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五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
部编本五年级上册语文口语交际口语交际：父母之爱 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改良教育方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
表达有条理，语气、语调适当。
3.与人交流时能尊重和理解对方，能认真、有耐心地倾听别人说话，能抓住要点并简要转述。
4.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
l 重点 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，建议父母改良教育方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流时能尊重、理解对方。
l 难点能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
1.采用双向互动、多维互动的方式，来训练学生的听说才能，标准学生的口头语言，进步学生的口语交际才能。
2.课本中的三个事例简单明了，在生活中容易找到类似的情形，不仅为学生“口语交际”有感而发提供了情感的触点，而且为学生联络生活谈看法开拓了思路。
所以在口语交际时，要精心创设情境，回归生活实际，在生活中学习运用语言。
l 教学准备 1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。
2.多媒体课件。
l 教学课时 1课时。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
课件出示以下事例：的考试成绩不稳，总是忽高忽低。
这次，没考好，爸爸狠狠地训斥了。
训斥完了，爸爸又说：“我们爱你，所以这么严格要求你。
” 师：同学们，你们有过这种情况吗？你觉得的爸爸爱吗？生自由发言。
师：我们应该怎样理解父母的爱呢？下面我们针对这个话题，进展口语交际。
〔板书：父母之爱〕二、阅读事例，说说自己的见解。
1.老师课件出示另外两个事例。
王小雅的妈妈每天都帮她拾掇房间，整理书包，还陪她写作业。
有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。
2.学生自由阅读。
3.你怎样对待以上事例中爸爸妈妈的做法？老师课件出示口语交际的要求。
交际要求：〔1〕认真倾听；〔2〕表达清楚；〔3〕文明有礼；〔4〕大胆发言。
口语交际：同读一本书本次口语交际围绕“同读一本书”这一主题来开展班级读书会,让学生在同读一本书的基础上,讨论大家感兴趣的、有价值的话题, 交流读书心得,分享阅读收获,激发学生读书的兴趣,提高学生引用原文说明观点的能力,培养学生勇于表达自己想法的意识。
教材的第一部分,提示学生读书交流的意义。
教材从不同角度列举了读书交流的话题：有交流主要内容、评价主人公、交流阅读感受等方面的话题,引导学生加深对书本内容的理解；有交流从书本内容联想到相似书籍或生活中的人物等方面的话题,引导学生迁移阅读、联系生活思考；有交流表达方面的话题,引导学生进行积累、模仿或创编。
教材中的省略号表示列举的省略,提示学生读书交流的话题还有很多,鼓励学生多角度、有创意地思考。
教材的第二部分,从交流前、交流时、交流后三个环节具体指导学生开展读书交流活动。
交流前,要做好充分的准备。
教材提示学生做好两项准备：一是选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题；二是围绕话题准备交流的具体内容。
教材又提示学生可以从三个方面准备交流的具体内容：一是“借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点”,启发学生有条理地、深入地去表达；二是“要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点”,引导学生有理有据地表达；三是“要勇于表达自己的真实想法”,鼓励学生发表不同的见解。
交流时,要认真倾听别人的发言。
教材提出了两个要求：一是“准确地理解别人的想法”；二是“对于不同的想法,想想他们的理由是什么”。
通过这两个要求,引导学生要听懂别人的想法,尊重别人的想法；既要从自己的角度思考问题,又要从对方的角度思考问题,提高学生多角度思考问题的能力。
交流后,引导学生及时进行总结。
教材提示学生可以从自己对这本书有什么新想法等角度进行总结,引导学生在交流分享中形成新的认知。
教材中的“小贴土”提示了本次口语交际的两个要点：一是“引用原文说明观点,使观点更有说服力”,引导学生表达的时候要有理有据,让别人理解和接受自己的观点；二是“分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分”,引导学生倾听的时候要思考别人讲的理由是什么,分辨别人的观点是否也有理有据。
部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元《口语交际二》带教学反思一、教学目标1.能够听懂简单的指示和提问；2.能够用简短的句子表达自己的想法；3.学会礼貌用语，能够进行简单的交际。
