金色花(1)

金色花学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）1.金色花①偶尔看到人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致，我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。

我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。

②只有仙人掌活下来了。

③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是毅然挺拔，每一个毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

④可这并未给我带来欢欣。

它既不美，也不雅。

我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。

对于它的存在，我却不再关心。

⑤许久以后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。

它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

⑥不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。

我越看越觉得丑……⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。

也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。

谁想夏天一到，竟发生了奇迹。

⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。

我感到那盆仙人掌上有一团很耀眼的东西，是霞光吗？是雨水折射的阳光吗？我定睛一着，什么，是花？⑩是的，是一朵花，并且是一朵漂亮的花。

金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……⑪这是我看过的最美的花！⑫此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。

仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。

是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。

要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部的心血。

泰戈尔《金色花》、冰心《纸船》原文阅读
泰戈尔《金色花》原文
冰心《纸船》原文
假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，
妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

纸船冰心
——寄母亲
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着
留着 ,
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

【泰戈尔《金色花》、冰心《纸船》原文阅读】。

《金色花》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《金色花》课文内容，掌握文中的生字生词。

2. 学习并掌握文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生的语言感悟能力和文学鉴赏能力。

2. 引导学生学会分析句子结构，理解文中的特殊句式和优美句子。

（三）情感态度与价值观1. 体会诗歌中所表达的母子情深，培养学生的家庭观念和感恩意识。

2. 通过对泰戈尔作品的学习，激发学生对文学的兴趣和对美好事物的向往。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的深入理解和情感体验。

2. 诗歌语言的鉴赏，特别是文中的比喻、拟人等修辞手法。

（二）教学难点1. 对文中特殊句式和疑难句的理解。

2. 诗歌中深层含义的挖掘和情感的表达。

三、教学过程（一）导入新课1. 激发想象，引发兴趣（1）同学们，想象一下，如果你们有魔法，可以变成任何一种东西，你们会选择变成什么？为什么？（2）通过学生的回答，引导他们思考变化的动机和可能带来的影响，为理解课文中孩子变成金色花的情感铺垫。

2. 介绍作者与作品背景（1）简单介绍泰戈尔，强调其在世界文学史上的地位，以及《金色花》在泰戈尔作品中的重要性。

（2）通过背景介绍，帮助学生构建对作品的文化和历史背景的理解，为深入文本打下基础。

3. 课文概览，明确学习目标（1）快速浏览课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。

（2）明确本课的学习目标，包括理解课文内容、掌握文中的生字生词、体会文中的情感等。

4. 引导学生初步感受课文情感（1）播放一段课文的朗读录音，让学生在听的过程中感受诗歌的韵律和情感。

（2）鼓励学生在听的过程中，注意自己内心的感受，为下一步的深入学习和讨论做准备。

（二）课文学习1. 课文朗读与感知（1）教师首先示范朗读，注意语速、停顿和情感的表达，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）学生跟读，注意模仿教师的语调，体会诗歌的节奏和情感。

（3）分组练习，每组选择一段课文进行朗读，其他组员给予评价和建议。

『诗歌品读』《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。

写的是一个假想──"假如我变成了一朵金色花"(首句)，由此生发想像── 一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏"，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。

《金色花》假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道:"孩子，你在哪里呀?"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

"你到哪里去了，你这坏孩子?""我不告诉你，妈妈。

" 这就是你同我那时所要说的话了。

拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861-1941) 印度作家、诗人、社会活动家。

出身于加尔各答市名门望族。

13岁即能创作长诗和颂歌体诗。

1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。

20世纪20年代创办国际大学。

其创作反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自已命运的强烈愿望，充满爱国主义和民主主义精神，同时具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。

《金色花》问题探究
（1）作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。

泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，总是瞒着妈妈。

（3）为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

1 / 1。

《金色花》的两种解读《金色花》的两种解读《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。

它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。

乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。

画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。

“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。

第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。

“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。

“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。

总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。

故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。

人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。

两人的性我们可以更深入地理解诗作的主题，以及诗人思想感情，这就是颂神。

原来诗人宣扬的是富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

宗教感情提升了诗的感情，宗教思想提升了诗作的主题。

这后一种解读更值得重视。

一般人能写作为人的儿童对母亲的嬉闹和亲热；只有泰戈尔才能写出人格化的神灵的行迹与心理，而且写得如同行云流水一般地轻灵、巧妙、自然。

他写出了东方诗、东方文化的神秘与蕴藉。

在这点上，他的诗也西方诗大不一样。

西方诗坛尽管在历史上也曾受宗教思想、宗教情感的影响，但在进入现代社会以后，这种思想感情已经逐渐淡化、疏远了，还没有见到哪位著名诗人像泰戈尔这种痴迷地相信神，并以颂神作为诗歌创作的一个主题的。

