下载文档原格式
部编版高中语文必修下册《祝福》教学设计一、设计意图实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。
课堂始终是学生学习的主要阵地。
因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。
本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。
二、教材分析学习这个单元，要注意欣赏小说的人物形象和语言。
欣赏人物形象，要分析人物性格的丰富性及其发展变化，注意情节、环境与人物的关系。
欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。
而《祝福》是一篇典型的传统小说，无论是情节，人物还是环境，在这篇小说中都有典范的意义。
通过本课的示范性讲读，学生能学会通过小说的三要素鉴赏小说的方法。
三、教学目标：知识与能力：了解小说三要素及小说情节结构，理解小说创作的社会背景。
过程与方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
情感态度与价值观：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教学重难点：1.准确把握祥林嫂的形象特征,2.理解人物形象现实意义四、学习者特征分析高一学生构成比较复杂,学生原有的人文环境和学习基础不同,他们对语文学科的兴趣、感受力和表达能力也都存在一定差异。
许多学生对文本的重视程度不高,思辨、批判能力不够,课堂表述的语言组织能力较弱。
教师合理引导，让学生运用讨论的方式，开展探究活动。
并借助教学内容对学生进行人生观、价值观的教育。
教学中抓住祥林嫂悲剧的根源，引导学生珍惜今天的幸福生活。
由于学生在认识问题的深度和人生阅历方面还很不足，要考虑学生的现状及心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
五、教学资源准备：学生利用课本及练习册进行预习，查找作者鲁迅的相关资料，教师利用PPT 辅助整个教学过程。
高一语文必修下册(新教材)第六单元《祝福》知识点清单12 祝福一、重点剖析1. 文章开头的环境描写与对“祝福”的交代有何作用?答案：环境描写：①小说在开头就渲染了鲁镇年终的热闹忙碌的气氛：晚云中的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象等。
调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明、生动具体，使人如见其景，如闻其声。
②“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等描写透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
有关“祝福”的交代中有一句话“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此”值得注意。
这句话点出了辛亥革命以后农村风俗依旧，封建思想依旧。
而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。
这些内容，勾勒出当时的社会环境，揭示了造成祥林嫂悲剧的社会基础。
2. 作者巧妙地把祥林嫂悲剧命运的发展集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了造成祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨的一生的足迹。
请找出这三处描写并加以分析。
答案：(1)第一次是描写鲁镇各家准备“祝福”的情景。
“祝福”是“鲁镇年终的大典”，人们要致敬尽礼，迎接福神，拜求来年的好运气，“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的”，操劳福礼是女人们的事，而拜的时候却是要女人们走开的。
这些描写显示了辛亥革命后中国农村的状况——阶级关系依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，从而揭示了造成祥林嫂悲剧的社会根源，暗示了祥林嫂悲剧的必然性。
(2)第二次是对鲁四老爷家“祝福”的描写。
在鲁四老爷暗暗告诫四婶祭祀时不能让“败坏风俗”的祥林嫂沾手后，祥林嫂失去了参与“祝福”的权利。
为了赎“罪”，祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了门槛，以为这样就与众人一样了，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂!”这样一声喝令，这声喝令粉碎了她“生前免于侮辱、死后免于痛苦”的愿望，她的一切希望都在这一声喝令中破灭了。