二、教学重点1.学会使用礼貌用语；2.能够用简短的句子进行交流。
三、教学难点1.能够准确理解简单的问题；2.能够流利地用口语回答问题。
四、教学准备1.课文教材《口语交际二》；2.教学PPT；3.学生课前作业答案；4.笔记本和黑板。
五、教学过程第一步：复习导入（5分钟）老师向学生复习上节课学过的内容，提出相关问题，让学生回答，引导学生进入本节课的学习状态。
第二步：新课讲解（15分钟）1.老师向学生介绍本节课的教学内容，重点讲解本单元《口语交际二》的内容；2.师生一起阅读课文，解释生词和句子，确保学生理解课文的内容；3.讲解礼貌用语的重要性，引导学生在交际中使用礼貌用语。
第三步：语言实践（20分钟）1.老师设计一些情景对话，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用礼貌用语；2.老师指导学生进行口语练习，模拟真实情景进行对话练习；3.老师在实践中及时纠正学生的语言错误，帮助学生提升口语表达能力。
第四步：小结反思（10分钟）1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语交际中应用所学内容；2.学生发表对本节课学习的感想和体会，老师鼓励学生积极参与口语练习；3.老师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出下节课的学习任务。
六、教学反思本节课设计了多种口语练习，帮助学生提升口语表达能力。
但在教学过程中发现，部分学生在使用礼貌用语时还存在困难，下节课需要加强相关训练。
同时，学生在角色扮演活动中表现积极，但有些学生在回答问题时语速较快，导致表达不清晰，需要加强口语训练。
通过本节课的教学实践，可以看到学生在口语交际能力上有所提高，但仍需持续加强口语训练，让学生更加自信和流利地表达自己的想法。
在教学中，教师要注重实践性训练，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，帮助他们更好地掌握口语表达技巧。
二、说一说垃圾从哪里来。
1、师：同学们，这些垃圾都从哪里来的？生: 我们平时吃完零食后随手扔的……2、实物展示：牛奶盒师：同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?刚才老师见到同学们说得那么大声,那么完整,老师也想说行吗?请同学们竖起小耳朵注意听，看老师说得好不好？师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。
（边说边做喝牛奶的动作）生：评一评师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。
[ 通过示范,在举例的过程中加上”喝完”的动作,使句子更加形象生动,学生对句子的印象更加深刻 ]3、指名说：（实物展示：香蕉皮）师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？请其它小朋友注意听，听他说得好不好？（1）指名说: 我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.（2）生评: 他说得很完整（3）师：同学们真厉害，话说得很清楚，听得很认真[本环节实现师生、生生、人景互动，培养学生交际能力发展的语言技能,体现口语交际的得体性 ]4、展示实物（垃圾：矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮）师：这些东西你们见过吗？请每个同学选1样用1句话说给同桌听。
看谁说得又快又好。
（1）同桌互说（2）指名说师：谁愿意说给全班同学听。
（板书：垃圾的名称）生: 我把矿泉水喝完了, 矿泉水瓶就成了垃圾。
生: 我把柑果吃完了, 柑果皮就成了垃圾生: 我把爽歪歪喝完了, 爽歪歪瓶就成了垃圾。
……5、说一说：你身边的垃圾师：同学们真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？（板书：……）[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来 ]三、行为判断1、师：同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？为什么？（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？生: 不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒生: 请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗; (或请不要乱扔垃圾).2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？指两名同学上台表演[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。
六年级下册语文第二单元口语交际
一、问候与寒暄
1. 你好！最近过得怎么样？
2. 早上好！今天天气很不错，你觉得怎么样？
3. 下午好！今天的课程有什么有趣的内容？
4. 晚上好！你今天参加了什么活动呢？