《金色花》阅读答案《金色花》阅读答案1金色花蓝兮间或观察人家阳台上五光十色，煞是艳羡，激起我养花的兴致。

我从伴侣家里间续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开头还能记着浇水、松土，但究竟很难始终不渝。

我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不管阴暗雨雪，也不管那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺立，每一根刺都伸出渴求的喙，贪欲地啄食着阳光、空气。

可这并未给我带来欢欣。

它既不美，也不雅。

我只是不无圆满地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。

对于它的存在，我却不再关怀。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。

它竟横竖添了很多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。

不是吗，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。

我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。

或许叫它死去比叫它活着困难一百倍。

这可怕的东西！我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。

谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的早晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。

我感到那盆仙人掌上有一大团很刺眼的东西。

是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花?是的，是一朵花，并且是一朵异样美丽的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般松软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪耀着宫殿般辉煌绚烂的光辉……我面对这皱纹满面的仙人掌和它的秀丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。

我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过松软的叶，窈窕的枝。

但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而顽强，有沙漠吞噬掉很多娇美的花卉之后，我们还能观赏仙人掌秀丽的金色花。

它并非只是一朵安静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

《第7课散文诗两首之金色花》课时练1．填空：《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

2．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子,你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？__________________________________________________________________3．孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道？_______________________________________________________________________________ 4．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5．阅读理解。

（一）金色花泰戈尔假如我变成一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗？你要是叫道：“孩子,你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑,却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。

当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这才香,却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头上与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书上,正头在你所读的地方。

泰戈尔诗欣赏：金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞,妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩,穿过金色花的林荫，走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》(yǎn），那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方.但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子,求你讲故事给我听.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了。

《金色花》散文诗赏析“假如我变了一朵‘金色花’”，要理解这开篇的句子，就要联系到《金色花》的上篇散文诗《云与波》。

诗人在《云与波》中写那孩子有一种想融入云和波的生命之中的强烈愿望。

但是他不能,因为云和波是如此遥远，而且他也不愿意离开妈妈。

后来他想变成云,而他的妈妈则变成月,或者他将变成波而他的妈妈变成陌生的岸。

故诗人在《金色花》开篇中说,那孩子在欲将自己隐藏起来的种种尝试都失败以后，希望变成一朵金色花（圣树上开出的金黄色碎花）。

这样他就能隐藏起来，避过妈妈的耳目，然后再作为一个孩子回到她的身边.那孩子还不懂得区别别人和自然,他的种种计划是不受可能性的制约的.诗人用第一人称描写那孩子的种种计划,先是在“新生的树叶上跳舞”，让妈妈到处叫着找他，而他则“暗暗地在那里匿笑”，这种天真的“捉弄”，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。

接着，写变成“金色花”的那孩子“悄悄地开放花瓣儿",看着母亲工作，让妈妈在小庭院里嗅着花香。

这是对妈妈精神上的慰藉。

诗人进一步展开幻想，让“金色花”的树阴伴着妈妈读书。

最后，那“金色花”在黄昏时又落在地上，变成了妈妈的孩子，倾听妈妈讲故事。

《金色花》优秀教案《金色花》优秀教案4篇《金色花》优秀教案篇1教学目的：1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的不同表现形式。

3、了解爱背后的两位伟大的作家。

教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

一、导语：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家――冰心印度诗圣――泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？泰戈尔：《新月集》新月代表儿童，为读者构筑的是一个洋溢着欢乐，倾心于爱的和光明的世界，其中玩具中写到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝儿.我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿.我正忙着算帐,一小时一小时在那里加叠数字.我寻求贵重的玩具,收集金块与银块.你呢,无论找到什么便去做你的快乐的游戏,我呢,却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上.泰戈尔把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美好。

19xx年，获诺贝尔文学奖的《吉檀伽利》中，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。

冰心：“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。

她在1923――1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。

她的作品中渗透出爱的哲学。

晚年，把自己的稿费20余万，捐给孩子和希望工程。

金色花泰戈尔阅读理解三年级稿子一
小朋友们，今天咱们来聊聊泰戈尔写的《金色花》。

你们知道吗？这篇文章里的金色花可神奇啦！想象一下，假如你能变成一朵金色花，那得多好玩呀！
那个变成金色花的小朋友，可调皮了呢！他悄悄地躲起来，看着妈妈找他，是不是像我们有时候和小伙伴们玩捉迷藏呀？
当妈妈在做祷告的时候，他就偷偷开放花瓣，散发香气，让妈妈觉得很神奇。