部编本高中语文新教材目录高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作1 沁园春·长沙/ 毛泽东2 立在地球边上放号/ 郭沫若红烛 / 闻一多* 峨日朵雪峰之侧/ 昌耀* 致云雀/ 雪莱3 百合花/ 茹志娟* 哦，香雪/ 铁凝单元学习任务第二单元实用性阅读与交流4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/ 沈英甲* 心有一团火，温暖众人心/ 林为民* “探界者”锺扬/ 叶雨婷5以工匠精神雕琢时代品质/ 李斌9 芣苢/ 《诗经·周南》文氏外孙入村收麦 / 苏辙单元学习任务第三单元文学阅读与写作4 短歌行/ 曹操* 归园田居(其一 )/ 陶渊明5 梦游天姥吟留别/ 李白登高/杜甫* 琵琶行并序/ 白居易6 念奴娇·赤壁怀古/ 苏轼* 永遇乐·京口北固亭怀古/ 辛弃疾* 声声慢（寻寻觅觅）/ 李清照单元学习任务第四单元当代文化参与家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀子* 师说/韩愈11 反对党八股/ 毛泽东12 拿来主义/ 鲁迅13 读书：目的和前提/ 黑塞* 上图书馆/ 王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/ 郁达夫* 荷塘月色/ 朱自清15 我与地坛（节选）/ 史铁生16 赤壁赋/ 苏轼* 登泰山记/ 姚鼐单元学习任务第八单元词语积累与词语解释学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女/ 《诗经·邶风》涉江采芙蓉/ 《古诗十九首》虞美人（春花秋月何时了）鹊桥仙(纤云弄巧 )/ 秦观/ 李煜高中语文必修下册第一单元1 子路曾皙冉有公西华侍坐/ 《论语》* 齐桓晋文之事/ 《孟子》庖丁解牛 / 《庄子》2 烛之武退秦师/ 《左传》3 *鸿门宴/ 司马迁单元学习任务第二单元4 《窦娥冤》（节选）/ 关汉卿5 《雷雨》（节选）/ 曹禺6 * 《哈姆莱特》（节选）/ 莎士比亚单元学习任务第三单元7 青蒿素：人类征服疾病的一小步/ 屠呦呦* 一名物理学家的教育历程/ 加来道雄8 * 中国建筑的特征/ 梁思成9 说“木叶”/ 林庚单元学习任务第四单元信息时代的语文生活学习活动一认识多媒介二善用多媒介三辨识媒介信息第五单元10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/ 马克思在马克思墓前的讲话/ 恩格斯11 谏逐客书/ 李斯* 与妻书/ 林觉民第六单元12 祝福/鲁迅13 林教头风雪山神庙/ 施耐庵* 装在套子里的人/ 契诃夫14 促织/ 蒲松龄* 变形记（节选）/ 卡夫卡单元学习任务第七单元整本书阅读《红楼梦》第八单元15 谏太宗十思疏/ 魏征* 答司马谏议书/ 王安石16 阿房宫赋/ 杜牧* 六国论/ 苏洵单元学习任务古诗词诵读登岳阳楼/ 杜甫桂枝香·金陵怀古/ 王安石念奴娇·过洞庭 / 张孝祥游园（【皂罗袍】） / 汤显祖高中语文选择性必修上册第一单元1 中国人民站起来了/ 毛泽东2 大战中的插曲/ 聂荣臻* 长征胜利万岁/ 杨成武3 别了，“不列颠尼亚”/ 周婷杨兴* 县委书记的好榜样——焦裕禄/ 穆青冯健周原单元研习任务第二单元4 《论语》十章大学之道/ 《礼记》* 人皆有不忍之心/ 《孟子》5 《老子》四章* 五石之瓠/ 《庄子》6 * 兼爱/ 《墨子》单元研习任务第三单元7 大卫·科波菲尔（节选）/ 狄更斯8 复活（节选）/ 列夫·托尔斯泰9 * 百年孤独（节选）/ 加西亚·马尔克斯10 * 老人与海（节选）/ 海明威单元研习任务第四单元逻辑的力量学习活动一发现潜藏的逻辑谬误二运用有效的推理形式三采用合理的论证方法古诗词诵读无衣/ 《诗经·秦风》春江花月夜/ 张若虚将进酒/ 李白江城子·乙卯正月二十日记梦/ 苏轼高中语文选择性必修中册第一单元1 记念刘和珍君/ 鲁迅为了忘却的记念/ 鲁迅2 包身工/ 夏衍3 荷花淀/ 孙犁* 小儿黑结婚（节选）/ 赵树理* 党费/ 王愿坚单元研习任务第二单元4 社会历史的决定性基础/ 恩格斯5 改造我们的学习/ 毛泽东人的正确思想是从哪里来的?/ 毛泽东6 实践是检验真理的唯一标准/ 《光明日报》特约评论员7 * 修辞立其诚/ 张岱年* 怜悯是人的天性/ 卢梭8 * 人应当坚持正义/ 柏拉图单元研习任务第三单元9 屈原列传/ 司马迁10 *苏武传/班固11 过秦论/ 贾谊* 五代史伶官传序/ 欧阳修单元研习任务第四单元12 玩偶之家（节选）/ 易卜生13 迷娘（之一）/ 歌德自己之歌（节选）/ 惠特曼* “世界上不存在没有意思的人”/ 叶夫图申科* 树和天空/ 思郎斯特罗姆单元研习任务古诗词诵读燕歌行并序/ 高适李凭箜篌引/ 李贺锦瑟/ 李商隐书愤/陆游高中语文选择性必修下册第一单元1 氓/ 《诗经·卫风》离骚（节选） / 屈原2 * 孔雀东南飞并序3 蜀道难/ 李白* 蜀相/杜甫4* 望海潮（东南形胜）/ 柳永* 扬州慢（淮左名都）/ 姜夔单元学习任务第二单元5 阿Q 正传（节选） / 鲁迅* 边城（节选）/ 沈从文6 大堰河——我的保姆/ 艾青* 再别康桥/ 徐志摩7 一个消逝了的山村/ 冯至* 秦腔/ 贾平凹8 茶馆（节选）/ 老舍单元研习任务第三单元9 陈情表/ 李密* 项脊轩志/ 归有光10 兰亭集序/ 王羲之归去来兮辞并序/ 陶渊明11 * 种树郭橐驼传/ 柳宗元12 * 石钟山记/ 苏轼单元研习任务第四单元13 自然选择的证明/ 达尔文* 宇宙的边疆/ 卡尔?萨根14 机遇偏爱有准备的头脑/ 刘大椿* 天文学上的旷世之争/ 关增建单元研习任务注：篇名前标有*的为自读课文。