二、询问信息与打听情况
1. 你最喜欢的学科是什么？为什么喜欢？
2. 你有什么特长或者爱好？
3. 你在校园里有什么特别的经历？
4. 你觉得学校生活中有没有什么需要改进的地方？
三、描述与解释
1. 那本书是怎么样吸引你的？
2. 你在实践中遇到什么问题？
3. 你是怎么解决问题的？
4. 你想成为什么样的人？
四、请求帮助与提供帮助
1. 你能帮我找一下我的铅笔吗？
2. 我可以借一下你的钢笔吗？
3. 你需要我帮忙做什么吗？
4. 如果你有困难，可以随时来找我。
五、询问感受与评价
1. 你对今天的课程有什么感受？
2. 你觉得今天的活动怎么样？
3. 这本新书你觉得怎么样？
4. 你对这次考试的结果满意吗？
六、道歉与感谢
1. 对不起，我迟到了。
是因为遇到了交通堵塞。
2. 非常感谢你的帮助，我真的很感激。
3. 我非常抱歉给你带来了麻烦，下次我会注意的。
4. 谢谢你愿意听我说这些，我觉得很轻松。
课题口语交际（导游）
重点：简单说说自己所想的话。
难点：书面表达自己的观点。
教学步骤及教学内容一、课件引入，激发兴趣
1、学生欣赏，谈看后的感受。
2、还知道哪些地方的风光呢？指名说
3、看来你看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看。
二、创设情景，互相交流
1、出主意：如何才能让我分享到你看到的。
2、把刚才说的归纳出来。
3、交流要求：
(1)、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
三、展示交流。
1、评价：介绍得怎么样？
2、对于你介绍到的景点，还有哪些问题想知道得更清楚？
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
四、小结
个人创意增减：
1、读题目要求，明确口语交际的内容。
2、准备好风景名胜的资料。
3、展示资料：说自己介绍的风景名胜是哪里。
我们去旅游
导游（介绍风景名胜）游客（可以随时提问）
语言优美、态度大方文明有礼
声音响亮、热情有礼注意安全
表达清楚。
“口语交际·答询”的教学设计
设计人：谢佳
教学内容：
1、答询的含义
2、答询的技巧和基本方法
3、有关答询的口语训练
教学目标：
1、了解答询的相关知识，掌握答询的基本方法和技巧
2、培养学生口语交际的兴趣和能力
教学重点：
1、掌握答询的技巧和方法
2、训练学生的口语交际能力
课时安排：一课时
教学过程:
一、导入
师：在上课之前，老师想问同学们一个问题：你们喜欢语文吗？
生：喜欢/不喜欢
师：能跟同学们说说你的理由吗？
生：可以交流，提高知识涵养等等。
师：同学们说的非常好，其实刚刚我们这样一问一答的过程就是答询，在我们的日常生活中，经常要询问别人，也要常常回答别人的询问，这就组成了答询。
师：答询，顾名思义就是“回答和询问”。
课堂上学生回答教师的提问或教师回答学生的疑问，工作中员工回答有关方面的咨询，都要用到答询这种口语交际的形式。
它不同于演讲、发言，不是想说什么就说什么，而是要根据别人提出的问题作回答，这里面包括两个方面，一是听，二就是答。
只有听得清，才能答的好。
因为答询一般不可能作充分的准备，就特别需要答询者思维敏捷，反应迅速，能够随机应变。
二、案例分析
师：同学们请看书上的案例，看完后告诉老师，你认为“我”和“大胡子”教授的哪些对话比较精彩，为什么？
生：回答
师：刚刚同学们都说了自己觉得精彩的对话，而且说的非常好。
师：其实答询也有许多的技巧，要掌握好这些技巧，这样我们才能更好，更准确的回答别人的提问，下面我们就结合书上的例子来说说答询中的技巧。
师：我们把书上的例子讲完了，下面老师给同学们讲讲我们的周恩来总理答询的精彩案例。
1.外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”
周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。
”
————这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的路。
如果你真的从“马路”这种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什么意义的。
周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。
2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
” 此语一出，话惊四座。
周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”
———美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。
在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。
如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。
3.一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”
周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