这就好像我们想给妈妈一个惊喜，是不是？
还有哦，当妈妈读书的时候，他又把影子投到妈妈的书页上，不让妈妈读得太认真，哈哈，真是个小捣蛋鬼。

可是，就算他这么调皮，妈妈也不会生气，因为妈妈知道这是孩子在和她玩呢。

这就是妈妈对孩子的爱呀。

小朋友们，你们有没有像金色花里的孩子一样，和妈妈玩过这样有趣的游戏呀？
稿子二
嗨，亲爱的小朋友们！咱们来谈谈泰戈尔的《金色花》。

你们想想，如果能变成一朵花，是不是超级酷？在这篇文章里，小朋友就变成了金色花。

他呀，一会儿在妈妈找他的时候，悄悄不吭声，让妈妈着急。

就像咱们有时候故意躲起来，想看看爸爸妈妈着急的样子。

妈妈做祷告，他就散出香味，妈妈都不知道是怎么回事，肯定觉得特别奇妙。

妈妈读书的时候，他还去捣乱，把影子投在书上。

咱们平时是不是也会在爸爸妈妈做事的时候，凑过去捣乱呀？
不过呢，妈妈心里可明白，这是孩子在跟她闹着玩呢。

就算孩子调皮，妈妈还是爱得不得了。

小朋友们，你们说，要是你们变成金色花，会怎么做呢？是不是也会像文中的小朋友一样，和妈妈开这些可爱的小玩笑呀？。

仿写金色花(共10篇)仿写金色花（一）: 仿写--金色花作文假如我变成了一朵绿叶，为了好玩，长在树的枝头上，笑嘻嘻地在风中摆动，妈妈，你会认识我吗？您要是唤道：“孩子，你到哪儿去啦？”我会偷偷地在那里匿笑，却一声儿也不吭。

我要轻轻地拨开细枝，看着你工作。

当你做完家务，穿过树木的林荫，正要到公园中散心时，你会看到这树之翠绿，却不知道这绿色是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在阳台读《鲁迅小说集》，那棵树的阴影正落在你的头发和膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所看到的地方。

但你会猜到这就是你孩子的小小影子吗？当你夕阳西下时要到地下室时，我便要突然地再落到地上来，再做回你的孩子，求你带我出去玩。

“傻孩子，你到哪儿去了？”“我不告诉你，好妈妈。

”这就是你同我到时所要说的话了。

仿写金色花（二）: 白云仿写金色花作文【仿写金色花】假如我变成了一朵白云，为了好玩，变成各种可爱的糖果，和太阳公公嬉戏。

妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里啊？”我会暗暗地不做声，一直顶在你头上，让你一点儿也感觉不到太阳光照射的剧烈。

我要悄悄地移动着身体，伴随着你的脚步。

当你穿过大街小巷，跟认识的人打招呼时。

我会一直停留在你的头上，也许你会感觉到我的存在，会跟她们说：“今天天气好好的样子，挺凉快的哦。

”而她们会回答道：“是吗？我刚才从那边走过来怎么感觉很热啊，而到你这里怎么很凉快似的。

”这时，我会一下子“逃跑”，然后再回来，让你不会感觉到我的存在。

当你仰望蓝天，发现许多变幻莫测的白云，你也会看到我。

此时，我便要把我所有能够想到可爱的糖果的样子都表演给你看。

让你觉得很奇妙，鼓起掌来。

可是你会猜得出，这就是你孩子的变幻魔力吗？当你准备回家，我便要突然地在落到地上来，又变成了你的孩子。

牵着你的手，陪我聊天。

陪我回家。

“你到哪儿疯去了？”“嗯——你猜猜。

”“我才不猜呢，快点吃饭了哦！”“嗯，知道了。

妈妈我今天好开心哦…。

《金色花》阅读题及答案《金色花》阅读题及答案在阅读理解中，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。

如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

《金色花》阅读题及答案1(1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。

我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。

我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。

(2)只有仙人掌活下来了。

(3)不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一个毛刺都伸出渴求的喙(喙嘴的意思)，贪婪地啄食着阳光和空气。

(4)可这并未给我带来欢欣。

它既不美，也不雅。

我只是不无遗憾的想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。

对于它的存在，我却不再关心。

(5)许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。

它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。

(6)不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。

我越看越觉得它丑，它越丑我越笑得厉害，直笑得趴在阳台上直不起身来。

(7)我真不知道，它还会怎样疯长下去。

也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西!(8)我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。

谁想夏天一到，竟发生了奇迹。

(9)久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。

我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。

是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看，什么?是花!(10)是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。

