系册、家访、电话交流、家长会、班级微信群等方式与家长取得联系，向家长汇报孩子在校的学习生活情况，并向家长交流孩子的教育方法，实现了家校联系效果的最优化。
四是组建各种社团活动，丰富留守儿童的课余生活。
目前该校已成立了美术、书法、音乐、舞蹈、足球、手工、篮球、乒乓球类、科技共9个社团，各社团定地点、定时间、定辅导教师，均能坚持开展活动，学生兴趣浓厚，社会效果明显。
(三)校园文化建设方面的问题。
一是校园物质文化建设匮乏，导致校园文化色彩不浓，校园文化底蕴不厚。
二是校园精神文化建设滞后，导致办学定位不够准确，办学目标不够明确，办学特色不突出。
应对策略：一要加强物质文化建设，营造校园文化氛围。
整个校园内要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。
建设文化墙，张贴宣传画、悬挂名人警示语;校门前后挂出警示标语;布置教室，抓好班级文化建设，做好学生每月的宣传;更新陈旧设备，为教育教学提供保障。
切实做到学校无小事，事事皆教育，环境无瑕点，处处能说话。
二要加强校园精神文化建设，明确办学目标，凸显办学特色。
学校要紧紧围绕科研兴教、质量立校的宗旨，打造爱生、重效、格高、业精的教育团队精神;充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育;利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育;创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和国旗下演讲稿件，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受;实施安全有序的特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建平安校园、和谐校园;积极开展读书活动，努力营造书香校园氛围。
三要加强校园制度文化建设。
无规矩不成方圆，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。
在制度建设中要做到大家的制度大家定、大家的制度为大家，努力营造人人定制度、制度管人人的和谐制度建设的新局面。
(四)办学条件方面的问题受经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响，学校办学条件较为简陋，呈现出外强中干的趋势。
应对策略：一是农村学校要克服等、要、靠的思想，多渠道、多举措的开源节流，在办学过程中自行添置设备、设施，逐步改善办学条件。
二是上级教育主管部门应加大对农村学校的经费投入，科学合理地安排学校公用经费，要保证学校经费总额能基本满足学校教育教学需求。
(五)学校管理方面我校是农村学校，其在管理方面处于成长阶段，故在学校的管理中出现一些新的盲点也在所难免。
就现状而言，无论是人力还是财力、无论是时间还是空间，都存在着这样或那样的不合理。
应对策略：1、改革人事制度，解决管理编制问题。
一是为农村学校培养一支专业的教师队伍。
二是教师编制适度向农村学校倾斜，保障学校人力资源。
2、建立合理的教师交流流动机制，以促进义务教育动态均衡发展，确保农村教师能留住，能安心，能踏实工作。
七、今后的研究设想在这两年多的时间里，本课题组成员团结协作，认真务实，踏实努力，最终取得了令人满意的效果。
但是，就本课题研究的广度来说，还有所欠缺。
我们的研究实际借助大学区和本区兄弟学校联合进行来进行的，都是来自乡村的，本次课题研究，学生的层次不够完善，以后的研究可以借助大学区和本区兄弟学校严格校进行，建立家长培训的长效机制，致力形成教育合力。
.家庭及学校要共同承担起这项责任。
应该说这项工作的开展具有一定复杂性，但其意义是不言而喻的。
只有家庭及学校联手把这项工作抓起来，形成一个行之有效的长效机制，才能从本质上扭转家庭教育力量衰减的被动局面。
.培训形成机制，保证活动的效率。
在政府物质保障的基础上，学校具体组织实施。
培训活动要形成系列，将理论培训与实践活动紧密结合起来。
培养教师的职业幸福感，以使得课题研究研究问题更人性化，更具有推广性。
全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。
作为教育工作者，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，让学生安心，创人民满意的教育。
教育质量专项调研报告（2）教育事业是一项重要的民生工程、社会工程和未来工程。
追求高品质的教育，是人民群众的强烈愿望和美好期待。
为进一步推进我市教育工作，研究和探讨提升xx教育质量的思路及举措，根据市人大常委会20xx年工作要点，9月，教科文卫工委在市人大常委会分管领导的带领下，对我市提升教育质量工作情况进行了调研(仅针对学前、小学、初中、普高阶段)，并与市政府有关领导和教育部门的同志一起赴如皋、常熟等地学习考察。
