初中英语随堂作业设计的优化-2019年教育文档

初中英语随堂作业设计的优化作者：李君秋来源：《文理导航》2013年第17期在英语新课程基本理念中，很重要的一条是：突出学生主体，尊重个体差异。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

初中英语课堂教学是完成、实现新课程标准任务和理念的主阵地，而英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。

作为一名英语教师，我深深体会到，学生的作业仍然是新课程下困扰师生的一大难题。

初中生正是思维发展、身体发育的重要阶段，过重的课业负担对他们的身心发展都是很不利的。

那么，作为一名初中英语教师，如何科学合理地优化英语随堂作业设计，既减轻学生课业负担，又能提高英语成绩，真正地实现减负增效呢？通过十年来的一线教学实践和探索，我认为应注意以下几个问题：一、随堂作业设计要具有导向性和针对性在课堂中学了新单词后，我会布置一项常规随堂作业，就是让学生用所学的黑体字单词进行造句，每个单词造三句话，要求是在学生所造的三句话当中，有两句话必须是用当天课堂所学的句型，另外一句话，你可以模仿书本中的例句，甚至也可以直接抄上面的例句（针对基础较差的同学）。

然后，在课堂中，我会请几位不同层次的学生读一下他们所造的句子，及时进行点评，课后在批改时，我会把学生造的那些比较优美的句子或是模仿得较成功的句子加上批注，并会及时展示在班级的“学习风采”栏里。

这既能保证学生能够真正地掌握所学单词，也有利于提高学生做作业的积极性。

这种作业具有一定的灵活性，学生自由发挥的空间很大，学生很乐于做，对学生作文能力的提高有着不可小觑的作用。

二、随堂作业设计要具有趣味性和主动性兴趣是促进学习最大的动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。

心理学家罗杰斯强调：“各种水平的学生在遇到对自己有意义的、感兴趣的问题时，必然会进行自我主动地学习。

”所以教师在设计随堂作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性。

当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。

初中英语课外作业优化设计陈纯雅新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”毋庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。

课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。

在日常教学中，作业作为教学的一部分，它的作用和地位愈来愈显现出来。

对学生而言，作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。

因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。

本文将着重阐述在新目标初中英语教学中如何设计和布置有效课外作业，以及如何进行作业的批改和评价，以增强课外作业的有效性。

一、目前学生英语课外作业情况目前，学生的最大苦恼是作业量太多，一个八年级学生，晚上作业做到9点钟，甚至有些学生要到10点多钟才能把作业做完，到了期中考试或者期末考试，这种现象更严重。

“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的表面上，存在着很多弊端，具体表现如下：1.作业结构单一，缺乏应用性和灵活性长期以来，在英语教学中，过多关注45分钟的课堂教学，而忽略了课外练习的研究和改革。

作业设计，内容仅限于英语书本，以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，一般是抄单词、短语和课文，很少注意听、说、读、写等语言技能训练。

2.作业设计统一，缺乏个性化和层次性在目前的英语课堂中，每个班级的人数较多，有60个左右的学生，甚至有些班级达到60多个。

教师布置作业时搞“一刀切”，全班统一要求，这样的作业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象。

118美眉 2023.06下教研与美育教学研究双减背景下初中英语作业优化设计与实施研究赵贤鹏（甘肃省永靖县刘家峡中学，甘肃　临夏回族自治州　731600）摘　要：作业是高效课堂的重要组成部分，初中英语作为重要的语言学科之一，应试教育理念下其作业的设计往往存在着形式单一、内容局限、评价不及时等多方面的问题，导致作业的综合质量相对较差，影响了学生英语学科素养的提升。

双减政策落实之后，作业的多样化、高效化成为教师关注的重要问题，如何改善以往作业设计与实施过程中存在的问题，如何更进一步落实双减作业要求，成为提高英语课堂质量以及学生学习质量的关键。

关键词：双减政策；初中英语；作业优化前言英语是一门语言类学科，具有很强的理论性与实践性。

双减政策的颁布实施对英语课堂教学提出了新的要求和挑战，政策中所强调的作业的优化设计更是当前英语学科教学发展的重要方向之一。

传统的英语课堂以大量的书面作业为主，禁锢了学生的创新思想和应用能力。

所以教师应当从应试教育理念下英语学科作业存在的问题入手，通过基础作业、拓展作业、个性化作业以及跨学科综合实践作业的设计，不仅能够凸显出英语学科作为语言学科的特征，而且能够借助语言学科的作业设计提升学生的综合能力，从而发挥出英语学科的育人功效，促进学生英语学科综合素养的提升。