高中语文统编版（部编版）必修下册第六单元12《祝福》公开课一等奖创新教学设计《祝福》教学设计设计理念：本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作"任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。
所选小说，都通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。
教材分析：本文是部编版高中语文高一年级第六单元（必修下册）的一篇小说课文，学习小说文本，要注意分析小说中人物、情节和环境的相互作用，学习与运用作者使用的艺术手法，思索文本内涵。
且本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁，需要在把握小说文本的基础上，养成作读书笔记的习惯。
学情分析：本班学生通过之前小说及其他文本类型篇目的学习，已经掌握小说的“三要素"、了解表现手法中的白描手法，且对文本有一定的概括能力。
所以课堂上，教师只需帮助学生选择切入点，训练学生对文本地概括能力，引导学生有逻辑地学习文本，体会文本内涵，巩固学习白描这一表现手法。
但是，学生在体会文本内涵上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生从文本出发，以人物—情节—情感层层递进地分析，让学生把握分析小说的办法，在作品内涵分析中树立积极的青春观。
教学目标：1.训练学生对文本地概括能力；2.巩固学习白描这一表现手法；3.通过对情节把握及人物分析体会作品内涵。
教学重难点：通过对情节把握及人物分析体会作品内涵。
教学方法：讲授法；提问法；讨论法。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、设置悬念，导入课文同学们，这是谁？文第三段有对她的描写，请同学们齐读课文第三段。
《祝福》说课稿尊敬的各位老师：大家好！下面我将与各位分享一下我对课文《祝福》的教学设想。
一、说教材《祝福》是高中语文统编版必修下册第六单元中的一篇课文，这是一篇小说，本单元学习小说的阅读，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
小说《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害以及封建礼教吃人的本质。
文章对人物的肖像描写，在继承传统以白描为主的基础上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展，学好本课有助于学生学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说，但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节，仅停留在感性的认知上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪；知其然，不知其所以然。
缺乏鉴赏小说的基本知识，所以老师要适时采取情况。
引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：掌握文章倒叙的叙述手法，了解文章写作背景。
2.过程与方法：学生通过自主读文、讨论、交流等过程，从动作、语言、肖像等描写入手，准确把握祥林嫂的形象特征，分析文中次要人物形象。
3.情感态度与价值观：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质，体会作者对封建礼教的鞭挞。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，掌握文章倒叙的叙述手法，准确把握祥林嫂的形象特征，分析文中次要人物形象为我的教学重点，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质，体会作者对封建礼教的鞭挞为我本堂课的教学难点。
《祝福》教学设计教材分析：《祝福》是人教版高中语文必修3第一单元第2课。
本单元学习中外小说。
单元目标要求着重欣赏人物形象，品味小说语言，把握人物的多样性和丰富性。
《祝福》围绕鲁四老爷家的几次祝福，塑造祥林嫂善良、勤劳、朴素的劳动妇女，最终被封建传统思想与传统道德摧残致死，深刻揭露礼教吃人的本质。
引导学生探究祥林嫂死因，能进一步理解作品的主题，既然可以培养对文学作品的鉴赏与创造的能力，还可以帮助学生树立正确的人生价值观。
学情分析：高一学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，情感丰富，对小说充满兴趣。
但是学生阅读中关注的更多的是小说故事情节，缺乏理性思考。
通过把握小说主要人物形象，进而概括主题人物的能力较弱。
教学目标1.理解细节描写对鲁四叔形象塑造的作用，培养鉴赏小说的能力。