———-什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。
结果周总理却说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
师：从周总理的回答来看，他既维护了自己，也维护的祖国的尊严，让那些不怀好意的人，哑口无言，同时也赢得了人们的敬佩。
所以我们在回答别人的提问时，不能盲目回答，一定要听清问题，明白提问者的意图，然后在作出准确的回答，不然的话，很有可能会弄出许多笑话，也会让自己或别人丢了面子。
三、扩展延伸
师：沟通高手都能轻松的掌握在沟通中尽量不要和对方发生争执，尽管对方的问题很极端，很针对自己。
例如：
1、有一次，德国著名诗人歌德在公园里散步。
在一个仅能通过一个人的小道上，他迎面遇到了一位曾经尖锐地批评他作品的人，两个人越走越近了。
还没等歌德开口打招呼，那个批评家就傲慢地用身体挡住了整个通路，并且恶声恶气地说道：“我是从来不给蠢货让路的。
”面对这种人格的侮辱，歌德并不想跟他吵闹，但也决定巧妙地回敬一下：“我却正好相反。
”歌德说完，就笑着退到了路旁。
师：同学们，你能说出批评家和歌德的弦外之音吗？你觉得歌德的回答怎么样？
生：批评家和歌德的意思都说对方是蠢驴。
歌德的回答非常巧妙
师：是的，同学们说的非常好。
歌德的回答看起来谦恭礼让，但说白了却是：我从来都是给蠢货让路的。
委婉而含蓄地进行了还击，对方却再也无言可辩。
2、一天,住同一栋楼的徐阿姨见到了小林的姐姐时说:“你家小林真刻苦,每天晚上12点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在弹琴。
3、画家甲：昨天我参观了画展。
告诉你吧，唯一能看的，也就是你那幅画了
画家乙：老朋友多谢了！对了，其他画家的画怎么样？
画家甲：我压根就没看！那些画前面都是人，我根本挤不进去。
师：你能听出他们的弦外之音吗？如果你是小林的姐姐你会怎么回答？这两个案例要我们知道什么？
生：时间太晚了，练琴会影响邻居休息。
徐阿姨，对不起！影响你们休息了，我让小林从今晚起，练琴早点结束，好吗？
生：画家甲的潜台词是：你的画前面一个人都没有，根本就没人去看。
师：【在对话中，首先要学会“听”，怎么听？（听懂：除听清内容之外，更重要的是弄清询问者的意图，要求，情感态度，包括判断询问者问话时是真诚的还是违心的话，内容是真实还是虚假，是否符合
事实或者事理。
听记：要边听便筛选有价值、有意义的信息，抓住问题的核心和关键。
】
四、课堂练习
2人一组，就下面问题进行提问与回答
●如果同学误解了你，你该怎么办？
●你认为自己有哪些优点和缺点？
●我们如何提高班级的卫生管理？
●我想转到其他班级学习，你认为怎么样？
五、口语训练
面试中的答询
首先，先要仔细听面试官的问题，弄清楚他的问题是想考你什么？然后，按照他的希望去答，回答一定要围绕工作去发展，切忌和工作及该职务无关的内容。
在一般的情况下，面试分为两部分，首先是观察你的工作态度，其次是测试你的工作能力。
1、请你自我介绍一下你自己？
回答提示：一般人回答这个问题过于平常，只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有。
其实，企业最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等，这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理企业才会相信。
企业很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”，企业喜欢有礼貌的求职者。
2、说说你最大的缺点？
回答提示：这个问题企业问的概率很大，通常不希望听到直接回答的缺点是什么等，如果求职者说自己小心眼、爱忌妒人、非常懒、脾气大、工作效率低，企业肯定不会录用你。
绝对不要自作聪明地回答“我最大的缺点是过于追求完美”，有的人以为这样回答会显得自己比较出色，但事实上，他已经岌岌可危了。
企业喜欢求职者从自己的优点说起，中间加一些小缺点，最后再把问题转回到优点上，突出优点的部分，企业喜欢聪明的求职者
3、你对加班的看法？
回答提示：实际上好多公司问这个问题，并不证明一定要加班，只是想测试你是否愿意为公司奉献。
回答样本：如果是工作需要我会义不容辞加班，我现在单身，没有任何家庭负担，可以全身心的投入工作。
但同时，我也会提高工作效率，减少不必要的加班。
4、谈谈你对工资的要求？
回答提示：最好不要直接地、具体地说出自己的工资要求，而要试图让公司主动说出自己应聘的职位能够提供的工资标准，如果你对自己应聘的行业和职位的工资标准有一定得了解，也可以说出具体要求。
六、总结
答询技巧：
（一）听清问题，明白意图
听清问题，了解提问的意图，才不致答非所问。
（二）抓住关键，恰当回答
答询都是有问才有答，一般不可能事先做充分的准备，这就特别需要答询者，思维敏捷，反应迅速，抓住问题的关键进行回答。
（三）态度明朗，要言不烦
在某些场合，针对某些有意为难的问题，可采取灵活态度，不必一定正面回答；应该坚持原则的，则要指出对方所提问题的不当之处。
回答时，要分句询问作答，力求言简意赅。
（四）实事求是，礼貌恰当
回答询问要实事求是，礼貌要周到而不谄媚，语言要朴实而不花哨。
七、作业布置：
李老师夫妇赴日本讲学，在日本好友家做客，日本太太对李夫人说：“李太太举止文雅，像日本人，不想中国人。
”李夫人如何回答？。