一、明确问题，找准方向受传统应试教育理念的影响，初中英语学科作业设计的形式、内容存在着不同程度的问题。

首先，从形式方面分析，听说读写是语言学科的四大方面，但是以往英语作业中往往以读写为主，忽略了听说作业的布置与落实，因此学生阅读、写作能力相对较高，但听说能力并没有达到匹配的状态，导致学生英语学科的状态失衡，影响了学生英语学科学习的综合质量。

其次，从内容方面分析，以往状态下英语学科的作业往往都以教材内容为主，缺少课外拓展类型的作业内容，但是随着学生年级段的升高，单纯的教材内容的学习并不能满足初中生英语学习的需求，因此单一的作业内容也影响了学生英语学科的综合效果。

“精讲多练”在英语课堂教学中的运用传统教学也称为“填鸭式教学”，是通过教师细致讲解，学生被动听的一种学习方法，主要表现为教师满堂灌。

有的老师觉得，讲的次数越多，记忆就越牢固，其实不然，多练习只会使他们产生乏味感。

如若熟练地运用“精讲多练”，就往往能避开这些传统教学所产生的问题。

一、“精讲多练”理论阐析“精讲”就是在吃透教材、了解学生的基础上，教师用精练的语言，较少的时间，将教材主要内容的概念、结构和用法向学生讲清楚。

“多练”就是在教师的指导下，利用课堂允许的时间，精心设计一些针对性较强的习题，通过大量的操练，引导学生在解答这些习题的过程中，把语法规则，重点句型熟练地运用到语言实践中去，从而掌握所学的知识。

学生是学习的主体，教师是否能让学生发挥主体作用，对学习效果起到至关重要的作用。

课堂是教师的主阵地，教师通过吸引学生的话题引入课文，通过简练的语言提出问题，通过恰当的语言指导学生的学习活动，就能使学生较好的完成学习任务，实现教学的目的。

精讲不仅不是少讲，而是细致地讲，但又不是灌。

教师只有讲出问题的所在才能激发学生的热情，引导学生的活动；教师只有根据学生的实际情况，讲解得有情节，使学生听得入神，才能使学生积极主动地学习知识。

夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。

”我们“少教”的主旨就是为了学生的“多学”乃至“不教”。

“多练多学”是学的规范，“精讲少教”是教的规范，以便走出课堂教学“教师多教、学生少学”的困境，把“精讲多练”作为衡量高效课堂的标准。

二、“精讲多练”在实践中的运用1、精心备课为了提高“精讲”的质量，需要细致的备课，需要查阅并研读多种参考资料。

在此基础上还需要考虑学生已有的基础，结合自己的学习体会，精选授课内容，确定难点和重点。

如：讲解Module 4 Unit 3时，老师将课文中的一句话改编成高考中的语法填空题型：Hisactingisso（convince）thatitmakesyou（convince）that it is one of the best meals he has ever tasted.这句话出现了两个空格，答案是“convince”的两种不同形式，由于对比强烈，学生能明确地感知，答题时就会加以注意。

七年级(下册)第3课时Units1-6知能优化训练Ⅰ.根据句意及所给汉语提示完成单词1.There is little time left. We have to walk (快速) to get there on time. 答案:quicklyst month, I donated two (百) yuan to the child.答案:hundred3.I have a lot of (规则) in my home.答案:rules4.Pandas are from China. And elephants are from (非洲).答案:Africa5.The cake that my father made is very (美味的).答案:deliciousⅡ.用括号内所给单词的适当形式填空1.—What do you think of the milk?—Oh, it (taste) good.答案:tastes2.I felt (relax) lying in the sun. What a good time!答案:relaxed3.All the (village)living conditions have changed greatly in recent years.答案:villagers’4.Let’s (save) the pandas.答案:save5.It’s half past six now. He (do) his homework.答案:is doingⅢ.单项选择1.— you sing a song for us?—Yes, I can.A.CanB.MayC.MustD.Need答案:A解析:由答语中的“Yes,Ican.”可知问句是由can引导的。

can表示能力,意为“能,能够”;may“可能,可以”,常用于委婉的请求;must“必须,一定”;need“需要,必要”。

浅谈高中英语作业设计的优化发表时间：2020-01-08T14:42:07.633Z 来源：《中小学学校管理》2019年5月总第169期作者：蒋志涛[导读] 甚至有很多同学在接受调查的时候都会反映英语作业都是放在最后一个完成，而且时间来不及的话就会胡乱地写一个答案提交上去。