2.深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建礼教吃人本质。
[教学重点]重点：理解细节描写对鲁四叔形象塑造的作用，培养鉴赏小说的能力。
难点：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建礼教吃人本质。
教学方法：1.教法：问题引导法、合作探究法2.学法：圈点批注法、小组讨论法教学准备：多媒体课件教学课时：20分钟教学流程：课前互动：请同学们根据我的描述猜人物：“Q”，这是鲁迅笔下哪位人物？（预设：阿Q，这个名字形象在何处？外形特征就是光秃秃的头的后面，拖着一根小辫子）。
有人说鲁迅小说中人物的命名，有着极其深刻的艺术。
谁还能举出一两个例子吗？名字有时代色彩：“华大妈”“夏四奶奶”“祥林嫂”名字有阶级烙印的：“赵太爷”“夏三爷”“鲁四老爷”大家看名字的学问也不可小觑啊，这个学问我们后面再探讨，先上课吧。
一、新课导入“鲁四老爷”这个名字是哪篇小说的人物？（预设：《祝福》）“鲁四老爷”这三个字有没有藏着秘密呢？今天让我们一起学习鲁迅的《祝福》，探究“鲁四叔”的秘密。
（板书课题）（设计意图：设置悬念，激发学生探究鲁四叔人物形象的兴趣。
）二、初读——品形象有人说祥林嫂命运悲剧的是一群人造成的，是这群人头脑中的思想观念造成的。
![[部编版高中语文必修(上下)选择性必修(上中下)全目录]](https://img.taocdn.com/s1/m/da91ee7cf01dc281e53af073.png)
根据此前《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见(征求意见稿)》，浙江、上海、北京、天津、山东、海南等6省份确定将于2019年秋季开始使用统编版高中新教材！广东、江苏、福建、河北、辽宁、安徽、湖北、湖南、重庆等9省份将于2020年秋季开始使用统编版高中新教材！新教材新课程均为高一年级起使用！其他还未进行新高考改革的省份最迟将于2022年秋季开始使用统编版高中新教材！部编版高中语文必修（上下）/选择性必修（上中下）全目录高中语文必修上册第一单元文学阅读与写作1 沁园春·长沙/毛泽东2 立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志娟*哦，香雪/铁凝单元学习任务第二单元实用性阅读与交流4喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲*心有一团火，温暖众人心/林为民*“探界者”锺扬/叶雨婷5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌9 芣苢/《诗经·周南》文氏外孙入村收麦/苏辙单元学习任务第三单元文学阅读与写作4 短歌行/曹操*归园田居(其一)/陶渊明5 梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易6 念奴娇·赤壁怀古/苏轼*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾*声声慢（寻寻觅觅）/李清照单元学习任务第四单元当代文化参与家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设第五单元整本书阅读《乡土中国》第六单元思辨性阅读与表达10 劝学/荀子*师说/韩愈11 反对党八股/毛泽东12拿来主义/鲁迅13 读书：目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良单元学习任务第七单元14 故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清15 我与地坛（节选）/史铁生16 赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚鼐单元学习任务第八单元词语积累与词语解释学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗十九首》虞美人（春花秋月何时了）/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观高中语文必修下册第一单元1 子路曾皙冉有公西华侍坐/《论语》*齐桓晋文之事/《孟子》庖丁解牛/《庄子》2 烛之武退秦师/《左传》3 *鸿门宴/司马迁单元学习任务第二单元4 《窦娥冤》（节选）/关汉卿5 《雷雨》（节选）/曹禺6 *《哈姆莱特》（节选）/莎士比亚单元学习任务第三单元7 青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦*一名物理学家的教育历程/加来道雄8 *中国建筑的特征/梁思成9 说“木叶”/林庚单元学习任务第四单元信息时代的语文生活学习活动一认识多媒介二善用多媒介三辨识媒介信息第五单元10 在《人民报》创刊纪念会上的演说/马克思在马克思墓前的讲话/恩格斯11 谏逐客书/李斯*与妻书/林觉民第六单元12 祝福/鲁迅13 林教头风雪山神庙/施耐庵*装在套子里的人/契诃夫14 