金黄色，12个绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……(11)这是我看过的最美的花!(12)此刻，仙人掌骄傲地高擎。

《金色花》知识点一、文学常识。

1. 作者。

- 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他于1913年获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。

泰戈尔的作品充满了对自然、母爱、童真等主题的赞美，他的诗歌风格清新自然，富有哲理。

二、课文内容。

1. 主题思想。

- 这首诗通过描绘孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的热爱、亲昵，同时也体现了母亲对孩子的关爱，展现了一种纯真、圣洁的母子之情。

2. 主要情节（孩子的三次嬉戏）- 第一次，当母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气，让母亲闻到花香却不知道这香气是“我”散发的。

这一情节表现出孩子的调皮与对母亲默默的爱，他想在母亲祷告这样神圣的时刻给母亲带来美好的感受。

- 第二次，在母亲读书时，“我”将影子投在母亲所读的书页上，小小的干扰却也是孩子与母亲的一种亲昵互动。

孩子想引起母亲的注意，同时又不想被母亲轻易发现自己的存在，充满了童真趣味。

- 第三次，母亲去牛棚时，“我”突然再落到地上，变回孩子求母亲讲故事。

这一情节中孩子从之前的隐藏自己到最后主动现身，体现了孩子对母亲的依赖，他还是希望能在母亲面前做回那个可以听母亲讲故事的孩子。

三、艺术特色。

1. 想象奇特。

- 诗中孩子变成金色花这一想象非常奇特。

金色花是印度圣树上的花朵，美丽而圣洁。

孩子变成金色花，既可以与印度的宗教文化相联系，又能营造出一种神秘、美好的氛围。

这种想象打破了现实的常规，使诗歌充满了奇幻色彩。

2. 语言优美。

- 泰戈尔的语言清新自然。

例如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”运用了拟人的修辞手法，将孩子变成金色花后的活泼、调皮形象地表现出来，同时语句富有节奏感，读起来朗朗上口。

四、字词积累。

1. 重点字词。

- 匿（nì）笑：偷偷地笑。

- 祷（dǎo）告：向神祈求保佑。

- 嗅（xiù）：闻（气味）。

教材分析：《金色花》这首小诗，选在人教版新课标教材七年级。

家庭生活是同学们最熟悉、感受又最深刻的，亲情是人类最美好的情感之一。

巧妙的构思：印度诗人泰戈尔在这首诗中，塑造了一位天真、淘气而又浪漫、富有爱心的儿童形象。

金色花，是印度圣树上开着的花。

文中，可爱的孩子为了儿童的天真好奇，为了要暗暗地观察她的妈妈，为了让她的妈妈大吃一惊，居然变做一朵金色花，这样，她既可以与她的妈妈寸步不离，又大大满足了作为孩子的好奇心：她（他）不见了，妈妈会怎么样呢？诗中，孩子与妈妈捉迷藏，与她嬉戏；妈妈静静地享受着她那小精灵一样的孩子的亲近与爱意，母子之间纯真无邪的交流令天下父母和孩子羡慕。

写作意图：通过本诗，作者想传达的是：母爱纯洁伟大，孩子在享受母爱的同时也要懂得付出爱心；母爱的至高境界是教孩子能给父母及一切善良正直的人带来幸福。

作为一般理解，学生能解读到这个深度即可。

金色花是印度圣树上开着的花，诗人吟咏此花，本来就含有对神的虔敬，创造了一种宗教气氛。

难道作者仅仅是在赞颂母爱？原来诗人宣扬的是富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱，母爱是其中的一种。

宗教感情提升了诗的感情，宗教思想提升了诗作的主题。

学生情况分析：我班全部是住校生，从每天都可以见到爸爸妈妈到一周才能见一次，学生心中对亲情的体会前所未有的真切。

本诗很容易引起学生的共鸣，学生的情感也容易调动起来。

学习《金色花》，因为贴近学生生活而共鸣，因为共鸣而有感，有感而发，言为心声，自然能“说”。

再用课文和拓展材料《告别》作为写作范例，学生自然能比较容易地将心声化作美妙的、真实的文字。

一、导入新课：：平时是同学们讲故事，老师分享；今天让老师也用一个小故事来回报同学们好吗？（《逃家小兔》导入）看完这个故事后，请同学起来说一说，你喜欢这个故事吗？你喜欢小兔子还是妈妈？（小兔子：调皮，他突然向妈妈宣布说“要跑走了”，也许是出于叛逆，也许是受了什么委屈，更有可能，小兔子只是想知道妈妈有多么爱他，……；妈妈：不能不令人佩服，她机智而又豁达，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！紧接着，妈妈和小兔子开始了一个用语言玩捉迷藏的游戏。