湖北省襄阳市南漳县第二中学441500摘要：为了适应时代发展的需求，课堂作业的布置需要得到快速的转变，作业是教学过程中教师针对所讲的内容随堂进行设置的，主要为了能够把同学们在学习过程中遇到的问题反馈出来，既是学生掌握基本知识、基本技能、培养语言交际习惯以及创新能力的一种有效途径，同时又能为教师了解同学们的时间、学习情况提供重要的帮助。

关键词：高中英语课堂作业优化设计方法一、当前作业布置中存在的主要问题1.内容的选择。

在高中英语课堂作业的布置上内容的选择会有很大的问题，很多教师为了让作业布置能够跟上高考的进程，大多数作业的形式都是选择题或者是一张试卷，有很多同学在做这些题目的时候，只需要从四个选项中选择一个答案，就会出现应付的心理，尤其是如果其他学科的作业比较多，同学们就会压缩完成英语作业的时间，这样既不能达到预期的质量，同时也失去了巩固新知识的效果。

甚至有很多同学在接受调查的时候都会反映英语作业都是放在最后一个完成，而且时间来不及的话就会胡乱地写一个答案提交上去。

2.作业的要求。

大部分老师在布置作业的时候都对同学们进行统一要求，却没有考虑到学生的实际学习情况，缺少选择性以及层次性，对于学生的个体差异，照顾得并不够周到，而且有的同学学习能力比较差，而有的同学学习能力比较好，针对这些能力不同的同学，如果作业采取同样的要求，就很难让同学们得到切实有效的发展。

3.作业的形式。

鄙视的作业是大部分教师都会选择的，而学习英语的主要目的是为了让同学们能够在日常生活中更加满足交流的需要，如果作业的布置，只是让同学们一味地做题、反复地抄写，久而久之，就会让同学们越来越重视英语的笔试能力，却忽略了口头英语交流能力的锻炼，哑巴英语的现象仍然没有得到切实有效地解决。

第16课时Units7-8知能优化训练Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词1.My parents often (教育) me to study well.答案:educate2.My father has given up (吸烟).答案:smoking3.Two big (狼) appeared in the mountains.答案:wolves4.He (收到了) a storybook on his last birthday.答案:received5.Take the medicine. It will (阻止) you from having a cold.答案:preventⅡ.用括号内所给单词的适当形式填空1.The final result can (find) on our website by the end of this week.答案:be found2.Dear Erie, your room is too dirty. It should (clean) right away.答案:be cleaned3.The young should be allowed (achieve) their dreams.答案:to achieve4.This e-dictionary doesn’t belong to (he). It is Sandy’s.答案:him5.A friend of (I)is going to visit me tomorrow.答案:mineⅢ.单项选择1.He is boy with two big eyes.A.a 8-year-oldB.an 8-year-oldC.a 8-years-oldD.an 8-years-old答案:B解析:句意:他是一位有着两只大眼睛的八岁男孩。

复合形容词作定语,中间加“-”连接,名词用单数形式。

所以答案选B项。

1452019年45期总第485期ENGLISH ON CAMPUSEnglish saying goes like this “God helps those who help themselves”. The person who helps himself is the one who are self-improving and the one who God wants to help. The saying tells us the importance of self-improvement. Many self-improving women are changing the world for the better with their strength, determination, commitment and courage. Zhengzhou Girls High school applies the tutorial system tohelp girls solve learning problems and build a more powerful mental world when practicing self-improvement step by step.However, the endeavor from one school is negligiblefor the complete improvement of her power and woman leadership, Growth of her power is facing a lot of problems. For example, some women are weak in society and they have no chance to receive education. They are discriminated in daily life. And some women are abused by violence.When pushing forward the growth of her power, we neednot only school education like Zhengzhou Girls High School,but also the support of the whole society. Governments are expected to undertake more responsibility. When we see the expansion of her power, we see the charm of womenthemselves.参考文献：[1]牟冰颖.美国女性领导力教育研究[D].辽宁师范大学,2015.[2]王琴.女大学生领导力教育的发展路径探析[J].山东女子学院学报,2018(2):87-91.[3]陈芳. 也谈女性领导能力建设[N].中国妇女报,2005-04-06.[4]王喜苗.浅谈女性教育的改革思考[J].成功(教育),2011(10):10-11.[5]张杰.“三位一体”培养创新型领袖人才——上海交通大学人才培养目标探索[J].国家教育行政学院学报,2010(10):3-5.核心素养理念下初中英语作业的设计与批改文/刘靖君课前学生通过预习，就可以对所学的内容有所了解，这样能提高上课听课效率。