促织/蒲松龄*变形记（节选）/卡夫卡单元学习任务整本书阅读《红楼梦》第七单元整本书阅读《红楼梦》第八单元15 谏太宗十思疏/魏征*答司马谏议书/王安石16 阿房宫赋/杜牧*六国论/苏洵单元学习任务古诗词诵读登岳阳楼/杜甫桂枝香·金陵怀古/王安石念奴娇·过洞庭/张孝祥游园（【皂罗袍】）/汤显祖高中语文选择性必修上册第一单元1中国人民站起来了/毛泽东2大战中的插曲/聂荣臻*长征胜利万岁/杨成武3别了，“不列颠尼亚”/周婷杨兴*县委书记的好榜样——焦裕禄/穆青冯健周原单元研习任务第二单元4 《论语》十章大学之道/《礼记》*人皆有不忍之心/《孟子》5 《老子》四章*五石之瓠/《庄子》6 *兼爱/《墨子》单元研习任务第三单元7 大卫·科波菲尔（节选）/狄更斯8 复活（节选）/列夫·托尔斯泰9 *百年孤独（节选）/加西亚·马尔克斯10 *老人与海（节选）/海明威单元研习任务第四单元逻辑的力量学习活动一发现潜藏的逻辑谬误二运用有效的推理形式三采用合理的论证方法古诗词诵读无衣/《诗经·秦风》春江花月夜/张若虚将进酒/李白江城子·乙卯正月二十日记梦/苏轼高中语文选择性必修中册第一单元1 记念刘和珍君/鲁迅为了忘却的记念/鲁迅2 包身工/夏衍3 荷花淀/孙犁*小儿黑结婚（节选）/赵树理*党费/王愿坚单元研习任务第二单元4 社会历史的决定性基础/恩格斯5 改造我们的学习/毛泽东人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东6 实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员7 *修辞立其诚/张岱年*怜悯是人的天性/卢梭8 *人应当坚持正义/柏拉图单元研习任务第三单元9 屈原列传/司马迁10 *苏武传/班固11 过秦论/贾谊*五代史伶官传序/欧阳修单元研习任务第四单元12 玩偶之家（节选）/易卜生13 迷娘（之一）/歌德自己之歌（节选）/惠特曼*“世界上不存在没有意思的人……”/叶夫图申科*树和天空/思郎斯特罗姆单元研习任务古诗词诵读燕歌行并序/高适李凭箜篌引/李贺锦瑟/李商隐书愤/陆游高中语文选择性必修下册第一单元1 氓/《诗经·卫风》离骚（节选）/屈原2 *孔雀东南飞并序3 蜀道难/李白*蜀相/杜甫4*望海潮（东南形胜）/柳永*扬州慢（淮左名都）/姜夔单元学习任务第二单元5 阿Q正传（节选）/鲁迅*边城（节选）/沈从文6大堰河——我的保姆/艾青*再别康桥/徐志摩7一个消逝了的山村/冯至*秦腔/贾平凹8 茶馆（节选）/老舍单元研习任务第三单元9 陈情表/李密*项脊轩志/归有光10兰亭集序/王羲之归去来兮辞并序/陶渊明11 *种树郭橐驼传/柳宗元12 *石钟山记/苏轼单元研习任务第四单元13 自然选择的证明/达尔文*宇宙的边疆/卡尔•萨根14机遇偏爱有准备的头脑/刘大椿*天文学上的旷世之争/关增建单元研习任务注：篇名前标有*的为自读课文。
《祝福》教学设计课文简介：《祝福》是鲁迅的代表作之一，写于1922年。
小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。
1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝的封建统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍处在帝国主义和封建主义的压迫下，反动的封建思想和封建制度仍然紧紧桎梏着人民，妇女受害尤为严重。
“五四”运动响亮地提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为思想解放和社会解放的一个重要内容。
鲁迅的《祝福》正反映“反对封建主义”“打倒封建礼教”这一主题。
教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。
2、思维发展与提升：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。
3、审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。
4、文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。
教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。
教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因。
课时：2时教学过程：第一课时一、背景知识1、作者简介鲁迅（1881~1936）现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人,字豫才。
鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。
主要作品有：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《且介亭杂文》等。
2、《彷徨》《彷徨》是鲁迅的小说作品集，共收入其1924年至1925年所作小说十一篇。
首篇《祝福》写于1924年2月16日，末篇《离婚》写于1925年11月6日，实际的时间跨度是一年半多。
《彷徨》于1926年8月由北京北新书局初版，列为作者所编的《乌合丛书》之一。
作者生前共印行十五版次。
此后印行的版本都与初版相同。
整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子“哀其不幸，怒其不争”的关怀。
3、文体知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
科目语文年级高一教材部编版课时安排三课时课题名称祝福教学目标与要求知识目标：体会并理解本文环境描写的作用能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法情感目标：分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质要求：1、知识积累（生字词）2、识记作者及其作品3、了解文章创作背景4、理清文章结构教学重点与难点重点：1、祥林嫂这一人物形象的分析。
2、体会环境与人物的相互作用。
难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质教学过程一、导入我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、知人论世（检查学生预习情况——对作者的了解）知人——鲁迅鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，为20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠。
伟大的思想家、文学家、革命家。
作品介绍（一）小说集：1.《呐喊》，收集1918——1922年的小说，如《狂人日记》、《药》、《一件小事》、《阿Q正传》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等，共14篇。
2.《彷徨》，收集1918——1922年的小说，《祝福》是第一篇，另外还有《伤逝》、《离婚》等，共11篇。
3.《故事新编》，收入1922——1935年间所作的八篇作品，如《非攻》、《铸剑》、《理水》等等。
（二）散文集：《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，包括《藤野先生》、《从百草原到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》、《范爱农》等回忆性散文。
（三）散文诗集：《野草》。
（四）杂文集：《南腔北调集》、《而已集》、《二心集》、《且介亭杂文》《华盖集》等。
论世——写作背景《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。
（进阶篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级同步分层作业12 祝福一．选择题（共2小题）1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）鲁迅曾说，在文学战线的人还要“韧”。
所谓韧，就是不要像前清做八股文的敲门砖似的方法。
前清的八股文，原是进学做官的工具，①能做到“起承转合”，借以进了秀才举人，②可丢掉八股文，一生中再也遇不到它了，③叫做敲门砖，④用一块砖敲门，门一敲进，砖⑤可以抛弃了，⑥不必再将它带在身边。
①②③④⑤⑥A只有才\好像就也B只要便所以犹之就\C只要就如果\便那么D只有才因为犹之便\ A．A B．B C．C D．D2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（）①文化名嘴纪连海受邀做客山东卫视《新杏坛》，他______为大家解读了唐僧为何去印度取经，取经路上一向桃花运极佳的唐僧是否动过一点凡心等问题。
②中国版奥巴马肖基国模仿奥巴马______，有时候甚至还会受邀出席一些搞笑活动，并用自己发明的，谁都听不懂的“英文”发表演讲。
③许昌春秋楼关圣殿正中为高13米、号称亚洲最大的室内关羽神像，关公手捋长髯，微合二目，夜读《春秋》，宝相庄严，______。
A．惟妙惟肖栩栩如生绘声绘色B．绘声绘色惟妙惟肖栩栩如生C．栩栩如生惟妙惟肖绘声绘色D．绘声绘色栩栩如生惟妙惟肖二．填空题（共1小题）3．【辨词填空】简洁•简捷①爱因斯坦的话换个说法，理论应该尽可能，而不是比较简单。
②较之其他算法，该算法思路，易于编程，生成的主骨架线形态优良，较好地反映了多边形的主体形状特征和主延伸方向。
三．现代文阅读（共1小题）4．阅读下面作品，完成各题。
祝福（节选）鲁迅“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一会，四婶这才惊叫起来。
她大约有些饿，记得午饭了。
于是大家分头寻淘箩。
她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。
四叔踱出门外，也不见，直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。
